《皇帝的新裝》課件

語(yǔ)文部編版

七年級(jí)上冊(cè)第六單元第22課皇帝的新裝安徒生新課導(dǎo)入《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》《拇指姑娘》看圖猜故事新課導(dǎo)入童話世界是一個(gè)神奇的世界，那里有變成白天鵝的丑小鴨，有寒冷冬夜渴望溫暖的賣火柴的小女孩，有美麗善良的灰姑娘……今天就讓我們一起走進(jìn)童話世界里的一個(gè)國(guó)度，來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自童話王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來(lái)什么故事呢?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握童話及有關(guān)安徒生的文學(xué)常識(shí)，理清故事情節(jié)，了解故事主要內(nèi)容。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等刻畫(huà)人物性格的方法，體會(huì)想象和夸張手法在作品中所起的作用。(難點(diǎn))3.調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入理解這篇童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不慕虛榮的良好品質(zhì)。(重點(diǎn))01第一課時(shí)作者簡(jiǎn)介觀視頻，知作者作者簡(jiǎn)介任務(wù)一：識(shí)記重點(diǎn)字詞·積累文學(xué)常識(shí)根據(jù)課下注釋和查閱資料所得補(bǔ)全下列空缺。（1）本文節(jié)選自《

》。（2）安徒生（1805—1875），

作家。他一生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作，以詩(shī)意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌，被譽(yù)為“

”，他開(kāi)啟了童話創(chuàng)作的先河，被尊為“

”。代表作有童話《

》《海的女兒》《

》等。安徒生童話和故事選世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)現(xiàn)代童話之父賣火柴的小女孩丑小鴨丹麥寫(xiě)作背景

本文選自《安徒生童話和故事選》（人民文學(xué)出版社1956年版）。葉君健譯。這篇童話寫(xiě)于1837年，是安徒生最著名的童話之一。當(dāng)時(shí)的丹麥人民受本國(guó)封建統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫，生活極為貧困，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。

面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生將西班牙的一則民間故事改編成了《皇帝的新裝》，把批判的鋒芒直指統(tǒng)治階級(jí)，無(wú)情地嘲諷了貴族階層的愚昧無(wú)知、虛榮腐敗、丑惡行徑，深刻地剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病態(tài)。知識(shí)鏈接童話童話，兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想和大膽的夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話具有語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝的特點(diǎn)。童話往往運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等整個(gè)大自然中的事物以及家具、玩具等以生命，將它們?nèi)烁窕蛊鋼碛兴枷敫星?。童話文體知識(shí)預(yù)習(xí)檢查任務(wù)一：識(shí)記重點(diǎn)字詞·積累文學(xué)常識(shí)請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語(yǔ)。笨（

）

賞賜（

）

御聘（

）

炫耀（

）稱職（

）

愚蠢（

）

現(xiàn)款（

）

妥當(dāng)（

）理智（

）

呈報(bào)（

）

欽差（

）

滑稽（

）圈定（

）

狡猾（

）

陛下（

）

爵士（

）頭銜（

）

勛章（

）

袍子（

）不可救藥駭人聽(tīng)聞（

）

隨聲附和（

）cìbènpìnxuànchènchǔnkuǎntuǒzhìchénɡqīnjīquānjiǎohuábì

juéxiánxūnpáofùhèhài預(yù)習(xí)檢查（

）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起來(lái)（）羊圈圈quānjuānjuàn（

）系鞋帶（）關(guān)系系jìxì（）自稱（

）稱職稱chēnɡchèn◆多音字（）滑稽（）稽首稽jīqǐ（）更衣（）更加更gēnggèng預(yù)習(xí)檢查fù（）fú（）射副fú（）員遼闊幅pìn（）請(qǐng)馳chěng（）聘騁輻◆形近字hài（）人聽(tīng)聞言簡(jiǎn)意gāi（）駭殘hái（）骸賅頭xián（）yá（）門(mén)銜yǎn（）生衍衙預(yù)習(xí)檢查任務(wù)一：識(shí)記重點(diǎn)字詞·積累文學(xué)常識(shí)請(qǐng)根據(jù)釋義寫(xiě)出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）用公文報(bào)告上級(jí)。（）（2）穩(wěn)妥適當(dāng)。（）（3）迫切地希望。（）（4）言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。（）（5）形容言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。（）（6）使人聽(tīng)了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)。（

