選擇性必修三第三章第一節(jié) 環(huán)境安全對(duì)國(guó)家安全的影響 教學(xué)設(shè)計(jì)

選擇性必修三第三章第一節(jié)環(huán)境安全對(duì)國(guó)家安全的影響教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境安全問(wèn)題以及國(guó)家安全問(wèn)題都是人們關(guān)注的問(wèn)題，它們的關(guān)系密切，環(huán)境安全關(guān)系到人類社會(huì)的生存和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到廣大人民的身體健康和生命安全，關(guān)系到一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家政治的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮和富強(qiáng)，也關(guān)系到整個(gè)世界的和平與發(fā)展。本章主要從環(huán)境安全和國(guó)家安全的角度，闡述了環(huán)境安全問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的影響。本章由四部分組成，分別是“環(huán)境安全對(duì)國(guó)家安全的影響”、“環(huán)境污染與國(guó)家安全”、“生態(tài)保護(hù)與國(guó)家安全”、“全球氣候變化與國(guó)家安全”。第一部分環(huán)境安全對(duì)國(guó)家安全的影響，是本章的基礎(chǔ)，主要講述環(huán)境安全問(wèn)題的概念、屬性、臨界值，環(huán)境安全問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的影響方式，產(chǎn)生范圍以及應(yīng)對(duì)措施。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.利用圖表，理解環(huán)境安全問(wèn)題產(chǎn)生的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)不同環(huán)境安全問(wèn)題的特點(diǎn)。2.運(yùn)用圖文資料、實(shí)例分析，理解環(huán)境安全問(wèn)題影響國(guó)家安全的途徑，了解環(huán)境安全對(duì)國(guó)家安全的重要性。3.通過(guò)思維導(dǎo)圖，建立應(yīng)對(duì)環(huán)境安全問(wèn)題的概念框架，形成環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境安全問(wèn)題臨界值的差異，以及不同類型的環(huán)境安全問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)。四、教學(xué)方法講授法、圖文閱讀、歸納法五、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】在上一章講到的兩個(gè)教授打賭的故事中，賭輸了的埃爾里奇聯(lián)合同事，于1995年就事關(guān)環(huán)境與人類未來(lái)的趨勢(shì)再次與西蒙打賭。埃爾里奇雖然認(rèn)為未來(lái)全球氣溫將升高、大氣污染將加劇、熱帶雨林將縮減等，但還是希望自己是打賭中輸?shù)舻囊环?。?qǐng)同學(xué)們思考：1.埃爾里奇為什么希望在打賭中輸?shù)簦?.我們賴以生存的環(huán)境是不是越來(lái)越不安全？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，我們將找到答案?！局v授新課】【問(wèn)題引入】我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容：環(huán)境安全問(wèn)題。那什么是環(huán)境安全問(wèn)題呢？在高一我們學(xué)習(xí)過(guò)環(huán)境問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先回顧一下什么是環(huán)境問(wèn)題以及環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)是什么吧。環(huán)境問(wèn)題的概念是由于人類對(duì)環(huán)境采取了不恰當(dāng)、不友好的態(tài)度和做法所導(dǎo)致的結(jié)果。主要環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)為：自然資源枯竭、生態(tài)破壞、環(huán)境污染?！窘處熤v解】回顧完環(huán)境問(wèn)題這個(gè)概念，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是環(huán)境安全。環(huán)境安全又稱生態(tài)安全，本質(zhì)是指自然環(huán)境受到的破壞與威脅處于環(huán)境或社會(huì)經(jīng)濟(jì)可承受的范圍之內(nèi)。環(huán)境安全的表現(xiàn)，從自然角度看，環(huán)境安全意味著自然環(huán)境及其服務(wù)能力處于良好的狀況或沒(méi)有遭到難以恢復(fù)的破壞。從人類社會(huì)角度看，環(huán)境安全意味著環(huán)境問(wèn)題的危害程度與解決環(huán)境問(wèn)題付出的代價(jià)，不至于嚴(yán)重影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！巨D(zhuǎn)承】如果環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重程度超過(guò)某個(gè)臨界值，就會(huì)成為環(huán)境安全問(wèn)題?！緦W(xué)生讀圖思考】同學(xué)們可以閱讀課本第58頁(yè)的圖3.2，環(huán)境安全臨界值示意圖。