高考語文復(fù)習(xí)【知識精研】文言文翻譯+課件

句子翻譯題2025年文言文專題復(fù)習(xí)之

高考考點分析

分值（8分）形式：主觀題（文中句子）考查：對文中重點句子的理解及翻譯能力。知識點：文言實詞、文言虛詞、文言句式及文言詞匯的推斷能力。2、翻譯基本原則及方法基本原則：直譯為主

、意譯為輔基本方法：留、刪、換、調(diào)、補、變【貫】文言句式：判斷句、被動句、

省略句、倒裝句、固定句式倒裝句：定語后置、狀語后置

賓語前置、主謂倒裝【技法點撥】結(jié)合語境法。先根據(jù)位置，猜詞性。再聯(lián)系上下文猜詞義1）永樂元年入朝，留為故官。未及，復(fù)謝去?！?021新高考1卷】

故：原來謝：推辭

2）烏奴壯之，要與同事，公則偽許而圖之，謀泄，單馬逃歸。壯，認為……壯烈；要，同“邀”；同事，共事；圖，謀劃。

李烏奴認為他的行為壯烈，邀請他與自己共事，楊公則假裝同意卻圖謀(襲擊)他，計謀泄露，他一人騎馬逃回。1.逖不報書，而聽其互市，收利十倍。

（2021全國新高考2卷）定語后置調(diào)：“收利十倍”改為“收十倍利”翻譯：祖逖沒有答復(fù)這封信，而聽?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤。方法4.調(diào)固定句式的翻譯無乃……與：難道不是……嗎

例：無乃爾是過與？（《季氏將伐顓臾》）得無......耶，得無……乎

大概不……吧

難道不……嗎例：得無教我獵蟲所耶？（《促織》）3、奈何：怎么辦、怎么、為什么

例：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？（《阿房宮賦》）4、奈（若，如）……何：對……怎么辦例：虞兮虞兮奈若何（《垓下歌》）⑤孰與……，與……孰：跟……比較，哪一個……

例：我孰與城北徐公美？（《鄒忌諷齊王納諫》）⑥不亦……乎：不是……嗎例：人不知而不慍，不亦君子乎？（《論語》）⑦何其：為什么那么、怎么這樣、多么、怎么那么……啊

例：至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）⑧一何：何等、多么、為什么……例：吏呼一何怒！（《石壕吏》）★注意積累1.非能水也，而絕江河。

不會游水，卻渡過了江河。2.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。有才德的人廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗反省自己，那么就會智慧明達并且行為沒有過錯。

3.公募善泅者，持利鋸匿于上流水中。羅公招募善于游泳的人，（讓他們）拿著鋒利的鋸子藏匿在上游的水中。單音節(jié)——雙音節(jié)詞類活用單音節(jié)——雙音節(jié)綜合小練①曾子衣敝衣以耕。②先生非求于人，人則獻之，奚為不受？

③后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。

1.曾子穿著破舊的衣服

耕作.

2.先生不是向別人索求，

而是

人家主動送給你的，為什么不接受呢？

3.后來青州出現(xiàn)蝗災(zāi)，

蝗蟲進入平原地界就死去，連年豐收，百姓歌頌。從事閱讀下面文段,翻譯畫線句子。(4分)昔者晁錯盡忠為漢,謀弱山東之諸侯。山東諸侯并起,以誅錯為名,而天子不之察,以錯為之說。天下悲錯之以忠而受禍,不知有以取之也。(選自蘇軾《晁錯論》)

山東諸侯并起,以誅錯為名,而天子不之察,以錯為之說。譯文:

山東諸侯聯(lián)合起兵,借誅殺晁錯的名義反叛朝廷,但是皇帝不能明察這一點,就殺了晁錯來向諸侯解釋。從前晁錯竭盡忠心為漢朝出力,謀劃削弱山東諸侯的勢力。山東諸侯聯(lián)合起兵,借誅殺晁錯的名義反叛朝廷,但是皇帝不能明察這一點,就殺了晁錯來向諸侯解釋。天下的人都悲嘆晁錯因為盡忠朝廷而遭殺身之禍,卻不知晁錯也有自取其禍的原因。文言文翻譯的具體方法：文言文翻譯“3方法”(一)知識遷移法

