2024年新湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 5.第五章 世界的氣候 3.第三節(jié) 影響氣候的因素 第2課時(shí) 海陸分布與氣候 地形地勢(shì)與氣候 人類活動(dòng)與氣候

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》閱讀世界氣候類型分布圖，描述世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植继卣?；結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。YING/XIANG/QI/HOU/DE/YIN/SUSUYANGMUBIAO第二課時(shí)海陸分布與氣候地形地勢(shì)與氣候人類活動(dòng)與氣候兩句寫(xiě)出不同地區(qū)的獨(dú)特景象，這是什么原因造成的呢？新課導(dǎo)入早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。為什么同樣的陽(yáng)光照射，在水中與陸地上的溫度不同呢？夏季，陸地升溫快，陸溫＞海溫冬季，陸地降溫快，海溫＞陸溫思考：相似的情況發(fā)生在海陸之間，同緯度冬季和夏季海陸溫度各有何差異？受熱慢受熱快散熱慢散熱快歐洲同緯度地帶5個(gè)城市的氣溫1月，越往內(nèi)陸，氣溫越低7月，越往內(nèi)陸，氣溫越高我的發(fā)現(xiàn)：__________________________________________________________________我的分析：____________________________________________________

同緯度陸地距海越遠(yuǎn)，夏季氣溫越高；冬季氣溫越低；年溫差越大距海近，氣溫升降慢，溫差??；距海遠(yuǎn)，氣溫升降快，溫差大海陸分布對(duì)溫度變化的影響海陸分布對(duì)降水的影響同緯度陸地，距海近，降水多；距海遠(yuǎn)（內(nèi)陸）降水少。下面是玲玲、貝貝關(guān)于海陸分布與氣候關(guān)系的討論，你認(rèn)為他們說(shuō)的有道理嗎？試舉例說(shuō)明。一般來(lái)說(shuō)，瀕臨海洋的地方氣候濕潤(rùn)，如……然而，有的地方靠近海洋，但風(fēng)從大陸吹來(lái)，反而可能成為沙漠，如……迎風(fēng)坡，降水多；背風(fēng)坡，降水少。據(jù)課本分析安第斯山脈南段東西側(cè)景觀有何差異，探究產(chǎn)生的原因。植被茂盛植被稀少為什么景觀會(huì)有如此大的差異？南北走向的安第斯山阻擋了來(lái)自太平洋的西風(fēng)，使得山的西側(cè)迎風(fēng)坡降水多，東側(cè)背風(fēng)坡降水少。相反，如果沒(méi)有這座山的阻擋，景觀絕對(duì)不會(huì)造成如此大的差異。迎風(fēng)坡背風(fēng)坡為什么赤道地區(qū)那么熱，竟還有雪山？非洲的乞力馬扎羅山，地處赤道地區(qū)，由于地勢(shì)高造成“赤道雪峰”的景觀。海拔每升高100米，氣溫下降約0.6℃。BA山麓B處與山頂A處的相對(duì)高度為5000米。如果B處的氣溫為20℃，那么A處的氣溫大約是多少？A處比B處高5000米，則A處氣溫比B處氣溫低5000米÷100米×0.6℃=30℃，B處氣溫為20℃，則A處氣溫為20℃-30℃=-10℃。同一海拔的山體，陽(yáng)坡氣溫高，陰坡氣溫低。山體常年向陽(yáng)面叫“陽(yáng)坡”，背陰面叫“陰坡”。在北半球，一般坡向朝南的坡為陽(yáng)坡，朝北為陰坡。南半球則相反。陽(yáng)坡陰坡有時(shí)一座山高度相同的山坡上也會(huì)出現(xiàn)氣溫的差異，這又是什么原因呢

