小學(xué)高年段心理健康教育內(nèi)容及教案

《心理健康教育活動(dòng)》課程（高年段）年段單元教學(xué)內(nèi)容課題教學(xué)案例評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與辦法高HYPERLINK一HYPERLINK輕松學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)作學(xué)習(xí)的主人學(xué)會(huì)提問加油與減速我學(xué)習(xí)我快樂HYPERLINK作學(xué)習(xí)的主人HYPERLINK二HYPERLINK我與網(wǎng)絡(luò)3、網(wǎng)絡(luò)的是是非非４、跳出網(wǎng)絡(luò)游戲的陷阱15、網(wǎng)絡(luò)的虛擬與真實(shí)HYPERLINK網(wǎng)絡(luò)的是是非非HYPERLINK第二單元檢測(cè)目標(biāo)及過程性評(píng)價(jià)工具（高年段）HYPERLINK三HYPERLINK人際交往——擁有好人緣5、假如我是他(她)6、把“對(duì)不起”帶在身邊7、多一點(diǎn)溫暖的微笑17、為你分擔(dān)18、有你的生活真精彩HYPERLINK假如我是他(她)HYPERLINK第三單元檢測(cè)目標(biāo)及過程性評(píng)價(jià)工具（高年段）HYPERLINK四HYPERLINK認(rèn)識(shí)自我我是強(qiáng)者9、小學(xué)生的自傳10、我長(zhǎng)大了14、心情處方HYPERLINK心情處方HYPERLINK第四單元檢測(cè)目標(biāo)及過程性評(píng)價(jià)工具（高年段）HYPERLINK五HYPERLINK做個(gè)追夢(mèng)少年11、為自己做一個(gè)計(jì)劃16、我有一個(gè)夢(mèng)想19、跟小學(xué)說再見HYPERLINK為自己做一個(gè)計(jì)劃HYPERLINK第五單元檢測(cè)目標(biāo)及過程性評(píng)價(jià)工具（高年段）高年段《小學(xué)心理健康教育活動(dòng)》第一單元單元名稱：輕松學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容（主要內(nèi)容）進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)習(xí)成為學(xué)生、家長(zhǎng)和老師關(guān)注最多的問題,在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸產(chǎn)生，因此，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過程中的各類問題顯得尤為重要。這一單元有四個(gè)主題活動(dòng)：1、作學(xué)習(xí)的主人通過故事法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等辦法，讓學(xué)生體會(huì)到有目的地學(xué)習(xí)效果要好于無目的的學(xué)習(xí)，集中注意地學(xué)習(xí)效果好于三心二意地學(xué)習(xí)。同時(shí)通過案例引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)的效率。2、學(xué)會(huì)提問首先由蘋果落地的故事導(dǎo)入，引出主題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)生活中，多提問給你帶來的幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生以地球怎么樣圍繞太陽轉(zhuǎn)為題，逐層深入地學(xué)會(huì)提問，同時(shí)教師給予鼓勵(lì)。最后分享當(dāng)心中的的疑惑得到解答時(shí)的心情。12、加油與減速首先請(qǐng)大家用五個(gè)形容詞來形容現(xiàn)在學(xué)習(xí)里的心態(tài)（自測(cè)），同時(shí)對(duì)自己的心態(tài)進(jìn)行一個(gè)歸類，然后由氫氣球的實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)力推車的實(shí)驗(yàn)引出過于緊張或過于放松帶來的危害。進(jìn)而分析導(dǎo)致這些情結(jié)晶產(chǎn)生的原因可能是什么，找出解決辦法。13、我學(xué)習(xí)我快樂由案例導(dǎo)入，提出質(zhì)疑：學(xué)習(xí)是快樂的還是痛苦的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫出自己學(xué)習(xí)中的煩惱和快樂，小組交流，能不能交煩惱變成快樂。然后請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)給自己在生活中帶來的幫助。請(qǐng)學(xué)生用轉(zhuǎn)折的句型造句如：雖然學(xué)習(xí)很累但是……；雖然這次考試沒有成功但是……最后老師小結(jié)學(xué)習(xí)有壓力，要刻苦，但是學(xué)習(xí)給大家的生活帶來更多的朋友和快樂。單元檢測(cè)目標(biāo)及過程性評(píng)價(jià)工具（附后）教學(xué)案例做學(xué)習(xí)的主人一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有目的地學(xué)習(xí)效果明顯好于無目的地學(xué)習(xí)。2、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)制定合理的計(jì)劃。通過自己的努力去學(xué)習(xí)，3、感情目標(biāo)：體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。二、教學(xué)重點(diǎn)通過自己的努力去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)肯動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法，并體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。四、課前準(zhǔn)備1、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和煩惱，并分析其原因，以便有的方矢地進(jìn)行教學(xué)。五、教學(xué)過程（一）聽故事導(dǎo)入1、播放故事《弈秋教學(xué)生下棋》2、問：聽了故事后，你覺得兩個(gè)學(xué)生為什么有這么大差異？