2024統(tǒng)編版七年級語文上冊期末綜合素質(zhì)檢測（含答案）

統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊期末綜合素質(zhì)檢測

（總分120分，時間120分鐘）

一、積累與運用（25分）

1.閱讀下面的文字，完成（1）?（2）題。（4分）

“這布是華麗的！樗藜的！無雙的！”每個人都隨聲附和著。每個人都有說不出的快樂?；实?/p>

賜給騙子每人一個爵士的頭彳勺和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時還封他（為“御pin織師”。

（1）給加點的字注音、根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）

頭銜（）御pM（）

（2）“精致”的詞性是，“他們”的詞性是o（2分）

2.下列各句中，加點成語使用正確的一項是（）（3分）

A.在我將19歲渡瀾的作品推薦給各大文學期刊并順利發(fā)表后，她很快獲得文壇關(guān)注，榮譽和

獎項舉孥下組。

B.在他們面前，是一層層矮下去的黑色樹冠，再遠處是一排排多拳個手的燈火，更遠的地方

矗立著幾座尖頂教堂。

C.昔日富饒的河灘變成了太陽炙烤過的焦土，豐腴的黃河灘地好像得了絕癥一樣，不可款為

奄奄一息。

D.每一年的綠化成果看似做不尾道，但是積年累月，曾經(jīng)種下的樹苗已經(jīng)長成大樹，為沙地

的植被恢復(fù)做出了巨大貢獻。

3.下面是某同學制作的“文學、文化常識”識記表格，其中表述不正確的一項是（）（3

分）

序號整理的內(nèi)容

《天凈沙?秋思》作者馬致遠，號東籬，元代戲曲作家、散曲家，與鄭光祖、白樸、張養(yǎng)

①

浩并稱為“元曲四大家

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。記錄孔子及其弟子言行的《論

②

語》與《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。

《誡子書》是三國時期政治家、軍事家諸葛亮寫給兒子的一封家信，殷殷教誨中蘊含著深

③

切的期望。

④《狼》作者蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生，清代文學家。著有文言小說集《聊齋志異》。

A.①B.②C.③D.@

4.下列句子沒有語病的一項是（）（3分）

A.我國是工業(yè)文化資源大國，如何將這些文化資源以貼近當下欣賞習慣的形式呈現(xiàn)出來，需

要我們深度挖掘、大膽創(chuàng)新。

B.放眼沃野田疇，從“慧”種地變?yōu)闀N地，數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)已覆蓋農(nóng)作物耕、種、管、收的

各環(huán)節(jié)，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化注入新動能。

C.近兩年，臭氧已成為僅次于PM2.5的影響全國空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)比例的第二大因素，大氣

污染防治形勢依然嚴厲。

D.多渠道傳播科學知識，守正創(chuàng)新提升科普成效，定能在全社會推動形成講科學、愛科學、

學科學、用科學的良好，讓全民科學素質(zhì)再上新臺階。

5.古詩文默寫。（8分）

追隨詩人腳步，共賞山川之美。隨曹操，登臨碣石山，感受“,

"（《觀滄?！罚┑牟憠验煛⒏呗栆倭?；譚嗣同途經(jīng)潼關(guān)，感受潼關(guān)

”,"（《潼關(guān)》）的高峻挺拔、孤寂遼遠；

隨王灣行舟江上，感受長江”,"（《次北

固山下》）的空闊遼遠、波平浪靜；隨李白舟行峨眉，感受“,

”的空間速轉(zhuǎn)、舟行迅疾。

6.名著閱讀（4分）

精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動地舍棄、有意地忽略，以求

更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中可以交替使用。請你談?wù)勏旅娴摹段饔斡洝分械恼鹿?jié)

分別適合什么閱讀策略，并簡要闡述理由。

第五回：亂蟠桃大圣偷丹，反天宮諸神捉怪

第八回：我佛造經(jīng)傳極樂，觀音奉旨上長安

二、閱讀與鑒賞（45分）

（一）閱讀下面的詩歌，完成7?8題。（5分）

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

7.“巴山夜雨漲秋池”一句中的“漲”字歷來為人稱道，請簡要分析其妙處。（3分）

8.下面對這首詩的理解和分析不正確的一項是（）（2分）

A.詩的第一句自問自答，巧妙地抒發(fā)了詩人強烈的思念之情和不得歸的愁苦。

B.“何當”一詞承前啟后，使詩歌在時間與空間上的回環(huán)對照中融為一體。

C.詩歌兩次實寫“巴山夜雨”，表現(xiàn)出詩人迫切想把眼前的凄苦轉(zhuǎn)換為未來團聚的快樂。

D.全詩構(gòu)思新巧，跌宕有致，言淺意深，語短情長，具有含蓄的力量，令人百讀不厭。

（二）閱讀下面的語段，完成9?12題。（15分）

杞人憂天

《列子》

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止,

奈何憂崩墜乎？”

