第18課《我的白鴿》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文 七年級上冊（2024修訂）

第18課《我的白鴿》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024修訂）初中語文七年級上冊《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本篇文章屬于七年級上冊第五單元第二篇，本單元主要以活動·探究的形式展開閱讀。以人和動物為主題，設(shè)置了三個任務(wù)，分別是“體會人與動物的關(guān)系"親近動物，豐富生命體驗”“記述與動物相處”，既表現(xiàn)人與動物之間的尊重與欣賞，也展現(xiàn)了人與動物之間的矛盾和沖突。對于本單元的學(xué)習(xí)，初中學(xué)生不僅可以養(yǎng)成良好的自我思考能力，也可以深化對自然、社會和人生的認識。本篇文章語言平實細膩、情感真摯感人、情節(jié)跌宕起伏具有可讀性，主旨深刻可多元化解讀，對于提升學(xué)生的審美鑒賞能力有諸多助益。

【學(xué)情分析】

七年級學(xué)生普遍心智不成熟，但求知欲較強，有強烈的表達欲望，對于人與動物類相關(guān)專題的文章有很大的閱讀興趣?？梢越柚@一點開展教學(xué)活動。這篇文章內(nèi)容較長，但學(xué)生在七年級上冊第三單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過“默讀”的讀書方法，可借助之前的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本篇課文語言較為淺顯易懂，有很多生活化的場景描寫，一定程度上降低了學(xué)生的理解難度。

【教學(xué)重點】

1.理解文章的主要內(nèi)容，梳理“我"和白鴿相處過程中為白鴿所做的事情以及內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)變。

2.懂得白鴿對“我”的生活和寫作所帶來的巨大變化和影響，理解白鴿對我的治愈意義。

【教學(xué)難點】

1.讀懂作者所追尋的“本真之美"自然之美”，感悟作者獨特的“生命體驗"。

2.樹立人與動物和諧、共生的生命觀，學(xué)會平等地尊重每一個生命。

【教學(xué)方法】

講授法、問答法、活動探究法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

張愛玲說“于千萬人之中遇到你所要遇見的人，于千萬年之中，時間的無涯的荒野里，沒有早一步，沒有晚一步，剛巧趕上了?！碑?dāng)史鐵生遇到了北海的菊花，便有了《秋天的懷念》；當(dāng)祖孫三代遇到了初春的田間岔路，便有了《散步》；當(dāng)絕望的海倫·凱勒遇到了溫暖的莎莉文老師，便有了《假如給我三天光明》。同學(xué)們，今天讓我們再次走進這篇文章，看看“我"和白鴿將會有一場怎樣的邂逅？

師：之前已經(jīng)梳理過文章的主要內(nèi)容，回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了這是一群怎樣的白鴿？

預(yù)設(shè)：可愛、靈動、圣潔、美麗、有責(zé)任感、警惕性強、對人類特別有依賴性、非常好養(yǎng)活的白鴿。（學(xué)生搶答）

二、任務(wù)一——探尋“相遇”

請同學(xué)們找找，我和白鴿相處過程中我為白鴿做了哪些事情？“我"內(nèi)心產(chǎn)生了哪些的情感變化？

可用“我白鴿”的句式來說。

預(yù)設(shè)：

1.我安置白鴿。我總是抑制不住對白鴿的關(guān)切，沒遍沒數(shù)的跑到后院，撒上一把玉米粒。

2.我喂養(yǎng)白鴿。四只爪子掐進我的皮肉，有一種癢癢的刺痛，竟然不忍心抖掉鴿子。因為這種信賴是我期盼已久的，可見我對白鴿的喜愛。

3.我期盼幼鴿。我除去白鴿腳上的繩索，激動的等待著新生命的來臨。新生命即將誕生的欣喜和某種神秘感，立即在心頭蔓延。

4.我傾聽幼鴿。我聽到幼鴿的叫聲細膩而又嫩氣，如同初生嬰兒無意識本能的啼叫，又是那么令人動心動情。白鴿的啼叫好像在宣告它們的到來，讓人產(chǎn)生一種本能的保護欲。

5.我偷看幼鴿。那丑陋的形態(tài)反而使我更急切地盼望它們的蛻變與成長。

6.我再次投喂白鴿?？吹嚼习坐澔遗K、邋遢，幼鴿以驚異稚氣的眼睛瞅著地上的父母?？吹接坐濋L成，所有的擔(dān)心瞬間化解。

7.我欣賞白鴿。白鴿那種對世界對自然對人生的陌生和新奇而表現(xiàn)出來的膽怯和羞澀，讓我感受到白鴿的本真之美。我內(nèi)心受到震顫并且感到畏怯。

8.我驅(qū)趕幼鴿。我希望幼鴿能像白鴿一樣在空中勇敢地展翅高翔。

師：兩對白鴿在我的精心呵護飼養(yǎng)下老白鴿從開始非常警惕我變得慢慢越來越依賴我，幼鴿由膽怯羞澀變得勇敢飛翔，由丑陋變得圣潔美麗。產(chǎn)生變化的只有白鴿嗎？

預(yù)設(shè)：產(chǎn)生變化的還有我。

三、任務(wù)二——分析“影響"

1.白鴿的到來對我產(chǎn)生了哪些影響呢？找出相關(guān)句子并勾畫出來，可以參考用“白鴿我”的句式來回答。

預(yù)設(shè)：

（1）白鴿改變我。白鴿到來之前我過著一種純粹的鄉(xiāng)村生活，質(zhì)樸、平庸，內(nèi)心早已生出寂寞，無處訴說，無法排解，白鴿的到來增添了生活的樂趣，給我從穿越的那條的漫長的歷史隧道帶來一絲光亮。