作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)呢？板題：做學(xué)習(xí)的主人（二）實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn):給一則實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行背誦,將學(xué)生分兩組,一組告知十分鐘后檢查,另一組不檢查,十分鐘后,一起默寫，然后比較兩組的差異。指導(dǎo)語：下面請(qǐng)大家拿出發(fā)給大家的英語單詞，請(qǐng)各位同學(xué)在下面的十分鐘后記這些單詞，然后我會(huì)選擇讓第一、二組的同學(xué)默寫，三四組的同學(xué)今天不檢查，下面開始。問：兩組的差異是？問：為什么被告知要檢查的組背誦的成績(jī)要好于另一組？結(jié)論：有目地的學(xué)習(xí)效果要好于無目的地學(xué)習(xí)。怎么做到有目的地學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)大家寫下自己近期學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我的目標(biāo)是（三）合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人1、爭(zhēng)分奪秒。①抄寫生字，5分鐘后檢查學(xué)生所寫的字?jǐn)?shù)。②抄寫課文，5分鐘后檢查，讓學(xué)生說一說，對(duì)比一下與所抄生字有什么不同？③讓學(xué)生分析出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。2、分組討論并說說自己在學(xué)習(xí)，做事時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)的低效率問題，大家一起想想解決這個(gè)問題的好辦法是什么？3、說說有什么辦法克服外界的干擾？4、小結(jié)：在日常生活中，不管是學(xué)習(xí)還是做事，只有抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，才能有效率。（四）教學(xué)延伸1、出示一系列的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生想一想，該怎么合理安排時(shí)間呢？（1）、星期六，小軍需要做以下的幾件事：畫畫兒、做作業(yè)、看電視、買文具、看課外書、踢球（2）、王小明每天放學(xué)回家，都必須完成以下事情，但是他又要應(yīng)對(duì)即將舉行的考試，如果不合理的安排時(shí)間可能對(duì)他如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有一定的影響，請(qǐng)大家?guī)蛶退?。掃地，淘米，燒開水，煮飯，洗茶壺，復(fù)習(xí)作文，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)以小組為單位，共同給小軍出主意。各組互相交流，并說說各自的理由。（五）總結(jié)1、學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？2、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲（七）布置作業(yè)課后總結(jié)一下自己今后如何合理地安排和利用學(xué)習(xí)時(shí)間。板書設(shè)計(jì)：三、做學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)不怕難克服干擾的辦法有：制定一個(gè)合理的計(jì)劃《做學(xué)習(xí)的主人》課后反思：從拿到主題到課程設(shè)計(jì)直至上課，遇到的最大的困惑就是如何讓學(xué)生按照預(yù)設(shè)的思路去產(chǎn)生體驗(yàn)。讓學(xué)生通過一系列的活動(dòng)體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)效果上的差異。在設(shè)計(jì)過程中，我從故事導(dǎo)入，到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，再到課堂實(shí)踐，逐層深入，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)給大家?guī)淼目鞓放c喜悅。但是在課程實(shí)施過程中卻遇到一些問題，比如在第一個(gè)識(shí)記材料的實(shí)驗(yàn)中，兩組的區(qū)別不是很明顯，后來反思是在實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)語目的性不是很明確而且部分同學(xué)在老師抽查的過程中帶有堯幸心里，所以記憶的過程中不十分認(rèn)真。因此后來我將聽寫的形式改為默寫。在教學(xué)延伸的第二個(gè)部分，怎么樣幫小明合理安排時(shí)間的問題上，我補(bǔ)充了復(fù)習(xí)語文與復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與家務(wù)之間的關(guān)系。從整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)來看，層次還算清晰，但是活動(dòng)的環(huán)節(jié)顯得冗長(zhǎng)，一個(gè)課時(shí)很難完成所有的教學(xué)任務(wù)，所以在修改的時(shí)候，我將第五個(gè)部分的深化導(dǎo)行中兩個(gè)部分——小小辯論會(huì)和小小幫事會(huì)刪掉，如果將這節(jié)課上成系列課程，可再將這兩個(gè)部分補(bǔ)充進(jìn)去。通過這節(jié)課我感受到老師的預(yù)設(shè)和對(duì)學(xué)生的了解與關(guān)注在心理課的教學(xué)中同樣起著非常重要的作用，通過這樣的團(tuán)體輔導(dǎo)方多，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，從而獲得成長(zhǎng)。第一單元檢測(cè)目標(biāo)及過程性評(píng)價(jià)工具內(nèi)容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)情感體驗(yàn)1、做學(xué)習(xí)的主人增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中抵抗各種誘惑。明確全神貫注和三心二意兩種學(xué)習(xí)方法造成了不同學(xué)習(xí)效果.