2025高考語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)：提升文采-高考語(yǔ)文議論文寫(xiě)作技巧

6提升文采一一高考語(yǔ)文議論文寫(xiě)作技巧

《高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)言的要求有兩個(gè)方面：基礎(chǔ)等級(jí)要求做到“語(yǔ)言通順”，

發(fā)展等級(jí)要求做到“語(yǔ)言有文采”?！巴槨敝傅氖钦Z(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、連貫、得體；“有文采”

指的是用語(yǔ)貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。文采斐然的考場(chǎng)議論文備受

閱卷老師的青睞。

“言立而文明。”語(yǔ)言干癟，或重復(fù)啰唆，或詞不達(dá)意，或語(yǔ)序不當(dāng)；句式單調(diào)，缺少變化;

文句生澀，不會(huì)運(yùn)用修辭手法：這樣的考場(chǎng)議論文肯定不受歡迎。而生動(dòng)的語(yǔ)言，則使文章熠

熠生輝。因此，我們要精心包裝考場(chǎng)議論文的語(yǔ)言。

一、宏觀把握

1.標(biāo)題有文采，彰顯詩(shī)意。標(biāo)題的擬定，應(yīng)把握材料的精髓，把材料中的關(guān)鍵詞嵌入標(biāo)題,

做到突出中心、簡(jiǎn)潔有力，或運(yùn)用對(duì)偶、對(duì)比，或引用、仿用，使標(biāo)題有文采，彰顯詩(shī)情畫(huà)意。

2.議論文要有漂亮的框架?？捎镁实恼Z(yǔ)句、雋永的哲言包裝議論文的開(kāi)頭結(jié)尾、段首段

尾，或?qū)懞镁赖念}記，使開(kāi)頭引人入勝。提前列好總論點(diǎn)和分論點(diǎn)，讓主體段段首的分論點(diǎn)

構(gòu)成排比，使文章結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，整齊美觀。

3.濃縮事實(shí)論據(jù)，論證透徹，彰顯文采。例如《讓花兒在風(fēng)雨中綻放》中的一段議論：

地理學(xué)家徐霞客博覽群書(shū)，少年時(shí)代即立下了“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧”的旅行大志；

鐵路工程專(zhuān)家詹天佑自小“乘槨浮于?！?，赴美國(guó)留學(xué)，不畏艱難，刻苦努力；偉大領(lǐng)袖毛澤

東“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，直面風(fēng)雨，愿“到中流擊水，浪遏飛舟”。自古英

雄出少年，要成就偉業(yè)，就應(yīng)該盡早獨(dú)立潮頭，磨煉才干，在風(fēng)雨中綻放生命光彩。

這段議論運(yùn)用引用和排比修辭，濃縮事例，使文章厚重而有文采。

二、細(xì)部斟酌

1.錘煉詞語(yǔ)，生動(dòng)傳神。用詞要準(zhǔn)確，尤其要用好動(dòng)詞、形容詞；多用四字短語(yǔ)，更要善

用成語(yǔ)，使議論文語(yǔ)言表達(dá)精確、鮮活生動(dòng)，說(shuō)理言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)涵豐富。

2.句式多變，搖曳多姿。長(zhǎng)句和短句合理調(diào)配，整句和散句變換使用，設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句和

感嘆句用得恰到好處。既要有整齊之美，又要參差錯(cuò)落，使語(yǔ)言節(jié)奏鮮明、頓挫有致。

3.巧用修辭，增光添彩。綜合運(yùn)用多種修辭手法，定能“烹飪”出色香味形俱佳的“語(yǔ)言

佳肴”。議論文的語(yǔ)言，應(yīng)該是生動(dòng)機(jī)巧的比喻、氣勢(shì)非凡的排比、恰如其分的引用，邏輯縝

密的說(shuō)理、典型有力的例證的綜合展現(xiàn)。旁征博引，妙語(yǔ)連珠，意蘊(yùn)豐富，能增強(qiáng)論證力度。

例如：

倘若人生是汪洋大海，那謙虛便是駛向彼岸的帆船；倘若人生是崇山峻嶺，那謙虛便是翻

山越嶺的手杖。謙虛使人進(jìn)步，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，謙虛是成功的通行證，它能讓人格彰顯光

輝，生命舞出奇跡。（《謙虛，美德之花》）

這段議論生動(dòng)形象，飽含哲理，點(diǎn)石成金。

我們要有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的理想抱負(fù)，要有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直

掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~自信，栗有“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要有“春

蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神。（《揮灑青春汗水，圓夢(mèng)盛世中華》）

這段話(huà)引用豐富，句式整飭，有氣勢(shì)，有內(nèi)涵，朗朗上口。

包裝語(yǔ)言，彰顯才情；巧用修辭，語(yǔ)言形象。只要方法得當(dāng)，持之以恒地強(qiáng)化訓(xùn)練，一定

會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，寫(xiě)出優(yōu)美的考場(chǎng)議論文。需要注意的是，如果沒(méi)有豐富的思想、真切的情感作為

基礎(chǔ)，單純地為了語(yǔ)言?xún)?yōu)美而包裝，那就本末倒置了。

［例文］

正確擇業(yè)，鑄就輝煌

安徽省界首市第一中學(xué)高三（32）班

杜夢(mèng)真

英國(guó)詩(shī)人約翰?多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的‘孤島'，每一個(gè)人都是廣袤

大陸的一部分?！蔽拿髑靶械拿恳徊剑忌鷦?dòng)展現(xiàn)了家與國(guó)同頻共振、同聲相應(yīng)的歷史畫(huà)卷。

青年應(yīng)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，將青春夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，不負(fù)偉大時(shí)代，鑄就人生輝煌。

“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家?！奔覈?guó)情懷是“修身齊家治國(guó)平天下”的人生理想，是“茍利

國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的價(jià)值觀念，是“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)精神。厚植家

國(guó)情懷，正確選擇職業(yè)，才能成就人生偉業(yè)。

正確擇業(yè)，應(yīng)勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任，努力奉獻(xiàn)社會(huì)。孫中山說(shuō)：“惟愿諸君將振興中華之責(zé)任，

置之于自身之肩上。”年輕的邊防戰(zhàn)士，忙碌的交通警察，穿梭于大街小巷的快遞小哥，奮斗

者各司其職，各盡其責(zé)。鄧稼先勇于擔(dān)當(dāng)，為祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)一生；黃大年毅然回國(guó)，為教育科

研事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。青年選擇職業(yè)時(shí)，應(yīng)勇?lián)?zé)任，像北宋思想家張載提倡的那樣：“為

天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！?/p>

正確擇業(yè)，應(yīng)消除行業(yè)歧視，樹(shù)立職業(yè)平等觀。袁隆平說(shuō)：“有些人瞧不起農(nóng)民，這是不

對(duì)的。我認(rèn)為農(nóng)民的那種樸素、勤勞、節(jié)儉的精神，應(yīng)該值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)?！痹∑缴钋?/p>

呼吁更多年輕人投身農(nóng)業(yè)，他最擔(dān)憂(yōu)的是年輕人不搞農(nóng)業(yè)。袁隆平表示，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究需要更

多的知識(shí)青年。扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民，我們青年人責(zé)無(wú)旁貸。各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，都是社會(huì)需要

的，沒(méi)有高低貴賤之分。青年選擇職業(yè)，應(yīng)該樹(shù)立職業(yè)平等觀。

正確擇業(yè)，要綜合考慮個(gè)人愛(ài)好與社會(huì)需求。三毛說(shuō)：“心若沒(méi)有棲息的地方，到哪里都

是流浪。”我們既要選擇自己喜歡的職業(yè)，也要積極回應(yīng)社會(huì)需求。湖南耒陽(yáng)留守女生鐘芳蓉

2020年高考成績(jī)優(yōu)異，她毅然選擇了北大考古專(zhuān)業(yè)，而考古專(zhuān)業(yè)一向被稱(chēng)為“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”。

她喜歡歷史，并被“敦煌的女兒”樊錦詩(shī)的故事深深打動(dòng)。同年考進(jìn)北大考

古專(zhuān)業(yè)的董思奇說(shuō)：“我喜歡歷史，也喜歡逛博物館?！彼闹邢蛲@種“既在書(shū)齋又在田野”

的生活。青年應(yīng)該到祖國(guó)最需栗的地方去施展才華。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“鳥(niǎo)翼上系上了黃金，它便永不能再在天上翱翔了?！币恍┤藫駱I(yè)一味追求物

質(zhì)，以自我為中心，挑肥揀瘦；還有一些人整天向往著做“網(wǎng)紅”主播，幻想一夜暴富。擇業(yè)

時(shí)尋找捷徑，拈輕怕重，逃避責(zé)任，此舉格局太小，難成偉業(yè)。

“青年的人生目標(biāo)會(huì)有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國(guó)的大我、

