2025年高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)：荒誕派小說(shuō)（教師版）

2025年高考語(yǔ)文小說(shuō)考題分類探究：荒誕派小說(shuō)

一、文體介紹

1.文體概念

荒誕小說(shuō)是指用離奇的故事來(lái)諷刺現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)?；恼Q小說(shuō)中的諷刺意味往往與苦澀的幽默結(jié)合在一起,

通過(guò)不確定的時(shí)間、空間和人物來(lái)表現(xiàn)作品思想內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)中的具體人物抽象化?，F(xiàn)實(shí)存在的因素和非

現(xiàn)實(shí)虛幻的因素交織于一起，用寫(xiě)實(shí)的手法敘述非現(xiàn)實(shí)生活中的事件，雖然看起來(lái)不真實(shí)，卻開(kāi)掘了主題

的深度。

荒誕小說(shuō)與魔幻現(xiàn)實(shí)小說(shuō)具有交叉性，其共同特點(diǎn)有二：一是給讀者很強(qiáng)的虛構(gòu)感，就思想而言，將

荒唐、人性異化成特定歷史條件下人類社會(huì)不可避免的現(xiàn)象，作品被賦予濃厚的虛無(wú)主義和悲觀主義情調(diào)；

二是作品都善于運(yùn)用怪誕和象征的表現(xiàn)手法，特別是用富有表現(xiàn)力的手法去表現(xiàn)抽象的思想感情。

2.教材鏈接

教材小說(shuō)名稱作者小說(shuō)主題

批判了世人唯利是圖、對(duì)金錢頂禮膜拜、對(duì)

高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《變形記》（節(jié)選）卡夫卡

真情人性不屑一顧的社會(huì)現(xiàn)象。

高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《裝在套子里的人》契訶夫批判社會(huì)上的保守和反動(dòng)勢(shì)力。

二、考題探究

荒誕小說(shuō)的文體性考題，主要有兩個(gè)：真實(shí)與虛構(gòu)、諷刺與幽默。

1,真實(shí)與虛構(gòu)

考題指向小說(shuō)的真實(shí)與虛構(gòu)性探討。就虛構(gòu)性而言，小說(shuō)一般通過(guò)不確定的時(shí)間、空間和人物來(lái)敘述。

這些虛構(gòu)性事實(shí)看似不切實(shí)際，但卻是現(xiàn)實(shí)生活存在內(nèi)容。小說(shuō)正是通過(guò)這種夸大事實(shí)的變形敘述，來(lái)表

現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的豐富內(nèi)容。

2.諷刺與幽默

荒誕小說(shuō)的諷刺意味往往與苦澀的幽默結(jié)合在一起?？碱}一般會(huì)指向小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)及人物刻畫(huà)，來(lái)

顯示出其創(chuàng)作的特征。諷刺性主要表現(xiàn)在故事本性或人物語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)諷刺意義、幽默性主要表現(xiàn)

在小說(shuō)的語(yǔ)言詼諧方面。答題時(shí)，應(yīng)側(cè)重關(guān)注這些方面。

三、直擊高考

閱讀下列文本，完成后面試題。

文本一：

地洞

卡夫卡

我造好了一個(gè)地洞，似乎還蠻不錯(cuò)。離洞口千把步遠(yuǎn)的地方，有一處上面覆蓋著一層可移動(dòng)的苔葬，

那才是通往洞內(nèi)的真正入口處。在蓋著苔葬的那個(gè)幽暗的地方，正是我的致命之所在。我經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)野獸用

鼻子在地洞口貪婪地來(lái)回嗅個(gè)不停，也許有人會(huì)認(rèn)為，我可以把洞口堵死，上面覆以一層薄薄的硬土，下

面填上松軟的浮土，這樣我就用不著費(fèi)多大氣力，每次進(jìn)出，只要挖一次洞口就行了。但那是不可能的事。

為了防備萬(wàn)一，我必須具備隨時(shí)一躍而出的可能性，為了謹(jǐn)慎行事，我必須做好隨時(shí)能夠沖出去的準(zhǔn)備。

我安安穩(wěn)穩(wěn)地住在我的地洞的最里層，與此同時(shí)，敵人可能從某個(gè)地方慢慢地、悄悄地往里鉆穿洞壁，

向我逼近。我在自己的地洞，自有諳熟所有途徑和方向的長(zhǎng)處，盜賊會(huì)很容易地成為我的犧牲品和美餐。

但我正在變老，有許多同類比我更強(qiáng)，而且我的敵人多得不可勝數(shù)。而且威脅我的不僅有外面的敵人，地

底下也有這樣的敵人。

我的地洞除了大道以外，還有幾條很狹窄的、但相當(dāng)安全的小道。它們使我與外界保持聯(lián)系，向我提

供自由呼吸的空氣。這些路本來(lái)是輾鼠筑成的，我因勢(shì)利導(dǎo)，把它們引進(jìn)了我的地洞里，我通過(guò)這些途徑

可以嗅得很遠(yuǎn)，使我得到保護(hù)。也有各種各樣的小動(dòng)物經(jīng)由這些途徑來(lái)到我跟前，成了我的食物。

我的地洞的最大優(yōu)點(diǎn)是寧?kù)o。我可以在我的通道上躡著腳走好幾個(gè)鐘頭，有時(shí)聽(tīng)到個(gè)把小動(dòng)物的聲音，

不一會(huì)兒這小動(dòng)物也就在我的牙齒間安靜下來(lái)了；或者泥土掉落的沙沙聲，它告訴我什么地方需要修繕了；

除此以外便是寂靜。洞內(nèi)通道上每隔一百米的地方，辟一個(gè)圓形的小廣場(chǎng)，在那里我舒舒服服地蜷曲著身

子，一邊休息，一邊使自己暖和暖和。不知是由于過(guò)去的習(xí)慣，還是這座家屋確實(shí)存在著危險(xiǎn)，噢起我的

警覺(jué)，使我常常有規(guī)律地從酣睡中驚醒?？b密地考慮到極端危險(xiǎn)的情況，我還在洞穴的近中心處修建了一

個(gè)中央廣場(chǎng)。

我利用地洞來(lái)貯藏我的食物：凡是洞內(nèi)抓獲而目前還不需要的一切，和外面獵獲的全部，我統(tǒng)統(tǒng)把它

們堆放在這里。場(chǎng)地之大，半年的食物都放不滿。于是我把東西一件一件鋪了開(kāi)來(lái)，在其間漫步，同時(shí)玩

賞著它們，悅目于其量之多，醉心于其味之雜。地洞的復(fù)雜性確實(shí)也向我提供了采用多種防御辦法的可能

性。后來(lái)，我覺(jué)得將存糧稍加分散，利用某些小廣場(chǎng)來(lái)分批貯藏，似乎更為周到些。于是我決定約每隔兩

個(gè)廣場(chǎng)設(shè)一個(gè)預(yù)備儲(chǔ)糧站，或者每隔三個(gè)設(shè)一正儲(chǔ)糧站，每隔一個(gè)設(shè)一副儲(chǔ)糧站，如此等等。再則，為了

