西師版六年級語文第五單元教案

第五單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容：17、暴風(fēng)雨的啟示18、神奇的絲瓜19、訪蘭20、天窗積累與運(yùn)用五二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語句，展開豐富的想象，并聯(lián)系實(shí)際，體會句子所表達(dá)的意思和思想感情，使學(xué)生的心靈受到靜滌，幫助樹立正確的人生觀和世界觀。2、學(xué)習(xí)并掌握句子中說話人在前、在中、在后時，標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法。3、了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會運(yùn)用。4、能根據(jù)書的封面展開想象，寫一篇作文。5、注意培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。6、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。7、、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來前、來時、來后的景物特點(diǎn)，體會文章里蘊(yùn)含的哲理。8、有感情朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。9、以讀為主，抓住重點(diǎn)句提出問題，從而領(lǐng)悟哲理：懂得從不同的角度去看問題、去思考。10、理解課文內(nèi)容，體會絲瓜的神奇之處，并從中受到啟發(fā)。11、抓住重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。12、正確、流利、有感情朗讀課文，感受絲瓜的神奇、生命的美好以及創(chuàng)造力，懂得主動去適應(yīng)環(huán)境，保持一顆豁達(dá)、隨緣的心。13、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。14學(xué)習(xí)并掌握句子中說話人在前、在中、在后時，標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法。了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3、4、9、11教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、4、9、11教學(xué)時間：11課時第十七課暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)內(nèi)容初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)課文第一段。第（1）課時教學(xué)目的1、用自己\o"太太樂活動主題之湯篇@foho.cc"喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會本課生字詞。

2.、理清\o"奪寶記@foho.cc"文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前的景物特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)理清\o"奪寶記@foho.cc"文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前的景物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理清\o"奪寶記@foho.cc"文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前的景物特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)暴風(fēng)雨來臨時的圖片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動復(fù)備一．讀題引入暴風(fēng)雨夏天常見的自然現(xiàn)象，說說你對暴風(fēng)雨的印象。我們同作者一起走進(jìn)那場暴風(fēng)雨吧。抽學(xué)生口述。二、初讀課文，了解大意組織學(xué)生讀課文。1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。2、抽生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。三、熟悉課文，理清層次1．（課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序。）2．主要內(nèi)容：寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼，暴風(fēng)雨來之時十分猛烈，暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后說明了“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個哲理。3、讀準(zhǔn)生字是讀好課文的基礎(chǔ)，抽查生字詞的朗讀。理解窒息：阻塞不通，呼吸困難。輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著。江山似錦：江河山嶺好像錦緞一般美。無與倫比：沒有能比得上的（多含褒義）。6、抽讀課文，讀準(zhǔn)確，讀出感情，為背誦打基礎(chǔ)。1、課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內(nèi)容？說說不同時候的景物特點(diǎn)。2、試著歸納課文的主要內(nèi)容。3、先小組交流再集體交流4、文章的幾個部分，你最喜歡哪一部分？找出來仔細(xì)讀一讀。四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段1、引讀：夏天的夜晚……2、通過朗讀你聯(lián)想到了哪些畫面？你聽到了什么聲音？你又什么感受？3、將你的想像放進(jìn)文中再讀一讀，試著背誦第一自然段。1、提出不懂的詞語并聯(lián)系上下文理解窒息輾轉(zhuǎn)不寐2、組織學(xué)生交流回答。作業(yè)。老師巡視區(qū)別形近字窒（）輾（）寐（）霹（）靂（）窈（）輪（）寢（）避（）勵（）瓢（）偎（）漂（）喂（）拭（）板書設(shè)計(jì)17暴風(fēng)雨的啟示風(fēng)雨來之前令人恐懼風(fēng)雨來之時猛烈風(fēng)雨去之后綺麗華美第十七課暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)內(nèi)容深入感悟課文內(nèi)容。第（2）課時教學(xué)目的1、能通過一些重點(diǎn)句子體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。

