2025屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)課時(shí)跟蹤練12

課時(shí)跟蹤練12(40分鐘32分)一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)文本一再見(jiàn)，流沙河①先生曹可凡說(shuō)起流沙河，人們自然會(huì)想起20世紀(jì)50年頭那篇《草木篇》，這組詩(shī)以白楊、藤、仙人掌、梅和毒菌為賦，表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憎?，F(xiàn)在讀來(lái)平平經(jīng)常，但那時(shí)卻掀起軒然大波，被認(rèn)定為“毒草”。于是，流沙河被“打入冷宮”，只得做木匠活兒糊口度日。對(duì)此，寫(xiě)過(guò)《死水微瀾》的李劼人大為不解。他認(rèn)為像《草木篇》這樣擬人化的詩(shī)作，古今中外數(shù)不勝數(shù)，流沙河何以憑這樣的詩(shī)出名，故感嘆道：“時(shí)無(wú)英雄，使豎子成名！”晚年的流沙河遠(yuǎn)離塵囂，閉門(mén)謝客，蝸居在一處簡(jiǎn)陋的公房里，吟詩(shī)作文，怡然自得。因?yàn)橛喙庵邢壬脑?，他破例接受采訪。當(dāng)然話題也由余光中衍生開(kāi)來(lái)。說(shuō)起余光中，流沙河先生搖著折扇，語(yǔ)調(diào)不緊不慢：“1981年初秋，差旅東行。列車長(zhǎng)途，不行閑度，最終在酷暑與熱鬧間，讀了余光中等詩(shī)人的作品，真是滿心高興。特殊是余光中的《當(dāng)我死時(shí)》《飛將軍》《海祭》等詩(shī)最使我感動(dòng)?！敝?，流沙河在《星星》詩(shī)刊發(fā)表長(zhǎng)文介紹余光中的詩(shī)作，并開(kāi)設(shè)講座，專題分析余光中《鄉(xiāng)愁》《等你，在雨中》《唐馬》《所羅門(mén)以外》等詩(shī)作的藝術(shù)成就。說(shuō)著說(shuō)著，眼前這位面貌清瘦的老先生，逸興遄飛，全然沉醉于詩(shī)意之中?！肮庵械脑?shī)不但可讀，且讀之而興致勃勃；不但可講，且講之振振有詞。講余光中我上了癮，有請(qǐng)必到。千人講座十次以上，每次至少講兩個(gè)小時(shí)，興奮著魔，不能自己，為此還鬧出不少笑話。”原來(lái)，流沙河原名余勛坦，大哥叫余光遠(yuǎn)。因此，有讀者誤以為余光中是他二哥，并且推想他家中還該有個(gè)三哥“余光近”，這樣，遠(yuǎn)、中、近就齊了。而那時(shí)，流沙河根本不相識(shí)余光中。1982年，余光中給流沙河寫(xiě)信，信中說(shuō)：“在海外，夜間聽(tīng)到蟋蟀叫，就會(huì)以為那是在四川鄉(xiāng)下聽(tīng)到的那一只?！庇喙庵性谒拇ǘ冗^(guò)抗戰(zhàn)歲月，自稱“川娃兒”。幾年后，余光中在《蟋蟀吟》中表達(dá)了相同的故國(guó)之思：“就是童年逃逸的那只嗎？一去四十年又回頭來(lái)叫我？”心靈受到觸動(dòng)，流沙河寫(xiě)了《就是那一只蟋蟀》作為回應(yīng)，發(fā)表于香港《文匯報(bào)》。摯友間的酬唱之作，竟被人誤以為是“蟋蟀統(tǒng)戰(zhàn)”。說(shuō)到此處，連流沙河先生自己也忍不住開(kāi)懷大笑。流沙河先生自稱“成都文人”，除兩次出于客觀因素離開(kāi)成都，其人生絕大部分的時(shí)間都在成都度過(guò)。他引用《莊子》中的“舊國(guó)舊都，望之暢然”之語(yǔ)，來(lái)形容自己對(duì)成都的感情。“一個(gè)古老的城市，哪怕都很陳舊了，哪怕草木、蓬蒿都將其覆蓋，但一望見(jiàn)它，心里便愉快至極，因?yàn)槟鞘俏业臍w宿，我的家鄉(xiāng)?！惫识?，他傾注全部心力寫(xiě)下一部有關(guān)成都的著作《老成都：芙蓉秋夢(mèng)》，對(duì)成都的歷史、地理、掌故、街道往事，進(jìn)行充溢情感與詩(shī)意的考證。對(duì)他來(lái)說(shuō)，愛(ài)一個(gè)老城市也就是愛(ài)“父母之邦”，愛(ài)自己的祖國(guó)。談及自己，流沙河先生謙稱沒(méi)有什么能耐，最合適的工作便是當(dāng)一個(gè)讀者。