在文言文翻譯中，知識的積累是基礎(chǔ)，遷移是目的；只知積累，不能遷移，是知識的“書櫥”；只想著考場發(fā)揮，不注重積累，結(jié)果必然是竹籃打水。

文言文需要綜合的知識基礎(chǔ)，積累的內(nèi)容包括重要的文言實詞，虛詞，活用、句式知識；實詞又包括一詞多義，古今異義，通假字，同義、反義、偏義復(fù)詞等。積累的途徑包括課本、成語、做過的題目。1．從課本中遷移

試題中的重要實詞、活用、句式常?？梢詮恼n本中找到依據(jù)，下面幾個句子從不同的角度加以示例。典例1(2017·全國Ⅰ卷)把下文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，注意加點的字的翻譯。(4分)

弘微口不言人短長，而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之。解析臧否，褒貶，初中課文《出師表》中有“陟罰臧否，不宜異同”。

而謝曜喜歡褒貶人物，謝曜每每發(fā)表議論，弘微常說其他的事岔開話頭。典例2把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語，并注意加點的字的翻譯。(4分)

又僉都御史趙開心素為(馮)銓所忌，相繼構(gòu)陷去官，乞矜察。

解析“素”，向來，《鴻門宴》中有“素善留侯張良”；“矜”，是典型的一詞多義，有憐憫、夸耀、持重等多個義項。《陳情表》中“愿陛下矜憫愚誠”為“憐憫”的意思；“不矜名節(jié)”中為“夸耀”的意思；而現(xiàn)代漢語“矜持”的“矜”為拘束、持重的意思。

譯：還有僉都御史趙開心向來被馮銓忌恨，(這些人)相繼被誣陷罷了官，請求憐憫體察。2．從成語中遷移典例4今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。(4分)解析“治”，除了動詞“治理”，還有形容詞“太平安定”的意思，可聯(lián)系成語“勵精圖治”“長治久安”思考?！敬鸢浮咳缃裼械虏藕蜔o德才的人混雜一道，風(fēng)俗澆薄虛浮，兵力未強，財力未富，應(yīng)當(dāng)臥薪嘗膽以求國內(nèi)安定太平。典例4

起知光化軍。諜知金渝盟，郡乏舟，眾以為慮，濛力為辦集，及敵犯境，民賴以濟。(4分)解析句中“渝”的含義是“改變、違背”，如成語“矢志不渝”。

間諜得知金人背棄盟約，州里缺少船只，人們?yōu)榇藨n慮，莫濛盡力辦理收集，等到敵人侵犯邊境時，百姓依靠這些船只渡河。(二)語境整合法本考點是“理解并翻譯文中的句子”，“文中”決定了該考點不止考查詞語的記憶，更重要的是在語境中的推敲、分析、整合能力。

語境可以分為兩類，一類是句內(nèi)的小語境，一類是語段的大語境。小語境主要是選擇與句內(nèi)的相關(guān)詞語相搭配的詞語的能力；大語境主要是依據(jù)前后句事理加以分析推斷的能力。高考中出現(xiàn)的詞語，并不是我們都能復(fù)習(xí)到，都能記得牢的，這時候就需要仔細揣摩語境，找到適合語境的翻譯。典例5

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

大姓李子春先為瑯邪相，豪猾并兼，為人所患。憙下車，聞其二孫殺人事未發(fā)覺，即窮詰其奸，收考子春，二孫自殺。京師為請者數(shù)十，終不聽。時趙王良疾病將終，車駕親臨王，問所欲言。王曰：“素與李子春厚，今犯罪，懷令趙憙欲殺之，愿乞其命?！钡墼唬骸袄舴罘?，律不可枉也，更道它所欲?！蓖鯚o復(fù)言。解析本題中“奉”和“枉”的翻譯是難點，聯(lián)系句中“法”與“律”，尋找與之搭配的詞語，“奉”可翻譯成“奉行”，“枉”可翻譯成“違犯”。此外還要注意“更”的翻譯，課本中《荊軻刺秦王》有“愿足下更慮之”，應(yīng)為“再”的意思；“所欲”，可翻譯成名詞性短語，要求。