2、能有\(zhòng)o"坐飛機(jī)@foho.cc"感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。教學(xué)重點(diǎn)能通過一些重點(diǎn)句子體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。教學(xué)難點(diǎn)能通過一些重點(diǎn)句子體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備暴風(fēng)雨的音像資料。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、復(fù)習(xí)引入夏天暴風(fēng)雨就要來了，引導(dǎo)背誦第一自然段：悶熱的夜……使人恐懼。學(xué)生背第一段。二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟結(jié)合這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點(diǎn)，讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？“一道”、“一聲”、“接著”說明暴風(fēng)雨來得急，“瓢潑大雨”說明雨下得大。“撕開”、“傾注”說明雨下得猛?！巴鹑缣焐瘛钡谋扔鬟€透出了作者對大自然的敬畏?！扒那牡嘏肋M(jìn)來”、“緩緩地蠕動”、“彎彎曲曲的足跡”一方面生動地描寫了雨水流過天窗的情景；另一方面，這些動詞和重疊詞的運(yùn)用，也能很好地表現(xiàn)作者的心境。“催眠曲”、“撫慰”不僅形象地寫出了暴風(fēng)雨由強(qiáng)變?nèi)鯐r的情景，更表現(xiàn)出作者心里的一種愉悅感受。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7－10段)。（1）指名讀這幾個段。（2）抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會作者的感情。5、質(zhì)疑11－12自然段（1）讀句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對句子的理解。（2）作者的內(nèi)心感受跟平常人有什么不同嗎？你能體會作者的內(nèi)心感受嗎？說說你的理解。第12段是中心句，這里的“局限”指的是“只看到事物的一個方面”。如果只看到暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時的一種驚心動魄的美，是一種局限；如果只認(rèn)識到暴風(fēng)雨去之后一派絢麗多姿的美，也仍然是一種局限。只有把暴風(fēng)雨來之前，來之時和去之后的不同的美結(jié)合起來，才能真正體會到“大自然整體那無與倫比的和諧的美”。1、暴風(fēng)雨真的來了，自讀2－6自然段。2、抽生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、抓住重點(diǎn)詞句，說說你對這一部分的理解和感受。試著將自己的理解送入文中讀一讀。說說自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。最后還可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談?wù)勛约旱捏w會。三、朗讀升華總結(jié)全文總結(jié)：在作者的筆下，閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美；黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。作者用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，字里行間充溢著對大自然的無比熱愛。文末直抒胸臆，贊美春色，表達(dá)感悟。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目的，結(jié)尾兩段如異峰突起，一下子使讀者轉(zhuǎn)到深層次的思考。1、同桌朗讀自己喜歡的段落。2、抽生小組比賽朗讀或背誦。四、達(dá)標(biāo)檢測指導(dǎo)巡視。1、理解課后2的句子。2、摘抄優(yōu)美的語句板書設(shè)計(jì)17暴風(fēng)雨的啟示（看事物要全面）風(fēng)雨來之前一個方面風(fēng)雨來之時和諧的美風(fēng)雨去之后課后反思第十八課神奇的絲瓜教學(xué)內(nèi)容正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第1-4自然段。第（1）課時教學(xué)目的自主學(xué)會本課生字.聯(lián)系上下文或利用工具書,理解文中的詞語。能正確流利地朗讀課文,理清文章條理，了解絲瓜生長過程，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-4自然段。教學(xué)重點(diǎn)能正確流利地朗讀課文,理清文章條理，了解絲瓜生長過程，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-4自然段。教學(xué)難點(diǎn)能正確流利地朗讀課文,理清文章條理，了解絲瓜生長過程，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-4自然段。教學(xué)準(zhǔn)備與文章相關(guān)的圖片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、質(zhì)疑引入是啊，平常的植物有什么神奇之處呢？讓我們一同走進(jìn)課文，看看季羨林先生是怎樣發(fā)現(xiàn)絲瓜的神奇？齊讀課題，讀了課題你有什么疑問？二、初讀課文，了解大意1、抽讀生詞杞人憂天徘徊難以置信怡然泰然悠然坦然2、你能歸納課文的主要內(nèi)容嗎？主要內(nèi)容：我家房前空地上種了兩棵絲瓜，一開始這普通的絲瓜并沒引起我的注意，一天我忽然發(fā)現(xiàn)了絲瓜的神奇。