）（7）別人說(shuō)什么,自己跟著說(shuō)什么;形容沒(méi)有主見(jiàn)。（

）

（8）病重到已無(wú)法救治。比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。（

）呈報(bào)妥當(dāng)渴望誠(chéng)實(shí)滑稽駭人聽(tīng)聞隨聲附和不可救藥整體感知任務(wù)二：快速閱讀課文·復(fù)述故事情節(jié)(1)課文寫(xiě)了哪些人物?(2)你認(rèn)為文章的中心人物是誰(shuí)?主要人物是誰(shuí)?皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士、騙子、百姓、小孩等。中心人物是皇帝，主要人物是官員和騙子?？焖倌x課文，回答下面的問(wèn)題。速度要求：每分鐘不少于400字。

默讀方法：①保持注意力集中。②不發(fā)聲、不指讀、不回讀。③增大識(shí)別間距，盡量連詞成句地讀。④借助關(guān)鍵詞句。⑤明確閱讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。⑥正確處理默讀速度與理解、記憶的關(guān)系。整體感知任務(wù)二：快速閱讀課文·復(fù)述故事情節(jié)這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，梳理故事情節(jié)。提示:1.可以按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)概括故事情節(jié)。2.快速閱讀時(shí)，要靜下心來(lái)，努力增加一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量。在段落結(jié)束時(shí)，可以稍作停頓，想一想，這一段的主要內(nèi)容是什么?哪幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應(yīng)該看作一個(gè)部分?前后段落有怎樣的聯(lián)系?這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。整體感知任務(wù)二：快速閱讀課文·復(fù)述故事情節(jié)本文主要講述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述。很久以前，有位皇帝很愛(ài)穿好看的新衣服。有一天，來(lái)了兩個(gè)騙子說(shuō)自己能做一種美麗的衣服，而且任何愚蠢或不稱職的人是看不見(jiàn)的。于是皇帝付了很多現(xiàn)款給這兩個(gè)騙子讓他們做衣服。過(guò)了些日子，皇帝接連派誠(chéng)實(shí)的老大臣、官員去看看衣服做得怎么樣。老大臣、官員什么也沒(méi)有看見(jiàn)，但擔(dān)心別人認(rèn)為他們愚蠢或者不稱職就都夸衣服好看極了。當(dāng)皇帝親自去看也什么都沒(méi)有看見(jiàn)，他不愿別人認(rèn)為他愚蠢或不稱職，便在鏡子前假裝欣賞“美麗的衣裳”。游行大典上，被一個(gè)小孩子揭穿真相：

皇帝其實(shí)什么也沒(méi)有穿?；实垲伱姹M失，但他還是堅(jiān)持走完了游行。整體感知任務(wù)二：快速閱讀課文·復(fù)述故事情節(jié)根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上加上一個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括文章情節(jié)，給課文劃分層次。第一部分（1）結(jié)局

新裝

新裝

新裝

新裝引子開(kāi)端發(fā)展高潮

新裝第二部分（2—4）第三部分（5—22）第四部分（23—32）第五部分（33—36）愛(ài)做看穿揭整體感知任務(wù)二：快速閱讀課文·復(fù)述故事情節(jié)墨劍飄雨如果用一個(gè)字來(lái)串聯(lián)故事情節(jié)，你會(huì)選擇哪個(gè)字？騙騙子行騙皇帝受騙大臣助騙百姓傳騙小孩揭騙在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？

