初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇一」外出學(xué)習(xí)之后，針對課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，本周我校開展了全面的公開課試講活動。首先說一下我自己準備的這節(jié)課。本節(jié)課是一節(jié)新授課，需要滲透的是“因式分解法解一元二次方程”。學(xué)案上的題目都是我自己多方面精選出來的，難度偏低，主要還是為學(xué)生的基礎(chǔ)知識的牢固掌握考慮。因式分解作為這節(jié)課的基礎(chǔ)一開始就被我強調(diào)，并讓學(xué)生去獨立解決了一些整式的因式分解問題。然后引入了一個熟悉的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，通過問題找出一個一元二次方程，針對這個方程讓學(xué)生獨自去解決、對比，尋找最簡便的方法解方程，引出一種新的解方程的方式——因式分解法解一元二次方程。給學(xué)生時間去討論、總結(jié)下因式分解法解方程的步驟。接下來是針對性練習(xí)，分組進行，各個小組自己組織解決學(xué)案上的部分題目，熟悉下因式分解法解方程的步驟、流程。讓學(xué)生自己去講解、分析他們的練習(xí)。然后處理學(xué)案上的強化訓(xùn)練部分的題目。整個流程結(jié)束后再次提問下解方程的步驟，然后下課?？墒峭ㄟ^這節(jié)課的效果來看，離我的預(yù)期目標相差甚遠，有點讓人失望。雖然造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但我還是覺得自己備課有失針對性、對課堂的把握不夠靈活導(dǎo)致了這樣子。我講得多，學(xué)生互動的少;知識點的講解分析沒有給學(xué)生充分時間去總結(jié)消化;本人的提問方式無法調(diào)動學(xué)生的思維等等。反思自己的同時，我聽取了校內(nèi)多位教師的課程，明顯感覺到了他們進行課程時的那種靈活多變，整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生積極參與到新知識的掌握中，小組活動基本上都能靈活運用，師生互動很是得當(dāng)。對比自己的這節(jié)課我是深感慚愧。感受頗多，不再一一列表。在以后的教學(xué)工作中，我將更仔細的備課、深入應(yīng)用小組互動教學(xué)，為自己的課堂教學(xué)帶來新的氣象，為我的學(xué)生找到更合適的學(xué)習(xí)方式，讓他們吸收到更多的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想。初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇二」中學(xué)九年級，正是關(guān)鍵時候。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。對于優(yōu)生有的聰明好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的盧昭，她就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于她的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育她不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的。目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。在教學(xué)中，我長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。5、初三數(shù)學(xué)課教學(xué)反思初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。我校初三學(xué)生存在的問題：（1）學(xué)生沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較差，不能很好的安排自己的復(fù)習(xí)計劃。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，部分學(xué)生厭學(xué)，甚至不學(xué)，自我放棄的狀態(tài)。（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常的薄弱，計算能力、動手能力、思考能力、思維能力、合作能力、探究能力、歸納能力、創(chuàng)新能力等各方面比較薄弱。下面就結(jié)合我校學(xué)生情況以及近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劸唧w做法和體會。一、注重中考動態(tài)研究與分析中考命題方向和規(guī)律具有以下特點：1、中考命題在分值上120分，其中基礎(chǔ)知識占80%，能力占20%2、中考試題在題型上沒有變化，共26題，選擇16；填空3，大題7分值上沒有太大的變化，選擇題的答案基本上都是平均分配（20xx年不均分3A，5B，3C，5D）3、中考試題的考點基本沒有太大的變化，一般會有一些小的增刪。4、知識點考查的題型都是非常類似5、中考試題的連續(xù)性特別強因此研究中考的命題方向和規(guī)律是必不可少的，同時又為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平、公正，在命題時，一定會努力對需要考查的知識和方法創(chuàng)設(shè)一個新的問題情境，力爭使每個考生面對的是相同的問題背景和相同起點，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此，以充分體現(xiàn)試題的公平性。每個中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個知識點、多種數(shù)學(xué)思想、方法，或者在知識交匯點上巧妙設(shè)計試題。在復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生學(xué)會思考是從根本上提高成績，解決問題的良方，這里講的不是“教會學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會思考”。讓學(xué)生自己把知識“悟”出來，自己“學(xué)”出來，教師能教的是思考問題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思考。二、注重教材的挖掘與重新整合現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)以課本為主。這就要求我們畢業(yè)班的數(shù)學(xué)必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會做，書后的“讀一讀”、“想一想”，也要學(xué)生認真想一想，集中精力把整個初中所有重點內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認認真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。三、注重教學(xué)方法的選用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課主要以知識梳理、范例講解、模范練習(xí)、反饋矯正、歸納小結(jié)幾個環(huán)節(jié)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有新信息的刺激，思維難以興奮，只是被動的接受和記憶，疲于理解與消化，機械的進行模仿，這樣學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)生的好奇心、想象力逐漸減弱，降低了復(fù)習(xí)的效果，忽視了學(xué)生的發(fā)展，取消了學(xué)生的探究過程，犧牲了學(xué)生的創(chuàng)造能力，導(dǎo)致優(yōu)生高分低能，學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難。面對新教材的復(fù)習(xí)教學(xué)，我們應(yīng)采用“以點帶面”輻射式教學(xué)方法，將知識梳理與題目訓(xùn)練有機的結(jié)合，用典型題目的講解與強化訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)知識與考點，從而加大訓(xùn)練的信息量，加強學(xué)生對知識的縱橫聯(lián)系，類比歸納，幫助學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容再發(fā)現(xiàn)、再認識、再應(yīng)用，從而使復(fù)習(xí)內(nèi)容細化、網(wǎng)化。四、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和解題方法的指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要精心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時要讓學(xué)生尋求不同的解題途徑與思維方式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。