迷惑敵人，我劃出幾條道路不堆貯藏品。

不久，我跑離洞口，在洞口尋找一個(gè)合適的藏身之所，來(lái)守望著我的家門，這一回，我在外面一連幾

天幾夜。在守護(hù)期間，我沒(méi)有看見(jiàn)任何人在靠近入口的地方搜尋過(guò)，這對(duì)已對(duì)敵都是一種幸運(yùn)，因?yàn)橐?/p>

然，我會(huì)為了我的地洞不顧一切地朝他的喉嚨撲過(guò)去。誠(chéng)然，也出現(xiàn)過(guò)一些獸類，我不敢接近它們，只要

遠(yuǎn)遠(yuǎn)預(yù)感到它們?cè)冢冶懔⒓淳X(jué)，拔腿就跑。

有時(shí)甚至產(chǎn)生這樣幼稚的想法：壓根兒就不回地洞，而就在這里的洞口附近住下，專門觀察洞口以打

發(fā)日子。假如我有某個(gè)值得信賴的人，可以把觀察哨的任務(wù)交給他，那我就可以放心地下地洞去了。但是

從地洞的內(nèi)部完全信賴一個(gè)外面的什么人，我以為這是不可能的。我找不到可以信賴的人，只能孑然一身。

后來(lái)，我又重新回到了我的洞穴。我和地洞這樣相依為命，不管我遇到多大恐懼，我都能泰然自若地

留在這里，無(wú)須設(shè)法說(shuō)服自己，打消一切顧慮，把人口打開(kāi)。我只要清閑地等著就完全夠了。因?yàn)闆](méi)有任

何力量能夠把我們永遠(yuǎn)分開(kāi)。

（節(jié)選自《卡夫卡荒誕小說(shuō)》，有刪改）

文本二：

20世紀(jì)后半期，空間在人文社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域成為關(guān)注的焦點(diǎn)與核心的概念。文學(xué)敘事的空間維度日

益受到敘事學(xué)界的關(guān)注，空間敘事研究得到迅速發(fā)展。自古希臘時(shí)期，西方對(duì)空間的研究已涉及“虛空"”

處所“和“廣延"這三個(gè)概念。文學(xué)敘事中的空間主要可以分為物質(zhì)空間、心理空間和社會(huì)空間三大類。物

質(zhì)空間是以物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)的空間，這個(gè)空間包括物體，也包括作為物質(zhì)存在的人本身。心理空間是一個(gè)內(nèi)

部的、主觀的空間，是人的知覺(jué)、情感和意識(shí)對(duì)外部世界染色、過(guò)濾、變形、編輯后所建構(gòu)的空間，也是

人的內(nèi)心對(duì)外部世界的投射。社會(huì)空間是人際空間，是人與人之間關(guān)系的建構(gòu)與結(jié)構(gòu)化。

（節(jié)選自方英《論小說(shuō)中的空間敘事一以〈地洞〉為例》）

1.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開(kāi)頭“我造好了一個(gè)地洞，似乎還蠻不錯(cuò)”一句，表明地洞已經(jīng)做好，是“我”完美的棲居場(chǎng)所、

無(wú)需加工。

B.小說(shuō)提到‘‘我"想象對(duì)敵人攻擊的場(chǎng)面，雖然"我”的動(dòng)作殘忍，但足以體現(xiàn)“我”捍衛(wèi)地洞的決心。

C.小說(shuō)沒(méi)有清楚地交代故事的發(fā)展脈絡(luò)，而是淡化了故事情節(jié)，這樣的處理可能會(huì)帶來(lái)情節(jié)發(fā)展的不

確定性。

D.小說(shuō)運(yùn)用了擬人化的藝術(shù)手法，將小動(dòng)物擬化為具象的人，并以第一人稱“我”的自敘自白，增強(qiáng)

了可讀性。

【答案】A

【解析】A.文章的故事走向，后文的“我”一直在完善地洞?！巴昝馈焙汀盁o(wú)需加工”都不符合故事

后文的內(nèi)容。故答案為：A

2.下列與文本一有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文的“洞內(nèi)世界”“洞外世界”和《變形記》中的“蟲(chóng)的世界”"人的世界”一樣，都屬于敘事空

間。

B.有形的“地洞”和“我”內(nèi)心無(wú)形的“地洞”，與《裝在套子里的人》中有形和無(wú)形的"套子”有異

曲同工之處。

C.整篇小說(shuō)與陶淵明的《桃花源記》一文相似，超越了人類生活的表象，傳達(dá)出人類對(duì)"安寧〃生活的

追求。

D.地洞象征每個(gè)人都可能在劫難逃的某個(gè)"困境”，地洞的象征義跟錢鐘書(shū)《圍城》里“圍城”的象征

義相同。

【答案】C

【解析】C.地洞確實(shí)象征著“困境”，但是這種困境是人們異化之后的“恐懼”困境，它與《圍城》

中的困境不同。《圍城》的困境是“城里的人想出來(lái)，城外的人想進(jìn)去”，它體現(xiàn)的是人們面對(duì)很多人和

事的矛盾困境。

故答案為：C

3.請(qǐng)概括并分析文本一中“我”對(duì)己對(duì)人的心態(tài)。

【答案】①對(duì)己是過(guò)度自我保護(hù)的心態(tài)?！拔摇苯ㄔ斓囟?，又不斷地完善地洞，還在洞口守護(hù)地洞都

體現(xiàn)了“我”的自我保護(hù)心態(tài)非常強(qiáng)烈。②對(duì)他人是過(guò)度敵對(duì)敵視的心態(tài)?！拔摇毕胂罅撕芏唷皵橙恕保?/p>