讀圖思考，指出環(huán)境問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境安全問(wèn)題的條件。【教師講解】a圖中小球在臨界值的范圍內(nèi)擺動(dòng)，表示環(huán)境安全；b圖中小球處于臨界點(diǎn)上，向左運(yùn)動(dòng)重新回到安全范圍，向右運(yùn)動(dòng)面臨失衡風(fēng)險(xiǎn)，表示環(huán)境問(wèn)題處于臨界狀態(tài)：c圖中顯示超過(guò)臨界值的球失去平衡，向下滾動(dòng)，即表示環(huán)境不安全?！窘處熜〗Y(jié)】如果環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重程度超過(guò)某個(gè)臨界值，就會(huì)成為環(huán)境安全問(wèn)題?！巨D(zhuǎn)承】理解和判斷環(huán)境安全問(wèn)題的關(guān)鍵是環(huán)境問(wèn)題能夠?qū)χ黧w產(chǎn)生威脅或危害的環(huán)境安全臨界值，而這種臨界值又因環(huán)境安全主體的不同呈現(xiàn)一定差異。作為環(huán)境安全主體的人類生產(chǎn)生活與生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能是多方面的，每個(gè)方面維系環(huán)境安全所需的臨界值是不同的?！窘處熤v解】因此，不同的人類活動(dòng)，對(duì)自然環(huán)境服務(wù)的需求不同，所要求的環(huán)境安全臨界值不同?！緦W(xué)生讀圖】讀圖3.32016年我國(guó)地表水質(zhì)狀況及各主體安全用水范圍，說(shuō)出不同主體安全用水的范圍的不同?！窘處熤v解】以水質(zhì)安全為例，如果水質(zhì)劣于相應(yīng)等級(jí)，就會(huì)產(chǎn)生受害主體相關(guān)的環(huán)境安全問(wèn)題。例如，生活飲用水及水產(chǎn)養(yǎng)殖的最低水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)高于其他行業(yè)，即對(duì)自然環(huán)境服務(wù)需求高，環(huán)境安全臨界值低，環(huán)境安全問(wèn)題發(fā)生概率就會(huì)較大?！巨D(zhuǎn)承】環(huán)境安全問(wèn)題具有臨界爆發(fā)的特點(diǎn)。一般而言，根據(jù)突破環(huán)境問(wèn)題閾值所需時(shí)間與危害持續(xù)時(shí)間，環(huán)境安全問(wèn)題可分為突發(fā)性環(huán)境安全問(wèn)題和累積性環(huán)境安全問(wèn)題兩大類?！窘處熤v解】我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下突發(fā)性環(huán)境安全問(wèn)題，它是怎么產(chǎn)生的，有什么特點(diǎn)和影響。突發(fā)性環(huán)境安全問(wèn)題是由超高濃度污染物排放、危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏、核泄漏等突然發(fā)生的嚴(yán)重環(huán)境污染事件導(dǎo)致的。這類環(huán)境安全問(wèn)題能夠在短時(shí)間內(nèi)造成重大危害，需要采取應(yīng)急響應(yīng)措施。大多數(shù)事件的影響隨著事件的結(jié)束而消失，環(huán)境重新回到安全狀態(tài)。但是，有些事件的影響可能幾年甚至幾十年內(nèi)都無(wú)法徹底消除，導(dǎo)致環(huán)境長(zhǎng)期處于不安全狀態(tài)?！緦W(xué)生讀圖】例如，1986年切爾諾貝利核泄漏帶來(lái)的影響至今尚未完全消除，還有日本的核電站爆炸事件等。【教師講解】有些環(huán)境安全問(wèn)題具有突發(fā)性，而有些環(huán)境安全問(wèn)題是由污染物不斷累積或生態(tài)退化逐步加劇導(dǎo)致的，這類稱為累積性環(huán)境安全問(wèn)題。它們需要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的累積才能將達(dá)到產(chǎn)生重大危害的程度。這類環(huán)境安全問(wèn)題一旦發(fā)生，其影響會(huì)長(zhǎng)期存在。【學(xué)生讀圖】例如，農(nóng)田土壤中的汞、鎘、鉛等重金屬長(zhǎng)期累積，使土壤污染程度不斷加重，最終導(dǎo)致糧食中的重金屬含量超過(guò)食用安全標(biāo)準(zhǔn)?！菊n堂練習(xí)】同學(xué)們，學(xué)完環(huán)境安全問(wèn)題的概念后，來(lái)做做以下讀圖練習(xí)?！窘處熃獯稹康谝活}，根據(jù)所學(xué)，環(huán)境安全問(wèn)題的兩種類型的基本概念，可以判斷下列屬于突發(fā)性環(huán)境安全問(wèn)題事件的有：①墨西哥灣原油泄漏事件、④美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件⑤日本福島核泄漏事故；屬于累積性環(huán)境安全問(wèn)題事件的有：②日本熊本縣水俁病事件③某地土壤重金屬污染導(dǎo)致大米鉻超標(biāo)⑥某地森林破壞導(dǎo)致大面積水土流失。【課堂練習(xí)】根據(jù)所學(xué)，環(huán)境安全問(wèn)題的兩種類型的特點(diǎn)是不同的。請(qǐng)同學(xué)們完成第二題。【教師解答】下列屬于突發(fā)性環(huán)境安全問(wèn)題特點(diǎn)的有①突然發(fā)生的嚴(yán)重環(huán)境污染事件③需要采取應(yīng)急響應(yīng)措施⑤能夠在短時(shí)間內(nèi)造成重大危害；屬于累積性環(huán)境安全問(wèn)題特點(diǎn)的有②影響可能長(zhǎng)期存在④需要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的積累。