在解答范例之后要及時引導(dǎo)學(xué)生對所涉及的重要基礎(chǔ)知識和解題方法進行歸納，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，通過學(xué)生對所解答問題思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣可以打破思維定勢，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。使學(xué)生對這些問題從感性認識上升到理性認識。五、注重學(xué)生心理了解和疏導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們普遍存在著以自我為中心的觀念，造成人際交往障礙，一旦在學(xué)習(xí)和生活中遇到不順心的事情，往往不知道如何解決問題，也不知道通過什么途徑宣泄不良情緒，長此以往，不良情緒的積累，很容易產(chǎn)生心理問題。有些學(xué)生越是臨近中考，越是頻頻出現(xiàn)不良情緒和身體不適，這些大多數(shù)都是因考前心理問題造成的，他們只要提到上學(xué)就渾身不自在，并出現(xiàn)頭痛頭暈、惡心嘔吐、肚子疼、驚恐不安等癥狀，只要不去上學(xué)，上述癥狀也就隨之消失，而且玩得很開心。有些學(xué)生則是越臨近中考成績越來越差，整天頭腦昏昏沉沉上課注意力不能集中，吃飯沒有胃口、晚上睡不著覺、內(nèi)心痛苦難耐、焦躁不安。要想在中考中讓學(xué)生有正常的發(fā)揮，必須在考前對學(xué)生做考前心理輔導(dǎo)，疏通他們心中的癥結(jié)，幫助他們樹立自信心，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高復(fù)習(xí)效率。六、注重復(fù)習(xí)方法技巧，做有效學(xué)習(xí)1、第一輪復(fù)習(xí)時，注重基礎(chǔ)知識，對基礎(chǔ)的知識進行反復(fù)的練習(xí)，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤多的部分，再進行專題訓(xùn)練。2、注重學(xué)生動手、動腦、計算、思考、合作、探究、歸納總結(jié)等各方面的能力培養(yǎng)。3、課上內(nèi)容進行有針對性的練習(xí)，不只追求數(shù)量，要追求更高的質(zhì)量。4、保證時間充分，對學(xué)生進行培優(yōu)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，抓住合格生，關(guān)注臨近合格生，不放棄學(xué)困生，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆謱哟谓虒W(xué)和練習(xí)，讓各層次的學(xué)生都能學(xué)到知識。5、教師要隨時關(guān)注學(xué)生的各方面狀態(tài)，避免出現(xiàn)厭學(xué)、厭考、放棄的學(xué)生。6、教師對中考的動向、中考命題方向、知識點把控、題型考查、等進行研究分析。7、第二輪復(fù)習(xí)進行基礎(chǔ)知識專題練習(xí)，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，爭取在基礎(chǔ)知識上少失分，盡量做到不失分。8、第三輪模擬試題進行訓(xùn)練，從模擬訓(xùn)練中找學(xué)生易錯、易失分的地方在進行講解訓(xùn)練。9、模擬考試訓(xùn)練，讓學(xué)生提前感受中考，做到在真正考試時不慌不忙，取得高分。10、把所講的內(nèi)容整合進行周測或堂測，對易錯的題型再加強鞏固練習(xí)。最后，教師要適時給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要從講課復(fù)習(xí)，做練習(xí)，改正試卷，小結(jié)等方面，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)上量力而行，合理利用時間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇三」在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。二、教學(xué)中要“用活”教材三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，由于對教育目的價值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：（1）重教而不重學(xué)生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認為是一節(jié)好課；（2）重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨立判斷；（3）重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進程，教學(xué)要求強求一律，學(xué)生間的個性差異得不到承認；（4）重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；（5）重繼承而不重創(chuàng)新；（6）重結(jié)果而不重過程；（7）重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發(fā)展。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化改革的一個重要突破口。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)教學(xué)民主，強調(diào)自我激勵，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“思”與“問”。很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)抽象，難學(xué)，但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就能把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想忽視了“思”與“問”在學(xué)習(xí)中的重要作用。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話充分指出了學(xué)與思的辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會有收獲。數(shù)學(xué)課程并不是記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的；題型靈活多變，必須深入理解，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理問題的能力等。學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系?？梢哉f沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進步，在“問”中升華。初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇四」輝發(fā)城鎮(zhèn)中學(xué)趙振紅怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率，這是每一位數(shù)學(xué)老師都關(guān)注的問題。但往往有很多老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中會陷入“做試卷---講試卷---再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì)教育的全面推進與展開，我認為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的。通過不斷學(xué)習(xí)，我認為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法，只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無味，從而在復(fù)習(xí)課中進一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶ā?、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深，教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細致地鉆研教材。在研究教材的同時研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難，找最佳突破口，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。學(xué)生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時間換來的。2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動是一項非常重要的工作。因為學(xué)生的注意力不夠持久，