讓學(xué)生體驗(yàn)有目的學(xué)習(xí)和無目的學(xué)習(xí)的差異認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程中易受到的干擾,學(xué)會(huì)運(yùn)用正負(fù)強(qiáng)化的方法抵抗這些干擾嘗試給自己的學(xué)習(xí)制定合理的計(jì)劃弈秋教學(xué)生下棋的故事給我的啟示是實(shí)驗(yàn):給一則實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行記憶,將學(xué)生分兩組,一組告知十分鐘后默寫,另一組不檢查,十分鐘后,一起默寫,兩種背誦效果的差異是你為小明制定的計(jì)劃是你總結(jié)的抗干擾的方法是12加油與減速明確心態(tài)在學(xué)習(xí)過程中的產(chǎn)生的影響。學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的做法。了解自己當(dāng)前的心理狀態(tài)。學(xué)會(huì)辯證地看等學(xué)習(xí)中的緊張與放松，過于緊張或過于放松都不利于提高學(xué)習(xí)效果，適度緊張最利于考試時(shí)的有效發(fā)揮。明確什么是過度緊張與過度放松。找到導(dǎo)致過度緊張與過度放松的原因。學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)過程中過分緊張的一些方法。如深呼吸法、肌肉放松法等。請(qǐng)用五個(gè)形容詞來形容我現(xiàn)在對(duì)待考試的心態(tài)：、、、、。請(qǐng)根據(jù)自己的情況判斷我是：過度緊張()、適度緊張（）、適度放松（）、過度放松（）提到學(xué)習(xí)或考試，我最擔(dān)心的問題是如何調(diào)整給自己定一個(gè)適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：請(qǐng)將這個(gè)大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)：1、2、3、4、2學(xué)會(huì)提問認(rèn)識(shí)到提問在學(xué)習(xí)過程中起到的重要作用。學(xué)會(huì)有效提問的方式，克服提問時(shí)的心理阻力?！裾J(rèn)識(shí)提問能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷提高，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于口頭表達(dá)?！駥W(xué)會(huì)從新知識(shí)的意義、性質(zhì)、特征等方面提問。●讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中存在問題是一種普遍存在的現(xiàn)象●學(xué)會(huì)通過比較發(fā)現(xiàn)問題?！耋w驗(yàn)在疑惑得到解答后的愉悅心情。蘋果落地的故事告訴我們什么道理多提問在你平時(shí)的學(xué)習(xí)中給你帶來了哪些幫助●地球怎樣繞著太陽轉(zhuǎn)？地球?yàn)槭裁蠢@著太陽轉(zhuǎn)？接下來你會(huì)問：？接下來你還會(huì)問：？再接著呢？●當(dāng)我的疑惑得到解答時(shí)我的心情是13我學(xué)習(xí)我快樂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義以及自己學(xué)習(xí)的目的尋找學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的快樂體驗(yàn)明確自己學(xué)習(xí)的目的引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)不僅擴(kuò)大了自己的視野，也豐富了自己的生活，讓自己能找到更多的好朋友感受學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的快樂體驗(yàn)，如考試中取得好成績(jī)，平時(shí)獲得老師和家長(zhǎng)的表揚(yáng)。尋找經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，自己思想上產(chǎn)生了哪些變化在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣取向，為以后的發(fā)展起奠基作用。分享學(xué)習(xí)中的快樂體驗(yàn)：學(xué)習(xí)給我?guī)淼膸椭涸炀洌弘m然學(xué)習(xí)很累但是雖然這次考試沒有成功但是雖然學(xué)習(xí)占居了我了大部分時(shí)間但是學(xué)習(xí)不僅增長(zhǎng)了我的見識(shí)而且學(xué)習(xí)不僅增長(zhǎng)了我的見識(shí)而且高年段《小學(xué)心理健康教育活動(dòng)》第二單元我與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容（主要內(nèi)容）：３、網(wǎng)絡(luò)的是是非非通過“網(wǎng)絡(luò)的積極作用”、“網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響”等活動(dòng)，讓學(xué)生知道合理適當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)對(duì)日常生活有著積極的影響，同時(shí)也意識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀構(gòu)成的潛在威脅。４、跳出網(wǎng)絡(luò)游戲的陷阱通過“上網(wǎng)成癮的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”、“控制上網(wǎng)成癮”等活動(dòng)，使學(xué)生了解上網(wǎng)成癮有哪些表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)成癮的危害，有效控制上網(wǎng)成癮。１５、網(wǎng)絡(luò)的虛擬與真實(shí)通過“正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)聊天”、“網(wǎng)絡(luò)中聊天的影響”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)聊天是一種新型的、便捷的溝通方式，幫助已經(jīng)具備上網(wǎng)技能的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)上網(wǎng)聊天，同時(shí)也知道互不見面的溝通其實(shí)是一種虛幻的人際溝通，跟現(xiàn)實(shí)世界的人際溝通在真實(shí)性、可信度方面有著本質(zhì)不同。