SRT計劃項目結題總結（共5篇）

SRT計劃項目結題總結（共5篇）第一篇：SRT計劃項目結題總結SRT計劃項目結題總結2011年5月份我們小組的同學一起準備申請學院的SRT項目，從那時起我們便開始投入大量的時間和精力查閱相關的資料，咨詢相關的老師以及向學姐學長請教。從開始的懵懂無知到最后寫出申請書，我們經歷過痛苦的掙扎，經歷過整天坐在網吧查資料的乏味，但是我們互相鼓勵，堅持不懈，最終完成了申請書，但是由于我們的項目是調查類的，也許還有其他的原因，我們的申請沒有通過，可是我并沒有放棄，本著對科研的熱愛，我申請加入到了肖老師的“”項目中，并努力工作，充分發(fā)揮我的價值。加入該組后，我們開始著手SRT的各種前期準備，通過網絡及大量的書籍，我們了解了正交實驗及相關食品加工原理。懂得了在實驗中要時刻保持嚴謹的態(tài)度，確保實驗數據的準確性，體會到正交實驗類似于變量控制的原理。在初步了解理論知識后我們開始準備實驗材料，我們小組一行人來到家樂福超市，購買面粉，酵母，香蕉，及相關的工具等，為實驗的開展做好充分的準備工作。準備就緒后，我們就開始了關鍵的實驗階段。由于我們小組中只有我一個是來自北方的，對饅頭的加工了解的比較多，因此重擔就落到了我肩上。記得我們第一次做香蕉饅頭時，我們集體來到實驗室，然后分工合作，有的稱材料，有的洗涮工具，我則開始和面，由于長時間不從事體力勞動，竟感覺有點累，但是我并沒有放棄，而是堅持到最后，一邊和面一邊給他們講解里面的要領。由于經驗的不足，我們沒有意識到要除去水果中的水分，因此稱水時還是按正交表的數據稱的，到最后加上水果后揉好的面團又變軟了，我們不得不繼續(xù)加面，導致實驗數據相當不精確，因此這次實驗以失敗而告終。這次實驗之后，我們改變了策略，首先將水果換算成水的重量，然后將水的理論重量減去水果的重量，這樣我們以后的實驗沒有再出現這樣的失誤。我記得去年冬天我們小組做過一組實驗，我們同樣集體來到實驗室，據我以前的經驗我建議大家用溫水和的面，因此提高了發(fā)酵速度，但是后面還是有問題了。在等待發(fā)酵的過程中，由于我們太心急，在饅頭還沒有發(fā)酵好的時候，我們就急急忙忙蒸了，結果饅頭跟石頭般硬，我們又一次失敗了。然后，我們小組集體想辦法，積極獻計獻策，最后，我們改用早上早到實驗室把面和好，然后借助溫水發(fā)酵，用薄膜覆蓋保溫措施，讓面長時間發(fā)酵，到下午再集體到實驗室揉饅頭再蒸，結果我們終于蒸出了香噴噴的香蕉饅頭。每次饅頭出鍋后，我們就會面臨一個與老師聯系，解決測數據的問題，很多次都是老師沒有時間，我們的實驗成果就白做了，因此我們要提前聯系老師，合理安排時間。接下來就是我們整理相關的數據，得出相關影響因素，找出最佳配方。通過參加學院的SRT項目，我受益匪淺，首先讓明白了任何一項研究成果都是在付出很多努力和汗水后才取得成功的，在科學研究上沒有不勞而獲。其次，我還學習到了科學的嚴謹態(tài)度和作風。通過這次研究我學到了很多課本上沒有的知識，豐富了我們的大學生活。此外，還鍛煉了我們的團隊合作精神，讓我明白了只有小組的分工協(xié)作我們才能更好的完成工作。借此機會，我要感謝我們的指導老師肖老師對我們的指導，她的嚴謹的態(tài)度和平易近人深深的感染了我們，老師孜孜不倦的教誨，培養(yǎng)了我們分析問題、解決問題的能力和做事認真踏實的態(tài)度。老師在生活上也給我們無微不至的關懷，我在此向她表示最衷心的感謝和敬意！第二篇：SRT計劃項目結題總結-項目參與同學SRT計劃項目結題總結項目名稱:基于Zigbee的校園個人安全保障系統(tǒng)姓名:葉森院系名稱工學院電氣工程系專業(yè):電子信息科學與技術2012年6月7日南京農業(yè)大學工學院教務處制指導教師:丁為民職稱:教授個人總結一、參與工作及完成情況在這次SRT的項目訓練中，我主要承擔并完成了以下工作：1.制定項目實施方案；2.組建zigbee定位網絡；3.調試整體系統(tǒng)，設計實驗，并測量記錄數據；4.撰寫研究論文及相關文檔；5.也參與了部分其他工作。