【合作探究】分析空氣質(zhì)量對(duì)不同人群身體健康的影響我國(guó)空氣質(zhì)量指數(shù)是將常規(guī)監(jiān)測(cè)到的細(xì)顆粒物、可吸入顆粒物、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、一氧化碳等空氣污染物濃度簡(jiǎn)化成為一種單一的數(shù)值形式，并分級(jí)表示空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀況。（課本表3.1）【學(xué)生讀圖】讀圖思考【學(xué)生】小組討論并回答【教師講解】活動(dòng)第一題，將作為課后作業(yè)進(jìn)行，同學(xué)們可在網(wǎng)上獲取全國(guó)各地級(jí)以上城市空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，再利用軟件分別對(duì)各級(jí)別空氣質(zhì)量出現(xiàn)的天數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制柱狀統(tǒng)計(jì)圖?；顒?dòng)第二題，比較敏感人群(兒童、老人)、一般人群和健康人群在1月和7月出現(xiàn)明顯癥狀天數(shù)的差別，并運(yùn)用相關(guān)地理知識(shí)，解釋天數(shù)差別的形成原因？（點(diǎn)擊翻頁(yè)筆）1月，氣溫低，人們?nèi)紵禾康热剂先∨懦龃罅康臒焿m，再加上此季節(jié)降水少，空氣質(zhì)量較差，各類人群出現(xiàn)明顯癥狀的天數(shù)較多；7月降水多，空氣中的煙塵易隨著雨水沉降至地表，空氣質(zhì)量較好，各類人群出現(xiàn)明顯癥狀的天數(shù)較少；不同人群的身體素質(zhì)不同，出現(xiàn)明顯癥狀的天數(shù)也不同，如一般人群和健康人群出現(xiàn)明顯癥狀的天數(shù)一般小于敏感人群。不同地區(qū)還要考慮地形、風(fēng)速、逆溫、人們的生產(chǎn)活動(dòng)等對(duì)空氣質(zhì)量的影響?；顒?dòng)第三題，當(dāng)?shù)厥欠癯霈F(xiàn)過(guò)重度以上的污染情況？如果出現(xiàn)，對(duì)正常生產(chǎn)和生活有什么影響？（點(diǎn)擊翻頁(yè)筆）出現(xiàn)重度污染，空氣污染物會(huì)導(dǎo)致肺功能下降，肺癌發(fā)病率升高，機(jī)器零部件磨損加重，太陽(yáng)能發(fā)電效率降低等:二氧化硫會(huì)造成眼部、呼吸道、肺部不適，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致死亡，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備有腐蝕作用?！具^(guò)渡】現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)，二、環(huán)境安全問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的影響及應(yīng)對(duì)在書(shū)本第二章第一節(jié)，同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代社會(huì)將資源安全、環(huán)境安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、科技安全等非常規(guī)國(guó)家安全納入國(guó)家安全體系中，強(qiáng)調(diào)國(guó)家總體安全。環(huán)境安全在國(guó)家安全體系中居于十分重要的基礎(chǔ)地位。國(guó)家安全需要具有支撐國(guó)家生存發(fā)展的自然環(huán)境，以及應(yīng)對(duì)重大環(huán)境問(wèn)題的能力?！居^看視頻】近年來(lái)我國(guó)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作【老師提問(wèn)】環(huán)境安全問(wèn)題通過(guò)哪些途徑影響國(guó)家安全呢？【學(xué)生】思考并回答【教師講解】環(huán)境安全問(wèn)題可通過(guò)對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的直接威脅和破壞，或者間接觸發(fā)其他領(lǐng)域的危機(jī)，對(duì)國(guó)家安全產(chǎn)生影響。其一，環(huán)境安全問(wèn)題對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境的直接損害或威脅，如重大環(huán)境污染事故造成的人員傷亡，環(huán)境污染和生態(tài)退化造成的財(cái)產(chǎn)損失和民眾生活質(zhì)量的下降，生態(tài)系統(tǒng)因大規(guī)模水土流失、土地荒漠化、森林破壞以及水體污染等問(wèn)題受到嚴(yán)重?fù)p害并喪失資源供給、污染凈化、水土保持的能力。其二，環(huán)境安全問(wèn)題的影響進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成軍事、經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)壓力，從而危及這些傳統(tǒng)領(lǐng)域的國(guó)家安全。例如，重大環(huán)境污染引發(fā)或加劇國(guó)家之間的糾紛與爭(zhēng)端，甚至沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)?！巨D(zhuǎn)承】不同尺度的環(huán)境安全問(wèn)題均可能通過(guò)直接沖擊或區(qū)域關(guān)聯(lián)影響一國(guó)的國(guó)家安全?！窘處熤v解】其一，局限于國(guó)內(nèi)的環(huán)境安全問(wèn)題直接威脅國(guó)家安全。例如，大范圍的水土流失、森林破壞、土地荒漠化，以及重大環(huán)境污染事件等對(duì)國(guó)家發(fā)展有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的環(huán)境安全問(wèn)題。