教學(xué)案例網(wǎng)絡(luò)的是是非非活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)中適于小學(xué)生的資源以及可能存在的危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的積極與消極作用。活動(dòng)準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。了解學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)情況。網(wǎng)絡(luò)迷魂陣的圖片?；顒?dòng)過程：活動(dòng)一：故事導(dǎo)入同學(xué)們一定都知道《西游記》中“唐僧取經(jīng)”的故事，傳說他們來到一個(gè)叫做“盤絲洞”的地方時(shí)，忽然“蜘蛛精”刮起了一陣狂風(fēng)，頓時(shí)黑煙四起，周圍什么都看不見。不一會(huì)兒，風(fēng)停了，煙散去。孫悟空一看，師傅唐僧不見了。孫悟空、八戒、沙僧開始了營(yíng)救師傅的行動(dòng)，在“蜘蛛精”布下的網(wǎng)絡(luò)外圍尋找營(yíng)救的路線（出示預(yù)先準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)迷魂陣圖片）?；顒?dòng)二：請(qǐng)你參加把全班同學(xué)分成三個(gè)小組。每個(gè)小組分別代表唐僧的一個(gè)徒弟。分別從“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“網(wǎng)絡(luò)游戲室”、“網(wǎng)絡(luò)聊天室”三個(gè)入口進(jìn)入。進(jìn)去后呆上10分鐘才可以開始走，蜘蛛網(wǎng)就是營(yíng)救路線，并且只有一條路可以順利救出師傅?；顒?dòng)三：歸因分析表揚(yáng)沙僧這一組。同學(xué)們分析“沙僧組”（網(wǎng)絡(luò)課堂）勝利和“孫悟空組”（網(wǎng)絡(luò)游戲室）、“豬八戒組”（網(wǎng)絡(luò)聊天室）失敗的原因。明確：“蜘蛛精”使用的是電腦網(wǎng)絡(luò)?；顒?dòng)四：情感體驗(yàn)從故事中我們明確到什么呢？讓學(xué)生明晰：1、積極作用：●豐富的信息資源為青少年選擇性學(xué)習(xí)提供了極大的便利。●拓寬了青少年求知和學(xué)習(xí)的時(shí)空?！裨谝欢ǔ潭壬蠞M足了青少年學(xué)生的好奇心、求知欲。2、負(fù)面影響：●會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮，致使脫離現(xiàn)實(shí)，最終荒廢學(xué)業(yè)?！窬W(wǎng)上反動(dòng)、迷信、色情的網(wǎng)站及網(wǎng)頁內(nèi)容會(huì)誘發(fā)青少年犯罪?！窬W(wǎng)上交友易使學(xué)生產(chǎn)生說謊、虛擬的思維習(xí)慣和行為定勢(shì)，與網(wǎng)友見面更是具有潛在的不安全性。第二單元檢測(cè)目標(biāo)及過程性評(píng)價(jià)工具內(nèi)容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)情感體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的是是非非●引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)中適于小學(xué)生的資源以及可能存在的危險(xiǎn)?！褚龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的積極與消極作用。●讓學(xué)生自己的體驗(yàn)和感悟知道合理適當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)對(duì)日常生活有著積極的影響?！褡寣W(xué)生意識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的潛在威脅，從而正確掌握上網(wǎng)的尺度?！裎艺J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)我學(xué)習(xí)的幫助有：●我來談網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的積極影響：。●我在網(wǎng)上購物感受是?！裎疑暇W(wǎng)交友的經(jīng)歷給我的感受是?！癯撩跃W(wǎng)絡(luò)的潛在威脅我看可能會(huì)有這么多：跳出網(wǎng)絡(luò)游戲的陷阱●讓學(xué)生充分意識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲中對(duì)成長(zhǎng)是有害的?！褚龑?dǎo)學(xué)生尋找并實(shí)施跳出網(wǎng)絡(luò)游戲陷阱的好做法。讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。讓學(xué)生知道不敢和親友說明上網(wǎng)的時(shí)間、上網(wǎng)比自己預(yù)期的時(shí)間要長(zhǎng)、花更多的錢在上網(wǎng)上、要花更多時(shí)間上網(wǎng)才能滿足、無法抑制上網(wǎng)沖動(dòng)、頭腦中一直浮現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的事等都是上網(wǎng)成癮的表現(xiàn)教育學(xué)生除上網(wǎng)外，還應(yīng)該有其它的興趣和愛好?！裎移骄刻焐暇W(wǎng)小時(shí)?！裎移骄刻旎ㄔ谏暇W(wǎng)的錢有元。●我經(jīng)常（“能”或“不能”）抑制自己的上網(wǎng)沖動(dòng)?！裎遥ā敖?jīng)?！被颉芭紶枴保┰陬^腦中浮現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的事●沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲有這些危害：●我上網(wǎng)玩游戲的科學(xué)安排是這樣的：我還有這樣的興趣愛好：●我有跳出網(wǎng)絡(luò)游戲陷阱的好做法：網(wǎng)絡(luò)的虛擬與真實(shí)●了解學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人際溝通的情況。●引導(dǎo)學(xué)生合理對(duì)待虛擬世界里的人際幻象?！