我先后學習了Z_stack協(xié)議棧的結構框架，IEEE802.15.4通信協(xié)議，分析和研究了TI公司開發(fā)的Z_LocationEngine、Z_Tools等軟件，初步掌握了zigbee網絡組建過程，并可以進行簡單組網和數據傳輸應用。同時，我也初步學習了有關嵌入式開發(fā)應用的知識。加深了對操作系統(tǒng)的認識。最終在6月初完成了項目的研究過程，基本實現預期功能。二、收獲與體會通過這次項目，我不僅收獲了知識，而且自學能力也得到一定程度的提高，更加深了對自我的認識。以下幾點是我近一年研究學習的體會：1、要有正確的研究方向，做有價值的研究。介于現在所學的知識較少，社會閱歷少，科研經驗嚴重不足的情況，在做項目的過程中，就需要查閱許多文獻，期刊雜志，閱讀大量書籍，也需要和老師及學長進行多方面的交流，以補充知識，開闊眼界，開發(fā)想象力，從而對研究方向有一定的把握。如果研究方向不正確，即使花費很大的精力研究出的成果，其意義和價值也不大，所謂：“重復創(chuàng)新的浪費”。但對于個人而言，在項目進行過程中，科研能力也同樣是可以得到提高的。2、要有良好的組織者，做好團隊協(xié)作的工作。一個好的項目單靠一個人是很難完成的，需要和組員分工協(xié)調，分配任務，明確目標。根據各自興趣和擅長的部分，將一個項目分配到各個組員，定期討論和交流進展情況，相互探討遇到的問題，提出解決的方案，這樣才能真正的從研究中得到鍛煉，深刻理解知識，產生智慧的火花。目前，缺乏交流，分工不明確是各小組中普遍存在的問題。3、用嚴謹認真的態(tài)度對待研究工作，懷勤奮踏實的心態(tài)面對技術創(chuàng)新。我和一些有經驗的學長學姐們交流時都共同提到一個問題，就是我們現在的科研學術環(huán)境不是很理想。我也花了一些時間在網上搜索一些論壇和雜志，找一些有關國內外學術科研氛圍對比的評論，絕大多數人對我們國內現有的科研學術氛圍持否定的態(tài)度。就個人體會而言，目前確實在技術和經驗的傳承上有一些不盡如人意的地方。項目開發(fā)者不能專注于核心技術的開發(fā)和創(chuàng)新，往往寄希望通過走捷徑，以編造的數據代替實際測量，以主觀臆斷代替實際操作的方式來完成項目。這樣會嚴重阻礙我們整體科研水平的提升，嚴重影響成果的質量。我在今后的研究過程中一定會引以為戒。4、“無規(guī)矩不成方圓”。我在研究項目的同時，很深刻的體會到“規(guī)范”這個詞在科研過程中的重要性。在項目的進行過程中，需要有老師來規(guī)范研究過程，指導小組成員的研究方法。規(guī)范的研究過程能使很多問題迎刃而解，許多困難都只是經驗問題，自己花時間琢磨出來也沒有很大的意義。有經驗的老師只需要指點幾處，就會對項目的進展和快速掌握技能起到巨大的作用。我在短暫的研究過程中就是由于缺少規(guī)范性指導而走了不少彎路。5、持之以恒，要有責任心。做研究本身是沒有多少樂趣可言的，這其中給我?guī)碜畲髣恿Τ藢ρ芯勘旧淼臒釔壑?，就是要有責任心，要以負責任的態(tài)度對待每一項任務，要有“不到最后堅決不放棄”的勇氣和決心。責任感正是我們現在所匱乏的，沒有責任感，就會以“無所謂”的態(tài)度來面對遇到困難，往往會選擇放棄繼續(xù)努力，或者以偷工減料的方式完成任務。其實做項目的過程很大程度是對人性格的考驗，尤其在遇到困難時，更是精神上的挑戰(zhàn)。面對完全不懂的知識或者沒有出現預想的結果時，通常就能從其態(tài)度衡量一個人的意志品質和責任心強弱。6、要充分的利用網絡工具。在信息時代，網絡如此發(fā)達，網絡資源如此豐富，知識的獲得變的越來越容易，人與人之間的交流也越來越頻繁。這就在很大程度上提升了學習一門新知識，掌握一門新技術的效率。如此好的環(huán)境下，我們很幸運，有自己單獨的實驗室供我們研究，應該珍惜現有的資源，充分的利用時間。多學習知識，多做些有意義的事情，不斷提升能力?？蒲杏柧毦褪且囵B(yǎng)同學搞科研的能力，動手實踐能力，組織協(xié)調能力，提高科研素質，磨練意志，培養(yǎng)責任心，最重要的還是要塑造踏實嚴謹的科研精神。同樣，這也是我大學生活的重要一課。