其二，地區(qū)性環(huán)境安全問(wèn)題對(duì)國(guó)家安全的間接影響。例如，酸雨、跨界河流污染等導(dǎo)致地區(qū)性爭(zhēng)端。其三，全球性環(huán)境安全問(wèn)題對(duì)各國(guó)國(guó)家安全的共同影響。例如，全球氣候變化、臭氧層破壞、生物多樣性迅速減少、海平面上升等，會(huì)嚴(yán)重威脅某些地理環(huán)境單一、領(lǐng)土面積較小國(guó)家的國(guó)家安全，并對(duì)絕大多數(shù)國(guó)家的生存與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。那些能夠影響國(guó)家安全的環(huán)境安全問(wèn)題雖然發(fā)生概率很小，卻能造成重大損害或威脅，影響范圍可能波及全國(guó)?！纠蠋熖釂?wèn)】環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)與哪兩個(gè)因素有關(guān)？【學(xué)生】思考并回答【老師】合理、有效應(yīng)對(duì)環(huán)境安全問(wèn)題，降低環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)，是保障環(huán)境以及其他領(lǐng)域國(guó)家安全的必然要求，也是環(huán)境安全問(wèn)題與國(guó)家安全關(guān)系的一種體現(xiàn)。環(huán)境安全問(wèn)題是否發(fā)生以及危害程度的大小，即環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)的影響因素不僅取決于環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重程度（危險(xiǎn)性），還與人類社會(huì)（系統(tǒng)）受損害可能性（脆弱性）密切相關(guān)?！纠蠋熖釂?wèn)】如何降低環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)？【學(xué)生】思考并回答【老師講解】基于上述環(huán)境安全問(wèn)題的認(rèn)知，并結(jié)合課本圖3.5，說(shuō)明降低環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)可通過(guò)兩種主要途徑實(shí)現(xiàn)。其一，降低環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重程度。具體而言：第一，通過(guò)控制污染排放等環(huán)境保護(hù)措施，實(shí)施重大生態(tài)工程，減少環(huán)境污染或生態(tài)退化等問(wèn)題的發(fā)生概率；第二，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)環(huán)境監(jiān)測(cè)、污染治理等方法，避免其對(duì)人類社會(huì)生存與發(fā)展產(chǎn)生威脅；第三，當(dāng)環(huán)境安全問(wèn)題無(wú)法避免時(shí)，積極采取應(yīng)急響應(yīng)措施減少人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失等直接危害及社會(huì)動(dòng)蕩等間接影響。其二，減少人類社會(huì)受損害的可能性。具體而言：第一，通過(guò)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)和評(píng)估識(shí)別環(huán)境高危區(qū)，通過(guò)環(huán)境規(guī)劃和管理等降低人類生產(chǎn)、生活暴露在環(huán)境問(wèn)題中的可能性；第二，通過(guò)推行清潔生產(chǎn)、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)等轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，提高環(huán)境監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、污染治理、生態(tài)修復(fù)等技術(shù)水平，提高人類社會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的承受水平；第三，規(guī)范、健全環(huán)境安全危機(jī)應(yīng)急處理機(jī)制，通過(guò)制訂應(yīng)急預(yù)案、組織應(yīng)急演練等方式，提高人類社會(huì)對(duì)環(huán)境安全問(wèn)題的事前預(yù)警、事中處置和善后處理等響應(yīng)能力?！菊n堂練習(xí)】相信同學(xué)們已經(jīng)了解了環(huán)境安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)后，來(lái)做以下練習(xí)。翻開(kāi)填充圖冊(cè)的34頁(yè)，完成讀圖識(shí)別的第3題、第4題、第5題【教師解答】第3題，下列為降低環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)而采取的措施中，合理的有①加強(qiáng)宣傳和教育，提高人們對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的承受能力②制定環(huán)境安全事件應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案，應(yīng)選擇A。第4題，該鎮(zhèn)傳統(tǒng)拆解電子垃圾的方式會(huì)產(chǎn)生累積性環(huán)境安全問(wèn)題，簡(jiǎn)述其主要的危害。廢舊電子垃圾直接焚燒，造成嚴(yán)重的大氣污染；堆放、掩埋電子垃圾會(huì)對(duì)土壤造成嚴(yán)重污染；