32782639專題04 光合作用呼吸作用蒸騰作用-2022年《三步?jīng)_刺中考•生物》之第2步過專題·提能力

專題四光合作用呼吸作用蒸騰作用單擊此處添加副標(biāo)題中考生物二輪復(fù)習(xí)演講人姓名復(fù)習(xí)內(nèi)容考點二

總結(jié)光合作用有關(guān)的實驗考點四

總結(jié)蒸騰作用有關(guān)的實驗考點一

光合作用與呼吸作用的比較考點三

總結(jié)呼吸作用有關(guān)的實驗考點五

運用三大生理作用解決實際問題考點六

與三大生理作用相關(guān)圖線題

光合作用呼吸作用場所條件原料產(chǎn)物能量轉(zhuǎn)變物質(zhì)轉(zhuǎn)變反應(yīng)式聯(lián)系區(qū)別二氧化碳+水有機(jī)物（儲存能量）+氧葉綠體光有機(jī)物+氧二氧化碳+水+能量葉綠體（葉）活細(xì)胞線粒體有光有光、無光均可二氧化碳、水二氧化碳、水有機(jī)物、氧儲存能量（光能→化學(xué)能）釋放能量（化學(xué)能→其他形式的能）制造有機(jī)物分解有機(jī)物相互依存線粒體

有機(jī)物、氧考點一

光合作用與呼吸作用的比較考點突破1.(2021四川資陽)植物與我們的生活息息相關(guān),有人說:“包括人類在內(nèi)的其他生物是‘攀附’著植物的莖蔓才站在這個星球上的。”下列說法錯誤的是()A.綠色植物光合作用吸收二氧化碳生成氧氣,對維持大氣中碳—氧平衡起到了重要作用B.綠色植物給其他生物提供了構(gòu)建自身的材料和生命活動的能量C.植物體呼吸作用的實質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量,主要在細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行D.綠色植物在白天只進(jìn)行光合作用,夜晚只進(jìn)行呼吸作用D2.下面是綠色植物光合作用與呼吸作用過程示意圖，下列相關(guān)分析錯誤的是（）A.綠色植物通過過程2就可維持生物圈中的碳—氧平衡B.a表示二氧化碳，b表示有機(jī)物C.呼吸作用主要在線粒體內(nèi)進(jìn)行D.過程1表示光合作用，過程2表示呼吸作用A過程現(xiàn)象結(jié)論暗處理選葉遮光酒精脫色碘液顯影沖洗目的是將葉片中原有的淀粉運走耗盡形成對照實驗水浴加熱，葉綠素溶解在酒精中葉片變黃白色，酒精為綠色用清水漂洗葉片，向葉片滴加碘液沖洗掉碘液便于觀察葉片的見光部分遇到碘液變成藍(lán)色，不見光部分遇到碘液沒有變成藍(lán)色（棕褐色）①光合作用的產(chǎn)物是淀粉。②光是光合作用不可缺少的條件。見光漂洗考點二