“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?！?/p>

騙子說(shuō)那衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無(wú)能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛?lè)畛械男睦?，因而騙術(shù)步步行通。整體感知任務(wù)二：快速閱讀課文·復(fù)述故事情節(jié)02第二課時(shí)合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象提示:思考皇帝愛(ài)斯裝、騙子說(shuō)新裝、君臣看新裝在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，關(guān)注這些情節(jié)或描寫(xiě)所表現(xiàn)的人物性格特征?；实鄢嗌砺泱w的游行，身后的大臣托著并不存在的后裙..…這個(gè)場(chǎng)景荒誕離奇，但又合乎邏輯。故事在前面作了哪些鋪墊，才能讓這個(gè)情節(jié)合情合理。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象(1)皇帝愛(ài)新裝許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō):“皇上在更衣室里?！边\(yùn)用夸張的手法，把皇帝喜歡穿新裝的癖好夸張到了極點(diǎn)，展示了皇帝的昏庸愚蠢與愛(ài)幕虛榮。皇帝的虛榮愚蠢是荒誕事件的主要原因皇帝赤身裸體的游行，身后的大臣托著并不存在的后裙..…這個(gè)場(chǎng)景荒誕離奇，但又合乎邏輯。故事在前面作了哪些鋪墊，才能讓這個(gè)情節(jié)合情合理。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象(2)騙子說(shuō)新裝他們自稱是織工，說(shuō)他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外地美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者思蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。新裝的美麗和奇怪特性:說(shuō)明騙子很狡猾，對(duì)皇帝愛(ài)幕虛榮這一特點(diǎn)揣摩得很透徹。新裝奇怪的特性也構(gòu)成了故事情節(jié)發(fā)展的一條暗線，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?；实壑陨香^，主要是看中了這一特性。下文中老大臣、官員、隨員以及老百姓之所以說(shuō)假話，也都是因?yàn)楹ε逻@一特性。如果沒(méi)有這情節(jié)，那么整個(gè)這個(gè)故事就都無(wú)法合理展開(kāi)。騙子說(shuō)新裝導(dǎo)致人人隱瞞直相是荒誕事件的根本原因皇帝赤身裸體的游行，身后的大臣托著并不存在的后裙..…這個(gè)場(chǎng)景荒誕離奇，但又合乎邏輯。故事在前面作了哪些鋪墊，才能讓這個(gè)情節(jié)合情合理。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象(3)群臣看新裝“我的老天爺!"他想,“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。”心理描寫(xiě)，老大臣既不相信自己是愚蠢、不稱職的，也不想讓別人看出自己的愚蠢和不稱職的心理,表現(xiàn)出他由驚慌到強(qiáng)作鎮(zhèn)定的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人。兩個(gè)臣子看“新裝”后夸贊“新裝”的言語(yǔ)為皇帝看新裝、展新裝的情節(jié)做了合理的鋪墊。三次看布料，謊言不斷疊加，是荒誕事件的直接原因皇帝赤身裸體的游行，身后的大臣托著并不存在的后裙..…這個(gè)場(chǎng)景荒誕離奇，但又合乎邏輯。故事在前面作了哪些鋪墊，才能讓這個(gè)情節(jié)合情合理。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象快速閱讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)皇帝的語(yǔ)句，分析文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝？(第1段)許多年以前，有一位皇帝，

他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著

馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！边\(yùn)用了夸張的修辭手法，從

多方面把皇帝酷愛(ài)新裝的癖好，

描寫(xiě)到極致，突出了皇帝愛(ài)慕虛榮、生活奢靡，為下文寫(xiě)騙子投其所好，用紡織奇特的布做新衣做鋪墊。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象快速閱讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)皇帝的語(yǔ)句，分析文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝？(第5段)“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過(guò)，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無(wú)須害怕的。雖然如此，他仍然覺(jué)得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。心理描寫(xiě)，皇帝由心虛到

強(qiáng)作鎮(zhèn)定。自相矛盾，復(fù)雜多變的心理表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象快速閱讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)皇帝的語(yǔ)句，分析文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝？(第21段)“這是怎么一回事呢?”

皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)

!這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！?第22段)“哎呀，真是美極了!”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿意!”運(yùn)用了心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，一句“駭人聽(tīng)聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端心虛和恐懼的心理。卻極力掩飾，還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。表現(xiàn)了皇帝的虛偽、愚蠢和自欺欺人。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象快速閱讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)皇帝的語(yǔ)句，分析文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝？(第28段)皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。(第31段)于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，一“轉(zhuǎn)”一“扭”，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了皇帝的丑態(tài)，揭示了皇帝的自欺欺人和虛偽愚蠢。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象快速閱讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)皇帝的語(yǔ)句，分析文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝？(第37段)皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。運(yùn)用了心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，“發(fā)抖”寫(xiě)出了皇帝內(nèi)心的恐慌，“他擺出一副更驕傲的神氣”正是為了掩飾他內(nèi)心的恐慌。揭示了皇帝內(nèi)心微妙而復(fù)雜的變化，更充分暴露了皇帝的自欺欺人和虛偽愚蠢。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象快速閱讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)騙子的語(yǔ)句，分析文中塑造了一個(gè)怎樣的騙子？任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。

他們擺出兩架織布機(jī)……他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子?！辉谀莾杉芸湛棽紮C(jī)上忙忙碌碌，一直搞到深夜。語(yǔ)言描寫(xiě)，騙子利用人們的心理弱點(diǎn)進(jìn)行欺騙，可以看出騙子的騙術(shù)十分高明。動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致地刻畫(huà)了騙子的詐騙行為和手段，展現(xiàn)了騙子的貪婪以及為達(dá)目的處心積慮的形象特點(diǎn)。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象快速閱讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)騙子的語(yǔ)句，分析文中塑造了一個(gè)怎樣的騙子？

他們裝作是在把布料從織布機(jī)上取下來(lái)，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒(méi)有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說(shuō)：“請(qǐng)看！新衣服縫好了！”動(dòng)作描寫(xiě)，一系列動(dòng)詞形象地寫(xiě)出了兩個(gè)騙子裝模作樣的丑態(tài)，體現(xiàn)了他們的狡猾。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象快速閱讀課文，分析文中皇帝先派去查看衣料的兩位大臣是怎樣的人?誠(chéng)實(shí)的老大臣：“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。”