對(duì)待敵人也是很殘忍；洞口也不敢設(shè)“觀察哨”，都體現(xiàn)“我”對(duì)外界的“敵視”心態(tài)。

【解析】對(duì)己是過(guò)度自我保護(hù)的心態(tài)?！拔摇苯ㄔ炝说囟矗肟谔幐采w苔葬以防被人發(fā)現(xiàn)，這都是為

了保護(hù)自己。又不斷地完善地洞，建“安全的小道”“使我得到保護(hù)”；“設(shè)一個(gè)預(yù)備儲(chǔ)糧站”準(zhǔn)備充足

的食物，“在洞口尋找一個(gè)合適的藏身之所，來(lái)守望著我的家門”，在洞口守護(hù)地洞，這些都體現(xiàn)了“我”

的自我保護(hù)心態(tài)非常強(qiáng)烈。對(duì)他人是過(guò)度敵對(duì)敵視的心態(tài)?！皵橙丝赡軓哪硞€(gè)地方慢慢地、悄悄地往里鉆

穿洞壁，向我逼近……威脅我的不僅有外面的敵人，地底下也有這樣的敵人"，“我”想象了很多“敵人”，

對(duì)待敵人也是很殘忍：不一會(huì)兒這小動(dòng)物也就在我的牙齒間安靜下來(lái)了…….玩賞著它們，悅目于其量之多，

醉心于其味之雜；洞口也不敢設(shè)“觀察哨”，“從地洞的內(nèi)部完全信賴一個(gè)外面的什么人，我以為這是不

可能的。我找不到可以信賴的人"，“我”對(duì)外界充滿了疑懼與排斥，都體現(xiàn)我對(duì)外界的“敵視”心態(tài)。

4.被稱為“現(xiàn)代主義之父”的卡夫卡善于在敘事上下功夫，請(qǐng)結(jié)合文本二，分析空間敘事在文本一中

的體現(xiàn)。

【答案】①物質(zhì)空間。文本一中建構(gòu)了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)空間，即地洞。地洞里的暗道、廣場(chǎng)、食

物都體現(xiàn)了空間敘事中的物質(zhì)空間；“我”這個(gè)動(dòng)物也是物質(zhì)空間的范疇。②心理空間。文本一通過(guò)“我”

心理空間來(lái)組織小說(shuō)。小說(shuō)一直在寫(xiě)“我”內(nèi)心的恐懼，時(shí)時(shí)刻刻擔(dān)憂地洞會(huì)被外界攻擊。③社會(huì)空間。

文本一體現(xiàn)了“敵對(duì)”的“異化”人際空間，除了敵人是對(duì)立關(guān)系外，連洞口放哨的人也不敢安排，以致

“我”最后孑然一身。

【解析】文本二提到空間敘事分為物質(zhì)空間、心理空間和社會(huì)空間三大類，依次分析材料一即可。物

質(zhì)空間。文本的地洞有入口，內(nèi)部空間大，地洞里有暗道、廣場(chǎng)、食物…….這是作者建構(gòu)的一個(gè)實(shí)實(shí)在在

的物質(zhì)空間，即體現(xiàn)了空間敘事中的物質(zhì)空間；“我”這個(gè)動(dòng)物也是物質(zhì)空間的范疇，是這個(gè)物質(zhì)空間的

主宰。心理空間。文本一以“我”的角度敘事，用了大量語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)“我”的所思所想，建洞，守洞，護(hù)

洞，既是自我保護(hù)，也是“我”內(nèi)心恐懼的體現(xiàn)。小說(shuō)一直在寫(xiě)，時(shí)時(shí)刻刻擔(dān)憂地洞會(huì)被外界攻擊。這是

通過(guò)“我”的心理空間來(lái)組織小說(shuō)。社會(huì)空間。文本一中的人際空間是簡(jiǎn)單而不正常的，“我”與“敵人”

是對(duì)立關(guān)系，就不會(huì)有正常的人際交往；而“我”又“找不到可以信賴的人”，和其他人也是隔膜的；這

些體現(xiàn)了“敵對(duì)”的“異化”人際空間，以致“我”最后子然一身。

四、專題練習(xí)

（一）閱讀下列文字，完成后面試題。

饑餓藝術(shù)家

卡夫卡

饑餓表演近幾十年來(lái)明顯地被冷落了。早些時(shí)候，大家饒有興致地自發(fā)舉辦這類大型表演，收入也還

不錯(cuò)?？墒墙裉欤@些都已毫無(wú)可能。

那時(shí)的情形同現(xiàn)在相比確實(shí)大相徑庭。除了熙熙攘攘、川流不息的觀眾，還有被大伙推舉出來(lái)的固定

的監(jiān)督人員守在那兒。他們總是三人一班，日夜盯著饑餓藝術(shù)家，防止他用什么秘密手段偷吃東西。其實(shí)，

這不過(guò)是安慰大伙的一種形式而已，因?yàn)樾屑叶紩缘?，饑餓藝術(shù)家在饑餓表演期間是絕對(duì)不吃東西的，即

使有人強(qiáng)迫他吃，他也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。他的藝術(shù)的榮譽(yù)不允許他這么做。當(dāng)然，不是每個(gè)看守都能理解這一

點(diǎn)的。有些值夜班的看守就很馬虎，他們坐在遠(yuǎn)離饑餓藝術(shù)家的某個(gè)角落里埋頭玩牌，故意給他一個(gè)進(jìn)食

的機(jī)會(huì)，他們總認(rèn)為，饑餓藝術(shù)家絕對(duì)有妙招搞點(diǎn)存貨填填肚子。碰到這樣的看守，饑餓藝術(shù)家真是苦不