讀了書(shū)，再寫(xiě)點(diǎn)文章，掙一點(diǎn)兒錢養(yǎng)家糊口。他寫(xiě)過(guò)一副對(duì)聯(lián)描述這種生活狀態(tài)，“短短長(zhǎng)長(zhǎng)寫(xiě)些湊湊拼拼句，多多少少掙點(diǎn)零零碎碎錢”，以戲謔方式表達(dá)出內(nèi)心世界的曠達(dá)。由此可以看出，經(jīng)驗(yàn)歲月的滄桑、人生的起伏，濾盡眾聲喧嘩之后，流沙河先生早已笑看人生如戲、世事如弈。老先生深得老莊之道，對(duì)人生的體驗(yàn)也更為虛心、幽默而超脫，就像他最寵愛(ài)的那句話“天道好還，世事無(wú)?！薄！疤斓篮眠€，這是古人說(shuō)的話，我倒還信奉這個(gè)。我假如亂罵人，那將來(lái)別人也要痛罵我……我假如和別人講道理，輕言細(xì)語(yǔ)講事實(shí)，那么，或許將來(lái)我有問(wèn)題，別人也會(huì)采納這種看法，而用不著糟蹋我的人格?！绷魃澈酉壬@一生，因詩(shī)遭禍，也因詩(shī)揚(yáng)名。在最困苦的年華里，有莊子、《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、唐詩(shī)，帶給他連綿起伏的情感與知性的安慰。一世的悲喜與榮辱，到最終，照舊是一個(gè)讀書(shū)人的清明與孤傲。晚年的流沙河，是名副其實(shí)的“書(shū)蟲(chóng)”，每天必需讀書(shū)。再見(jiàn)，流沙河先生！請(qǐng)乘志向之馬，揮鞭從今起程。路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。②(有刪改)[注]①流沙河：原名余勛坦，中國(guó)當(dāng)代詩(shī)人。②此四句均出自流沙河的詩(shī)作《志向》。文本二流沙河用傳統(tǒng)詩(shī)歌的審美觀來(lái)評(píng)論現(xiàn)代詩(shī)歌。對(duì)此，先生說(shuō)：“這和我這一生，和我受的教化分不開(kāi)。因?yàn)閺纳倌陼r(shí)代讀《詩(shī)經(jīng)》起，我就習(xí)慣了一種有韻味的、漂亮的、有想象力的作品?，F(xiàn)在我老了，還能背誦《詩(shī)經(jīng)》中的很多作品，而且很酷愛(ài)它們……這些詩(shī)歌滋養(yǎng)我的靈魂數(shù)十年，無(wú)法改了，因此就形成了我的一種保守主義的詩(shī)歌觀?！睂?duì)于古體詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的關(guān)系，先生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。他說(shuō)：“我至今都不信任，中國(guó)的詩(shī)歌能夠把傳統(tǒng)拋開(kāi)，另外形成一種詩(shī)。最大的可能是把傳統(tǒng)的東西繼承過(guò)來(lái)，然后與現(xiàn)代的一些觀念、各種相識(shí)結(jié)合起來(lái)才有前途。我最近看到報(bào)紙上介紹一個(gè)打工的詩(shī)人，他寫(xiě)了一首詩(shī)，叫作《假如有可能明天帶你去旅行》。他寫(xiě)的詩(shī)是現(xiàn)在的生活，寫(xiě)他在外頭打工的苦……我就突然留意到，他很講究韻腳，也很講究詩(shī)歌的音樂(lè)性，他的詩(shī)念起來(lái)有節(jié)奏感。我覺(jué)得，這是中國(guó)人的一種本能。要是離開(kāi)了傳統(tǒng)，完全憑空形成一種新的詩(shī)是特別困難的?！痹诹魃澈涌磥?lái)，迄今為止，他所見(jiàn)到的現(xiàn)代詩(shī)，有極少數(shù)寫(xiě)得好的，比如紀(jì)弦、余光中的作品等。他們從中國(guó)古典詩(shī)歌中學(xué)會(huì)了一門(mén)本事，就是用最少的文字表達(dá)最多的含意?！拔铱吹礁嗟氖且恍┧伤煽蹇濉](méi)有節(jié)奏、難以上口、無(wú)法朗誦的詩(shī)。無(wú)論那些詩(shī)的內(nèi)容是寫(xiě)個(gè)人，還是社會(huì)，也無(wú)論作者的眼界凹凸與運(yùn)用文字的方法如何，他們都廢棄了中國(guó)古典詩(shī)歌高密度、高比重的文字，那是一種失敗?！