1.1細胞是生命活動的基本單位課件高一上學期生物人教版（2019）必修1

2017年11月27日，世界上首個體細胞克隆猴在我國誕生！

2018年1月25日，體細胞克隆猴中中和華華登上學術期刊《細胞》封面。1.為什么要研究體細胞克隆猴，體細胞克隆猴有什么用處？

猴與人在進化上親緣關系很近，它比鼠更適合用作研究人類疾病和進行藥物實驗的模型動物；遺傳上相同的克隆猴用于藥物對照實驗有利于更準確地評估藥效。2.為什么用體細胞可以克隆出許多在遺傳上相同的克隆猴？什么是細胞？細胞這個概念是誰提出來的？“每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找?！薄绹毎飳W家威爾遜第1章走近細胞第1節(jié)

細胞是生命活動的基本單位內(nèi)容索引一、細胞學說的建立二、細胞是基本的生命系統(tǒng)01一、細胞學說的建立XIBAOXUESHUODEJIANLI課標要求學習相關內(nèi)容，思考問題：1.細胞學說的建立過程中，相關科學家有哪些？他們的貢獻分別是什么？2.細胞學說的內(nèi)容是什么？3.細胞學說的意義是什么?1.從人體的解剖和觀察入手——從器官到組織基礎梳理

·夯實教材基礎維薩里大量解剖尸體，發(fā)現(xiàn)器官層次比夏發(fā)現(xiàn)組織層次肉眼觀察2.顯微觀察資料的積累——認識細胞基礎梳理

·夯實教材基礎羅伯特·胡克細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者自制光學顯微鏡胡克繪制的木栓細胞圖死細胞的細胞壁顯微觀察2.顯微觀察資料的積累——認識細胞基礎梳理

·夯實教材基礎列文虎克觀察到活細胞（細菌、紅細胞、精子）馬爾比基觀察動植物微細結構，細胞壁、細胞質(zhì)等顯微觀察3.科學觀察和歸納概括的結合——形成理論基礎梳理

·夯實教材基礎施萊登觀察花粉、胚珠、柱頭組織施旺觀察大量動物細胞施旺：“現(xiàn)在，我們已經(jīng)推倒了分隔動植物界的巨大屏障。”《關于動植物的結構及一致性的顯微研究》顯微觀察4.細胞學說在修正中前進基礎梳理

·夯實教材基礎耐格里觀察多種植物分生區(qū)新細胞的形成，發(fā)現(xiàn)新細胞的產(chǎn)生原來是細胞分裂的結果。魏爾肖，總結：“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”新細胞怎么來的？顯微觀察基礎梳理

·夯實教材基礎細胞學說的建立過程1.維薩里

A.提出細胞是構成植物體的基本單位2.比夏B.提出動植物細胞結構的一致性3.羅伯特.胡克C.斷言所有細胞都來源于先前存在的細胞4.列文虎克

D.觀察到不同形態(tài)的細菌、紅細胞和精子(活細胞)5.馬爾比基

E.觀察了動植物的微細結構，如細胞壁和細胞質(zhì)6.施萊登

F.揭示了人體在器官水平的結構7.施旺

G.發(fā)現(xiàn)新細胞的產(chǎn)生是細胞分裂的結果8.耐格里H.指出器官是由組織構成的9.魏爾肖

I.細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者(死細胞)細胞學說1.建立者：主要是

和

。2.細胞學說的內(nèi)容要點(1)細胞是一個有機體，一切

都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構成。(2)細胞是一個

的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體生命起作用。(3)新細胞是由老細胞

產(chǎn)生的?；A梳理

·夯實教材基礎施萊登施旺動植物相對獨立分裂動植物→生物×

病毒是生物，但是不具有細胞結構新細胞只能通過老細胞分裂產(chǎn)生細胞融合也會導致新細胞的形成，如精子與卵細胞結合形成受精卵。×3.細胞學說的意義揭示了動物和植物的