它居然能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長，給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給它們特殊待遇，讓它們瘋狂地長還能讓懸垂的絲瓜平身躺下，似乎絲瓜是有“思想”的。3、沒有仔細(xì)的觀察不可能發(fā)現(xiàn)絲瓜的神奇。第一段“隨意”，第二段“順便”，第三段“可是、驚奇、每天、注視”。1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出不理解的詞語。2、同桌先議一議。勾出文中作者對絲瓜認(rèn)識變化的詞句。抽讀全文1-4自然段，你發(fā)現(xiàn)了哪些詞語在暗示這種細(xì)微的變化。三、朗讀升華總結(jié)全文組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1、自讀1-4自然段，體會作者情感的細(xì)微變化。2、分組朗讀1－4自然段。四、達(dá)標(biāo)檢測巡視檢查學(xué)生完成作業(yè)情況。1、多音字組詞kōng()zhōng()種空kòng()zhòng()2、解釋詞語杞人憂天難以置信怡然泰然悠然坦然板書設(shè)計(jì)18神奇的絲瓜生長：長出來→瓜秧爬出籬笆→開花→結(jié)瓜（看到奇跡）第十八課神奇的絲瓜教學(xué)內(nèi)容抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。第（2）課時教學(xué)目的1、理解文中內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。2、能抓住重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)理解文中內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說出絲瓜的生長過程嗎？學(xué)生自由回答。二、理解絲瓜的神奇，體會情感變化1、絲瓜的神奇之處究竟在哪里？（它居然能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給它們特殊待遇，讓它們瘋狂地長；還能讓懸垂的絲瓜平身躺下。）2、沒有仔細(xì)的觀察不可能發(fā)現(xiàn)絲瓜的神奇。隨著絲瓜的生長變化，作者的感受也在發(fā)生變化，你發(fā)現(xiàn)了哪些詞語在暗示這種細(xì)微的變化。重點(diǎn)理解杞人憂天：傳說杞國有個人怕天塌下來，吃飯睡覺都感到不安。比喻不必要的憂慮，也說杞人之憂?！斑@兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了?！?、重點(diǎn)交流：（1）“我百思不得其解”試想一下，如果是你徘徊在絲瓜下面你會有什么疑惑？它是怎樣讓無法承擔(dān)重量的絲瓜停止生長的？絲瓜怎么知道給處在有利地形的大瓜找到適合的大方？絲瓜怎樣讓懸垂的瓜平身躺下的？（2）這一切都讓人費(fèi)解，難怪作者會想到一個難以置信的答案？絲瓜有思想（3）為什么說絲瓜有思想呢？（4）絲瓜用什么來思考呢？如果我能和絲瓜對話，你想問什么？理解怡然：形容喜悅，怡然自得。泰然：形容心情安定，泰然自若。悠然：悠閑的樣子，悠閑自得。坦然：心靈安定。1．自讀5-8自然段。2．勾出作者對絲瓜認(rèn)識變化的詞句。3．交流勾畫的詞語，說說自己從這些句子中體會到了什么？找出來讀一讀，說說其中的神奇之處。4、將自己感受送進(jìn)文章讀一讀。三、拓展1、作者抓住“神奇”二字做文章，寫出了絲瓜的“思想”，這是古今千百年來無人察覺并記錄成文字的，惟有作者為之注目，為之驚奇。2、作者觀察細(xì)致，描寫生動，讀者仿佛親眼看見絲瓜生長的過程。3、文章節(jié)奏感很好，起始平淡，越往后敘述越精彩，由景而入情，又由情而入理，到最后闡幽發(fā)微盡顯思想深度和語言華采。學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。學(xué)了課文你有哪些收獲？四、達(dá)標(biāo)檢測你如果有興趣，不妨試著細(xì)致地觀察你身邊的某種植物或動物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫出來，并穿插寫一點(diǎn)你的感想。勾出作者對絲瓜生長的擔(dān)心，體會它的作用。板書設(shè)計(jì)18神奇的絲瓜感受：隨意→增加興趣→大大提高興趣→擔(dān)心→看到奇跡（絲瓜有思想）課后反思第十九課訪蘭教學(xué)內(nèi)容正確朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。第（1）課時教學(xué)目的1、自學(xué)本課生字。2、能正確朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，初步了解我和父親訪蘭的情況。教學(xué)重點(diǎn)能正確朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，初步了解我和父親訪蘭的情況。教學(xué)難點(diǎn)能正確朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，初步了解我和父親訪蘭的情況。教學(xué)準(zhǔn)備《蘭花草》音樂。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、歌曲引入我從山中來帶著蘭花草種在小園中希望花開早一日看三回看得花時過蘭花卻依然苞也無一個……這首歌叫《蘭花草》好聽嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)19課，引導(dǎo)課題。讀了課題你有什么疑問？二、初讀課文了解大意1、抽讀生詞，注意讀準(zhǔn)字音，理解園圃：種蔬菜、花草的園子或園地。慍怒：書面語“怒”，組詞：面有慍色微慍惋惜：對人的不幸遭遇或事物的不如人意的變化表示同情、可惜。組詞：嘆惋惋傷文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分訪蘭前的緣由訪蘭時的交流訪蘭后的感受1、帶著問題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、抽生分角色朗讀課文，試著理清文章的條理。3、思考給課文分三段怎樣分？4、請分別給這三部分?jǐn)M上標(biāo)題。5、小組交流分段的情況，試著說說文章的主要內(nèi)容。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分1、在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處？