“哎呀，美極了!真是美妙極了!”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！闭\(chéng)實(shí)的老大臣：虛偽、愚昧、阿諛?lè)畛?。合作探究任?wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象快速閱讀課文，分析文中皇帝先派去查看衣料的兩位大臣是怎樣的人?誠(chéng)實(shí)的官員：“我并不愚蠢?。　边@位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)！”因此他就把他完全沒(méi)有看見(jiàn)的布稱贊了一番，同時(shí)對(duì)他們保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的顏色和巧妙的花紋感到很滿意。“是的，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說(shuō)。誠(chéng)實(shí)的官員：虛偽、愚昧、阿諛?lè)畛?。合作探究任?wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象快速閱讀課文，分析文中的百姓是怎樣的人？乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！使用“！”，體現(xiàn)了百姓們的虛偽奉承，盲目跟風(fēng)、自欺欺人。合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象快速閱讀課文，分析文中的小孩子是怎樣的人？可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！他并沒(méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！①小孩揭穿騙局，體現(xiàn)了他純潔天真、誠(chéng)實(shí)無(wú)畏、直言不諱。②大人轉(zhuǎn)述孩子的話，不敢正面承認(rèn)事實(shí)，最后老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說(shuō)真話的勇氣。小孩百姓百姓合作探究任務(wù)三：關(guān)注人物表現(xiàn)·品讀人物形象在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣們、騙子、老百姓都說(shuō)了假話，這是為什么？皇帝怕失去尊嚴(yán)、皇權(quán)大臣們騙子老百姓怕丟了官職，怕別人說(shuō)自己愚蠢為了騙取大量的金錢(qián)、財(cái)物怕得罪皇帝被殺頭，怕別人說(shuō)自己愚蠢（1）表面原因：人們都害怕說(shuō)出“新裝”不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見(jiàn)了“新裝”。（2）深層原因：統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見(jiàn)也不愿意看見(jiàn)真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢(shì)、無(wú)視真實(shí)的毛病。合作探究任務(wù)四：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)·多元探究主題瀏覽課文、思考:一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真相，老百姓也都跟著說(shuō)了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě)，有什么用意？“小孩子”寄托著作者對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說(shuō)真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，這是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽、外強(qiáng)中干。兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、腐朽，使諷刺意味更加濃厚。作者的立場(chǎng)也就十分明顯了。合作探究任務(wù)四：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)·多元探究主題聯(lián)系當(dāng)今的社會(huì)，文中的“皇帝”“大臣”“騙子”“百姓”是否有現(xiàn)在一些人的影子呢？有時(shí)，我們是“皇帝”，從來(lái)不肯承認(rèn)自己的愚蠢；有時(shí)，我們是“大臣”，肆意逢迎著自己的“上司”，用虛偽和欺騙證明自己的誠(chéng)實(shí)和善良，用愚蠢和滑稽證明自己的聰明和稱職；有時(shí)，我們是“騙子”，出賣自己的靈魂而謀求利益；有時(shí)，我們是“百姓”，不僅做著人云亦云的“看客”，還會(huì)審時(shí)度勢(shì)，趨利避害。合作探究任務(wù)四：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)·多元探究主題經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感覺(jué)本文的主旨可以有哪些多元的解讀呢？（1）諷刺統(tǒng)治者的愚昧無(wú)知、愛(ài)慕虛榮;（2）批判人性中的自私自利;（3）鞭撻社會(huì)風(fēng)氣中的懦弱膽怯;（4）探討群體錯(cuò)誤認(rèn)知中個(gè)人正確表達(dá)的艱難;（5）鼓勵(lì)人們要勇敢地說(shuō)真話;（6）相信美好純真的未來(lái)一定會(huì)到來(lái)……文章主旨

本文通過(guò)講述一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，最后赤身裸體參加游行大典的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了當(dāng)時(shí)歐洲封建統(tǒng)治階級(jí)奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見(jiàn)的、實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻地揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。文末由小孩子揭穿騙局的情節(jié)別具深意，寄托了作者對(duì)人民群眾和未來(lái)的信心。板書(shū)設(shè)計(jì)騙昏庸無(wú)能

愛(ài)慕虛榮

愚蠢而狡猾皇帝虛偽愚昧

阿諛?lè)畛写蟪?、官員狡猾、偽善騙子愚蠢、人云亦云百姓天真無(wú)邪小孩受行助傳揭課后思考·探究·積累一、這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述。有位皇帝酷愛(ài)新衣。一天，兩個(gè)騙子說(shuō)能做出理想的衣服，不但美麗，而且神奇：愚蠢或不稱職的人看不見(jiàn)這衣服。誠(chéng)實(shí)的老大臣、官員和皇帝自己都去看了這件新衣服，雖然他們什么也沒(méi)看到，但擔(dān)心被人說(shuō)愚蠢、不稱職，都撒謊說(shuō)衣服美極了。后來(lái)，皇帝就穿著這件不存在的衣服上街舉行游行大典，老百姓也夸贊衣服好看，只有一個(gè)小孩說(shuō)出了實(shí)話——“可是他什么衣服也沒(méi)有穿?。　闭n后思考·探究·積累二、閱讀這篇童話，回答下列問(wèn)題。1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說(shuō)自己看不見(jiàn)，這是為什么？這里的原因可分兩層：①在故事里，人們都害怕說(shuō)出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見(jiàn)了新衣，這是一層原因；②深層的原因則是，統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