希望將來有更多優(yōu)秀的成果能出自我們本科的同學當中。第三篇：經管學院SRT結題驗收項目評審一覽表經管學院SRT結題驗收項目評審一覽表電子稿至jmjwb@郵箱。2、展項修改項目12月2日前根據修改意見修改后送院教務辦。3、SRT結題驗收通過項目報銷程序：正式發(fā)票先由指導教師簽字和項目負責人簽字。到院教務辦蓋章粘貼好單據，拿經費本到校計財處報銷。校級項目限報800元，院級項目限報500元。報銷截止時間為12月20日前。第四篇：結題計劃新課標中高中地理研究性學習活動的研究與實踐結題階段計劃大廠回民中學楊博玲一、課題基本情況1.課題名稱：新課標中高中地理研究性學習活動的研究與實踐3.課題負責人：河北省廊坊大廠回民中學楊博玲5.實驗時間：2011年至2013年二、課題的提出現代社會的發(fā)展對世界各國的基礎教育都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，席卷全球的基礎教育課程改革風起云涌。各國不斷更新課程內容，加強學科知識與學生的經驗、當代社會發(fā)展的內在聯系；強調課程的綜合性，以學習者的經驗、社會需要和問題為核心的課程整合；轉變學生的學習方式，由被動接受性學習轉向積極探究與發(fā)現學習，加強中小學生的綜合活動學習。在這種國際大背景下，尊重學生的主體地位，著力培養(yǎng)學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性成為新一輪基礎教育改革的關鍵所在，以學生自主學習、探究學習為中心來組織教學更是現代教學理念的重要體現。高考越來越重視對考生能力的考查，特別是分析實際問題和解決實際問題的能力的考查，題目開放性、靈活性大大增強，研究性學習則強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗，以培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力為重要目標，這恰與高考命題的指導思想的變革相吻合。自然地理中的天體觀察、氣象狀況、自然帶分布；人文地理中的人口調查、交通狀況、城市功能分區(qū)；區(qū)域地理中關于不同尺度區(qū)域的考查，發(fā)展方針的確定都需要學生有一定的實踐活動。但是這些內容，長期以來都是課堂上教師講解，學生被動接受，隨著多媒體技術的發(fā)展，很多學生有機會觀看錄像、課件或者是一些實驗模型等等。但是，所有的這些都不如親身實踐所取得的感受印象深刻，因此，開展地理研究性學習活動可以對地理課堂教學起到非常積極、有利的推動作用，換句話說，是地理課堂教學的有效延伸，有利于提高地理學科的教學質量和學生的地理科學素養(yǎng)。三、課題研究假設本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標：1.通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價值的關于研究性學習的論文和實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣；2.通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式；3.通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。四、課題研究的基本內容和思路（一）高中地理教學現狀的研究，特別是學生的學習方式和教學方式的研究，為開展研究性學習找準現實基礎。（二）分析研究性學習方式的具體策略1、營造輕松活躍的研究性學習氛圍的研究以小組合作研究和個人獨立研究、個人研究與集體討論相結合的研究為主要形式、以學校和社會構成的教育合力為原動力、以課內外和校內外相結合的學習活動的研究，積極探索激發(fā)學生研究性學習熱情的方法。2、構建中學地理“研究性學習”教學模式的研究。（1）課堂教學上突出小組合作的研究。①選取學校、社會、家庭中有研究價值的學習任務的研究。②科學組建研究性學習小組的研究。如，a.