其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”

曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”

其人曰：“奈地壞何？”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跚蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？'

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

9.解釋下面句中加點的詞語。（4分）

（1）身之所寄（）（2）終日在天中行止（）

（3）可像墜（）（4）若率步跚蹈（）

10.下列句中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）（3分）

A.@往曉之未若柳絮@風起

B.天，積氣號止增笑耳

C.亦積氣中多有光耀者禽獸=變詐幾何哉

D.萄躇步跚蹈不惹無聞也

11.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）

（1）天果積氣，日月星宿，不當墜耶？

（2）其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

12.小語認為“杞人憂天”這一成語諷刺有些人過度憂慮，小文則認為這個成語傳達出強烈的

憂患意識。你認同哪一種看法？請說明理由。（4分）

（三）閱讀下文，完成13?16題。（11分）

冬雪

楊菁菁

①在南方，雪，是一樁需要事先張揚的大事件。天氣預(yù)報會在一周前就提示：雪就要來了！

人們會為雪的到來設(shè)一個倒計時。到了萬眾矚目的那一天，無心工作，幾乎每個小時都要去看一

眼窗外，星星點點的“鹽粒子”落下來了沒有？最后，若有若無的小雪往往下一小會兒就停了，

讓人好生失望。

②在北方，雪是另一種樣子。

③一次在哈爾濱，雪是驟然下起來的。魯迅寫過：“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如

沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。”的確，那場雪如干粉，落地即白，一

兩個小時后，屋頂與樹梢，江面與道路俱成一片琉璃世界。我出門去，雪很深，但行人如履平地

——下雪原是平常事啊。走到松花江邊，江面原先結(jié)著碧綠色的冰，裂紋在冰面之下橫七豎八。

下雪了，冰又被雪覆蓋，車轍和足印在雪面上印出形形色色的花朵。有人在江面上鑿洞釣魚，人

在洞邊坐著，久了，須眉俱白，像個雪人。旁邊有許多真雪人，形態(tài)各異，有著煤球眼睛和胡蘿

卜鼻子。

④另一次在太原。抵達時已是黃昏，正值年初五，街市上開門的店少。走了三四個路口，見

一家涮羊肉的館子，大喜。坐下來，要了一只黃銅小鍋，羊肉、蘿卜片、大白菜、麻醬、汾酒，

吃著喝著暖和著沉醉著。店里還有幾桌食客，熱氣撲到玻璃窗上，化作水珠一滴一滴地流下來。

正是透過這些水痕，忽然看見，下雪了！就在坐下來吃飯這短短半個多時辰里，亂云千疊，雪下

得沉，在風中舞，如瓊花似碎玉，我看得呆了，掀開簾子出門站在雪中，雪打在臉上，落在唇邊,

迷離了視線恍惚了神思。好雪！林教頭山神廟那一夜的雪，不知有沒有這么大。

⑤前些年，總是愛往西、往北去，胡天八月即飛雪，燕山雪花大如席。有一年去納木錯，車

過一個垃口，海拔過了五千米，那里有座著名的冰川。雪在頭上飄，氣溫很低，氧氣稀薄，我們