褡寣W(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)聊天是一種新型的、便捷的溝通方式，同時(shí)也知道網(wǎng)絡(luò)聊天也會(huì)成癮。●讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)聊天也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活帶來影響，沉迷網(wǎng)絡(luò)聊天會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力?！褡寣W(xué)生充分意識(shí)到和不認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友見面的危險(xiǎn)和傷害。幫助已經(jīng)具備上網(wǎng)技能的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)上網(wǎng)聊天?！裎矣袀€(gè)好友?！裎壹尤肓薗Q群,加入群的目的是●我和好友聊天的感受是●我認(rèn)為聊天(“影響”或“不影響”)我的學(xué)習(xí)和生活?！窬W(wǎng)友約我見面時(shí)，我會(huì)這么做：●我定下了三條網(wǎng)絡(luò)聊天的原則：（1）（2）（3）課后記：六年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來講，思想比較成熟，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)每天都司空見慣的東西，盡管生活中對(duì)于它的是是非非的觀點(diǎn)很多，高年級(jí)的學(xué)生還是有他們自己的觀點(diǎn)。在上《網(wǎng)絡(luò)的是是非非》時(shí)，我感覺學(xué)生能夠明晰網(wǎng)絡(luò)的積極作用有：豐富的信息為他們選擇性學(xué)習(xí)提供了極大的便利；拓寬了他們求知和學(xué)習(xí)的時(shí)空；在一定程度上滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲……他們沒有認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是“瘟神”，能夠明晰網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。為了讓他們明白網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響時(shí)，我問他們“有沒有因?yàn)樯暇W(wǎng)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)的同學(xué)時(shí)”，剛開始沒有幾個(gè)人舉手，可能是有點(diǎn)怕，幾分鐘后，有個(gè)男孩子舉起了手，我點(diǎn)他起來回答，他很大膽的說了自己就是這樣的，因?yàn)榻?jīng)常上網(wǎng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的下降，現(xiàn)在經(jīng)過爸爸媽媽和老師的監(jiān)督，上網(wǎng)次數(shù)減少了，成績(jī)也有了很大的提高。并且還說班上像他這樣的男生還有一些。邊說的時(shí)候他還用眼睛掃了幾個(gè)男生，有幾個(gè)男生還不好意思低下了頭。其實(shí)他們也知道玩網(wǎng)絡(luò)游戲不好，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮，致使脫離現(xiàn)實(shí)，最終荒廢學(xué)業(yè)，但就是控制不住自己，回家之后除了寫作業(yè)，沒有其它的事可做，加上家長(zhǎng)沒有時(shí)間管教，致使放學(xué)后有個(gè)時(shí)間的空擋去上網(wǎng)，而且基本上都是玩游戲?？磥硪院笪覀?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的管教中，一方面要控制好學(xué)生的課余時(shí)間，另外也讓他們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí)最好是完成一些上網(wǎng)才能做的作業(yè)。高年段《小學(xué)心理健康教育活動(dòng)》第三單元（修訂稿）人際交往——擁有好人緣教學(xué)內(nèi)容（主要內(nèi)容）5、假如我是他(她)通過觀看課件、角色表演和送祝福的話語及圖畫等活動(dòng)，讓學(xué)生換位思考體驗(yàn)他人的情感，學(xué)會(huì)“以心換心”的人際交往法則。6、把“對(duì)不起”帶在身邊通過為他人的煩惱出謀劃策等活動(dòng)，相互體驗(yàn)說出“對(duì)不起”時(shí)說者與聽者的感受，進(jìn)而讓同學(xué)們領(lǐng)悟把“對(duì)不起”帶在身邊，可以減少矛盾、達(dá)成諒解、增進(jìn)友誼，使人際關(guān)系和諧發(fā)展。7、多一點(diǎn)溫暖的微笑通過尋找微笑天使的游戲、對(duì)著鏡子看自己的微笑、寫微笑格言等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)微笑在人際交往中的作用。17、為你分擔(dān)通過讀材料讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的漠視帶給自己的心理感受。從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟與同學(xué)分擔(dān)生活煩惱的具體做法。18、有你的生活真精彩通過拼版、講述感人故事等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得擁有好朋友是一件多么值得高興的事情。從而體會(huì)同學(xué)之間的友誼是多么令人幸福。教學(xué)案例假如我是他(她)活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生接納”以心換心”的人際交往法則。2、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體驗(yàn)他人的情感。3、通過角色扮演和問題解決來達(dá)到換位思考的目的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：空白紙若干教師準(zhǔn)備：紙張，彩色筆，將同學(xué)分成六組，每組5人（或者根據(jù)班級(jí)人數(shù)來分），六張寫有不同情景的紙條：1、同學(xué)比賽得了金獎(jiǎng)2、打籃球身體發(fā)生了強(qiáng)烈的碰撞3、下課了教室里有的同學(xué)寫作業(yè)、有的在玩、有的在大聲講話4、實(shí)驗(yàn)課上獨(dú)占實(shí)驗(yàn)器材只顧自己操作5、他明明比我差，卻得了第一名6、她突然從身后拍了我一下，我嚇得大哭，她卻還在笑活動(dòng)過程：活動(dòng)一、情景導(dǎo)入（心有所動(dòng)）1、故事——傷心的淚(或者畫成畫，或者做成PPT)一個(gè)男同學(xué)因近段時(shí)間以來學(xué)習(xí)、紀(jì)律退步很大，正站在教室角落里默默地低頭流淚。