人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界?！?/p>

職業(yè)選擇關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，也關(guān)乎社會(huì)進(jìn)步和民族未來(lái)。新時(shí)代青年應(yīng)正確擇業(yè)，涵養(yǎng)“家國(guó)一

體”的情懷，鑄就人生輝煌。

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇引用名言，提出中心論點(diǎn)。中間部分提出三個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)論證。每一個(gè)主體段都

先恰當(dāng)?shù)靥岢龇终擖c(diǎn)，然后引用名言，再使用舉例論證，段末進(jìn)行總結(jié)歸納。篇末引用名言，

總結(jié)全文，突出主旨。文章語(yǔ)句流暢，用詞貼切，文句富有表現(xiàn)力。值得注意的是第二段引用

名言組成排比句，句式整齊，文采斐然。

三、亮麗開(kāi)頭，先聲奪人

對(duì)高考作文而言，一個(gè)精心雕飾的“鳳頭”能夠讓閱卷老師的眼睛為之一亮，引起他的閱

讀興趣，你的作文分?jǐn)?shù)自然就會(huì)高起來(lái)。下面，筆者結(jié)合2021年高考作文中的精彩開(kāi)頭來(lái)

介紹四種實(shí)用的開(kāi)篇技巧。

（-）由睿智深刻的設(shè)問(wèn)入題，發(fā)人深思

人的大腦在潛意識(shí)中有“讀到問(wèn)句就要短暫思考一下”的習(xí)慣?？忌绻麙伣o閱卷老師一

個(gè)高質(zhì)量的、直擊作文題內(nèi)核的問(wèn)句，就可以引導(dǎo)閱卷老師的思維順著你的思路走下去。

例1當(dāng)你靜坐窗前奮筆疾書(shū)、奮戰(zhàn)高考時(shí)，你是否想過(guò)這張安靜的書(shū)桌來(lái)之不易？是否

想過(guò)高考之后你的人生將奔向何方？（全國(guó)甲卷高分作文《大有可為新征程》）

分析：作文題給出的材料十分豐富，寫(xiě)作主題是“可為與有為"，立意簡(jiǎn)單同一。這位考

生卻能在開(kāi)頭掀起小小的波瀾，用兩個(gè)問(wèn)句將讀者的思維帶到“自我反省”與“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)”的

高度。安靜的書(shū)桌是否來(lái)之不易?有多少人思考過(guò)這個(gè)話(huà)題呢?顯然該考生能關(guān)注到為大眾所忽

略的話(huà)題，其思想與眼光已經(jīng)高人一籌。

例2古人多以“三”為大，大在何處？大在劉備“三顧茅廬”的虔誠(chéng)，大在孔子“三人

行，必有我?guī)煛钡闹t虛，更重栗的則是大在''三省吾身”的自謙和謹(jǐn)慎。古人如此，今人何嘗

不是如此？到了今天，我們同樣需要這種“三省吾身”的道德修養(yǎng)。（全國(guó)乙卷高分作文《三省

吾身，奮然前行》）

分析：文章開(kāi)頭巧妙地運(yùn)用了兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，從兩個(gè)不同的角度引出了“三省吾身”的話(huà)題,

既開(kāi)拓了思路，又吸引了讀者。這樣的入題方式，將設(shè)問(wèn)的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致，簡(jiǎn)潔卻

分量十足。

（-）由氣貫長(zhǎng)虹的排比入題，先聲奪人

議論文，從本質(zhì)上看就是說(shuō)理，就是辯論，因此無(wú)論從哪個(gè)角度看，落筆的氣勢(shì)應(yīng)該擺在

前面。而排比修辭恰好兼具了氣勢(shì)與文采。

例3凡?高逝世許多年后，他的《向日葵》才被高價(jià)買(mǎi)走；布魯諾因維護(hù)哥白尼的“日

心說(shuō)”而在羅馬鮮花廣場(chǎng)被燃為灰燼，幾百年后才得以平反；馬克思逝世34年后，他的理論

才在俄國(guó)十月革命中得到實(shí)踐?！断蛉湛?、“日心說(shuō)”、馬克思理論的價(jià)值本身并沒(méi)有隨著

時(shí)間改變，但人們對(duì)其價(jià)值的認(rèn)知會(huì)隨著時(shí)間而改變。（上海卷高分作文《時(shí)間淬煉價(jià)值》）