堪言，這幫人使他情緒低落，給他的饑餓表演帶來(lái)很多困難。有時(shí)，他不顧虛弱，盡量在他們做看守時(shí)大

聲唱歌，以便向這幫人表明，他們的懷疑對(duì)自己是多么不公道。但這無(wú)濟(jì)于事。這些看守更是佩服他人靈

藝高，竟在唱歌時(shí)也能吃東西。

諸如此類種種猜疑，饑餓藝術(shù)家似乎也難于擺脫。任何一位看守也做不到夜以繼日、絲毫不間斷地守

在饑餓藝術(shù)家身邊，因此無(wú)人目睹過(guò)他是否確實(shí)持續(xù)不斷地挨餓。只有饑餓藝術(shù)家自己心里最清楚，只有

他才算得上是對(duì)自己的饑餓表演最為滿意的觀眾。但是由于另一種原因，他又從未滿意過(guò)?；蛟S他干瘦如

柴的軀體根本就不是由于饑餓所造成的，而是對(duì)自己不滿所致的。其實(shí)他自己明白，饑餓表演極為簡(jiǎn)單，

是世上最容易做的事，這一點(diǎn)恐怕連行家也不清楚。對(duì)此，饑餓藝術(shù)家直言不諱，但人們死活就是不信。

善意的說(shuō)法還好，說(shuō)他謙虛，可大部分人認(rèn)為他自吹自擂，更有甚者說(shuō)他是個(gè)騙子。所有這一切，饑餓藝

術(shù)家都得忍受著。

演出經(jīng)理規(guī)定每輪表演最高期限為四十天，期限過(guò)后，他絕不讓饑餓藝術(shù)家再繼續(xù)挨餓，即使在世界

大城市里也是如此。經(jīng)理這樣做不無(wú)道理，因?yàn)楦鶕?jù)以往經(jīng)驗(yàn)，全城人的興趣會(huì)通過(guò)四十天里越來(lái)越火的

廣告充分被激發(fā)出來(lái)，而四十天后，觀眾就會(huì)感到疲倦，看表演的人數(shù)隨之銳減。

在第四十天，籠子的門被打開(kāi)，籠子四周插滿鮮花，半圓形露天劇場(chǎng)里人海如潮，觀眾興高采烈，樂(lè)

隊(duì)奏著樂(lè)曲。兩個(gè)醫(yī)生走進(jìn)籠子為饑餓藝術(shù)家做必要的檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果通過(guò)高音喇叭傳遍劇場(chǎng)。隨后，兩

位女士走上前來(lái)，她們樂(lè)滋滋的，慶幸自己能被選中去攙扶饑餓藝術(shù)家離開(kāi)籠子走下前面的臺(tái)階。臺(tái)階前

的小桌子上早已擺好了精心準(zhǔn)備好的病號(hào)飯。為什么剛到四十天就停止表演呢。他本來(lái)能長(zhǎng)期地、無(wú)休止

地餓下去。為什么恰恰要在他表演最緊要的關(guān)頭停下來(lái)呢。他還沒(méi)有真正精彩地表演過(guò)一回哩！經(jīng)理雙手

卡住饑餓藝術(shù)家的細(xì)腰，有些過(guò)分小心翼翼，他的動(dòng)作神情使人聯(lián)想到，他手中不是一個(gè)活人，而是一件

極易破碎的物品。他提議為觀眾干杯，據(jù)說(shuō)此舉是由饑餓藝術(shù)家給經(jīng)理耳語(yǔ)出的點(diǎn)子，樂(lè)隊(duì)憋足了勁演奏。

隨后大家各自散去，沒(méi)有人對(duì)眼前發(fā)生的一切不感到滿意，只有一個(gè)人例外，那就是饑餓藝術(shù)家自己，他

總是不滿。

有一天，這個(gè)曾受大家喜歡的饑餓藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)自己被那些熱鬧上癮的觀眾忘卻了，他們紛紛涌向其他

演出場(chǎng)所。演出經(jīng)理領(lǐng)著他又一次跋涉了半個(gè)歐洲，他們想看看，是否能在某個(gè)地方重新找回逝去的狂熱

和興趣，然而他們一無(wú)所獲。最終，他告別了經(jīng)理一這位人生旅途上無(wú)與倫比的伙伴，受聘于一家龐大的

馬戲團(tuán)。

有一天，一只籠子引起了一位看管人的注意，他問(wèn)為什么把一個(gè)好端端的籠子閑置著不用，對(duì)此無(wú)人

知曉。直到其中一位看見(jiàn)了記數(shù)的小牌子，他才猛然想起饑餓藝術(shù)家。人們用棍子撥開(kāi)腐草，在里邊找到

了他。

“你還一直不吃東西。”看管人問(wèn)道，“你究竟什么時(shí)候才算完呢?！?/p>

“諸位，請(qǐng)多多原諒。”饑餓藝術(shù)家有氣無(wú)力地低聲細(xì)語(yǔ)，只有看管人才能聽(tīng)清他說(shuō)的話，因?yàn)樗?/p>

耳朵貼在柵欄上。

“當(dāng)然，當(dāng)然。”看管人一邊點(diǎn)頭，一邊把手指向額頭，以此來(lái)暗示其他人，說(shuō)明饑餓藝術(shù)家的身體

狀況非常危險(xiǎn)，“我們當(dāng)然會(huì)原諒你?！?/p>

“我一直在想著，你們能贊賞我的饑餓表演。”饑餓藝術(shù)家說(shuō)。

“我們確實(shí)也挺贊賞的?！笨垂苋藷崆榈卣f(shuō)。

“可是你們不應(yīng)該贊賞?！别囸I藝術(shù)家說(shuō)。

“那么我們就不贊賞，”看管人說(shuō)，“為什么我們不應(yīng)該贊賞呢？”

“因?yàn)槲抑荒苋甜嚢ゐI，我也沒(méi)有其他辦法?！别囸I藝術(shù)家說(shuō)著，小腦袋微微抬起，嘴唇像要吻看管

人似的，直貼在他的耳根，生怕漏掉一個(gè)字，“因?yàn)槲艺也坏竭m合我胃口的食物。假如我找到這樣的食物，

請(qǐng)相信我，我不會(huì)招人參觀，惹人顯眼，并像你，像大伙一樣，吃得飽飽的。”

這是饑餓藝術(shù)家最后的幾句話，然而，從他那瞳孔已經(jīng)放大的眼睛里還流露出一種堅(jiān)定的信念：他還

要繼續(xù)餓下去。

（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說(shuō)中藝術(shù)家的饑餓有多重含義，既指其由于不進(jìn)食而造成的身體饑餓，也指其因?yàn)橐恢睂?duì)自己不

