在長江源頭各拉丹冬八年級下冊課件

人教版八年級下冊語文第五單元

在長江源頭各拉丹東第2課時這篇游記不僅讓我們全面認識了各拉丹東，而且它還展現了各拉丹東的迷人的美。今天，我們通過賞析品味語言，來感受作者寄寓在文中的濃厚情感。情境導入1.閱讀全文，沿著作者的游蹤找出作者看到的景物并概括景物的特點，分析作者的思想感情。學習任務一：合作探究時間行蹤景物特征總結情感第一天山腳下，草壩子，營地遠眺

冰河礫石，堆上四顧接近冰山，進入冰塔林冰塔林冰窟中第二天冰塔林

學習任務一：合作探究時間行蹤景物特征總結情感第一天山腳下，草壩子，營地遠眺山峰被冰雪覆蓋，高大雄偉，變化多端。隨著立足點和觀察視角的變化，景物也在不斷變化，呈現出不同的特點。對大自然的贊嘆之情

冰河礫石，堆上四顧冰峰晶瑩連綿，冰河平坦遼闊，天地間浩浩蒼蒼。接近冰山，進入冰塔林冰山像屏風，各種圖案難以名狀。冰塔林冰窟中雪粒紛紛揚揚地掃蕩。冰體晶瑩、潔白，形態(tài)各異；熠熠爍爍，光彩奪目。第二天冰塔林

流水漫溢出來，聽到堅冰之下的流水之聲。學習任務一：合作探究1.試分析下列景物描寫的作用。（1）風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。漸漸地冰河已光滑難行。學習任務一：文本分析運用景物描寫交代了這里天氣變幻莫測，氣候惡劣的情形，突出了探險隊員堅強的意志和無私奉獻的精神。學習任務一：文本分析作者從視覺和聽覺的感官角度，寫出了冰河上大風掃蕩、雪粒飛揚的環(huán)境特點，并想象了大自然的漫長歷史和永恒運動,使寫景富有神韻,字里行間飽含著作者對壯美的各拉丹東雪山、冰川的贊嘆、敬畏之情?！按鞑幌ⅰ蓖怀霰憩F了各拉丹冬風的連續(xù)不斷;“呼嘯”“掃蕩”“灑落”等詞表現了風聲之大、風力之猛。1.試分析下列景物描寫的作用。（2）遠不是秋高氣爽時節(jié)的明媚，這一個風云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現尊容。學習任務一：文本分析這里的景物描寫表現各拉丹冬主峰難現尊容，從側面寫出了這里常年嚴寒、天氣變幻莫測的特點，表現了氣候之惡劣，為登山的艱辛做鋪墊。2.本文在描繪景物的同時，蘊含著作者豐富的情感，試分析下列語句蘊含著作者怎樣的情感。（1）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。學習任務一：文本分析作者并不去詳寫冰山裂紋和皺褶的形狀,而是由此寫到關于冰川、冰山形成變化的想象,把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯想到大自然漫長、反復的變化,并由此認識到,這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。2.本文在描繪景物的同時，蘊含著作者豐富的情感，試分析下列語句蘊含著作者怎樣的情感。（2）過午的太陽強烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出來。此刻除了風聲，還有一種聲音輕易便可辨別出來。那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。學習任務一：文本分析各拉丹冬山峰冰雪融化成的水，源遠流長，最終匯成了奔騰不息的萬里長江，孕育了中華民族，哺育了中華兒女，表達了作者對各拉丹冬的贊嘆和敬佩之情。1.從修辭手法的角度分析下面句子的表達效果。（1）陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。學習任務一：語言品析運用比喻的修辭手法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬比作身披白色披風的巨人，生動形象地寫出了各拉丹冬高峻雄壯、傲然挺立的整體形象，表達出作者對各拉丹冬的崇敬之情。1.從修辭手法的角度分析下面句子的表達效果。（2）遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。學習任務一：語言品析運用擬人的修辭手法，“白色金字塔”暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領”一詞又賦予雪山以帝王的行為；“勁旅”寫山脈的威武挺拔，表現了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。作者由衷地贊美了各拉丹冬的景色。2.聯系上下文，品味下列句子，思考并回答括號里的問題。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。（這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？）學習任務一：語言品析“眩暈”指美景多得讓人目不暇接，令人陶醉的意思?！百u弄”指故意展現、炫耀。這里表達了景物帶給作者的強烈震撼以及他對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?.聯系上下文，品味下列句子，思考并回答括號里的問題?！岸嗽斨缴峡v橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長的時光里冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪?！保ㄗ髡呤窃鯓用鑼懕降牧鸭y和褶皺的？這樣寫有什么好處？）學習任務一：語言品析虛實結合，作者采用聯想和想象的手法描寫冰山經歷的滄桑巨變，引發(fā)人們思考萬物的生存和意義。文章開頭兩句濃縮了作者的行蹤——從安營在各拉丹冬雪山腳下，到駛過冰河，最后進入冰塔林。隨著立足點和觀察視角的變化，作者筆下的景物（雪山、冰峰、冰河、冰塔林等）也在不斷變化著，呈現不同的特點，營造出一種雄偉、圣潔、瑰奇的境界，令人心馳神往。結合本文內容，說說作者是如何運用移步換景法來描寫景物的。學習任務二：寫作特色“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法，是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉移和一定的視角，把所看到的不同事物記述下來。移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚，這樣讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要注意圍繞一個中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水賬。移步換景：學習任務二：寫作特色本文記述了作者跟隨攝制組到各拉丹冬游覽的經歷，抒寫了在各拉丹東的見聞和感受，通過描寫雪域高原的壯美景色，表達了作者對大自然的贊嘆、敬佩，同時，也體現出堅強不屈、敢于探索、不怕犧牲、互相團結、協(xié)力拼搏的團隊精神。主題歸納：學習任務二：寫作特色在課文中，作者采用移步換景的方法，從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人等修辭手法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。此外，作者又通過聯想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。課堂小結1.基礎型