與光合作用有關(guān)的實驗1.綠葉在光下制造有機(jī)物氫氧化鈉溶液清水變量：二氧化碳2.二氧化碳是光合作用的原料暗處理-設(shè)置對照實驗-見光-摘下葉片-酒精脫色-漂洗-碘液--漂洗酒精脫色--碘液顯影變藍(lán)不變藍(lán)現(xiàn)象：甲乙甲乙葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所么？水是進(jìn)行光合作用的條件么？切斷葉脈3.葉綠體是光合作用的場所無葉綠體有葉綠體探究問題：變量：有無葉綠體滴加碘液現(xiàn)象：甲不變藍(lán)，乙變藍(lán)結(jié)論：葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所4.水是光合作用的原料探究問題：變量：滴加碘液現(xiàn)象：有無葉綠體結(jié)論：甲不變藍(lán)，乙變藍(lán)水是光合作用的原料對照實驗1對照實驗25.普利斯特利實驗實驗裝置結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣6.光合作用產(chǎn)生氧氣現(xiàn)象：快要熄滅的衛(wèi)生香劇烈燃燒結(jié)論：光合作用產(chǎn)生了氧氣考點突破1.（2021云南）下圖是“檢驗光合作用需要二氧化碳”的實驗裝置。下列敘述不正確的是（）A.實驗前應(yīng)將兩支長勢相同的枝條進(jìn)行暗處理B.甲乙兩裝置中加入的清水和氫氧化鈉溶液應(yīng)等量C.把葉片放入酒精中隔水加熱，目的是使葉綠素溶解于酒精D.滴加碘液后，甲裝置內(nèi)的葉片不變藍(lán)D2.（2021山東淄博）如圖是某同學(xué)利用銀邊天竺葵做實驗的部分步驟，下列相關(guān)分析不正確的是（）A.甲是為了使葉片原有的淀粉運走、耗盡B.乙中葉的銀邊和綠色部分形成對照實驗C.丁中葉片滴碘液后銀邊部分變藍(lán)D.實驗結(jié)論是綠葉在光下能制造淀粉C3.（2021湖南婁底）小智同學(xué)為了透徹理解綠色植物的光合作用，利用課余時間自主完成了四個實驗，你認(rèn)為哪一不科學(xué)（）A.為了檢驗二氧化碳是否是光合作用的必須原料，在兩個密封透明的實驗裝置中分別放置等量氫氧化鈉溶液和清水B.為了檢驗光合作用產(chǎn)生了氧氣，用試管收集金魚藻在光下釋放的氣體，然后通入到澄清的石灰水中C.為了探究光是不是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件，設(shè)計了有無光照這一變量D.為了探究葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所，選用銀邊天竺葵葉片作為實驗材料B4.(2021菏澤)下列表示“驗證綠葉在光下制造淀粉”的部分實驗步驟。有關(guān)敘述錯誤的是()A.該實驗的先后順序是①③④②⑤B.葉綠素能夠溶解在圖④小燒杯內(nèi)的酒精里C.葉片的遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)D.此實驗?zāi)軌蜃C明光合作用的場所是葉綠體D①將兩盆栽的長勢相當(dāng)?shù)耐N植物置于黑暗條件下一晝夜；②將兩盆植物制作成如圖a、b裝置（NaOH溶液能吸收二氧化碳）；③將兩個裝置放在陽光下4小時；④取a、b兩裝置中植物葉片，脫去葉片中的葉綠素；⑤漂洗葉片，滴加碘液進(jìn)行檢驗。請回答以下問題：（1）該提出的問題是：_________________________________？（2）步驟①的目的是_______________________________。（3）該實驗的變量是___________。（4）步驟④中，能夠溶解葉片中葉綠素的溶液是__________。（5）實驗結(jié)果：裝置a中的葉片________，裝置b中的葉片______________。（6）由此得出的結(jié)論是___________________________。二氧化碳是光合作用必需的原料么？使葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡二氧化碳酒精不變藍(lán)變藍(lán)二氧化碳是光合作用必需的原料萌發(fā)種子溫度（

）

煮熟種子溫度（

）

說明萌發(fā)的種子（

）升高不變放出了熱量實驗現(xiàn)象是：澄清的石灰水會變

。結(jié)果表明：萌發(fā)的種萌發(fā)時釋放渾濁二氧化碳實驗現(xiàn)象是：甲瓶中蠟燭火焰

，乙瓶中蠟燭仍在

。結(jié)果表明：萌發(fā)的種子吸收了

。

熄滅燃燒氧氣考點三

與呼吸作用有關(guān)的實驗1.（2021云南昆明）如圖所示實驗中，3小時后往瓶里注入清水，打開閥門使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管。試管內(nèi)澄清石灰水的變化是（）A．甲變渾濁，乙無變化 B．甲無變化，乙變渾濁 C．甲、乙變渾濁 D．甲、乙無變化A考點突破考點四

總結(jié)蒸騰作用有關(guān)的實驗實驗設(shè)計

現(xiàn)象

結(jié)論正面冒出氣泡少，背面冒出氣泡多指針偏向右邊指針偏向左邊甲液面下降多，乙液面下降少塑料袋上有大量水珠上表皮氣孔少，下表皮氣孔多蒸騰作用散失了水分葉片是蒸騰作用的主要器官葉片是蒸騰作用的主要器官植物體進(jìn)行蒸騰作用散失水分1.植物體在進(jìn)行下列生理活動時,受到氣孔開閉影響的是()①光合作用②呼吸作用③蒸騰作用④水分的吸收與運輸⑤無機(jī)鹽的運輸A.①②③④B.①③④⑤

C.②③④⑤D.①②③④⑤考點突破D2.(2021海南)如圖是探究植物蒸騰作用的實驗示意圖(除實驗變量外，其他條件相同且適宜)，該實驗的變量是()A.光照B.葉片C.溫度D.濕度B考點五

運用三大生理作用解決實際問題1.能運用呼吸作用的影響因素解決實際問題影響因素：氧氣濃度、二氧化碳濃度、

溫度

、水分充足一定范圍內(nèi)，氧氣濃度越高，呼吸作用越強(qiáng)；一定范圍內(nèi)，溫度越高，呼吸作用越強(qiáng)；一定范圍內(nèi)，水分越多，呼吸作用越強(qiáng)。一定范圍內(nèi)，二氧化碳濃度越高，呼吸作用越弱應(yīng)用抑制呼吸作用：減少有機(jī)物的消耗，