在他旁邊，有的同學(xué)在竊笑、起哄、漠不關(guān)心，甚至還有的同學(xué)落井下石……2、換位思考：假如你是他，請(qǐng)你站在這位同學(xué)的角度為他想一想。1）假如你是他，你會(huì)有什么樣的感受？請(qǐng)你說說。體會(huì)他的感受：孤獨(dú)、難過、傷心……2）假如你是他，你怎么看待他身邊的同學(xué)的表現(xiàn)？請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)。羞辱、瞧不起、看笑話……3）假如你是他，你希望身邊的同學(xué)怎么做你才感到舒服和溫暖呢？我需要你……讓我們一起來幫助他擦干眼淚，將關(guān)懷與理解傳遞給他，使他感受到在集體中自己并不孤獨(dú)?；顒?dòng)二、請(qǐng)你參加——我來為你止住眼淚（有我們?cè)?，你并不孤?dú)）讓我們用一句最真誠的話、最有感染力的一個(gè)動(dòng)作，或一幅由自己親手繪制的漂亮圖畫來打動(dòng)他，使他能感受別人對(duì)他的理解和關(guān)愛?？炜煨袆?dòng)吧！分組活動(dòng)；角色扮演表達(dá)方式：動(dòng)作：如拍肩、擊掌、握手、微笑、擁抱、遞紙巾……話語：送祝福或者安慰的話圖畫：送自己設(shè)計(jì)的圖畫?；顒?dòng)三、情感分享1、說一說當(dāng)別的同學(xué)幸災(zāi)樂禍、落井下石、漠不關(guān)心……時(shí)候你為什么會(huì)鼓勵(lì)他、安慰他？2、請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)中扮演的同學(xué)分享，哪些做法打動(dòng)了你？為什么你感觸這么深？3、請(qǐng)大家對(duì)七嘴八舌的人說一句話，并說說你為什么這么說？4、假如你是剛才說七嘴八舌的人，你現(xiàn)在會(huì)怎么說？5、你知道他們對(duì)同學(xué)的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？老師小結(jié)?；顒?dòng)四、延伸在與人交往過程中，如果下面這些問題出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)怎么做？1、學(xué)生抽紙條，根據(jù)上面的提示，組內(nèi)同學(xué)一起設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，并表演。2、請(qǐng)同學(xué)們說說為什么會(huì)這樣處理遇到的事情。3、活動(dòng)小結(jié)。通過今天的活動(dòng)，大家懂得了在與人交往中，應(yīng)該站在他人的角度為他人著想的“以心換心”人際交往法則。第三單元檢測(cè)目標(biāo)及過程性評(píng)價(jià)工具內(nèi)容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)情感體驗(yàn)5、假如我是他(她)●創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體驗(yàn)別人的情感。●讓學(xué)生換位思考體驗(yàn)他人的情感，學(xué)會(huì)“以心換心”的人際交往法則。能站在同學(xué)的角度體會(huì)他的感受。知道令人感到舒服和溫暖的舉動(dòng)。能作出令人感到舒服和溫暖的舉動(dòng)。當(dāng)你被老師或者父母談話時(shí)能夠覺察到自己的感受嗎？給同學(xué)送祝福時(shí)感受你幫助同學(xué)會(huì)采用哪一種動(dòng)作方式？拍肩、擊掌、握手、微笑、擁抱、遞紙巾陪伴等行為？送自己設(shè)計(jì)的圖畫給人時(shí)能夠注意到同學(xué)的反應(yīng)是自己的感受是·可以分享自己的心里話并傾聽對(duì)方的心聲6、把“對(duì)不起”帶在身邊●引導(dǎo)學(xué)生分析妨礙同學(xué)之間說“對(duì)不起”的影響因素?！駝?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體驗(yàn)說“對(duì)不起”情感及聽到的情感?！衲苡懻摬⒔涣魈谷徽f出“對(duì)不起”的經(jīng)驗(yàn)并分享其成效。能夠領(lǐng)悟到把“對(duì)不起”帶在身邊，可以使人際關(guān)系和諧發(fā)展。愿意當(dāng)面向別人道歉。能夠做道歉卡?？梢詫懛舛绦诺狼?。我給同學(xué)或者父母說“對(duì)不起”時(shí)情感能體驗(yàn)出聽到同學(xué)或者父母說“對(duì)不起”時(shí)的情感?？梢越邮軇e人的道歉。給同學(xué)分享我因?yàn)檎f出“對(duì)不起”而處理煩惱的成功經(jīng)歷是的感受7、多一點(diǎn)溫暖的微笑●通過游戲讓學(xué)生體會(huì)微笑在人際交往中的作用?！駥?duì)著鏡子看看自然的微笑并在情境中加以運(yùn)用。能夠讓學(xué)生體會(huì)自己與看見他人微笑時(shí)的情感。學(xué)生體會(huì)到微笑在人際交往中的作用。學(xué)生對(duì)著鏡子能微笑。能夠做微笑傳遞的游戲?？梢詫懴伦约旱奈⑿Ω裱?。我的微笑格言做微笑傳遞的游戲的心情尋找微笑天使的感受書寫微笑格言的感受對(duì)著鏡子練習(xí)微笑的感受17、為你分擔(dān)●讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的漠視帶給自己的心理感受?！衲軌蝾I(lǐng)悟到與同學(xué)分擔(dān)生活煩惱的好處。愿意傾聽同學(xué)們的煩惱。能夠?qū)懗龇謸?dān)同學(xué)煩惱的絕招。唱會(huì)《眾人劃漿開大船》歌曲。當(dāng)我難受時(shí)沒有人關(guān)心時(shí)的心情與同學(xué)分擔(dān)煩惱的好處1、2、我的絕招1、2、3、與同學(xué)分擔(dān)煩惱后的心情唱歌時(shí)的感受高年段《小學(xué)心理健康教育活動(dòng)》第四單元認(rèn)識(shí)自我教學(xué)內(nèi)容（主要內(nèi)容）高年段《小學(xué)心理健康教育活動(dòng)》第四單元“認(rèn)識(shí)自我”，是一個(gè)能突出學(xué)生自我成長(zhǎng)的教學(xué)板塊。