？分析下表各種氣候現(xiàn)象的主要影響因素，并填入相應(yīng)的表格中。海陸分布地形地勢(shì)地形地勢(shì)緯度位置早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜新疆地處內(nèi)陸，距離海洋遠(yuǎn)，夏季晝夜溫差大。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)山上地勢(shì)高，溫度比山下低，花開(kāi)得晚。答疑解惑。人工造林修建水庫(kù)灌溉工程通過(guò)改變地面狀況，影響局部地區(qū)氣候。如人工造林、修建水庫(kù)和灌溉工程，可以使局部地區(qū)氣候有所改善。氣流流向地面氣溫變化曲線氣溫（℃）33323130上升氣流由郊區(qū)流向市區(qū)由郊區(qū)流向市區(qū)郊區(qū)郊區(qū)市區(qū)左圖中市區(qū)氣溫比郊區(qū)____，降水比郊區(qū)____。試分析原因。高多★城市人口集中，工廠、汽車(chē)、家庭大量地消耗能源，釋放出大量廢熱，稱為城市“熱島效應(yīng)”?！盁釐u效應(yīng)”加劇了空氣的對(duì)流運(yùn)動(dòng)，使城市上空容易形成陣雨，又形成“雨島效應(yīng)”?！盁釐u效應(yīng)”近幾十年來(lái)，人類在生產(chǎn)生活過(guò)程中排放的二氧化碳等溫室氣體急劇增加，使全球氣溫升高，旱澇等災(zāi)害頻繁發(fā)生；排放出的氯氟化合物破壞高空的臭氧層，導(dǎo)致到達(dá)地面的太陽(yáng)紫外線輻射增強(qiáng)，進(jìn)而危及人類健康。全球氣候變化問(wèn)題，已引起人們的廣泛關(guān)注。地球變暖指全球氣溫升高。結(jié)合圖文材料和所學(xué)知識(shí)分析全球變暖的原因、影響及對(duì)策。人類大量排放溫室氣體、砍伐森林（雨林）使用清潔能源、保護(hù)雨林、綠色出行等。原因影響對(duì)策兩極冰川融化，海平面上升，沿海低地被淹，全球氣候異常。影響氣候的因素緯度位置海陸分布地形地勢(shì)人類活動(dòng)地球上太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱的差異太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)四季更替五帶劃分對(duì)氣溫的影響對(duì)降水的影響地形對(duì)氣候的影響地勢(shì)對(duì)氣候的影響陰坡與陽(yáng)坡迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡影響局部地區(qū)氣候城市熱島效應(yīng)全球氣候變化問(wèn)題溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等有利不利（黑龍江綏化中考）一年中，北半球陸地最低氣溫出現(xiàn)在（）Ａ.1月Ｂ.2月Ｃ.7月Ｄ.8月ＡSUITANGLIANXI（重慶墊江中考）下列語(yǔ)句反映地形對(duì)氣候的影響的是（）①窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船②人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)③莫戀南國(guó)春色好，燕地梅花勝桃紅④一山有四季，十里不同天Ａ.①②③Ｂ.②③④Ｃ.①③④Ｄ.①②④Ｄ（湖北襄陽(yáng)中考）讀等溫線分布圖，a、b代表不同的氣溫值，①②兩地緯度相同。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）Ａ.①可能在北半球且易發(fā)育河流Ｂ.②處等溫線可能向高緯凸出Ｃ.①可能在南半球，為當(dāng)?shù)叵募娟懙兀?②可能在北半球，為當(dāng)?shù)叵募竞Ｑ螅茫ê诵乃仞B(yǎng)·地理實(shí)踐力）（廣東廣州花都區(qū)期末改編）某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組搜集了太陽(yáng)光照射到球面上的示意圖（圖1）、歐洲同緯度地帶5個(gè)城市的氣溫示意圖（圖2）、落基山脈兩側(cè)氣候資料圖（圖3）來(lái)探究影響氣候的因素，請(qǐng)你參與進(jìn)來(lái)完成下列問(wèn)題探究。圖1圖2圖3（1）讀圖1，A、B兩地中獲得光熱更多的是____地，兩地氣溫不同主要受_______因素影響。（2）讀圖2，五個(gè)城市中氣溫年較差最大的是_____,自西向東氣溫年較差逐漸變_____，主要受______因素影響。A緯度基輔大海陸（3）讀圖3，當(dāng)溫哥華溫度為28℃時(shí)，落基山脈山頂?shù)臏囟燃s為_(kāi)___℃，請(qǐng)簡(jiǎn)述氣溫的垂直遞變規(guī)律：____________________________________。（4）讀圖3，判斷落基山脈東、西兩側(cè)的溫哥華和萊斯布里奇兩個(gè)城市中降水量更多的是________，原因是______________________。海拔溫哥華7位于落基山脈的迎風(fēng)坡每升高100米，氣溫下降約0.6℃同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。