區(qū)分左右大班教案

區(qū)分左右大班教案區(qū)分左右大班教案「篇一」活動目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。2、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。3、技能目標(biāo)：提高空間方位知覺和判斷力。4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。重點難點重點：正確區(qū)分自己身體的左右。難點：改變位置區(qū)分左邊和右邊?；顒訙?zhǔn)備人手一只手環(huán)?；顒舆^程一、開始環(huán)節(jié)。游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。二、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。（一）認(rèn)識左右手。1、認(rèn)識右手。（1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個別用左手拿筆的小朋友）（2）引導(dǎo)小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。（3）提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？（4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。2、認(rèn)識左手。（1）伸出左手搖一搖。（2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。（3）學(xué)著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。（4）小結(jié)：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字。（二）認(rèn)識自己身體上分左右的左地方。1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。（三）、感知左、右邊。1、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？3、改變方位，區(qū)分左右。（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用左右1、舉起你的右手；舉起你的左手。2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。教學(xué)反思我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進入了，氣氛非常活躍。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。區(qū)分左右大班教案「篇二」一、活動目標(biāo)1、樂于觀察和比較、積極參與數(shù)學(xué)活動。2、學(xué)習(xí)以自身為主體辨認(rèn)左右以及辨認(rèn)相反方向的左右。二、活動準(zhǔn)備1、圖片。2、左右手大范例。3、幼兒操作（一人一份）、蠟筆。三、活動活動1、玩“你說我做”的游戲，讓幼兒清楚地認(rèn)識“左”和“右”?！處煴硨τ變号e起自己的右手，請幼兒舉起和教師相同的一只手?！群屯樯斐瞿愕挠沂謥砦瘴帐?。——再和同伴用右手猜拳，贏的人請你舉起右手?！獎倓偽覀兌际怯玫绞裁词职?？2、幼兒認(rèn)識到正對著他們的左手和他們是相反的?！?dāng)老師和小朋友面對面的時候，老師的右手就是小朋友的左手?！?，現(xiàn)在祝老師請幾位幼兒與我們面對面排成一排，你們猜一猜，他們的左右手是不是和我們的左右手相同？還是相反？3、出示大范例，讓幼兒仔細(xì)觀察，哪個是用左手做的動作，再圈起來。4、幼兒操作——讓幼兒觀察畫面，自己用手比一比，看一看，哪個是用右手做的動作，在（）打個“√”。區(qū)分左右大班教案「篇三」活動目標(biāo)1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達(dá)，初步體驗左右的相對性。2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點、難點以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！生：客人老師好！師：誰知道一共來了幾位客人老師？生舉手回答。二、活動新課1、認(rèn)識左右手。（1）剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）出示卡片《右》——認(rèn)識右，跟老師一起念“右”。每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么？生自由回答。生：用筷子吃飯。生：用右手寫字，上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。生：右手拿球拍，握手。（２）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）出示卡片《左》——認(rèn)識左，跟老師一起念“左”。左手能做什么呢？生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動?xùn)|西時，左手幫忙。師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。２、找朋友。左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？生：左眼和右眼。生：左腿和右腿。生：左胳膊和右胳膊。。找到這么多好朋友，我們現(xiàn)在和這些好朋友做個游戲吧！三、課堂鞏固（游戲）１、聽口令做動作。師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯。２、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。３、貼鼻子師：剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？找一位小朋友來上前貼，其它同學(xué)只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈）師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？也是象剛才一樣，只能喊左右。師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個小獎品。4、體驗左右相對性。師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。四、課后延伸師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？生：行人車輛靠右側(cè)通行。生：司機坐在車輛的右邊。生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。師：同學(xué)們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！開著小汽車走吧！靠右側(cè)通行。區(qū)分左右大班教案「篇四」活動目標(biāo)認(rèn)識并能區(qū)分左右的方位。使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂，寓教于游戲之中，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。發(fā)展目測力、判斷力。教學(xué)重點、難點重點：通過游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位，達(dá)到牢固記憶的目的。難點：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。活動準(zhǔn)備與全班幼兒人數(shù)一樣多的動物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈?；顒舆^程一、熱身運動：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。二、通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引出新知識“區(qū)分左右”。三、新課導(dǎo)入：1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請舉起來”。生：“這只手”。師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來學(xué)習(xí)區(qū)分左和右”。2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。（1）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戲：看誰做得對。幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動作，開始速度可以慢點，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。