彼f(shuō)。(節(jié)選自關(guān)捷《關(guān)于流沙河先生7年前的專訪》)1．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．文章開(kāi)頭寫(xiě)李劼人的感嘆，既表現(xiàn)了李劼人對(duì)流沙河詩(shī)作藝術(shù)成就的完全否定，也含有作者對(duì)流沙河的憐憫。B．流沙河是一個(gè)虛心、幽默、曠達(dá)、超脫的人，他酷愛(ài)讀書(shū)，一生經(jīng)驗(yàn)悲歡榮辱，晚年遠(yuǎn)離世俗塵囂，堅(jiān)守清明與孤傲。C．文中流沙河既有對(duì)余光中的評(píng)價(jià)，也有對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)融合交織，凸顯了流沙河的特性特點(diǎn)。D．莊子等帶給了流沙河情感與知性的安慰，他很自然地引用《莊子》中的“舊國(guó)舊都，望之暢然”來(lái)形容自己對(duì)成都的感情。解析：思想內(nèi)容＋藝術(shù)手法“表現(xiàn)了李劼人對(duì)流沙河詩(shī)作藝術(shù)成就的完全否定”錯(cuò)誤。依據(jù)文本一第一段中的“他認(rèn)為像《草木篇》這樣擬人化的詩(shī)作，古今中外數(shù)不勝數(shù)，流沙河何以憑這樣的詩(shī)出名，故感嘆道：‘時(shí)無(wú)英雄，使豎子成名！’”可知，李劼人并沒(méi)有完全否定流沙河詩(shī)作的藝術(shù)成就，只不過(guò)對(duì)他的詩(shī)歌的出名感到懷疑。答案：A2．下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．流沙河一生中絕大部分時(shí)間生活在成都，他愛(ài)成都，愛(ài)祖國(guó)，其作品《老成都：芙蓉秋夢(mèng)》堪稱具有深厚家國(guó)情懷的代表作。B．流沙河的詩(shī)作《就是那一只蟋蟀》，是受了余光中的表達(dá)故國(guó)之思的《蟋蟀吟》的感發(fā)而創(chuàng)作的，他與余光中產(chǎn)生了心靈共鳴。C．流沙河列舉余光中《當(dāng)我死時(shí)》《飛將軍》等詩(shī)作，是為了表現(xiàn)他對(duì)余光中詩(shī)作的寵愛(ài)，表現(xiàn)他跟余光中的情深意重。D．流沙河認(rèn)為自己形成了一種保守主義的詩(shī)歌觀，這一點(diǎn)可從他在最困苦的年華里對(duì)莊子、《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、唐詩(shī)的鐘愛(ài)中得到印證。解析：思想內(nèi)容“表現(xiàn)他跟余光中的情深意重”無(wú)中生有。依據(jù)文本一可知，流沙河在火車上讀余光中的《當(dāng)我死時(shí)》等詩(shī)歌時(shí)深受感動(dòng)，但直至他開(kāi)專題講座分析余光中的詩(shī)作藝術(shù)成就時(shí)，他也尚不相識(shí)余光中。答案：C3．有人認(rèn)為文本一寫(xiě)到“再見(jiàn)，流沙河先生！”就可以結(jié)束，最終一段是多余的。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：語(yǔ)段作用＋開(kāi)放性此題是開(kāi)放性題目，可以有不同的解答，只要能自圓其說(shuō)即可。答題時(shí)，首先要表明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容闡述理由。假如同意題干中的觀點(diǎn)，那么需分析以“再見(jiàn)，流沙河先生！”結(jié)尾的妙處和作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。內(nèi)容上，干脆表達(dá)了作者跟流沙河先生的告辭之情；結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)文本一的標(biāo)題，使文本一結(jié)構(gòu)完整。