滿而產(chǎn)生的精神饑餓。

B.經(jīng)理在表演四十天后絕不允許藝術(shù)家繼續(xù)挨餓，在表演結(jié)束儀式上對(duì)藝術(shù)家小心翼翼，說(shuō)明他關(guān)心

藝術(shù)家的身體。

C.有些值夜班的看守故意坐在遠(yuǎn)離饑餓藝術(shù)家的某個(gè)角落里埋頭玩牌，故意給他進(jìn)食的機(jī)會(huì)，但結(jié)果

卻弄巧成拙，他們并不能真正地理解饑餓藝術(shù)家。

D.饑餓藝術(shù)家是一位具有高潔情操和不懈追求的藝術(shù)殉道者的形象，他至死不渝，直到死亡的最后時(shí)

刻，眼里還有堅(jiān)定的信念。

【答案】B

【解析】說(shuō)明他關(guān)心藝術(shù)家的身體，錯(cuò)。經(jīng)理的本意并不在此。

2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說(shuō)用一個(gè)真實(shí)故事表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真相，荒誕的色彩表現(xiàn)出殘酷的真實(shí)現(xiàn)狀，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝

術(shù)效果。

B.藝術(shù)家認(rèn)為“饑餓表演極為簡(jiǎn)單，是世上最容易做的事”，這一敘述激起閱讀期待，設(shè)置了懸念并

為后文揭示原因埋下伏筆。

C.小說(shuō)中饑餓表演結(jié)束儀式的隆重?zé)狒[和饑餓藝術(shù)家臨終前的落寞冷清形成鮮明對(duì)比，引發(fā)人們對(duì)饑

餓藝術(shù)家命運(yùn)的思考。

D.饑餓藝術(shù)家希望延長(zhǎng)表演時(shí)間，追求更高境界，藝術(shù)家所說(shuō)的“食物”不僅僅是滿足生命需要的食

物，更是滿足他作為一個(gè)藝術(shù)家畢生所追求的精神食糧。

【答案】A

【解析】“一個(gè)真實(shí)故事”錯(cuò)，一個(gè)虛構(gòu)的故事，有一定的現(xiàn)實(shí)真實(shí)性。

3.結(jié)合具體內(nèi)容，概括饑餓藝術(shù)家和《變形記》中格里高爾兩個(gè)人物形象的共同之處。（4分）

【答案】①他們都是最終被拋棄的小人物。格里高爾被家人拋棄，饑餓藝術(shù)家被經(jīng)理和觀眾拋棄。

②他們都是不被周圍人理解的孤獨(dú)的個(gè)體。格里高爾在房間里孤獨(dú)死去，饑餓藝術(shù)家一生承受著各種

誤解和猜疑。

③他們都在冷漠的關(guān)系中被異化。格里高爾被異化為賺錢養(yǎng)活家人的機(jī)器，饑餓藝術(shù)家被異化為消遣

娛樂(lè)的工具。

4.請(qǐng)從敘述的角度簡(jiǎn)要分析《饑餓藝術(shù)家》這部小說(shuō)的真實(shí)感。（6分）

【答案】示例：①人物心理描寫(xiě)細(xì)膩真實(shí)。作者展開(kāi)敘述，深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)細(xì)膩地

展現(xiàn)給讀者，表現(xiàn)人物的真實(shí)心理。

②情節(jié)發(fā)展符合生活常理。作者采用順敘的方式，展現(xiàn)了饑餓表演由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程，情節(jié)發(fā)展合情合

理，增強(qiáng)故事的真實(shí)感。

③敘述口吻自然平淡。作者運(yùn)用平淡的敘述語(yǔ)氣，敘述饑餓藝術(shù)家的人生慘劇，誠(chéng)如發(fā)生在身邊的極

其平常、司空見(jiàn)慣的事情，給人真實(shí)感。

（二）閱讀下列文字，完成后面練習(xí)。

流光似水

加西亞?馬爾克斯①

圣誕節(jié)，男孩子們又要求買一艘劃艇。

他們的爸爸說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我們回到卡塔古娜再買?！钡艢q的托托和七歲的喬爾遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)

得堅(jiān)決。他們齊聲說(shuō)：“不，我們現(xiàn)在就要。”他們的母親說(shuō)：“但是，這兒只有淋浴間的水可以劃船。”

她和丈夫的話都沒(méi)有錯(cuò)。

他們?cè)诳ㄋ鹊募矣袀€(gè)帶海灣船塢的院子，還有一個(gè)可容納兩艘大游艇的棚舍。但是，他們?cè)隈R德

里這邊是擠在卡斯特拉納街四十七號(hào)的公寓五樓?？墒撬麄z曾經(jīng)答應(yīng)孩子們，如果他們得了全班第一，就

送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來(lái)，那是一艘漂亮的鋁艇，吃

水線有一道金色條紋。

午餐的時(shí)候，爸爸宣布：“小艇在車庫(kù)。問(wèn)題是，沒(méi)有辦法由電梯或者樓梯把它搬上來(lái)，車庫(kù)也騰不

出多余的空間了?！?/p>

可是下一個(gè)星期六下午，孩子們請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。

爸爸說(shuō)：“恭喜！現(xiàn)在呢？”

男孩子們說(shuō)：“我們只是要把小艇擱在房間里，現(xiàn)在已經(jīng)放進(jìn)來(lái)了?！?/p>

星期三，爸爸媽媽照例看電影去了。

孩子們成了家里的大王兼主子，他們關(guān)上門窗，打破客廳里一盞亮著的電燈燈泡。一股清涼如水的金

光流瀉出來(lái)，他們?nèi)斡伤鞯浇呱睢Ｈ缓?，他們開(kāi)著電燈，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。

這次荒誕的奇航是我參加一期家居用品詩(shī)歌研討會(huì)，說(shuō)了幾句玩笑話的結(jié)果。托托問(wèn)我為什么一碰開(kāi)

關(guān)燈就會(huì)亮，我沒(méi)有多思考?！肮饩拖袼阋慌ら_(kāi)龍頭，它就出來(lái)了。"我說(shuō)。

于是他們每星期三晚上都行船，學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發(fā)現(xiàn)他們