性，從而闡明了

的統(tǒng)一性。(1)細胞學說使人們認識到

，催生了生物學的問世。(2)細胞學說中關于細胞是生命活動基本單位的觀點，使生物學的研究進入_____水平，并使后來進入

水平成為可能。(3)細胞學說中細胞分裂產(chǎn)生新細胞的結論，不僅解釋了

，也為后來

的確立埋下了伏筆。統(tǒng)一生物界植物和動物有著共同的結構基礎細胞分子個體發(fā)育生物進化論基礎梳理

·夯實教材基礎涉及到了原核生物、病毒，涉及到了多樣性、差異性細胞學說的提出，使人們對生物體的認識進入分子水平

××1.科學家是如何通過獲得證據(jù)來說明動植物體由細胞構成這一結論的？思考討論

·夯實教材基礎通過對動植物體的解剖和顯微觀察獲得證據(jù)，通過歸納概括形成結論完全歸納法：例：如果觀察了所有類型的植物細胞，并發(fā)現(xiàn)它們都

有細胞核，才得出植物細胞都有細胞核。不完全歸納法：例：根據(jù)部分植物細胞都有細胞核而得出植物細胞都

有細胞核。歸納法（結論可靠）（結論待檢驗）思考：細胞學說的建立用到了完全歸納法？不完全歸納法？完全歸納法不完全歸納法（存在例外的可能性）思考討論

·夯實教材基礎2.施萊登和施旺只是觀察了部分動植物的組織，卻歸納出“所有的動植物都是由細胞構成的”。這一結論可信嗎？為什么？這一結論對生物學研究有什么意義？

可信，在細胞學說建立過程中，科學家不僅運用了不完全歸納法，還揭示了動植物的個體與細胞的內(nèi)在規(guī)律性關系，這樣的科學歸納比一般的不完全歸納更具可信度。3.“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”，這是否暗示著你身體的每個細胞都凝聚著漫長的進化史？細胞學說主要闡明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？

是，細胞學說主要闡明了生物界的統(tǒng)一性，因為它揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。思考·課堂檢測例1很多科學家在細胞學說建立的過程中作出了突出貢獻。下列說法中符合事實的是（）A.德國科學家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細胞并創(chuàng)立了細胞學說B.細胞學說認為細胞分為原核細胞和真核細胞C.德國科學家魏爾肖指出“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”D.細胞學說揭示了生物的多樣性【解析】細胞的發(fā)現(xiàn)者是英國科學家羅伯特·虎克，A項錯誤。細胞學說是針對動植物而言的，認為一切動植物都由細胞發(fā)育而來，B項錯誤。細胞學說使人們認識到各種生物之間存在著共同的結構基礎，體現(xiàn)了生物的統(tǒng)一性，沒有揭示生物的多樣性，D項錯誤。C思考·課堂檢測例2下列關于細胞學說的敘述中，錯誤的是（）A.新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生B.細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用C.細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構成D.施萊登和施旺通過對一切生物細胞的研究，揭示了細胞統(tǒng)一性和生物體結構統(tǒng)一性并建立了細胞學說【解析】施萊登和施旺只研究了部分生物的細胞?！敬鸢浮緿

D思考·課堂檢測例3在“細胞學說”最初創(chuàng)立時，下列關于其主要內(nèi)容的敘述中不準確的一項是(）A.一切動物和植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構成B.細胞是一個相對獨立的有機體，具有自己的生命C.細胞對與其他細胞共同構成的整體生命起作用D.從老細胞核中長出一個新細胞，或者是在細胞質(zhì)中像結晶那樣產(chǎn)生新細胞【解析】細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞【答案】D

D02二、細胞是基本的生命系統(tǒng)XIBAOSHIJIBENDESHENGMINGXITONG內(nèi)容索引1、生命活動離不開細胞2、不同層次的生命系統(tǒng)基礎梳理

·夯實教材基礎單細胞生物，生命活動離不開細胞生命活動離不開細胞——實例1變形蟲1.變形蟲是什么生物？能完成哪些生命活動？

單細胞生物，能進行呼吸、運動、分裂、攝食、生長、應激性等生命活動。2.如果變形蟲沒有完整的細胞結構，能夠完成這些生命活動嗎？不能

單細胞生物：一個細胞就是一個個體，單個細胞能獨立完成生命活動。基礎梳理

·夯實教材基礎多細胞生物，生命活動離不開細胞生命活動離不開細胞——實例21.縮手反射是靠一個神經(jīng)細胞能完成嗎？只靠一種細胞能完成嗎？

縮手反射需要多個神經(jīng)細胞參與，除此之外，還需要皮膚細胞、肌肉細胞等的參與。縮手反應

多細胞生物：多細胞生物由多個細胞構成，依賴各種分化的細胞密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。基礎梳理