這一單元有四個(gè)主題活動(dòng)：8、我是強(qiáng)者通過學(xué)生參與“請(qǐng)您參加”、“沉默對(duì)抗”、“活動(dòng)延伸”等活動(dòng)，分享學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己生理和心理方面的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生意志的堅(jiān)持性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自我肯定。9、小學(xué)生的自傳通過學(xué)生參與“我的光輝歲月”、“講述照片背后的故事”、“寫我的自傳”等活動(dòng)，分享學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生能從多方面來認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生初步體會(huì)反思自我的感受。10、我長(zhǎng)大了通過學(xué)生參與“成長(zhǎng)之歌”、“成長(zhǎng)速遞”、“寫成長(zhǎng)備忘錄”等活動(dòng)，分享學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)成長(zhǎng)的感悟與希望，要求學(xué)生能從自我的層面談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。14、心情處方通過學(xué)生參與“心情時(shí)刻”、“心情故事”、“心情處方”等活動(dòng)，分享學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并接受負(fù)性情緒，討論并分享自我調(diào)節(jié)情緒的故事與做法。教學(xué)案例心情處方活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)生了解不同情緒對(duì)自己的影響，認(rèn)識(shí)并接納負(fù)性情緒。2、學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的情緒，學(xué)習(xí)保持良好情緒的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師制作有關(guān)情緒的PPT。2、學(xué)生收集自己的心情故事。3、教師準(zhǔn)備白紙。活動(dòng)過程：活動(dòng)一：猜猜看1、請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)按鼠標(biāo)，其他學(xué)生看屏幕上顯示的畫面，說說畫中人物的心情以及這么判斷的依據(jù)。

游戲結(jié)束后教師小結(jié)：三好學(xué)生的評(píng)選結(jié)果讓四位同學(xué)或高興或開懷大笑或焦急或傷心大哭、這些都是情緒，情緒會(huì)通過各種方式表達(dá)出來。2、學(xué)生說說還有哪些情緒，給人的感受如何？（安然、興奮、渴望、害怕、恐懼、沮喪等，有些情緒令人開心，有些令人煩惱。）活動(dòng)二：請(qǐng)你參加1、最近有沒有令你不開心的事情？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞、一句話或是一張臉譜像或你喜歡的其他方式來表現(xiàn)。如果沒有不開心的事情，可以表達(dá)你最想表達(dá)的心情。2、學(xué)生完成自己的心情作品。3、學(xué)生交流自己的“心情時(shí)刻”?；顒?dòng)三：情感分享1、學(xué)生以小組為單位分享自己的心情故事。2、學(xué)生在全班交流自己的心情故事（下面列舉的是可能會(huì)出現(xiàn)的心情故事）。（1）我被別人冤枉，還受到指責(zé)。

（2）我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我。

（3）有的同學(xué)給我起綽號(hào)，還故意當(dāng)著大家的面叫。

（4）我在學(xué)習(xí)或其他比賽中取得了好成績(jī)。3、學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)的情緒對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響。學(xué)生體會(huì)不同情緒會(huì)引發(fā)不同的表現(xiàn)。

4、小結(jié)：生活中每一個(gè)人都會(huì)有開心與不開心的時(shí)候，對(duì)于同一件事，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，對(duì)于不良情緒我們要正確面對(duì)，學(xué)會(huì)自我調(diào)整?；顒?dòng)四：求醫(yī)1、根據(jù)學(xué)生所講述的心情故事，請(qǐng)同學(xué)們找相應(yīng)的心理處方（即可用什么方法），調(diào)整他們不好的心情。教師幫助歸納。2、學(xué)生不能解決的問題，教師幫助學(xué)生解決。。3、教師小結(jié)不開心時(shí)，可自我調(diào)節(jié)情緒，也可以找人傾訴，還可以找心理輔導(dǎo)老師，請(qǐng)求他們的幫助。當(dāng)然，保持良好的情緒，最主要的還是要靠自己，要樂觀，相信自己是世界上最快樂的人。第四單元檢測(cè)目標(biāo)及過程性評(píng)價(jià)工具內(nèi)容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)情感體驗(yàn)我是強(qiáng)者●學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生理和心理優(yōu)勢(shì)，能對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自我肯定●學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和別人，努力做一名強(qiáng)者●能明確自己的生理與心理優(yōu)勢(shì)，能正確評(píng)價(jià)自己和別人●能通過游戲選出班級(jí)的強(qiáng)者●能掌握成為強(qiáng)者的方法●當(dāng)聽到名人與普通人戰(zhàn)勝困難成為強(qiáng)者時(shí)的情感體驗(yàn)?！裰雷约荷砼c心理優(yōu)勢(shì)時(shí)的感受。●能正確評(píng)價(jià)自己和他人的感受?！窳私獬蔀閺?qiáng)者的具體方法時(shí)的感受。小學(xué)生的自傳●學(xué)生寫小學(xué)生自傳，初步體會(huì)反思人生的感受●學(xué)生分享反思所得●能用比較具體的心理特征描述自己，認(rèn)識(shí)自己●能講述自己的成長(zhǎng)故事，并能與他人分享自己的往事●能完成自己的自傳●寫自傳時(shí)遇到困惑能向同學(xué)與老師求助●用比較具體的心理特征描述自己、認(rèn)識(shí)自己時(shí)的感受?！