21 古詩詞三首 楓橋夜泊 教學+ 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+ 作業(yè)設計

21古詩詞三首楓橋夜泊教學+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+作業(yè)設計

泊

橋

楓

夜

第一部分

第二部分

第四部分

第三部分

走近“愁"

感悟“愁”

品味“愁"

吟誦“愁”

目錄

壹

走近“愁"

以詩帶詩

移舟泊煙渚，曰暮客愁新。

——孟浩然《宿建德江》

白發(fā)三千丈，緣愁似個長？

——李白《秋浦歌》

輕聲朗讀這一組詩，說說你讀出了什么滋味？

怎一個“愁”字了得？

僚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

——王昌齡《從軍行》

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

——李煜《虞美人》

以詩帶詩

走近“愁"

在張繼的《楓橋夜泊》中，我們又將體會到怎樣的愁呢？

楓橋夜泊

[唐]張繼

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

解詩題

楓橋夜泊

楓橋：地名，在今江蘇蘇州。

夜：指夜晚。

泊（bó）：指停船靠岸。

題意：

夜晚把船?？吭跅鳂蜻?。

知詩人

張繼字懿孫，湖北襄州(今湖北襄陽)人，唐代詩人，他的詩爽朗激越，不事雕琢。對后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首，其中最著名的詩是《楓橋夜泊》。

讀出“愁”

朗讀古詩，讀準字音，讀通句子，讀準節(jié)奏。

楓橋夜泊

[唐]張繼

月落/烏啼/霜滿天，

江楓/漁火/對愁眠。

姑蘇/城外/寒山寺，

夜半/鐘聲/到客船。

讀出古詩韻味：

“天"、“眠”、“船"

讀出“愁”

邊讀邊想象畫面，你能說說你讀完古詩后的感受嗎？

楓橋夜泊

[唐]張繼

月落/烏啼/霜滿天，

江楓/漁火/對愁眠。

姑蘇/城外/寒山寺，

夜半/鐘聲/到客船。

憂愁

凄涼

寧靜

貳

感悟“愁"

月落烏啼霜滿天

明詩意，感悟“愁”

月落烏啼霜滿天

句意：漫天寒霜里，月亮在烏鴉的啼叫聲中慢慢西沉。

烏啼：

烏鴉啼鳴。

霜，不可能滿天，這個“霜"字應當體會作嚴寒；霜滿天，是空氣極冷的形象語。

月落烏啼霜滿天

明詩意，感悟“愁”

江楓漁火對愁眠。

句意：江邊楓葉搖曳，漁船上的燈火點點，面對這些景象，

詩人心中充滿愁緒。

江楓：江邊楓樹。江，指蘇州河。

“魚火"就是漁船上的燈火。

伴愁眠之意，此句把江楓和漁火二詞擬人化。

月落烏啼霜滿天

明詩意，感悟“愁”

姑蘇城外寒山寺，

句意：姑蘇城外那寒山古寺，半夜里敲響的鐘聲傳到了我

乘坐的客船。

蘇州的別稱，因城西南有姑蘇山而得名。

寒山寺：在楓橋附近，始建于南朝梁代。

夜半鐘聲到客船。

寒山寺：坐落于蘇州城西閶門外5公里處的楓橋鎮(zhèn)，始建于南朝梁，距今已有1400多年的歷史。

明詩意，感悟“愁"

月落烏啼霜滿天

明詩意，感悟“愁”

思考：你從哪些地方感受到了憂愁、凄涼的感覺和情緒？

月落

烏啼

江楓

霜滿天

漁火

愁眠

鐘聲

客船

環(huán)境朦朧、幽暗、凄涼，心緒孤獨、憂愁。

月落烏啼霜滿天

明詩意，感悟“愁"

深入思考：詩人因何而愁？

懷才不遇

遠離故鄉(xiāng)……

月落烏啼霜滿天

背景鏈接

天寶十四載一月爆發(fā)了安史之亂。因為當時江南政局比較安定，所以不少文士紛紛逃到今江蘇、浙江一帶避亂，其中也包括張繼。一個秋天的夜晚，詩人泊舟蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的客子，使寫下了這首意境清遠的詩作。

一方面因為安史之亂，遠離故土而愁眠。另一方面因為十年寒窗苦讀趕考落榜，想到自己漂泊的人生而憂愁。

叁

品味“愁”

月落烏啼霜滿天

品味“愁"

想象畫面：在一個深秋的夜晚，詩人看到了一幅怎樣的畫面？你能給這幅畫面命名嗎？

匯報句式：

在一個深秋的夜晚，詩人看到了_，聽到了____，感受到了__________,這幅畫叫__________。

月落烏啼霜滿天

品味“愁”

月落烏啼霜滿天

江楓漁火對愁眠

月落烏啼霜滿天

品味“愁"

在剛才交流的畫面中，哪些景象是動的，哪些是靜的？

動景

靜景

月落

烏啼

鐘聲

霜滿天

江楓

漁火

姑蘇城

寒山寺

橋

客船

月落烏啼霜滿天

品味“愁”

這樣的動靜結合有什么好處？

前兩句中，“月落"寫所見，“烏啼”寫所聞，用烏鴉的啼叫聲襯托月夜的靜謐；后兩句寫詩人所聽，用動景襯托靜景，動靜結合使畫面更加豐富多彩，表達了詩人孤寂憂愁的心情，向我們描繪了一幅寧靜清冷的“秋夜圖"。

月落烏啼霜滿天

品味“愁”