分析：上海卷作文題要求談?wù)撌挛锏膬r(jià)值與時(shí)間的關(guān)系，其審題立意看似二維實(shí)則唯一。

本文開(kāi)篇的這一組排比，無(wú)論是人物故事，還是遣詞造句，都經(jīng)得起推敲，充分展現(xiàn)了考生的

文采，高分實(shí)至名歸。

例4時(shí)間是河，紀(jì)念日是河岸上的塔；時(shí)間是路，紀(jì)念日是路上的碑。于人生之路上行

走，我回首，望見(jiàn)那些日子在往昔熠熠生輝；我駐足，將歷史融化在靈魂里；我抬頭，望見(jiàn)那

些日子在未來(lái)發(fā)出耀眼光芒；我前行，將初心鐫刻于心房之上。紀(jì)念日，是紀(jì)歷史崢噪，念初

心歲月，而后奔向遠(yuǎn)方的特殊時(shí)刻。（天津卷高分作文《紀(jì)歷史崢噪，念初心歲月》）

分析：天津卷作文題要求談?wù)摷o(jì)念日的價(jià)值，無(wú)任何審題難度，考生之間拼的就是文采。

而這一段的文采是絕佳的?！皶r(shí)間是河”“時(shí)間是路”比喻精準(zhǔn)，“我回首”“我駐足”“我

抬頭”“我前行”的排比動(dòng)作感、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)烈。

（三）由名言警句入題，彰顯底蘊(yùn)

高中生的腦海里缺少的不是名言警句，而是使用的意識(shí)。名言警句是一個(gè)人底蘊(yùn)的直接呈

現(xiàn)。引用名句時(shí)要注意避免使用那些過(guò)于通俗化的句子，應(yīng)多引用那些文化味濃厚，最好帶點(diǎn)

文言色彩的名句。

例5晚清名臣曾國(guó)藩有言：“天可補(bǔ)，海可填，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。”在

生活節(jié)奏日益加快、信息冗雜、思維碰撞的當(dāng)下，最公平嚴(yán)苛的篩子便是時(shí)間。只有經(jīng)過(guò)時(shí)間

的發(fā)酵與沉淀，人們方知酒香醇厚悠長(zhǎng)。（上海卷高分作文《時(shí)間釀酒，余味成花》）

分析：曾國(guó)藩是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，在對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓中，他是兇狠的；但在個(gè)人

修養(yǎng)與社會(huì)價(jià)值上，他的很多事跡、很多名言受到后人稱(chēng)贊。這位考生所引用的這句話(huà)顯然不

常見(jiàn)，但用在此處頗為新穎、恰當(dāng)。愛(ài)屋及烏，由點(diǎn)及面，閱卷老師對(duì)該考生的整篇作文必然

刮目相看。

例6常言道：“民生在勤，勤則不匱。”循著歷史的鱗鱗車(chē)聲，我們可以聽(tīng)到，勞動(dòng)是

社會(huì)生活的主旋律?！鄙钐幏N菱淺種稻，不深不淺種荷花”是勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，“（油）自錢(qián)孔入，

而錢(qián)不濕”是勞動(dòng)的境界，“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”是勞動(dòng)的喜悅。上下五千年，

唯有以勞動(dòng)為筆，方可繪就美好圖景。（全國(guó)I卷高分作文《勞動(dòng)為筆，繪就藍(lán)圖》）

分析：開(kāi)頭引入四句名言，從不同的角度切入勞動(dòng)，特別是兩處詩(shī)詞的引用，使勞動(dòng)這個(gè)

話(huà)題變得輕松、愉快，也為文章增添了詩(shī)情畫(huà)意。在緊張的高考考場(chǎng)上還能想到這幾句充滿(mǎn)閑

情逸致的詩(shī)詞實(shí)屬不易，顯示了該考生較為扎實(shí)的寫(xiě)作功底。

（四）用敘述故事的方式入題，設(shè)置懸念

故事總是吸引人的。與成千上萬(wàn)的議論文相比，記敘文顯然更加耐讀。用倒敘的方式開(kāi)頭

則更能使讀者產(chǎn)生一種迫切的閱讀欲望。

例7我的習(xí)慣是“吹牛”。在班里，我是有名的“吹牛大王”，我常常說(shuō)一些離奇的話(huà)，

做一些離譜的事。因而，人們都認(rèn)為我一事無(wú)成，空話(huà)連篇，是''不成熟的楷?！?。（北京卷

高分作文《這，才是成熟的模樣》）

分析：“