·夯實教材基礎生命活動離不開細胞——實例3病毒侵染細胞的過程基礎梳理

·夯實教材基礎1.病毒的大?。阂话闱闆r下，病毒的個體極小，直徑為18~450nm，只有在電子顯微鏡下才能觀察到。2.病毒的種類（1）按照宿主分類動物病毒：專門寄生在人和動物的細胞里，如新型冠狀病毒、流感病毒。植物病毒：專門寄生在植物的細胞里，如煙草花葉病毒。細菌病毒：也叫噬菌體，專門寄生在細菌的體內(nèi)，如T2噬菌體。（2）按照遺傳物質(zhì)分類DNA病毒：遺傳物質(zhì)為DNA的病毒，如乙肝病毒RNA病毒：遺傳物質(zhì)為RNA的病毒，如煙草花葉病毒、新冠病毒、HIV病毒?；A梳理

·夯實教材基礎3.病毒的結構：病毒沒有細胞結構，一般由核酸和蛋白質(zhì)組成。基礎梳理

·夯實教材基礎生命活動離不開細胞——實例3思考：病毒沒有細胞結構，一般由核酸和蛋白質(zhì)組成。病毒能不能離開細胞獨立生活，為什么？

病毒：非細胞生物病毒沒有細胞結構，沒有實現(xiàn)新陳代謝所必需的基本系統(tǒng)，營寄生生活

，所以只能在活細胞內(nèi)進行生命活動，只有依靠宿主細胞才能產(chǎn)生子代，并完成正常的生命活動。病毒，生命活動離不開細胞基礎梳理

·夯實教材基礎思考：從生命現(xiàn)象角度看，為什么說細胞是生命活動的基本單位，生命活動離不開細胞？（1）動植物的各種生理活動的基礎是（2）動植物生長發(fā)育的基礎是（3）動植物遺傳變異的基礎是歸納總結：細胞是生命活動的基本單位，生命活動離不開細胞細胞代謝細胞增殖、分化細胞內(nèi)的基因的傳遞和變化基礎梳理

·夯實教材基礎不同層次的生命系統(tǒng)系統(tǒng)：是指彼此間相互作用、相互依賴的組分有規(guī)律地結合而形成的整體。生命系統(tǒng)：獨立完成生命活動的系統(tǒng)辨析：（1）原子、分子，是不是系統(tǒng)？是不是生命系統(tǒng)？（2）病毒，是不是系統(tǒng)？是不是生命系統(tǒng)？（3）細胞，是不是系統(tǒng)？是不是生命系統(tǒng)？是系統(tǒng)，不是生命系統(tǒng)。是系統(tǒng)，不是生命系統(tǒng)。是系統(tǒng)，是生命系統(tǒng)。基礎梳理

·夯實教材基礎生命系統(tǒng)的結構層次細胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈種群：在一定區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體。群落：在一定區(qū)域內(nèi)，所有的種群。生態(tài)系統(tǒng)：生物群落和無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。基礎梳理

·夯實教材基礎思考：所有的生物都具有全部的生命系統(tǒng)結構層次嗎？植物沒有系統(tǒng)這一結構層次。單細胞生物，細胞→個體，即對于單細胞生物來說，細胞層次即個體層次。單細胞生物不具有組織、器官、系統(tǒng)這三個結構層次。辨析：(1)水、空氣、陽光是生命系統(tǒng)的組成成分(

)(2)生命系統(tǒng)的各個層次各自具有特定的組成、結構和功能，但又層層相依、相互聯(lián)系(

)(3)動物與植物的生命系統(tǒng)層次構成相同(

)√√×基礎梳理

·夯實教材基礎總結歸納：(1)植物沒有“系統(tǒng)”這一層次。(2)草履蟲等單細胞生物無組織、器官和系統(tǒng)這三個層次，既屬于細胞層次，又屬于個體層次。(3)病毒不屬于生命系統(tǒng)任何一層次，因其無細胞結構，單獨存在時無生命特征。但是病毒為生物。（4）生命系統(tǒng)結構層次