吃力地下車去，如蝸牛般緩慢地移動著。因為已在雪線之上，放眼望去，盡是一片冰雪世界，偶

爾可見沒被雪覆蓋的荒巖，漆黑嶙峋，是黑白分明的凜冽。時間似乎也變慢了，我站在冰川前，

心中只剩敬畏，某種近于永恒的東西令人沉默無言。足夠高的高處，令人想起音樂、神明或者靈

魂。在這里，能與高海拔對抗的只有生命本身一一某些花兒哪怕無數(shù)次被淹沒于霜雪，也依舊會

在冰雪消融的短暫時光里凌空綻放。

⑥若說賞雪，還是應(yīng)該到江南。曾在紹興偶遇一場雪，細如玉屑，拂面不寒。雪是靜靜地落

下的，落在地面，瞬間化作水；落在掌心，一片晶瑩；有些存了下來，成了江南園林中富有情致

的點綴。暖國的雨，不曾變作冰冷、堅硬、燦爛的雪花。那場雪，落在沈園，落在東湖，落在烏

篷船上，這些年也時常落進我的夢里。每每想起，總是無限喜悅。

（選自《光明日報》2023年1月20日）

13.第②段寫道：“在北方，雪是另一種樣子”，“另一種樣子”具體是什么樣子？（3分）

14.第③段引用魯迅先生的話，有什么作用？（3分）

15.“某些花兒哪怕不藜也被淹沒于霜雪，也依燈會在冰雪消融的短暫時光里凌空綻放”一句

中的加點詞有什么表達效果？（2分）

16.作者寫南方的雪，第①段說“讓人好生失望”，第⑥段又說“每每想起，總是無限喜悅”，

這樣寫前后是否矛盾？為什么？（3分）

（四）閱讀下文，完成17?21題。（14分）

父親的杰作

張曉飛

①再嚴厲的父親，也有他溫柔的一面。

②在七歲之前，我對父親有印象的記憶只有兩回，卻溫暖著我整個年少時光。我出生后，父

親就離家去了大興安嶺學木匠。學徒三年，吃住全在師傅家，三年滿師，藝成歸鄉(xiāng)，我已經(jīng)快四

歲了。這是我所記得和父親的“第一次”見面。這次回家，他帶回來一種叫“方便面”的美味，

我從未見過。散裝的、狀如鋼絲、黃澄澄的，整整齊齊碼在箱子里，調(diào)料包連成一長串。他從提

包里拿出他的搪瓷缸子，沖滿熱水泡給我吃。我把湯喝了個底朝天，還忍不住咂巴嘴。那一長串

調(diào)料包，我每次都不舍得放完。余下的，沖到水杯里，當作飲品跟孩子們分搶著喝。調(diào)料水滋潤

著鄉(xiāng)村孩子單調(diào)的腸胃，就像雨露霜雪澤溉著貧瘠的土地。

③父親帶回來的還有一雙毛線襪，是他親手織給我的。誰會相信，這個從沒扶過掃把、拎過

鍋鏟的人，能有這樣破天荒的精巧?？晌矣H眼見他在我眼皮子底下，挑起毛線針，自如穿梭。母

親直到目睹這襪子出自父親的手，千真萬確一一絕非別的年輕女人。我烏溜溜的黑眼珠跟著父親

的針腳游移，鋼針上上下下，來來回回，穿梭成一列火車，轟隆隆往前開。睡意一點點逼近我，

我無奈地被火車甩開，睡著了。大雪蓋向我不知道的角落和遠方，鋪滿夢里冰天雪地的雪國山坡,

那里的男人不怕冷，人人會織毛線襪。

④父親的手巧是不爭的事實。木匠有粗木匠與細木匠之分：粗木匠建房造廊，細木匠做桌凳

盒椅。粗細之分說的只是類型，木匠本身在手藝上是粗細兼修，而父親的性情偏不喜歡做精細的

東西，桌椅板凳他嫌小，門窗柜床又嫌細，他最喜歡做大件笨件，譬如包裝箱、托盤、貨柜。他

的選擇，深藏著他的性格。他也不喜歡窩在家里，即使少衣缺食也寧可在外漂泊。他當然疼我，

但他一次也沒有抱過我，直到如今。

⑤沒有抱過我的木匠父親，就在這次返鄉(xiāng)之際，完成了我心中認定的他最為卓越的杰作。

⑥那是一架冰車。

⑦父親二十四歲，他的鋸刃冷鋒芒，從院子?xùn)|南角落榆樹上輕松鋸下幾枝，他不費吹灰之力

的樣子，讓人感覺似在炫耀，仿佛一個剛考出駕照的司機。他削凈樹皮，把樹枝烤干，支起條凳,

架起他的推刨，把榆枝刨平整，用鎏子鑿出孔洞，相互卯棒，嚴絲合縫成板，再涂上一層乳膠粘