皇上說：“官吏奉行法典，律令是不可違犯的，再說說其他要求?！壁w王沒有再說話。(三)語法分析法

在文言文翻譯中多作一些語法分析，既有助于我們理解語意，又常常能突破活用和句式，是答文言文翻譯題必備的重要方法。典例6

(2022·新高考1卷)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)

王曰：“大變可得聞乎？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？解析“與”為多義詞，這里帶賓語“秦”，譯為送給；“折節(jié)”，屈服于別人；“以”，把；“去”，離開。

燕國不去援救魏國，魏王屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。典例7

(2022·新高考2卷)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)

上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰：“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者。”上于是以漢為大將軍。

解析“數(shù)”，屢次；“禹數(shù)與語”，省略句，“禹數(shù)與（之）語”，“語”，動詞，交談；“勇鷙”，勇敢兇猛；“鮮”，少?！敬鸢浮苦囉碚f：“吳漢可以，我屢次與他交談，他這個人勇猛而有智謀，各位將領(lǐng)中少有能趕得上的。文言文翻譯8誤區(qū)【典例1】時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受?！究忌鸢浮慨?dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受?！緡L試解答】當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。（“通好”是互通友好之意；“行李”指使者。）誤區(qū)一：混淆古今異義【典例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。【考生答案】后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。【分析與對策】句中的第一個“衣”，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“穿”；“袖”，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“袖子里藏著”?！緡L試解答】后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。（“衣”，名詞作動詞，穿?！靶洹?，名詞作動詞，在袖子里藏著。）誤區(qū)二：不辨詞類活用要解決這個問題，考生應(yīng)注意以下兩點：(1)熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能結(jié)合語境進行正確翻譯。如，意動用法要譯為“認為以為”;使動用法要譯為“使……”。(2)將譯文放到語境中檢驗，使之符合語境，合情合理?！镜淅?】陛下以直言求人，而以直言罪之，使天下以言為戒?！究忌鸢浮勘菹乱灾毖愿抑G為標準求取人才，又用直言加罪他們，使得天下人以進言為戒?！緡L試解答】陛下以直言敢諫為標準求取人才，卻因為直言而加罪他們，使得天下人以進言為戒。誤區(qū)三：誤譯文言虛詞【分析與對策】文言虛詞有的必須譯出，如“之”“其”等有實詞義項；“而”“之”“以”在現(xiàn)代漢語中有與之相對應(yīng)的虛詞對換；有的語氣詞也可互換。有的則不必譯出：①起語法作用的，如“之”作助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性；②表停頓作用的，如判斷句中的“者”；③起襯字作用的，如“之”作襯音助詞；④發(fā)語詞，如“夫”等。【典例4】但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王?！究忌鸢浮恐皇怯脻饽珵⒆鞔竽c，滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生?！緡L試解答】(狐貍)只是用濃墨灑灑點點,弄得滿卷都有。郭生感到奇怪,拿著去告訴王生。誤區(qū)四：漏譯省略成分【分析與對策】句中漏譯了省略的主語“狐貍”。原文中雖然省略了主語，但為使文意通順、明了，翻譯時要將省略的成分補上。這也是考試中的一點要求。考生應(yīng)注意以下兩點：(1)考生應(yīng)注意樹立較強的語境意識，閱讀時真正做到詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個句子時，不能偷懶，只滿足于讀單一的那個要求翻譯的句子，還應(yīng)適當(dāng)“瞻前顧后”地照顧語境。(2)翻譯出一個句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等?！镜淅?】遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。【考生答案】于是他不做官，沉湎于書籍之中，以致廢寢忘食。【嘗試解答】于是他不做官，沉醉在書籍之中，以至廢寢忘食。