你的家鄉(xiāng)有哪些資源優(yōu)勢？目前對這些資源利用的現狀如何？要促進家鄉(xiāng)資源可持續(xù)利用及人地關系協(xié)調發(fā)展，需要采取哪些措施？你能為此做哪些工作？b.調查當地某一旅游景點，分析該景點的形成條件，并提出發(fā)展建議，思考發(fā)展旅游業(yè)對當地的影響。③提高小組成員的互助合作技能的研究④充分發(fā)揮教師在小組研究性學習中作用的研究。（2）課外活動中研究性學習的研究，主要有地理制作、地理觀測、地理調查、地理探究等實踐活動的研究。（3）建立合理的“問題研究”的評價機制的研究。五、實驗的組織形式1、小組合作研究。小組合作研究是“研究性學習活動”研究的主要形式，通常由3—5人組成。小組既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。在研究過程中，小組實施方案和計劃的合理制定，彼此良好的配合、交流、協(xié)作，利于課題研究的完成。小組合作研究的基本步驟大致如下：（1）成立研究性學習小組。小組成員的組成要注意男、女生，學生學科成績的等級，學生社會活動能力的強弱搭配，其中學科成績好，組織能力強，且愿為大家服務的同學為組長。（2）制定研究方案。這方案包括研究課題的內容、范圍、目標、方法、步驟及研究人員的分工。每個學生都必須履行職責，認真完成小組分配的任務。研究的內容，要與學生所學教材的內容同步，并根據該校該社區(qū)的教育資源的狀況確定；研究的范圍，要根據研究課題的中心及課題涉及的知識確定；研究的目標，要根據學生的文化水平、能力層次確定；研究的方法，既要根據研究課題的內容，又要根據學生的特長確定，可以先調查、實踐，后進行研究，也可以邊調查、實踐，邊進行研究；研究的步驟，要有計劃地循序漸進，逐步深入，先進入問題的情境，進行實踐體驗，再進行表達交流。方案應具有靈活性，在研究過程中會出現一些新的情況和問題，應隨時修改補充。（3）探索與研究。此階段進入具體的實踐體驗階段，大致的研究方式有觀察、查閱資料、咨詢、調查（包括抽樣調查、跟蹤調查、實地考察、問卷、訪談等）、實踐等，然后綜合整理獲得的信息，得出可靠的結論。此活動小組成員要根據分工，可單獨完成任務，也可與他人合作完成任務，并及時交流匯總。這一階段，有關地理老師要讓各組推出代表向全班同學匯報其研究的進展情況和難以解決的問題，以便老師調控研究進度，促進學生間相互交流、學習和借鑒。（4）撰寫研究報告。這一階段，學生將自己的實踐體驗歸納整理、總結提煉，寫成研究報告。根據研究課題的不同，報告可以是情況的反映，也可以是調查報告、學術論文等形式。其內容大致為：問題的提出，問題的分析、研究，問題的解決及取得的成果，尤其是重要的、創(chuàng)新的成果等等。報告的體例為；題目、報告完成人、摘要、報告主體、參考文獻等，其中報告的主體為：引言、工作方法和過程、結果或結論。報告應在小組內反復討論、修改，有關地理老師應及時指導，由專人執(zhí)筆完成。（5）展示、交流研究成果。這一階段主要是以班級活動或校級活動方式進行。各小組在有關地理老師的組織安排下，根據研究課題內容的不同，將研究的結論或成果采用文字、多媒體演示、報告會、辯論會、展板、墻報、刊物等形式，向全班或全校展示，大家分享其研究成果，提高課題研究的價值。2、個人獨立研究。一個人獨立進行對某一個問題的探索研究，這可最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，全面、細致地體驗研究的全過程，培養(yǎng)獨立思考、獨立完成任務的能力，但受個人知識、能力的限制，往往研究耗時長，進程慢，甚至顧此失彼收效低。3、個人研究與集體討論相結合的研究。全班同學圍繞同一個課題，各自搜集資料，開展研究活動，取得結論或觀點，再通過集體討論或辯論，分享研究的信息、創(chuàng)意及初步的研究成果，在此基礎上再進行深化研究。這三種研究形式，是有機聯系不可分割的。在小組活動過程中，小組成員根據分工的不同，單獨進行個人活動；在活動中間，各個小組又必須定期向班集體匯報課題的進展情況及遇到的問題等，在活動結束時的總結或成果匯報，又是以班級為單位進行。