在干干的地上睡得像天使。

幾個(gè)月后，他們渴望走得更遠(yuǎn)，就要求全套的潛水裝，包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍。

他們的父親說(shuō)：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了，現(xiàn)在你們還要潛水裝備，豈不

更糟糕？”“如果我們第一學(xué)期贏得金桅子花獎(jiǎng)呢？”喬爾說(shuō)。

他們的母親惶然地說(shuō)：“不，已經(jīng)夠了。”

他們的父親責(zé)備她太強(qiáng)硬。

她說(shuō)：“這兩個(gè)孩子該盡本分的時(shí)候，連根釘子都贏不到?？墒菫榱说玫剿麄円臇|西，他們什么獎(jiǎng)

都拿得到，連老師的職位都能搶到手?！弊詈?，父母既沒(méi)有答應(yīng)，也沒(méi)有拒絕。

可是到了七月，托托和喬爾各獲得一個(gè)金桅子花獎(jiǎng)，且獲得校長(zhǎng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

那天下午，他們沒(méi)有再開(kāi)口，就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水用具。

下一個(gè)星期三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時(shí)候，孩子們把公寓注滿了深達(dá)十二尺

的金光，房間里像溫馴的鯊魚(yú)在床鋪等家具底下潛游，從光流底部可以打撈出不少幾年來(lái)迷失在黑暗里的

東西。在年終頒獎(jiǎng)大會(huì)上，兩兄弟被贊譽(yù)為全校典范，獲得杰出獎(jiǎng)。這次他們用不著開(kāi)口，父母主動(dòng)問(wèn)他

們要什么。他們非常講理，只要求在家開(kāi)個(gè)宴會(huì)招待同班同學(xué)。他們的父母單獨(dú)在一起的時(shí)候，滿面春風(fēng)。

“這證明他們成熟了?！彼f(shuō)。

再下一個(gè)星期三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰(zhàn)役》時(shí)，卡斯特拉納街的行人都看見(jiàn)一道光瀑?gòu)?/p>

一幢樹(shù)影掩映的老建筑里流泄下來(lái)，溢出陽(yáng)臺(tái)，一股一股沿著房屋正面傾瀉而下，金色洪流急奔大道，一

路照亮了市區(qū)，直亮到瓜達(dá)拉巴。

救火隊(duì)面對(duì)這個(gè)緊急狀況，撞開(kāi)五樓的門，發(fā)現(xiàn)公寓里滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發(fā)和安樂(lè)

椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時(shí)起時(shí)落，像一條金黃色的軟骨魚(yú)，

不停地扇動(dòng)。家居用品詩(shī)意盎然，好像長(zhǎng)了翅膀，在廚房的上空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂(lè)隊(duì)樂(lè)器，在從

母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚(yú)兒間漂來(lái)漂去，那些魚(yú)是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快樂(lè)樂(lè)的動(dòng)物。

大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動(dòng)，手握緊雙槳，正在找燈

塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個(gè)同學(xué)，有的正在窺視天竺

葵盆栽，有的正在唱改了歌詞來(lái)嘲弄校長(zhǎng)的校歌，有的正打開(kāi)爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒……就這樣化

為永恒。

他們同時(shí)扭開(kāi)太多燈，公寓泛濫成災(zāi)，醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀(jì)念小學(xué)的整整兩個(gè)班學(xué)生，最終淹死在

卡斯特拉納街四十七號(hào)五樓在西班牙的馬德里，一個(gè)夏天像火燒、冬風(fēng)冷如冰、沒(méi)有海洋也沒(méi)有河流、

內(nèi)陸根性的居民永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)光海航行術(shù)的遙遠(yuǎn)城市。

（節(jié)選自《異鄉(xiāng)客》，宋碧云譯，有刪改）

［注］:①加西亞?馬爾克斯，哥倫比亞作家、記者和社會(huì)活動(dòng)家，代表作品《百年孤獨(dú)》。

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)中的兄弟倆為了得到他們想要的東西，“遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)得堅(jiān)決”、“齊聲說(shuō)”，體現(xiàn)了兄

弟倆執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。

B.文中劃?rùn)M線句子是兄弟倆母親的抱怨之詞，可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取，而

是看重最后的獎(jiǎng)勵(lì)。

C.小說(shuō)中多次出現(xiàn)“星期三”，這段時(shí)間正是兄弟倆學(xué)習(xí)劃船的時(shí)間，隱喻著一個(gè)擺脫一切世俗束縛

與標(biāo)準(zhǔn)的自由時(shí)空。

D.小說(shuō)以夢(mèng)想成就卓越為主題，暗示父母應(yīng)給孩子一定的自由空間來(lái)追逐夢(mèng)想，但在自由的同時(shí)，還

需要有節(jié)制的理性。

【答案】B

【解析】本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B項(xiàng)，“可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的

好學(xué)進(jìn)取”錯(cuò)誤，由下文“最后，父母既沒(méi)有答應(yīng)，也沒(méi)有拒絕?？墒堑搅似咴拢型泻蛦虪柛鳙@得

一個(gè)金桅子花獎(jiǎng)，且獲得校長(zhǎng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)”可知，在父母沒(méi)有答應(yīng)的情況下，他們照樣各獲得一個(gè)金桅

子花獎(jiǎng)，且獲得校長(zhǎng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，說(shuō)明他們還是積極向上、好學(xué)進(jìn)取的。故選B。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)在開(kāi)頭用“男孩子們”、“他們的爸爸們”等稱謂，確定了全文的敘事角度，即始終從一個(gè)旁

觀者的視角敘事。

B.小說(shuō)通篇以時(shí)間為線索展開(kāi)故事，寫(xiě)孩子們的父母每星期三都去看電影，為故事的結(jié)局埋下伏筆，

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

C.小說(shuō)多處以細(xì)節(jié)傳神，通過(guò)對(duì)兄弟倆的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面的描寫(xiě)，以外在細(xì)節(jié)刻畫(huà)人

物的內(nèi)在特征。

D.小說(shuō)采用“重復(fù)輪回”的時(shí)間設(shè)置，形成一個(gè)循環(huán)的敘事結(jié)構(gòu)，增加了故事的神秘感，使故事情節(jié)