誤區(qū)五：不辨感情色彩【分析與對策】譯句將“耽玩”的褒揚色彩誤譯成了貶抑色彩?！暗⑼妗保馑际巧钌畹貝酆?、玩味，應(yīng)譯為“沉醉”“潛心玩味”?？忌`解詞語的感情色彩，原因在于受到先入為主的思維影響，容易對一些似是而非的詞，想當(dāng)然地進行判定。比如例句中，考生一看到“耽”字，就將其解釋為“耽擱”，從負面的角度進行理解，誤譯為“沉湎”。為了避免這樣的錯誤，對待一些前后有矛盾的詞、有疑義的詞，應(yīng)該“瞻前顧后”，核實自己的初始判斷是否正確。比如上面的例句中，后文有“忘寢與食”一句，對此句不難理解為“廢寢忘食”之意；并且這句和上句是并列關(guān)系而非轉(zhuǎn)折關(guān)系，故“耽玩”一詞應(yīng)與“廢寢忘食”的感情色彩相通，應(yīng)譯為正面的意思“沉醉”。【典例6】豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟?【考生答案】難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不利用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎?【嘗試解答】難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒,終身不被重用,卻連一餐飯都不曾忘記(報效)君王嗎？誤區(qū)六：誤譯語法關(guān)系誤譯語法關(guān)系，可以分為兩種情況：一種是對單句語法關(guān)系的誤譯，一種是對復(fù)句語法關(guān)系的誤譯。文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點，備考時要注意判斷句、倒裝句（賓語前置、謂語前置、定語后置、介詞短語后置）、省略句等特殊句式的外在特征；解題時，用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語句式對特殊句式進行合理轉(zhuǎn)換，準確翻譯。【典例7】天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪！【考生答案】上天已經(jīng)結(jié)束了你們元朝的命運，我們朝廷確實要取代它。你們即使點燃了自己，也沒有日月一樣的光明!【嘗試解答】上天已經(jīng)要終結(jié)你們元朝的命，我們明朝確實要取代你們。你們（元朝）就像火把將要燒完，怎么敢和太陽月亮（一樣的明朝）爭奪光明呢！誤區(qū)七：不懂文言修辭【分析與對策】句中的“爝”(ｊué)，意為“小火”“火把”，“馀燼”，意為“殘灰”，根據(jù)文中人物關(guān)系，這里比喻元朝殘將脫脫；而“日月”則比喻明朝。解答此類試題，一是要積累古文修辭知識，留心古文修辭現(xiàn)象。如“昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝”。（《孟子·公孫丑》）“采薪之憂”是疾病的婉辭。全句譯為：昨天有國君命令來，他正生病，不能上朝復(fù)命。二是結(jié)合語境，把握好人物與人物之間的關(guān)系，確認修辭現(xiàn)象,恰當(dāng)翻譯?！镜淅?】及浩兩謫嶺表，母不易初意。稍復(fù)直龍圖閣?！究忌鸢浮康揉u浩兩次被貶到嶺表，他母親不改變初衷。不久(鄒浩)又任直龍圖閣?！緡L試解答】等鄒浩兩次被貶到嶺表，他母親不改變初衷。不久（鄒浩）又任職龍圖閣。（得分點：“及、易、稍”，補充第二句主語）誤區(qū)八：

不懂文化常識【分析與對策】龍圖閣，宋代閣名，宋真宗紀念朱太宗的專門宮殿。考生把“直龍圖閣”當(dāng)作官職名來翻譯?？忌粢獯祟惞糯幕ＷR，在教材復(fù)習(xí)和傳記類文章的學(xué)習(xí)過程中注意積累。涉及文化常識的譯文，可從兩個方面檢查：一是看自己的翻譯是否合乎古代社會的環(huán)境；二是看譯文是否符合語境，是否合乎情理。

學(xué)以致用、鏈接高考1、【2024年甲卷】至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”操嘆其賢。蓋操當(dāng)初起時，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。