六、實驗的實施步驟和方法大致分成兩個階段進行：第一階段：前期準備階段（2011年7月～2011年12月）建立課題組，在進行課題正式研究之前，組織課題組老師學習基礎理論，加強教師在這一課題中的主觀重視程度，并規(guī)劃、論證課題研究方案，進行資料和理論研究，收集相關參考材料。做好課題的申報、立項、開題等工作。第二階段：實施階段（2012年1月～2013年4月）①、前期分析階段：通過入學不久和高一第一學期期中考之后對學生分別進行地理學習現狀的問卷調查，并進行樣本分析，撰寫“研究性學習活動現狀報告”，對高一、二學生此階段的學習現狀作分析匯總，為今后的對策研究提供了事實依據。②、研究實施階段（2012年1月~2013年4月）：按照課題方案進行研究性學習，收集典型案例，做好活動過程中的資料收集整理工作，撰寫教學心得體會；組織不同形式的學生活動，了解并匯總學生的感受和意見，總結教學中的得失；思考研究性學習過程的設計方案，草擬《研究性學習中地理學科課題選擇和研究的指導意見》以及《高中地理新課標下問題研究的教與學》等相關教學論文，形成中期評估的研究報告，進行中期評估。課題進行期間召開座談會，聽取學生、教師對地理教學的反饋，并根據反饋做相應調整。③、結題階段（2013年4月～2013年12月）整理研究資料、教學案例和教學論文，進行教學展示，撰寫結題報告，匯編《高中地理研究性學習過程的典型案例集》和《研究性學習過程中的學生地理小論文集》，完成高中地理研究性學習過程的研究與實施，申請結題。七、預期的研究成果1、培養(yǎng)學生學習地理的積極性。經過兩年時間的地理方面的重點研究與教學，使絕大多數學生熱愛學習地理，有些地理知識也能應用于實際生活。2、開展研究性學習，可以突破學科課堂教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種動態(tài)、開發(fā)、主動、多元的學習環(huán)境中，充分調動學生的主觀能動性，有利于學生了解和體驗地理學習和研究的基本方法。3、從對地理狀況的調查、分析、比較和規(guī)劃設計過程中培養(yǎng)學生理論聯系實際、實事求是的科學精神，而且有利于學生利用地理知識為家鄉(xiāng)建設服務，培養(yǎng)學生的社會責任感，也是一種很好的創(chuàng)新意義的研究性學習。關于<>結題階段的計劃（2013年5月--2013年12月）大廠回民中學金明新課程改革的基本理念是“以學生發(fā)展為本”,關注學生的學習興趣和經驗,倡導學生積極參與,形成積極主動的學習態(tài)度。學生在教師的指導下,從學習生活中選擇和確定研究課題,應用問題并解決問題。目前,研究性學習已經成為許多中學教學改革的熱點。但是,由于多方面原因,許多研究性學習活動難以達到理想的效果?，F結合自己針對高中地理教學現狀進行的研究性學習的教學實踐,談談如何提高高中地理的學習效率。一、高中地理研究性學習的特點認識高中地理教學現狀和研究性學習的特點是我們提高高中地理學習效率的基礎和前提。1、選題內容的廣泛性地理是一門涉及范圍廣泛的學科,研究的內容從自然現象到人文。地理學科的特點為研究性學習的開展提供了豐富的素材,學生可以從氣象氣候、土壤植被、地貌等方面選擇自己喜歡的研究課題。2、研究方法的多樣性研究性學習與傳統(tǒng)教學不同,在研究性學習過程中,學生可以通過多種方法解決問題,獲得知識。例如學生可以通過查閱資料、利用網絡、現場觀察、問卷調查、咨詢專家、實驗分析等手段主動解決問題。3、研究過程的趣味性地理課程充滿著自然奧秘和科學情趣,研究性學習就是鼓勵學生選擇自己感興趣的內容去探究。在我們開展研究性學習活動中,有的學生在觀察水循環(huán)時,看到濃密的烏云瞬間變成傾盆大雨,雨水又通過小河流向大海,高興地跳躍驚呼,充分調動了學生的好奇心和學習熱情。4、研究結果的實用性在研究性學習中,學生選擇與日常生活密切相關的課題進行研究,如環(huán)境污染、節(jié)約用水等問題,研究結果可以為這些問題的解決提供參考。如有的學生在節(jié)約用水的研究性學習中,設計了簡單的雨水收集管道,將搜集的雨水用來澆灌花草,非常具有實用價值。