用于保存糧食、果蔬措施：低溫、低氧、控水、提高二氧化碳濃度等

促進(jìn)呼吸作用：保證生理活動順利進(jìn)行

措施：松土、排澇，促進(jìn)根的正常生長2.能運用光合作用的影響因素解決實際問題影響因素：光照強(qiáng)度、光照時間、二氧化碳濃度、溫度、水分充足一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，光照時間越長，光合作用越強(qiáng)；一定范圍內(nèi)，二氧化碳濃度越高，光合作用越強(qiáng)；一定范圍內(nèi)，溫度越高，光合作用越強(qiáng)；一定范圍內(nèi)，水分越充足，光合作用越強(qiáng)。提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施增加光能利用率提高光合作用效率延長光合作用時間：增加光合作用面積：溫室中人工光照合理密植間作套種控制溫度：控制二氧化碳供應(yīng)：控制水供應(yīng)：保持晝夜溫差通風(fēng)透氣在溫室中施有機(jī)肥使用CO2發(fā)生器合理灌溉3.能運蒸騰作用的影響因素解決實際問題蒸騰作用的影響因素：光照強(qiáng)度環(huán)境溫度空氣濕度空氣流動速度蒸騰作用的應(yīng)用：--移栽植物帶土坨，減少根毛的損傷；--傍晚或陰天移栽植物，減少蒸騰作用；--摘掉植物部分葉片，降低蒸騰作用強(qiáng)度。考點突破1.（2021山西太原）下列各種生產(chǎn)實踐活動中，與植物蒸騰作用有關(guān)的是（）A.中耕松土、及時排澇B.冬天在蔬菜大棚內(nèi)燃燒煤球C.合理密植、間作套種D.移栽植物時，去除部分葉片2.（2021江蘇蘇州）下列有關(guān)大棚蔬菜種植敘述，正確的是（）A．向大棚中通入“氣肥”，目的是提高氧氣量以增產(chǎn) B．適當(dāng)施加有機(jī)肥，可提高蔬菜對有機(jī)物的吸收量 C．適當(dāng)增加光照強(qiáng)度，可提高蔬菜的光合作用速率 D．只要加大蔬菜的種植密度，就可提高蔬菜的產(chǎn)量DC1.（2021江蘇常州）超市里用保鮮膜包蔬菜的主要作用不包括（

）A.防止雜菌污染 B.抑制呼吸作用

C.促進(jìn)光合作用 D.防止水分散失2.（2020廣東）下列各種生活現(xiàn)象中，與植物呼吸作用無關(guān)的是（）A.植物能降低周圍環(huán)境的溫度 B.農(nóng)田遇到澇害時，要及時排水C.北方所產(chǎn)蘋果比南方的甜度高D.受潮的谷堆一段時間后會發(fā)熱CA二氧化碳吸收量=光合作用-呼吸作用二氧化碳放出量=呼吸作用-光合作用考點六

與三大生理作用相關(guān)圖線題重點解析OAGK表示進(jìn)行只進(jìn)行呼吸作用AB段呼吸作用大于光合作用，但光合作用的速度在上升B點表示光合作用和呼吸作用的速度相等BF段表示光合作用大于呼吸作用F點表示光合作用和呼吸作用的速度相等FG段呼吸作用大于光合作用，但光合作用的速度在下降二氧化碳吸收量光照強(qiáng)度abcd二氧化碳吸收量=光合作用呼吸作用1.a點不進(jìn)行光合作用，但進(jìn)行呼吸作用2.ab段光合作用小于呼吸作用，但光合作用的速快在上升3.b點進(jìn)行光合作用和呼吸作用嗎，速度相等4.bc段表示光合作用大于呼吸作用5.c點表示光合作用的速度達(dá)到最大值1.a點和c點表示光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等2.a點之前，c點之后光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用3.a點c點之間表示光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用4.b點表示光合作用強(qiáng)度最大值，之后光合作用強(qiáng)度有所下降是因為為了降低蒸騰作用，部分氣孔關(guān)閉。葉綠體線粒體①②③④⑤⑥①-⑥代表氧氣和二氧化碳的進(jìn)出過程，思考：若光合作用等于呼吸作用，發(fā)生過程若光合作用大于呼吸作用，發(fā)生過程若光合作用小于呼吸作用，發(fā)生過程二氧化碳氧氣①②①②③④①②⑤⑥氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳1.如圖表示一段時間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是()A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)B.b點表示該植物既不進(jìn)行光合作用,也不進(jìn)行呼吸作用C.當(dāng)光照強(qiáng)度大于n1時,該植物開始進(jìn)行光合作用D.當(dāng)光照強(qiáng)度大于n2時,表示該植物不再進(jìn)行光合作用A2.如圖表示農(nóng)作物種植密度與光合作用及呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系,下列分析正確的是(

)A.隨種植密度的增加,光合作用及呼吸作用強(qiáng)度均增強(qiáng)B.種植密度越大,農(nóng)作物產(chǎn)量越高C.種植密度為m2時,有機(jī)物積累最多D.種植密度在m4之后,有機(jī)物積累繼續(xù)增多C3.（2021江蘇常州）圖甲為植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行某些生理活動的示意圖，其中①、②為相關(guān)氣體，A為細(xì)胞內(nèi)的相關(guān)結(jié)構(gòu)；圖乙為溫度對該植物光合作用合成葡糖的影

響的曲