“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因為；“者……也”，表判斷。

譯：曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情?！保?）權(quán)后見其子抗，泣曰：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝?！币匀酥鞫曰谄溥^，開誠告語如此，其誰不感泣？“汝”，你；“篤”，深厚；“負”，辜負。譯：我以前聽信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負了你?！?024年新高考1卷】（1）及貳師擊匈奴，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。譯：（我）希望能獨立帶領(lǐng)一隊，到蘭干山南去分散單于的兵力，不要讓匈奴專門針對貳師將軍的部隊。（評分參考：譯出大意給2分；“分”“鄉(xiāng)”兩處，每譯對一處給1分）。（2）李陵曰“思一得當(dāng)以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。譯：李陵說：“想得到適當(dāng)?shù)臋C會來報答漢室”，是愧對蘇武而給這件事情找個借口。（評分參考：譯出大意給2分；“得當(dāng)”“辭”兩處，每譯對一處給1分）?！?024年新高考2卷】（1）上怪之，問曰：“彼何為者？”四人前對，各言名姓。上乃大驚，曰：“吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？”譯：我找你們好幾年，你們躲著不見我，現(xiàn)在你們?yōu)槭裁磥砀覂鹤咏煌?（評分參考：譯出大意給2分；“辟”“游”兩處，每譯對一處給1分）。（2）秦以兵強，威無不勝。卻軍還眾，不犯魏境者，賢千木之操，高魏文之禮也。高皇帝議欲廢太子，呂后患之，子教以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安。譯：(秦國)退兵還師，不進犯魏國邊境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重禮。（評分參考：譯出大意給2分：“卻”“操”兩處，每譯對一處給1分）?！?023年新高考1卷】襄子圍于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。”仲尼聞之，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。

譯：我的【換】群臣沒有不對我有驕傲輕慢【換】之意的，只有高赫沒有失去君臣之間的禮節(jié)，因此【固定句式】把他放在前面。2、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（2023年全國乙卷）(1)此若反國，必誅無禮，則曹其首也。(2)盛黃金于壺，充之以餐，加壁其上，夜令人遺公子。1）“若”，如果；“返”通“返”，返回；“無禮”，無禮之人；“首”，第一個。他如果返回祖國，必會聲討對他無禮的人，那曹就是第一個了。2）(“盛黃金于壺，充之以餐”，狀語后置句，應(yīng)為“于壺盛黃金，以餐充之”，在壺里盛上黃金，用飯把它裝滿；“加璧其上”省略介詞“于”；“遺”，送給。)就在壺里盛上黃金，用飯把它裝滿，用璧蓋上，晚上派人送給晉公子。3、把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（2023新課標1卷）（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。(1)“驕侮”(高傲輕慢)、“唯”(只有)、“是以”(因此，所以)我的大臣們都對我有高傲輕慢的意思，只有高赫沒有失掉君臣之間的禮節(jié)，所以先獎賞他。(2)

“一隅”(一小部分，一個方面)、“審”(仔細考察)、“信”(真實)請允許我簡略地說其中的一小部分，您來仔細考察它真實與否。4、把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)（2023年新課標2卷）⑴請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎?、乒湃伺R陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？⑴（“少”，稍微；“卻”，后退；“周旋”，動詞，輾轉(zhuǎn)、追逐；）

你們要能稍向后退，讓我軍渡過淝水，使雙方將士得以從容周旋交戰(zhàn)，我與諸君騎馬慢行而觀戰(zhàn)，不也是件樂事嗎?⑵（“奇”，奇招；“斯”，這；“相變”，齊正變化）古人在陣前出奇招，攻打敵人意想不到的地方，這也是奇正變化的法則嗎？把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)當(dāng)備祭遵,吾舍中兒犯令尚殺之，必不私諸卿也。2)上常嘆曰:“安得憂國奉公之臣如祭征虜者!”1、你們要防備祭遵,我身邊的奴仆犯了法尚且被殺,他一定不會偏袒你們的。(“備”“被動句”“私”各1分,句意2分)(2)皇帝常常感嘆道:“哪里還能找到像征虜將軍祭遵這樣心憂國家、克己奉公的人呢!”(“安”“定語后置句”各1分,句意3分)

2024咸陽一模

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2024咸陽二模8分）1）然則反古未可非，而循禮未足多也。2)微社稷之神靈，則鄗幾于不守也，先君丑之。1）、既然這樣，那么違反古制無可非議，遵循舊禮未必值得贊揚。(關(guān)鍵詞“然則”“多”)2)如果沒有神靈的庇護，那么鄗城幾乎就失守了，先王（對這件事）深以為恥。(關(guān)鍵詞“微”“丑”

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