合。膠干后，用砂紙一遍遍打磨，直至光滑透亮。刨花和木屑一層層飛落在地上，榆香沁人心脾。

他尋來一根細鋼筋，較成兩長兩短四節(jié)，把長的放進紅彤彤的灶膛里燒紅兩端，折彎，嵌進白花

花的車板兩側(cè)。把短的兩節(jié)在磨石上磨尖一頭，分別釘進兩根滾圓齊整的棍中做成雙釬。父親脫

光了上衣，他的額頭和胸膛有閃亮的東西往下滴，像枝葉上的露，像房檐下的雨。

⑧父親把我放逐在村頭的冰河。我蹲上嶄新的冰車，雙釬撐地，像泥縱一樣滑了出去。我的

冰車白白凈凈，像剛剛撕掉一層保鮮膜，其他冰車黝黑暗沉，跟孩子手指里的污泥一樣。我的冰

車讓我意識到，我是我自己，我跟別的孩子不一樣。有了嶄新的冰車以后，我開始認真洗手洗臉

了，洗干凈手，戴好手套，我才放心去抓我的冰車。村里多是沾親帶故的，往常孩子們從河里回

來，先去了誰家，就在誰家的臉盆架上擠成一窩，鬧哄哄地洗手，十幾雙小爪子在水盆里像魚蝦

一樣歡騰。往后，我不跟他們一起洗了，我只用我自己的臉盆。村頭的大娘說：“小木匠的兒子有

了冰車，脖兒梗都硬咧

⑨漾滿冬趣的河面上，快樂從不堵車，日子嗖嗖就溜走了。岸上的柳枝抽出嫩黃時，父親又

要遠行了。他下煤礦，開叉車，打鐵，鋪地砌墻，賣冰棍兒、餛飩、包子和面皮……唯獨沒再做

過木匠。父親再回來時，我七歲了，這是我和他“第二次”見面。他用積攢的微薄積蓄，把我?guī)?/p>

進城里，讀書去了。

⑩我已離開家鄉(xiāng)的河水多年。每到夜深人靜，我時常懷念起我的散裝方便面，我獨一無二的

毛線襪，我無與倫比的冰車。

（選自《中國青年作家報》2023年3月7日）

17.第①段寫道：“再嚴厲的父親，也有他溫柔的一面文中寫了哪些事情表現(xiàn)了父親“溫柔

的一面“？（3分）

1&品讀第②段中的畫線句子，從修辭角度，為這句話做一個批注。（3分）

調(diào)料水滋潤著鄉(xiāng)村孩子單調(diào)的腸胃，就像雨露霜雪澤溉著貧瘠的土地?！九ⅲ?/p>

_______________________________________________________________________________________]

19.簡要分析第⑩段在文中的作用。（2分）

20.本文采用“我”這一孩子視角敘事，這樣安排有什么好處？（3分）

21.校園文學刊物“至愛親情”欄目正在征集作品，有同學提議將本文推薦給該欄目，請你結(jié)

合選文內(nèi)容，寫一段推薦語。（3分）

三、表達與交流（50分）

22.閱讀下面的文字，按照要求作文。

雪小禪說：“越往前走越發(fā)現(xiàn)，要與溫暖的人在一起，他給你能量，給你時間，讓你覺得自己

在這個世界的隆重?！狈▏骷野栘?加繆說：“不要走在我后面，因為我可能不會引路；不要

走在我前面，因為我可能不會跟隨；請走在我的身邊，做我的朋友?！比说囊簧瑫性S多人與自

己同行，或互相幫助，或互相鼓勵，或互相溫暖，或互相完善。其實，與自己同行的不僅僅是人,

還可能是一段經(jīng)歷、一處風景、一種藝術(shù)、一本好書、一位古人，甚至是一種感覺……

請以“與同行”為題，寫一篇作文。

要求：（1）在橫線處填寫合適的詞語，補全題目。（2）立題自定，文體不限，詩歌除外。（2）

不得抄襲，套作。（3）不少于600字。（4）文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

期末綜合素質(zhì)檢測

1.（1）xiS聘（2）形容詞代詞

2.D（A.絡(luò)繹不絕：形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷。不能用來形容“榮譽和獎