富有戲劇色彩。

【答案】C

【解析】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)，“心理等方面的描寫(xiě)”錯(cuò)誤，根

據(jù)文章內(nèi)容可知，對(duì)于兄弟倆的描寫(xiě)沒(méi)有用“心理描寫(xiě)”。故選C。

3.有人說(shuō)這是一個(gè)悲劇故事，也有人不同意這種說(shuō)法，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】示例一：這是一個(gè)悲劇故事。①小說(shuō)以孩子們因追逐夢(mèng)想而意外溺亡在“光海”里為結(jié)局，

令人悲傷、悲憫；②沒(méi)有現(xiàn)實(shí)土壤的夢(mèng)想是令人悲嘆的，將人生美好的東西毀滅給人看，警醒讀者思

考人生，這是悲劇的本質(zhì)特征。示例二：這不是一個(gè)悲劇故事。①小說(shuō)結(jié)尾不是現(xiàn)實(shí)意義的死亡，而

是一種心靈迷失，即習(xí)慣于舊體制的孩子們?yōu)槊烂顗?mèng)想所惑，迷失在天馬星空的夢(mèng)里；②孩子們?cè)凇肮?/p>

?！崩铽@得了永恒的自由與快樂(lè)，勇敢而執(zhí)著追夢(mèng)的他們或許能成功找到燈塔與彼岸。

【解析】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。按照題干要求可知本題應(yīng)有兩

種不同的看法：看法一認(rèn)為這是悲劇，看法二認(rèn)為這不是悲劇。闡述理由時(shí)，要結(jié)合小說(shuō)中光海的象

征意義，集中闡釋自己對(duì)于“孩子們溺死在光海中”這一結(jié)局的理解?？捶ㄒ徽J(rèn)為結(jié)尾是悲劇，這是

基于認(rèn)為“孩子們溺死在光?！笔钦嬲乃劳?，孩子們因追逐夢(mèng)想而不幸喪命，而這正符合悲劇把美

好的東西毀滅給人看的特質(zhì)，充滿了悲劇色彩；同時(shí)結(jié)尾處也提到人們生活在一個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的城市里，

而會(huì)“光海航行術(shù)”的孩子們已經(jīng)溺死，這無(wú)疑進(jìn)一步加重了悲劇色彩，將孩子們的悲劇進(jìn)一步上升

到了社會(huì)的悲劇?？捶ǘ藶椴皇潜瘎?，這是基于認(rèn)為“孩子們溺死在光?！比允且环N象征，而不代

表真正的死亡，這里的“溺死”象征了孩子們迷失于天馬行空的夢(mèng)想中，獲得了某種程度上的“永恒”

的快樂(lè)和自由，雖然孩子們追逐夢(mèng)想而迷失，但相比于現(xiàn)實(shí)中連夢(mèng)都看不到的人來(lái)說(shuō)，這未嘗不是一

種幸福；同時(shí)結(jié)尾也描寫(xiě)了兄弟倆航海的行動(dòng)，這其中也寄托著作者希望他們終有一天找到燈塔和彼

岸，擺脫迷失的愿望。

4.加西亞?馬爾克斯是拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作家，他曾宣稱：“在我的小說(shuō)里，沒(méi)有一個(gè)字不是建

立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的。”請(qǐng)結(jié)合這句話，從“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系的角度，簡(jiǎn)要分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

【答案】①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。如“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”；②魔幻的

細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真，與現(xiàn)實(shí)之間沒(méi)有違和感。如寫(xiě)“光?！崩锏臐撚?，漂浮著各種物件等情境真實(shí)生動(dòng)，

讓讀者身臨其境；③魔幻的事物和現(xiàn)象象征、暗示著現(xiàn)實(shí)生活。如在“光海”里航行，象征現(xiàn)實(shí)中人

類對(duì)夢(mèng)想的追逐，以及對(duì)未知世界的好奇和探索。

【解析】本題考查對(duì)小說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作手法的理解與分析能力。結(jié)合題干引用馬爾克斯說(shuō)的“在我的

小說(shuō)里，沒(méi)有一個(gè)字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的”這句話，可知小說(shuō)雖然是魔幻小說(shuō)，但依然是對(duì)現(xiàn)

實(shí)生活的反映。魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)追求生動(dòng)逼真，與現(xiàn)實(shí)沒(méi)有距離感，文本中“光海航行”

的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”；文中寫(xiě)了孩子們?cè)凇肮夂！崩餄撚?，漂浮著各種物件，如原文“豹皮

沙發(fā)和安樂(lè)椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時(shí)起時(shí)落……家用

品詩(shī)意盎然……孩子們跳舞用的軍樂(lè)隊(duì)樂(lè)器，在從母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚(yú)兒間漂來(lái)漂去”等情

境真實(shí)生動(dòng)，讓讀者如臨其境，宛若真實(shí)；魔幻的事物和現(xiàn)象需要具有象征性的意義，能夠暗示現(xiàn)實(shí)

生活，理解文意后，不難發(fā)現(xiàn)在光里航行實(shí)則象征著現(xiàn)實(shí)生活中孩子們對(duì)未知世界的好奇與探索。

（三）閱讀下面的文字，完成后面試題。

假面

［俄］契訶夫

在某某公共俱樂(lè)部里，以慈善募捐為目的，舉辦了一次假面舞會(huì)。

深夜十二點(diǎn)時(shí)，幾個(gè)不跳舞從而也沒(méi)戴假面具的知識(shí)分子坐在閱覽室一張大桌子的旁邊，把鼻子和胡

子藏到報(bào)紙里，在看報(bào)、打盹。從大廳里傳來(lái)舞曲的音響。仆役們常在門邊跑來(lái)跑去，發(fā)出響亮的踏步聲

和盤碟的叮當(dāng)聲。閱覽室里卻是一片靜寂。

“到這邊來(lái)玩，到這邊來(lái)，朋友們！”伴隨著一個(gè)低沉的聲音，門打開(kāi)了，一個(gè)寬肩、敦實(shí)的男子走

進(jìn)閱覽室來(lái)，他穿著馬車夫的號(hào)衣，帽子上插著孔雀的羽毛，臉上戴著假面具。跟著他進(jìn)來(lái)的是兩個(gè)女人

和一個(gè)端著托盤的仆人。托盤上有一個(gè)盛著烈性酒的大肚瓶和三瓶紅酒，以及幾個(gè)杯子。

到這邊來(lái)，這里涼快一些。”那位男子大聲叫嚷，“把托盤放到桌子上去……而你們，幾位先生，

請(qǐng)讓開(kāi)……這里沒(méi)有你們的事了！”