通過研究性學習,學生把書本知識與實踐相聯系,達到學以致用。二、研究方法主要以文獻查閱、實踐操作、訪談法，問卷調查等多種方法。三、研究內容（一）高中地理教學現狀的研究，特別是學生的學習方式和教學方式的研究，為開展研究性學習找準現實基礎。（二）分析研究方式的具體策略1、營造輕松活躍的學習氛圍的研究以師生合作和生生合作為主要形式、以學校和社會構成的教育合力為原動力、以課內外和校內外相結合的學習活動的研究，積極探索激發(fā)學生合作學習熱情的方法。2、構建新型高中地理“研究性學習”教學模式的研究（1）課堂教學上研究性學習的研究，尤其是小組合作研究的研究。（2）課外活動中研究性學習的研究，主要有地理制作、地理觀測、地理調查、地理探究等實踐活動的研究。（3）建立合理的高中地理“研究性學習”的評價機制的研究。3、剖析高中地理研究性學習中出現的問題的研究（1）教師方面的因素的研究（2）學生方面的因素的研究。四、研究措施1、引導學生形成正確的地理觀念2.、指導學生開展觀察、實踐、探究和研究活動教師要在高中地理教學中轉變學生機械模仿、被動接受的學習方式，促進學生主動和富有個性地學習，可以有意識地加強對學生自主性學習的引導。3、采用適應學生個別差異的教學方式課程基本理念中提出“滿足學生不同的地理學習需要”，教學中這個理念的體現可以有多種形式。例如，在符合課程標準要求的前提下，為學生提供不同深度和廣度的學習材料；布置不同難度的作業(yè)；給學生創(chuàng)造更多機會體驗研究學習和探索的“過程”和“經歷”，讓學生擁有更多時間進行研究學習；鼓勵和尊重學生不同的經驗、見解、想法和說法等。教師可以根據學生的個體差異，積極探索適應學生差異的多種教學方式。4、發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維高中地理內容標準中的大量內容需要學生運用理性思維。在教學中發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達到這些標準重要途徑?？梢圆捎米寣W生接觸各種不同觀點、對問題展開辯論、鼓勵學生在學習過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，地理設計也是一種可以嘗試的學習活動。5、重視地理教學信息資源和信息技術的利用獲取、加工、運用信息的能力不僅是學生學習能力的一部分，也是學生未來生活能力的組成。因此，運用信息技術進行教學，不只是為了提高教師的教學效率和教學能力，更重要的是為了培養(yǎng)學生的使用信息意識和信息能力。對課題實驗情況進行總結，寫出有價值的課題研究報告，整理、提升課題研究成果，廣泛進行課題的深化推廣研究。《課堂上研究性學習教學模式的研究》結題階段計劃大廠回民中學——李靜一、2013、5—2013、6總結階段研究目標。1、根據課題研究方案和相關理論，整理分析研究成果。2、全面分析，撰寫課題研究報告。3、整理、匯編課題研究成果。二、2013、7—2013、8制定主要措施：結題前對課題研究進行一次檢查、整理。主要對以下幾方面檢查、整理：1、課題研究的目的要求是否全部達到；2、課題研究各階段、各方面的工作、活動是否全面落實；3、課題研究的成果質量，水平是否達到預期的目標；4、課題研究的各項原始資料是否齊全，并加以分類，匯總研究成果。三、2013、9—2013、10整理研究資料。課題研究中收集和形成的各種資料，是課題研究過程與結果的反映，是對課題研究工作進行全面總結的重要依據，根據結題需要，將具有一定保存價值的各種材料，根據其內容、形式，歸入不同的類別。整理材料力求做到真實、可靠、全面。四、2013、11—2013、12撰寫研究報告對研究過程所取得的成果進行全面的分析、整理和表述，形成具有理論價值或應用價值的研究報告，提出新的理論、觀點、思路、對策、方法，研究報告課題組成員經過反復討論，向專家咨詢，征求有關方面的意見，提高質量和水平。