（3）請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體。3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右（1）請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說XXX的左邊是誰，右邊又是誰。（2）游戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽教師指令作相應(yīng)動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。（3）引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。4、操作活動一人一份動物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒根據(jù)指令給動物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復(fù)以上操作。5、小結(jié)：縱觀以上游戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。6、活動延伸讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。教學(xué)反思一、備課時我考慮了活動內(nèi)容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。二、針對本次活動，我進行了以下的反思：1、對幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識方面得到全面的，自主的發(fā)展。2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗水平，學(xué)習(xí)特點和大班幼兒的個性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展。3、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好。三、本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進行活動，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計過少，使個別幼兒撐握得不夠好。四、如果重新上這節(jié)課，我會在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計多層次的游戲小百科：左右是一個漢語詞匯，方向詞。區(qū)分左右大班教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。2、體驗與同伴共同游戲的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、手環(huán)人手一個、音樂伴奏教學(xué)過程：一、情景設(shè)置：教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣。“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇悾性敢獾恼埮e起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設(shè)置的一些機關(guān)，只有順利通過才能安全到達(dá)羊村，你們有信心嗎？”。二、教師：出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應(yīng)。指導(dǎo)要點：關(guān)注幼兒對左右的分辨三、以主體或客體為中心區(qū)分左右第一機關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨一個人就可以順利通過第二機關(guān)：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。第三機關(guān)：打破干擾根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。第四機關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。四、和羊村的小羊們面對面握手，進一步感知左右的相對性1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進行比賽游戲：看圖猜左右手（一）手掌圖示游戲規(guī)則一：當(dāng)我點出一張手的圖片時，你要仔細(xì)看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。提升經(jīng)驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。（二）手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲1、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？2、指導(dǎo)要點：（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性3、經(jīng)驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？活動延伸：集體舞《左手和右手》區(qū)分左右大班教案「篇六」設(shè)計意圖：大班幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認(rèn)識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動手給材料排隊，學(xué)習(xí)從多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識運用到日常生活中?；顒訙?zhǔn)備：排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等?；顒舆^程：一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象千圖庫圖片素材_千圖網(wǎng)來自由探索，嘗試不同的排序方法。1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。教師小結(jié)：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長短等特征來排隊，排序的規(guī)律也有很多，如：abab、aa、abcabc三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。1、教師根據(jù)幼兒實際情況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎?誰想到了?除了橫著排，還可以怎樣排?2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。3、教師巡回觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。4、交流探索結(jié)果教師小結(jié)：原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。區(qū)分左右大班教案「篇七」【活動目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位?！净顒訙?zhǔn)備】1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍(lán)（3）彩帶。毛絨玩具2個。3、幼兒用書?！净顒舆^程】一、區(qū)分左右手師：小朋友們好。生：老師好。師：今天周老師給小朋友們帶來了一個謎語，小朋友們想不想猜猜?。可合?。師：聽好了，一棵小樹五個杈，不長葉子不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜猜是什么？生：手。師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。Hello。生：Hello。師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？生：吃飯。生：寫字。（……）師：知道了右手，那左手在哪里？生：在這里。師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。生：Hi。師：請小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。Hi。生：Hi。師：請我們的爺爺奶奶爸爸媽媽也舉起左手跟小朋友們打打招呼。（家長跟孩子互動）剛才我們說了右手的作用，現(xiàn)在請小朋友們說說左手可以干什么？生：。師：原來啊，我們干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我們的左右手都很重要，小朋友們一定要保護好自己的左右手?，F(xiàn)在小朋友們都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動作，