“何處合成愁，離人心上秋。"凄涼的深秋夜景和痛楚的內(nèi)心愁緒造就了張繼《楓橋夜泊》這首千古絕唱。那整首詩表達了詩人的什么心境？

孤寂、憂愁。

肆

吟誦“愁”

吟誦“愁"

楓橋夜泊

[唐]張繼

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

想象詩人漂泊他鄉(xiāng)時，身邊沒有親人陪伴的孤單和凄涼，用比較深沉緩慢的語調(diào)朗讀。

學唱《楓橋夜泊》

有一句話是這么說的：“一詩一畫一故事，一文一情一人生。”

短短的28個字,既是一首詩,也像一幅畫,更是一首歌。讓我們一起把詩唱！

謝謝

（)

楓橋夜泊

學習目標

1.能夠有感情地朗誦古詩，默寫古詩；

2.通過抓住典型景物想象畫面，感受詩人當時的心境；通過聯(lián)系生活經(jīng)驗合理想象，感悟經(jīng)典意象“寒山寺鐘聲"的豐富內(nèi)涵。

教學過程

◎了解詩人，揭示詩題

1.唐代是中國詩歌發(fā)展的一座高峰，涌現(xiàn)了許多著名的詩人，留下了無數(shù)著名的詩篇。說說看，唐代的詩人，你都知道誰？

2.在唐代，有一位詩人，他留下的詩作屈指可數(shù)，但是僅憑一首詩，他就名垂千古，你知道他是誰嗎？這首詩是哪一首呢？

3.揭示詩題：楓橋夜泊。說說題目的意思：楓橋，是一個地名，在蘇州城外。夜泊，把船停泊下來過夜。

◎讀好節(jié)奏，整體感知

1.這是一首七言絕句。自己朗讀這首詩，注意讀準字音，讀好詩句的節(jié)奏停頓。

2.這首詩沒有什么難讀的字詞，我們一起來合作朗讀。

教師讀前半句，學生讀后半句，教師用朗讀帶節(jié)奏。

反一反，學生讀前半句，教師讀后半句，要求學生為教師帶節(jié)奏。

3.說一說，讀這首詩的感覺是什么？或者換句話說，你感受到了詩人當時的心情是怎樣的？如果用一個詞語來表達，你會想到哪個詞？（孤獨、寂寞、憂愁……）

◎品味詩句，想象畫面

1.這種孤獨、寂寞、憂愁的感覺，是詩中哪些景物帶給你的？這樣的景物，為什么能帶給人這樣的感受？請默讀古詩，參看注釋，聯(lián)系生活經(jīng)驗做做批注。

2.愁眠的張繼，看到了什么？聽到了什么？交流分享，品味詩的前兩句

（1）月落烏啼霜滿天

月落——

月亮落下去了，夜色變得昏暗，這樣的夜，給人什么感覺？

對比詩句：明月松間照。月照、月落，帶給人的感覺一樣嗎？

烏啼——

昏暗的夜空下，聽見烏鴉一聲一聲地啼叫。張繼感受到的又是什么？

霜滿天——

張繼真的看得見霜滿天嗎？在這樣昏暗的夜里，霜其實是看不見的。

那么，張繼為什么會感覺“霜滿天”呢？（天氣冷、心里冷）

聯(lián)系詩句“床前明月光，疑是地上霜"加深體會。

（2）江楓漁火對愁眠

對愁眠——

這句詩里，有一個詞直接寫出了張繼當時的心情，有沒有關注到？（愁眠）

理解“愁眠”：失眠，睡不著。

理解“對"：陪伴、伴隨。

江楓、漁火——

在這樣一個愁眠的夜晚，有沒有誰來陪伴張繼？安慰張繼？這樣的夜晚，能陪伴他的，只有什么？

江楓、漁火，你仿佛看到了怎樣的畫面？

你仿佛看到愁眠的張繼此刻又在做什么？

（3）有感情地朗讀這兩句詩。

◎展開想象，感悟“鐘聲”

1.在這樣的一個月落、烏啼、霜滿天的夜里，張繼在一只小船上輾轉反側，難以入睡。與他相伴的只有江邊的那幾棵楓樹，只有不遠處漁船里的那一盞小小的燈火。已經(jīng)半夜了，張繼還是睡不著啊。就在這個時候，你聽！

課件播放寒山寺的鐘聲。

2.這鐘聲，從遠處的寒山寺悠悠傳來，傳入了張繼的耳朵，也敲在了張繼的心頭。這鐘聲仿佛在告訴張繼什么？

學生想象寫話：

寒山寺的鐘聲悠悠傳來，仿佛在說：

張繼啊張繼，_______

3.交流分享，教師相機評價。

◎觀照寫法，提升感悟

1.齊讀全詩。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這首詩作者描寫景物的時候，也運用了動靜結合的寫法。說一說，詩中哪些景物是靜態(tài)的，哪些景物則是動態(tài)的。這樣寫有什么好處？

月落、霜滿天、江楓、漁火是靜態(tài)，烏啼、鐘聲是動態(tài)的。靜中有動，以動襯靜，更好地烘托了詩人孤獨、寂寞、憂愁的心情。

2.但是，這首詩中，只有孤獨、寂寞和憂愁嗎？那寒山寺的鐘聲，也給詩人帶來了什么呢？（溫暖、希望、撫慰、力量……）

是的，如果只有月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火這些景物，張繼可能就只有孤獨、寂寞和憂愁相伴了。正是這寒山寺的鐘聲，給張繼帶了溫暖，撫慰了他孤獨的心。這也正是這首詩動靜結合的妙處啊！

3.愁眠，是人們最常有的一種心情。古人愁眠時，通常會把自己的心情寄托給明月。比如：

舉頭望明月，低頭思