假如不同意題干中的觀點(diǎn)，那么需分析以“請(qǐng)乘志向之馬……正晴”結(jié)尾的妙處和作用，可以從內(nèi)容、情感等角度入手。答案：(示例一)同意。①?gòu)膬?nèi)容看，“再見(jiàn)，流沙河先生！”一句已表達(dá)了跟流沙河先生的告辭之情，其后不必贅述。②從結(jié)構(gòu)看，以“再見(jiàn)，流沙河先生！”結(jié)束全篇，呼應(yīng)文題，文章結(jié)構(gòu)完整。(示例二)不同意。①?gòu)膬?nèi)容看，用流沙河的詩(shī)句收束全文，進(jìn)一步確定流沙河及其作品的價(jià)值和影響。②從情感看，引用流沙河的詩(shī)句收束全文，更加深切地表達(dá)出對(duì)流沙河先生的懷念之情。(意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可)4．流沙河用傳統(tǒng)詩(shī)歌的審美觀來(lái)評(píng)論現(xiàn)代詩(shī)歌。請(qǐng)結(jié)合文本二，概括流沙河心目中傳統(tǒng)詩(shī)歌的美學(xué)特征。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：思想內(nèi)容＋篩選概括解答此題，要抓住文本二中流沙河關(guān)于傳統(tǒng)詩(shī)歌的話語(yǔ)或觀點(diǎn)。如由第一段中的“我就習(xí)慣了一種有韻味的、漂亮的、有想象力的作品”，可提煉出答案要點(diǎn)①。由其次段中的“我就突然留意到，他很講究韻腳……節(jié)奏感”，可提煉出答案要點(diǎn)②。由第三段中的“他們從中國(guó)古典詩(shī)歌中……用最少的文字表達(dá)最多的含意”，可提煉出答案要點(diǎn)③。答案：①富有想象力和意境。②具有節(jié)奏感和音樂(lè)美(韻律美)。③言簡(jiǎn)意豐(含蓄凝練)。二、閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)文本一新校舍(節(jié)選)汪曾祺西南聯(lián)大的校舍很分散。有一些是借用原先的會(huì)館、祠堂、學(xué)校，只有新校舍是聯(lián)大自建的，也是聯(lián)大的主體。有一座校門(mén)，極簡(jiǎn)陋，兩扇大門(mén)是用木板釘成的，不施油漆，露著白茬兒。門(mén)楣上橫書(shū)大字：“國(guó)立西南聯(lián)合高?！?。進(jìn)門(mén)是一條貫穿南北的大路。路是土路，到了雨季，接連下雨，泥濘沒(méi)足，極易滑倒。大路把新校舍分為東西兩區(qū)。大圖書(shū)館后面是大食堂。學(xué)生吃的飯是通紅的糙米，裝在幾個(gè)大木桶里，盛飯的瓢也是木頭的，因此飯有木頭的氣味。飯里什么都有：沙子、耗子屎……被稱為“八寶飯”。八個(gè)人一桌，四個(gè)菜，裝在醬色的粗陶碗里。菜多鹽而少油。常吃的菜是煮蕓豆，還有一種叫作魔芋豆腐的灰色的涼粉似的東西。大圖書(shū)館的東面，是教室。土墻，鐵皮頂。鐵皮上涂了一層綠漆。有時(shí)下大雨，雨點(diǎn)敲得鐵皮叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨?。教室里放著一些白木椅子。椅子是特制的。右手有一塊羽毛球拍大小的木板，可以在上面記筆記。椅子是不固定的，可以隨意搬動(dòng)，從這間教室搬到那間。吳宓先生上《紅樓夢(mèng)》探討課，見(jiàn)下面有女生沒(méi)有坐下，就馬上走到別的教室去搬椅子。一些頗有騎士風(fēng)度的男同學(xué)于是追隨吳先生之后，也去搬。等到女同學(xué)都落座，吳先生才起先上課。我是個(gè)吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生，不愛(ài)上課。有的教授授課是很嚴(yán)格的。教西洋通史的是皮名舉。他要求學(xué)生記筆記，還要交歷史地圖。我有一次畫(huà)了一張馬其頓王國(guó)的地圖，皮先生在我的地圖上批了兩行字：“閣下所繪地圖美術(shù)價(jià)值甚高，科學(xué)價(jià)值全無(wú)?！敝熳郧逑壬陶n也很仔細(xì)。他教我們宋詩(shī)。他上課時(shí)帶一沓兒卡片，一張一張地講。