項”，可改成“紛至沓來”。B.參差不齊：形容很不整齊或水平不一。不合語境，可改成“鱗次櫛

比”。C.不可救藥：病重得沒法醫(yī)治。比喻人或事物壞到了無法挽救的地步。不合語境，可改成“病

入膏肓”）

3.A（馬致遠與鄭光祖、白樸、關(guān)漢卿并稱為“元曲四大家”）

4.A（B.“'慧'種地”與“會種地”位置互換；C.“嚴厲”改成“嚴峻”；D.“良好”后加上

“氛圍”）

5.水何澹澹山島竦峙終古高云簇此城秋風吹散馬蹄聲潮平兩岸闊風正一帆懸夜

發(fā)清溪向三峽思君不見下渝州

6.第五回適合精讀。因為這是孫悟空大鬧天宮的經(jīng)典章回，集中體現(xiàn)了孫悟空身上的反抗精

神，能很好地表現(xiàn)作品主題。且這一回的文字精彩，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。第八回適合跳讀。

因為這一回主要是為了介紹唐僧并引出取經(jīng)一事，交代師徒取經(jīng)的緣由。主要起情節(jié)上的組織作

用，在表達名著主旨方面并沒有重大作用。

7.“漲”是漲水之意，此處準確形象地描繪出巴山雨水注入秋池的自然景象，又流露出羈旅

之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿遠的愁思。

8.C（詩的前一個“巴山夜雨”是實寫，后一個是虛寫）

9.（1）無，沒有（2）行動，活動（3）縱使，即使（4）踩，踏

10.B（A.副詞，于是，就/介詞，趁，乘；B.語氣助詞，罷了；C.結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，

取消句子獨立性，無實義/助詞，的；D.代詞，你/如，比得上）

11.（1）天如果真的是積聚的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？（2）那個杞國人放心了，

非常高興，開導(dǎo)他的人也放心了，非常高興。

12.示例一：我認同小語的看法。即“杞人憂天”這一成語諷刺了有些人過度憂慮。杞人無端

地擔心天崩地陷，自己無處可居，于是寢食難安。杞人是可笑的，他缺乏起碼的常識和經(jīng)驗，又

忽視了祖祖輩輩的生活經(jīng)驗，為了一件從未發(fā)生過的事而操心。

示例二：我認同小文的看法。即“杞人憂天”這一成語傳達出強烈的憂患意識?！读凶印分?/p>

的一些文人已經(jīng)將“杞人憂天”引申到政治生活中，借以表達對國家大事的關(guān)心，有“眾人皆醉

我獨醒”的寓意。如李白《梁甫吟》：“白日不照吾精誠，杞國無事憂天傾?！边@正是以杞人自喻，

抒發(fā)為國事操心而受到排擠的苦悶。

13.會驟然下起來，比較常見，雪如干粉，落地即白；雪下得沉，如瓊花碎玉；下得早，雪花

大。

14.表現(xiàn)哈爾濱的雪具有落地即白、如粉如沙的特點，同時豐富了文章的內(nèi)容，增強了文采和

藝術(shù)感染力。

15.“無數(shù)次”“依舊”寫出了某些花兒不畏霜雪、頑強綻放的品質(zhì)，表達了作者對某些花兒

的贊賞之情。

16.不矛盾。第①段說“讓人好生失望”是因為南方的雪下得小且持續(xù)的時間短，作者沒能進

一步欣賞所喜愛的南方的雪；第⑥段又說“每每想起，總是無限喜悅”是因為作者欣賞到了江南

的雪，感受到了南方雪的情致。前后情緒的轉(zhuǎn)變，都源于作者對南方雪的喜愛。

17.給“我”帶回來一種叫“方便面”的美味；親手給“我”織一雙毛線襪；給“我”做了一

架冰車。

18.示例：這句話運用比喻修辭，把方便面“調(diào)料水”比作“雨露霜雪”，將鄉(xiāng)村孩子“單調(diào)

的腸胃”比作“貧瘠的土地”，生動形象地寫出父親帶回的方便面的珍貴，以及“我們”享受這種

美味時的愉快之情。

19.結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)上文，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹；內(nèi)容上：表達了“我”對父親的“杰作”

以及對父親的懷念之情。

20.采用“我”這一孩子視角敘事，增強了故事的真實性和可信度；“我”是文章的線索人物，

貫串全文始終，使之成為一個有機的整體；“我”是一個孩子，可以真實地表現(xiàn)“我”童年的生活

狀態(tài)，從側(cè)面襯托父親對孩子的疼愛；能直接表達“我”對父親“杰作”的喜愛以及對父親的懷

念之情。

21.