衲苤v述自己成長(zhǎng)故事時(shí)的感受。●與他人分享成長(zhǎng)故事時(shí)的感受?！駥懽詡鲿r(shí)遇到困難向他人求助時(shí)的感受●面對(duì)求助結(jié)果的情感體驗(yàn)。我長(zhǎng)大了●引導(dǎo)學(xué)生從自我意識(shí)的層面認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)的歷程●學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)有感悟●能知道自己的成長(zhǎng)變化●能明確長(zhǎng)大的具體表現(xiàn)特征，如：個(gè)長(zhǎng)高了，人懂事了等●能用自己喜歡的方式表達(dá)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷●會(huì)寫自己的成長(zhǎng)記錄●能根據(jù)具體事物明確自己長(zhǎng)大了的感受●能說出長(zhǎng)大的表現(xiàn)特征時(shí)的體驗(yàn)●譜寫自己的“成長(zhǎng)之歌”時(shí)的感受●了解自己優(yōu)勢(shì)時(shí)的感受●與同伴交流成長(zhǎng)故事的感受●寫出自己成長(zhǎng)記錄的感受心情處方●引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并接納負(fù)性情緒●學(xué)生能講述自己的心情故事●學(xué)生討論掌握自我調(diào)節(jié)情緒的做法●能了解幾種最常見的情緒●能用多種形式表達(dá)自己的心情，如：用詞語、句子、畫臉譜、表演等●能講述自己的心情故事●能選擇不同方法調(diào)節(jié)自己的不良情緒，如：音樂、運(yùn)動(dòng)等●了解不同情緒時(shí)的感受●能用自己喜歡的方式表達(dá)自己心情的體驗(yàn)●能講述自己心情故事的感受●選擇不同方法調(diào)節(jié)不良情緒時(shí)的體驗(yàn)●在調(diào)節(jié)不良情緒時(shí)，得到他人幫助和幫助他人時(shí)的情感體驗(yàn)高年段《小學(xué)心理健康教育活動(dòng)》第五單元做個(gè)追夢(mèng)少年教學(xué)內(nèi)容（主要內(nèi)容）11、為自己做一個(gè)計(jì)劃通過閱讀短文自主探究、虎口脫險(xiǎn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃并檢測(cè)實(shí)施的效果，并掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的基本要領(lǐng)。16、我有一個(gè)夢(mèng)想通過聽故事、夢(mèng)想階梯、夢(mèng)想對(duì)對(duì)碰等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生立下自己的理想并與其他人分享，引導(dǎo)學(xué)生思索并初步確定自己的人生理想。19、跟小學(xué)說再見通過閱讀短文自主探究、大設(shè)計(jì)師等活動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的憧憬和向往，交流即將成為中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。教學(xué)案例11、為自己做一個(gè)計(jì)劃活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃對(duì)取得成功有重要意義體驗(yàn)成功或失敗后的情緒感受理解制定計(jì)劃的基本要領(lǐng)鼓勵(lì)學(xué)生制定一個(gè)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并檢驗(yàn)實(shí)施的效果。活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：無教師準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生和分組情況準(zhǔn)備若干個(gè)瓶子，帶繩子的小球（也可用其他物品代替）；田忌賽馬的短文；活動(dòng)過程：活動(dòng)一：情景導(dǎo)入【田忌賽馬】1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這篇短文，看看能有什么啟發(fā)？2、大家有沒有和故事里說的一樣，通過制定計(jì)劃而取得成功的經(jīng)歷呢？（注意從制定計(jì)劃對(duì)取得成功有重要意義來引導(dǎo)和總價(jià)）活動(dòng)二：請(qǐng)你參加（一）第一次虎口脫險(xiǎn)（無計(jì)劃）下面我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，比賽的名字叫“虎口脫險(xiǎn)”，請(qǐng)大家聽清比賽規(guī)則：我這里有四個(gè)瓶子，每個(gè)瓶子里有一些系著繩子的糖，要求同學(xué)們不弄破瓶子把糖從瓶子里拿出來，速度最快的為第一名。每個(gè)小組派自己的組長(zhǎng)作為代表上來參加比賽，四個(gè)同學(xué)拿著瓶子，我喊開始的時(shí)候同時(shí)開始，其他同學(xué)注意觀察。（二）共話成敗在剛才的活動(dòng)中，有的小隊(duì)非?？焖俚啬贸隽颂牵械男￡?duì)則沒有。下面，請(qǐng)各小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)組織隊(duì)員們討論，怎樣才能快些取出糖，并寫下討論的結(jié)果。（三）第二次虎口脫險(xiǎn)根據(jù)剛才討論的結(jié)果，相信很多同學(xué)都知道了應(yīng)該怎么取才能成功。接下來，就請(qǐng)每個(gè)組的副組長(zhǎng)來參加第二次“虎口脫險(xiǎn)”比賽?；顒?dòng)三：情感分享通過剛才的兩輪游戲，大家有什么啟發(fā)和收獲？有些小隊(duì)沒有成功，為什么？有的小隊(duì)成功了，有什么感覺呢？（注意從成敗的原因和感受進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)）活動(dòng)四：活動(dòng)延伸（一）制定計(jì)劃1、通過兩次虎口脫險(xiǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)原來在做一件事情之前有一個(gè)計(jì)劃，對(duì)取得成功是很有幫助的。同樣的，我們要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，要變得更聰明，