要交讀書(shū)筆記，還要月考、期考。我老是缺課，因此朱先生對(duì)我印象不佳。多數(shù)教授講課很隨意。劉文典先生教《昭明文選》，一個(gè)學(xué)期才講了半篇木玄虛的《海賦》。聞一多先生上課時(shí)，學(xué)生是可以抽煙的。我上過(guò)他講《楚辭》的課。上第一課時(shí)，他打開(kāi)高一尺又半的很大的毛邊紙筆記本，抽上一口煙，用頓挫顯明的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“痛飲酒，熟讀《離騷》——乃可以為名士?！彼v唐詩(shī)，把晚唐詩(shī)和后期印象派的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)講。這樣講唐詩(shī)，別的高校里或許沒(méi)有。聞先生的課都不考試，學(xué)期終了交一篇讀書(shū)報(bào)告即可。唐蘭先生教詞選，基本上不講。打起無(wú)錫腔調(diào)，把詞“吟”一遍：“‘雙鬢隔香紅——玉釵頭上風(fēng)……’好！真好！”這首詞就算講過(guò)了。我不好好上課，書(shū)倒真也讀了一些。中文系辦公室有一個(gè)小圖書(shū)館，通稱系圖書(shū)館。我和另外一兩個(gè)同學(xué)每天晚上到系圖書(shū)館看書(shū)。系辦公室的鑰匙就由我們拿著，隨時(shí)可以進(jìn)去。系圖書(shū)館是開(kāi)架的，要看什么書(shū)自己拿，不須要填卡片這些麻煩手續(xù)。有的同學(xué)看書(shū)是有目的有系統(tǒng)的。一個(gè)姓范的同學(xué)每天摘抄《太平御覽》。我則是從心所欲，隨意瞎看。我這種一塌糊涂看書(shū)的習(xí)慣始終保持到現(xiàn)在。我覺(jué)得這個(gè)習(xí)慣挺好。夜里，系圖書(shū)館很靜，只有野外間或傳來(lái)幾聲犬吠。我差不多每夜看書(shū)，到雞叫才回宿舍睡覺(jué)?！虼宋液屯瑢嬍夷俏恍談⒌臍v史系的同學(xué)幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。新校舍大門(mén)東邊的圍墻是“民主墻”。墻上貼滿了各色各樣的壁報(bào)，左、中、右都有。有時(shí)也有激烈的論戰(zhàn)。有一次三青團(tuán)(國(guó)民黨下層的青年組織)辦的壁報(bào)有一篇宣揚(yáng)國(guó)民黨觀點(diǎn)的文章，另一張“群社”編的壁報(bào)上很快就貼出一篇反對(duì)的文章，指責(zé)三青團(tuán)壁報(bào)上的文章是“咬著尾巴兜圈子”。這指責(zé)很尖刻，也很形象?！耙е舶投等ψ印笔枪?。事隔近五十年，我對(duì)這一警句還記得特別清晰。當(dāng)時(shí)有一個(gè)“冬青文藝社”(聯(lián)高校生社團(tuán)甚多)，頗有影響。冬青文藝社辦的壁報(bào)可以刊載雜文和漫畫(huà)，馮友蘭先生、查良釗先生、馬約翰先生，都曾經(jīng)被畫(huà)進(jìn)漫畫(huà)。馮先生、查先生、馬先生看了，也并不生氣。有一位曾在聯(lián)大任教的作家教授在美國(guó)講學(xué)。美國(guó)人問(wèn)他：西南聯(lián)大八年，設(shè)備條件那樣差，教授、學(xué)生生活那樣苦，為什么能出那樣多的人才？——有一個(gè)特地探討聯(lián)大校史的美國(guó)教授以為聯(lián)大八年，出的人才比北大、清華、南開(kāi)三十年出的人才都多?！@位教授回答了兩個(gè)字：自由。(有刪改)文本二我的老師沈從文(節(jié)選)汪曾祺沈先生在聯(lián)大開(kāi)過(guò)三門(mén)課。說(shuō)實(shí)話，沈先生真不大會(huì)講課。他不像聞先生那樣：長(zhǎng)髯垂胸，雙目炯炯，富于表情，語(yǔ)言的節(jié)奏感很強(qiáng)，有很大的感染力。也不像朱先生那樣：講解很系統(tǒng)，要求很嚴(yán)格，上課帶著卡片，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，然而扎扎實(shí)實(shí)。