側(cè)面描寫——家蘭：“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來觀賞?！闭婷鑼憽疤m：“盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了?！?．請把有關(guān)描寫蘭花的語句勾畫出來。2、將描寫蘭花的地方多讀幾遍，說說自己從字里行間的感受到作者怎樣的情感？四、達(dá)標(biāo)檢測1、辨字組詞圃（）慍（）惋（）僻（）浦（）溫（）婉（）避（）2、抄寫描寫蘭花的語句，試著背誦2自然段板書設(shè)計(jì)19訪蘭訪蘭前的緣由訪蘭時的交流訪蘭后的感受第十九課訪蘭教學(xué)內(nèi)容了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。第（2）課時教學(xué)目的1、通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備課件插圖。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、復(fù)習(xí)引入回憶昨天學(xué)了《訪蘭》這篇課文，誰來說說文章的主要內(nèi)容。學(xué)生回答。二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)家蘭和野蘭的不同特點(diǎn)1、重點(diǎn)組織學(xué)生交流：（1）同樣是蘭草家蘭和野蘭有什么區(qū)別呢？自讀勾畫有關(guān)內(nèi)容。（2）讓我們分角色讀一讀對話，思考：能否從文中找出幾個詞來概括家蘭和野蘭的特點(diǎn)。（3）“兩個味兒”指的是什么？味——這里的“味”，既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質(zhì)。（4）“我”對蘭花的認(rèn)識發(fā)生了怎樣的變化？（5）父親帶“我”訪蘭的目的是什么？2、過渡：花中四君子，梅，冷香四溢，清韻高潔；蘭，幽香清遠(yuǎn)，神靜韻高；竹，堅(jiān)勁挺拔，傲岸堅(jiān)貞；菊，凌霜自得，瀟灑恣肆。所以梅、蘭、竹、菊同有花中“君子”之稱，難怪作者要發(fā)出那樣的感慨，引導(dǎo)16自然段。1、讀“我”與父親在訪蘭過程中的對話。思考:從這一段對話中讀懂了些什么。2、小組討論后交流。3、從我們的對話中找出中心句。說說自己對“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性?！边@句話的理解。（1）理解“不俗處”在哪里？你聯(lián)想到了什么？（2）試著背誦15自然段。三、領(lǐng)悟表達(dá)方法1、注重下面內(nèi)容：（1）景物描寫突出了野蘭的生長環(huán)境：深山空谷，瀑布垂落。優(yōu)雅的環(huán)境襯托了野蘭的高雅不俗；為下文贊美野蘭作鋪墊。（2）“訪”有尋求之意。對蘭草的尋訪表明了“父親”和“我”對蘭草高雅、淳樸品格的敬仰，同時用“訪”字把蘭草人格化了，從而突出其象征意義。過渡：蘭草的象征意義是什么呢？（3）感悟：“他看蘭，也在看我”中的“看”包含了父親什么樣的深情？用自己的話說。（一個人只有保持純真、質(zhì)樸的品性，不獻(xiàn)媚，不低俗，才能為人們所敬重，才能有益于社會。）2、小結(jié)：這也就是作者借“蘭草”這一事物所揭示的人生哲理，它對作者的影響很深，以至于15年過去了，他一直未敢忘。1、學(xué)了課文你決定有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？2、深化認(rèn)識（1）說說“不敢”、“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度？（2）說說自己讀了課文后的體會或感受，談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋€人。四、達(dá)標(biāo)檢測巡視指導(dǎo)。1、試著背誦3和15自然段。2、提出自己不理解的問題和老師同學(xué)討論。板書設(shè)計(jì)訪蘭（借物抒情）家蘭甜媚俗野蘭清爽純樸有靈性課后反思第二十課天窗教學(xué)內(nèi)容天窗第（1）課時教學(xué)目的1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、 理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會作者渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。懂得從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。4、正確、流利、有感情朗讀課文，選自己喜歡的段落和句子抄寫下來。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會作者渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。懂得從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、揭示課題，設(shè)疑激趣今天，我們學(xué)習(xí)《天窗》。（板書課題并齊讀課題）看到課題你們有什么想問的嗎？二、初讀課文1、下面就請同學(xué)們帶著“什么是天窗？這個問題讀課文。2、天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。1、學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文2、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。3、讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”三、細(xì)讀課文，深入體會對應(yīng)問題2、引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受?！拔拷濉卑参?。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。。1、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉？2、學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。3、有感情朗讀如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里?！