階段性計劃四(2013年7月-------2013年12月)課題總結階段大廠回民中學劉海輝一讓學生準備好活動所需的材料和器材,并且把學生下一階段所學知識搜集起來二讓學生把本組需要證明的問題列出來三讓學生把所搜集的資料整理好通過對材料的分析得出學生本組所需證明的問題《課堂上研究性學習教學模式的研究》研究計劃結題階段（2013.5—2013.12）大廠回民中學——馬永娟研究性學習要注重提高課堂效率。一要重視激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生自主選擇研究問題。學生對課本上某個問題產生了興趣不但是學習和探究的直接動力，而且可以充分發(fā)揮他們創(chuàng)新精神和能力。要做到這點教師在課前備課時不但要備好教材，還要備好學生情況，看課本上哪些知識點可以拓展來激發(fā)學生的學習興趣，自己查找相關資料。這樣學生在課堂不再是被動的學習，而是主動去學、愿意去學、喜歡去學。二要引導學生注重知識與實際生活結合，高中學習比較重視學生能力的培養(yǎng)，使學生能對各種自然現象和生活實際機型思考，并有自己的觀點和看法。有時講同一個知識點，是否與實際相結合，效果明顯不一樣。例如在講正午太陽高度角的計算時，往往只是先介紹公式，然后舉幾個緯度讓學生計算不同節(jié)氣的正午太陽高度角，這樣的教法學生學習起來不容易記住，即使暫時記住了，遇到不同緯度的計算又不會了。我們不妨將這個計算放到生活中去，在講公式前介紹一個案例：某戶居民因為自己住宅與相鄰住宅的間距太短把開發(fā)商告到法院，結果獲得了賠償。學生馬上產生興趣，學生大多知道是因為住戶的陽光權受到了侵犯，那么怎么判斷兩座樓之間的間距是否合適呢？帶著這個問題來學習正午太陽高度角的計算公式，結合北京的緯度（40°N）來計算北京一般住宅（七層30米左右）之間的間距不得少于幾米？這樣學生覺得所學的知識可以解決實際的問題很有用，學習的主動性馬上就調動起來，對公式的理解和掌握明顯比死記硬背要好得多。三是要鼓勵學生在學習研究中積極動手實踐。在日常的學習中學生大多是通過書面的練習來掌握和鞏固所學的知識，而中學生思維敏捷、頭腦靈活，對新事物有著強烈的好奇心，所以光“紙上談兵”不能達到培養(yǎng)學生能力的目的，只有理論與實踐相結合，才能真正算得上是研究性學習。其實地理課本上每課后面都有一些活動題，教師可以根據實際情況讓學生動手實踐。例如第一冊第一單元第六節(jié)的活動題：設計一種測量正午太陽高度角的簡單方案，并試著測量當地當日的正午太陽高度角。學生們積極思考，動手利用手頭的工具想出了許多好方法。有的學生利用一支筆和一把尺子，有的學生利用量角器都成功地測量出了正午太陽高度角，事后在課堂上大家交流了自己的方法，還提出了很多修改意見，例如用量角器測量最好在量角器上懸掛一個重物以保證量角器的水平等。四運用生活中的一些知識引導學生學習并且關注地理現象，如：正月里總是霧霾天氣較多，引導學生思考引起霧霾天氣的原因、霧霾的危害、霧霾的應對措施等等，從生活實際出發(fā)，讓學生關注環(huán)境，從自身做起，保護環(huán)境。再如：進入三月以來，下了一場雨，趕走霧霾天氣，這是怎么回事？而且，持續(xù)晴朗天氣，氣溫回升，人們心情舒暢，白天時間也逐漸變長，引導學生說出是由于太陽直射點逐漸向北半球移動，氣溫回升，蒸發(fā)加劇，沙塵暴可能也要到了，進而引出，形成沙塵暴的原因，對策，等等。還可以由此為線索，幫助學生確立地理研究課題?？偠灾谥袑W階段進行研究性學習，要多一些學生的體驗，少一些單調的知識傳授；多一點討論研究，少一點枯燥練習；多一點動手活動，少一些理論說教。通過一切方法去激發(fā)調動學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。怎樣解決學生學習新知識后，及時鞏固。不要為了趕進度，而讓學生疲于應付，什么都學不透，什么都不精的狀態(tài)。我們要把知識分得更加細致，一塊兒，一塊兒的，就像吃東西一樣，如果囫圇吞棗，不利于消化，細嚼慢咽，才有助于營養(yǎng)的吸收。所以我們要不一節(jié)的內容細化成兩三節(jié)課，通過學生親自參與，真正理解并且掌握了之后，再開始新的內容。