（2）白鴿依賴我。剛開始喂食的時候白鴿總是探頭探腦，辨別我是否是真誠還是誘餌。后來迫不及待搶奪玉米粒，飛落到我的肩頭，又彈跳手臂上，擠著搶者啄食玉米粒，這些細節(jié)描寫都體現(xiàn)白鴿對我的信賴。

（3）白鴿吸引我。我在寫作之余，總是忍不住去關(guān)切白鴿，忍不住想去看白鴿。白鴿的到來不僅給這幢破破破落的老屋帶來了生氣，也間接影響了我，讓我的生活多了許多快樂。

（4）白鴿影響我。當(dāng)我寫作不順時，白鴿捕食的溫情和歡樂的聲浪會使人的心緒歸于寧靜和平靜。寫的太順時，聆聽紙箱里喧鬧的場景，我的情緒也會歸于冷靜和清醒。自覺調(diào)整到最佳寫作狀態(tài)。

（5）白鴿滲透到我的作品中。白鴿哺育幼鴿的動人情形，有形無形滲透到我對作品人物氣性的把把握和描述中。

（6）白鴿驚艷我。讓我體會到什么才是真正的圣潔和美好，什么才是真正的“本真之美"。它是一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美，是不曾經(jīng)過人工的干擾和修飾。

2.文章標(biāo)題為何不寫成“我和白鴿"而是寫“我的白鴿”？

預(yù)設(shè)：

我和白鴿之間，已經(jīng)不是簡單的飼養(yǎng)關(guān)系，更不是單純的平等與尊重。白鴿更像我的朋友，它影響著我，改變了我，給我質(zhì)樸、平庸、寂寞的生活帶來慰藉，讓我的生活充滿生氣和活力，它不知不覺融入到我的文學(xué)創(chuàng)作中，讓我體驗到生命的“自然之美"和“本真之美”。我也像一位操勞的老父親，親眼見證兩代白鴿的蛻變和成長，看到生命的奇跡。

師：文中哪里直接寫到“我的白鴿"？師生一起齊讀。

四、任務(wù)三——悟讀“生命”

1.你是如何理解文中所說“這一刻，世界對我來說就是白鴿"？

預(yù)設(shè)：

（1）白鴿帶我欣賞了家鄉(xiāng)獨有的自然風(fēng)光和厚重的歷史文化古跡。蜿蜒的河流，如煙如帶的楊柳，吐穗揚花的麥田。還有那原坡的綠色海洋，這樣的美景每年都有，可是我之前深陷于文學(xué)創(chuàng)作的困境中無法領(lǐng)略，我此刻完全沉浸、陶醉于家風(fēng)的風(fēng)物中。

（2）腳下是家鄉(xiāng)四季中最迷人的季節(jié)，頭頂是自己一手養(yǎng)大展翅高翔于空中的白鴿，內(nèi)心充滿了自豪和喜悅之情。

資料助讀：

《我的白鴿》原題為《告別白鴿》，文章描述的故事發(fā)生于陳忠實寫《白鹿原》期間。1986年陳忠實有了創(chuàng)作《白鹿原》的想法，為此翻閱了三個地方的縣志，查閱了大量的資料，準備了長達兩年之久。1988年陳忠實將妻兒安置在縣城，自己孤身一人來到老家祖宅，斷絕一切采訪和社交，開始潛心創(chuàng)作，立志寫一部死后能“墊棺作枕”的作品。在創(chuàng)作《白鹿原》時，陷入痛苦、矛盾和掙扎中——他既在批判，又在贊賞；既在鞭撻，又在挽悼；他既看到傳統(tǒng)的宗法文化是現(xiàn)代文明的路障，又對傳統(tǒng)文化人格的魅力依戀不舍；他既清楚地看到農(nóng)業(yè)文明如日薄西山，又希望從中開出拯救和重鑄民族靈魂的靈丹妙藥。

（3）白鴿帶我走出了漫長的歷史隧道，走出了作品中的煎熬、掙扎、痛苦,直飛向白鹿原更開闊的天空。白鴿給創(chuàng)作中的“我"帶來些許放松和慰藉，產(chǎn)生沉靜的力量。這一刻，我獲得心靈上的短暫棲息。

2.飛翔的白鴿掠過家鄉(xiāng)的山水田園，承載著“我”的思緒，帶給“我"寶貴的“生命體驗”。請同學(xué)們結(jié)合文本以及生活實際談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@些寶貴的“生命體驗"？

預(yù)設(shè)：

寶貴的“生命體驗”是指白鴿沒有來之前我從未體驗過的，白鴿帶來后給我全新的感受和理解。

（1）我與白鴿建立了親密的聯(lián)系。白鴿由剛開始警惕我，到慢慢依賴我。

（2）我感受到了生命的奇跡。剛開始看到白鴿丑陋到慢慢等到白鴿的蛻變和成長，體悟到了生命的美麗是需要等待的。

（3）我感受到了生命的本真之美。感受到了生命的圣潔和美好，乃至讓我受到震顫，甚至怯懦。

（4）我看到白鴿自由翱翔于空中，讓我感受到與白鴿融為一體，感受到與世界的和諧相處。

（5）聽到白鴿啼叫的那一刻，我內(nèi)心受到了久久的觸動。

（6）白鴿哺育幼鴿溫馨動人美好的場景，無形中滲透到我的作品中。

五、任務(wù)四——分享“美好"

同學(xué)們有沒有飼養(yǎng)或接觸過一些小動物呢，在此期間有沒有產(chǎn)生一些難忘或有趣的故事？試著記錄生命的美好，可用“我的”命題把它分享給大家。

（寫法指導(dǎo)：可重點抓住動物外形、相處的感受