斌w會孩子當(dāng)時的無奈。4、感情朗讀自己感觸最深的段落四、拓展積累1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，寫話。1、讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。3、拓展閱讀：《童年，再這里留下腳印》、《月光餅》五、總結(jié)課文引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：剛才同學(xué)們的想象力很豐富，會想的人一定是個有創(chuàng)造力的人。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。學(xué)生思考總結(jié)課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)20*天窗小小的天窗是唯一的慰藉看（仔細(xì)觀察）想（合理想象）課后反思積累與運(yùn)用（五）教學(xué)內(nèi)容溫故知新、詞語拾趣、互動平臺、自主閱讀園地第（1）課時教學(xué)目的1、了解句子中說話人在前、在中、在后時，標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法。2、了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會運(yùn)用。3、運(yùn)用已學(xué)方法自主閱讀短文。教學(xué)重點(diǎn)了解句子中說話人在前、在中、在后時，標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法。教學(xué)難點(diǎn)了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備詞語課件。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、溫故知新1、老師小結(jié)：對話的三種形式，提示語在前、在中、在后時標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用。2、點(diǎn)評。1、讀一讀、想一想。自由讀一讀這三句話，說說寫對話時要注意些什么？2、再讀，體會表達(dá)效果。通過反復(fù)朗讀，體會不同的對話形式在表達(dá)上的不同效果。3、運(yùn)用。（1）根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶υ捫问剑瑢懸粌删淙宋锏膶υ?。?）交流。二、詞語拾趣1、準(zhǔn)備下列詞語：旋律－旋轉(zhuǎn)－轉(zhuǎn)移－移動－動漫優(yōu)柔－柔和－和睦－睦鄰－近鄰純樸－純潔－潔凈－干凈－干脆后悔－悔恨－仇恨－報仇－回報3、教師抽讀。1、自由讀第一排范例，說說發(fā)現(xiàn)了什么。2、同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。3、開火車接龍。三、互動平臺1、老師準(zhǔn)備出示以下詞語：表顏色：綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎AABC：閃閃發(fā)光、竊竊私語、津津樂道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞ABCC：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊煙裊裊、白雪皚皚、烈日灼灼、赤日炎炎、云浪滾滾、麥浪滾滾、江水滾滾、車輪滾滾果實(shí)累累、秋實(shí)累累、碩果累累、彈孔累累、生機(jī)勃勃、生氣勃勃、興致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃2、舉例體會疊詞的表達(dá)效果。（1）生動形象。（2）富有美感和韻味。（3）感覺親切。1、自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什么。2、指名舉例說說什么叫疊詞。3、同桌比賽看誰知道的疊詞多。4、試著運(yùn)用疊詞說一兩句話。四、自主閱讀園地出示閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生完成。1、用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——劉翔》。2、用自己的讀書符號，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。（1）說說這兩則新聞報道分別說的是一件什么事情。（2）你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向？（3）說說你對新聞報道的認(rèn)識。板書設(shè)計(jì)積累與運(yùn)用（五）疊詞的表達(dá)效果（1）生動形象。（2）富有美感和韻味。（3）感覺親切。積累與運(yùn)用（五）教學(xué)內(nèi)容口語交際第（2）課時教學(xué)目的能在交際場合中對大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。2、表達(dá)清楚，表達(dá)有條理，最好能言之成理。教學(xué)重點(diǎn)表達(dá)清楚，表達(dá)有條理，最好能言之成理。教學(xué)難點(diǎn)表達(dá)清楚，表達(dá)有條理，最好能言之成理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、談話引入：從本單元的課文中，我們認(rèn)識到：一場暴風(fēng)雨，有的人認(rèn)為是一種毀滅，可拉法埃萊?費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”來。我們認(rèn)識到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學(xué)和你的想法有沒有不一樣？（板書課題）聽老師講解，回憶本單元課文內(nèi)容。二、交流了解情況。老師組織學(xué)生交流：交流可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班組織開展。學(xué)生要態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出，尤其是有獨(dú)特的見解方面要進(jìn)行互提意見、互相評價。例如：上網(wǎng)好不好（一）上網(wǎng)好的十大理由大人都說：“上網(wǎng)不好，學(xué)習(xí)才最重要。”可我卻不這樣認(rèn)為