雖然，剛開始可能會慢一些，但是真正學會了，跑起來就比較快了。（像小孩子學走路一樣。）我們注重的是學生運用知識的能力，不搞題海戰(zhàn)術，不搞疲勞戰(zhàn)。讓孩子們快樂的學習，和生活。為此我們實行“1+1”循環(huán)教學模式“1+1”循環(huán)教學模式，即高考科目每天一節(jié)講授課+一節(jié)學科自習課。這種循環(huán)教學模式，即強化了教師對知識的精講誘思，又保證了學生對知識的公告拓展，體現了先進的教改思想，是對我校正在進行的導學案高效課堂改革的規(guī)范與提升。講授課：講授課也不是傳統(tǒng)的老師滔滔不絕的講整節(jié)課，而是分幾個階段：首先是學習目標、重點、難點等，讓學生明確知道該學什么。其次是了解感知，學生自主學習基礎知識。然后是深入學習部分，學生分小組討論比較難一些的知識點，然后，小組長展示到黑板上，其他同學質疑、糾錯。然后教師精講，畫龍點睛?？偨Y答題模式、規(guī)律等。最后遷移運用，通過本節(jié)課的學習，檢測學生的掌握程度及靈活運用知識的能力。學科自習課：學科自習課是針對上午新授課講的內容的針對訓練，使學生能夠及時鞏固所學知識，真正做到學以致用。試用一段時間看看效果如何。結題階段計劃大廠回民中學——羅曉萍一、總結階段研究目標：1．根據課題研究方案和相關理論，整理分析研究成果。2．全面分析，撰寫課題研究報告。3．整理、匯編課題研究成果。二、主要措施：結題前對課題研究進行一次檢查、整理。主要對以下幾方面檢查、整理：1、課題研究的目的要求是否全部達到；2、課題研究各階段、各方面的工作、活動是否全面落實；3、課題研究的成果質量，水平是否達到預期的目標；4、課題研究的各項原始資料是否齊全，并加以分類，匯總研究成果。三、整理研究資料。課題研究中收集和形成的各種資料，是課題研究過程與結果的反映，是對課題研究工作進行全面總結的重要依據，根據結題需要，將具有一定保存價值的各種材料，根據其內容、形式，歸入不同的類別。整理材料力求做到真實、可靠、全面。四、撰寫研究報告對研究過程所取得的成果進行全面的分析、整理和表述，形成具有理論價值或應用價值的研究報告。五、做好課題工作總結對從課題立項到成果形成的研究情況、工作、活動進行全面的回顧、分析和概括以教育科學理論作指導，以事實、材料為依據，經過分析、思考和綜合，使對課題研究的主觀感受，初步看法，使之上升為理性認識、評價，使好的作法、經驗具有普遍意義。總結過程是在工作實踐中學習科研理論和方法的過程，是積累科研經驗、掌握科研規(guī)律的過程，是自我認識、評價和提高的過程。六、具體安排:1、進行課題相關資料的檢查，查漏補缺2、分析相關課題資料，對資料進行相關的整理。3、撰寫研究報告4、做好課題總結第五篇：創(chuàng)新項目個人結題總結合肥工業(yè)大學大學生創(chuàng)新訓練計劃項目個人總結項目名稱:項目編號:指導教師:校級創(chuàng)新項目個人總結時光荏苒，一眨眼一年的時間已經過去了。隨著“五一”的臨近，我們小組的校級創(chuàng)新項目也到了結題答辯的時間?；叵肫疬@一年的經歷，我個人感觸頗多，經歷了各種意想不到的狀況，遇到了很多紛繁復雜的困難，但我們最終還是艱難地走了過來。雖然，這不是我第一次參加創(chuàng)新項目，但其中的“苦澀酸甜”我還是深有體會的。慶幸的是，我們有一個好的團隊，有優(yōu)秀的隊員，有資歷深厚的導師，有熱情給力的學長??這一切都是我們獲得成功不可或缺的條件。新學期的開始也是我們新的起點，我們小組的各項工作也都有條不紊地進行著。在我們大家共同的努力下，我們的項目終于如期完成，成功地制作出了“可視定位鑰匙”模型，并且順利地進行了多次測試，取得了不錯的效果。面對我們大家共同努力制作出的作品，回想起隊員一起攜手走過的這些個日日夜夜，笑容不禁洋溢在我們的臉上，興奮激動的心情溢于言表。記得項目剛剛申報的時候還存在很多沒有解決的問題：一是小組人手不夠，只有我和同班同學褚昌洋，其他的人都已經成功組隊。如果我們不能找到其他優(yōu)秀的同學加入，我們的項目就會面臨因人數不達標而“流產”的處境。幸運的是經過我們倆人的努力終于找到了同學院的另外一名