說(shuō)著，那男子身體一歪，手一揮，把那些雜志從桌子上掃掉。

“把托盤放在這里！而你們，讀者先生們，請(qǐng)讓開(kāi)，這里不是看報(bào)和搞政治的地方……你們都別看了！”

“我請(qǐng)你安靜一點(diǎn)?！逼渲械囊粋€(gè)知識(shí)分子說(shuō)，透過(guò)眼鏡打量了一下戴假面具的人，”這里是閱覽室，

而不是小吃部這里不是喝酒的地方?！?/p>

頭上插著孔雀羽毛的男人猛地欠起身來(lái)，一下子從戴眼鏡的先生手里把報(bào)紙奪了過(guò)來(lái)，那位先生被氣

得臉色一陣紅一陣白。

“您忘乎所以了，閣下！”他憤怒地說(shuō)，“您把閱覽室當(dāng)成了酒館，您肆無(wú)忌憚地胡作非為，竟從我

手里把報(bào)紙奪過(guò)去！我不能容忍！您不知道您這是在跟誰(shuí)較量，閣下，我可是銀行經(jīng)理熱斯佳科夫！……”

“我可不管你是什么熱斯佳科夫！至于你的報(bào)紙嘛，瞧，我可以給它這樣的榮耀……”

那男子舉起報(bào)紙，把它撕成了碎片。

“先生們，這是什么意思？”熱斯佳科夫喃喃地說(shuō)，一時(shí)被驚呆了，“這真荒唐……這……簡(jiǎn)直不可

思議我簡(jiǎn)直不明白個(gè)無(wú)賴闖到這里來(lái)還突然說(shuō)出這種混賬話?！?/p>

“什么是無(wú)賴？”插孔雀羽毛的男子大喊一聲，火冒三丈，一拳打在桌子上，托盤上的杯子被震得蹦

起來(lái)，“你是在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？你以為我?guī)е倜婢?，你就可以?duì)我胡說(shuō)八道了嗎？尊敬的先生們，不開(kāi)玩笑

了，我可沒(méi)有心思跟你們閑扯。你們?nèi)紳L出去，趕快滾吧！”

“咱們這就等著瞧吧！”熱斯佳科夫說(shuō)道，激動(dòng)得連鏡片都蒙上了一層水汽，”去把葉夫斯特拉特叫

來(lái)！”

“葉夫斯特拉特！”俱樂(lè)部里響起了呼叫聲，“葉夫斯特拉特在哪里？”

葉夫斯特拉特是一個(gè)穿警服的老頭，他應(yīng)聲迅速來(lái)了?！罢?qǐng)您離開(kāi)這里！”他啞著嗓子說(shuō)，瞪著一雙

可怕的眼睛，抹了油膏的胡子在微微顫動(dòng)。

“這可把我嚇壞了！”那男子說(shuō)，樂(lè)得哈哈大笑起來(lái)，“真的是把我嚇壞了！你這愚蠢的東西，瞧這

胡子，就像貓胡子，兩只眼睛就要鼓出來(lái)了……嘻——嘻——嘻！”

"少?gòu)U話！"葉夫斯特拉特氣得全身哆嗦，聲嘶力羯地喊道，“滾出去！不然我就叫人把你扔出去！”

閱覽室里響起了一陣無(wú)法想象的喧囂聲。舞會(huì)被霎時(shí)的一團(tuán)混亂中斷了，群眾紛紛從舞廳擁向閱覽室。

葉夫斯特拉特召集了在俱樂(lè)部的所有警察，并坐下來(lái)進(jìn)行筆錄。

“你寫(xiě)，你寫(xiě)?！贝骷倜婢叩娜擞檬种冈谒墓P下指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)，“現(xiàn)在我這個(gè)可憐蟲(chóng)將是什么下場(chǎng)

呢？我真是個(gè)可憐蟲(chóng)！哈哈。喂，怎么啦？筆錄做好了嗎？全都記上了？好吧，你們現(xiàn)在就瞧一瞧吧！...

那男子站起來(lái)，全身挺直，摘下自己的假面具。他露出了自己的醉臉，看著大家，欣賞所產(chǎn)生的效果。

他倒在圈椅里，高興地放聲大笑。而所產(chǎn)生的效果也的確非同尋常。所有的知識(shí)分子都張皇失措地面面相

覷，臉色發(fā)白，有的還在撓后腦殼呢。葉夫斯特拉特像是干了意外的大蠢事的人那樣，后悔地發(fā)出呷呷聲。

大家都認(rèn)出來(lái)了，這個(gè)愛(ài)胡鬧搗亂的人正是當(dāng)?shù)氐陌偃f(wàn)富翁、工廠主、世襲榮譽(yù)公民皮亞季戈羅夫。

“怎么樣，你們走開(kāi)還是不走？”沉默了一會(huì)兒之后，皮亞季戈羅夫問(wèn)道。

那些知識(shí)分子一句話也不敢說(shuō)，踮起腳尖，默默地從閱覽室里走出去了。皮亞季戈羅夫隨后便把門鎖

上了。

“你當(dāng)然早就知道這是皮亞季戈羅夫！”過(guò)了片刻，葉夫斯特拉特低聲地沙啞地問(wèn)那個(gè)仆人，“你為

什么不說(shuō)？”

“吩咐不許說(shuō)，長(zhǎng)官！”

“吩咐不許說(shuō)……等我把你這該死的家伙送進(jìn)牢里幾個(gè)月后，你就知道什么叫'不許說(shuō)'了。滾出去！

而你們呢，諸位先生，你們倒好，”他又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)那幾位知識(shí)分子說(shuō)，“居然造起反來(lái)了，連離開(kāi)閱覽

室十分鐘都不肯！現(xiàn)在你們就去收拾這個(gè)爛攤子吧。唉，先生們，先生們我可不喜歡，真