沈先生的講課可以說(shuō)是毫無(wú)系統(tǒng)——因?yàn)榫蛯W(xué)生的文章來(lái)談問(wèn)題，也很難有系統(tǒng)，大都是隨意而談，聲音不大，也不好懂。不好懂，是因?yàn)樗南嫖髑徽{(diào)始終未變，也因?yàn)樗闹v話內(nèi)容不好捉摸。沈先生是個(gè)思想很流淌跳動(dòng)的人，經(jīng)常是才說(shuō)東，忽而又說(shuō)西。沈先生真不是個(gè)長(zhǎng)于邏輯思維的人，他從來(lái)不講什么理論。他講的都是自己從刻苦的實(shí)踐中摸索出來(lái)的閱歷之談，沒(méi)有一句從書(shū)本上抄來(lái)的話。(有刪改)1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．少數(shù)教授教課仔細(xì)，“多數(shù)教授講課很隨意”。文章運(yùn)用對(duì)比手法，委婉表達(dá)了對(duì)敷衍了事的教授的不滿。B．文中“只有野外間或傳來(lái)幾聲犬吠”運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，突出了作者夜里在系圖書(shū)館讀書(shū)時(shí)環(huán)境的靜謐。C．三青團(tuán)在壁報(bào)上宣揚(yáng)國(guó)民黨的觀點(diǎn)，“群社”痛批其文章是“咬著尾巴兜圈子”，有示意其為國(guó)民黨走狗之意。D．作者認(rèn)為他的老師沈從文先生雖然不大會(huì)講課，但絕不照本宣科，所講內(nèi)容均為自己刻苦實(shí)踐的“閱歷之談”。解析：藝術(shù)手法＋思想內(nèi)容“委婉表達(dá)了對(duì)敷衍了事的教授的不滿”錯(cuò)誤，從兩則文本中的記敘和描寫(xiě)來(lái)看，作者對(duì)這些有真才實(shí)學(xué)的教授特別欽佩，并沒(méi)有認(rèn)為其教課“敷衍了事”，也沒(méi)有不滿之意。答案：A2．下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．“西南聯(lián)大”由北京高校、清華高校和復(fù)旦高校聯(lián)合組成，抗日斗爭(zhēng)時(shí)期設(shè)立于西南地區(qū)，前后共存在約八年之久。B．《紅樓夢(mèng)》是古代筆記小說(shuō)“四大名著”之一，書(shū)中塑造了林黛玉、薛寶釵、史湘云、賈探春等一大批特性顯明的女性形象。C．《離騷》是先秦時(shí)期宏大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的代表作品，辭采奇麗，結(jié)構(gòu)宏大，充溢浪漫色調(diào)，深受現(xiàn)代詩(shī)人聞一多的觀賞。D．沈從文是現(xiàn)代聞名作家，湖南鳳凰人，代表作為《邊城》。他只有小學(xué)學(xué)歷，自學(xué)成才，不擅長(zhǎng)邏輯思維，講不出理論。解析：了解并駕馭常見(jiàn)的文化常識(shí)A項(xiàng)，“復(fù)旦高校”錯(cuò)誤，從文本一最終一段中的“比北大、清華、南開(kāi)三十年出的人才都多”來(lái)看，“復(fù)旦高?！睉?yīng)改為“南開(kāi)高?！薄項(xiàng)，“筆記小說(shuō)”錯(cuò)誤，“四大名著”都是章回體小說(shuō)。D項(xiàng)，“講不出理論”錯(cuò)誤，文本二是說(shuō)沈從文先生“從來(lái)不講什么理論”，“不講”并不意味著“講不出”。答案：C3．文本一中，作者較為具體地描述了“新校舍”的校門(mén)、道路、伙食和教室，這樣寫(xiě)的目的何在？試簡(jiǎn)要分析。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：分析情節(jié)的作用文本一中具體介紹了“新校舍”的環(huán)境，如校門(mén)“極簡(jiǎn)陋”，兩扇大門(mén)“不施油漆，露著白茬兒”，“路是土路”，“飯里什么都有：沙子、耗子屎……被稱為‘八寶飯’”，教室是“土墻，鐵皮頂”等，突出了“新校舍”環(huán)境的簡(jiǎn)陋、條件的艱苦。文本一的題目就是“新校舍”，作者向讀者介紹“新校舍”各方面的情形，照應(yīng)了標(biāo)題，展示了師生在西南聯(lián)大