教研活動(dòng)總結(jié)范例【15篇】

教研活動(dòng)總結(jié)范例【15篇】教研活動(dòng)總結(jié)1本學(xué)期在我校開展教研活動(dòng)期間，我參與了聽課、集體備課、上課及作業(yè)批改、評(píng)課、以及英語(yǔ)短期培訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。通過本學(xué)期的教研活動(dòng)，本人受益匪淺，現(xiàn)對(duì)參加本學(xué)期教研活動(dòng)的情況作出總結(jié)：我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng)，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。在參加教研活動(dòng)期間，專心聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評(píng)課，自始至終不忘教研活動(dòng)開展的目的。首先，通過學(xué)期的教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開展下來(lái)，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說(shuō)有好的教法，就有好的成績(jī)，卻是不實(shí)際的。有人說(shuō)，教育是一門藝術(shù)，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩(shī)書，用到教育中來(lái)，不一定就能干出好的成績(jī)；可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識(shí)，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的.科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開展才行之有效。從這些來(lái)看，教研活動(dòng)的開展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，通過參加了聽課、評(píng)課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等?？吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，一定要注意方法的多樣性。其次，通過學(xué)期教研活動(dòng)的開展，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識(shí)體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以，在今后的教學(xué)過程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果?？傊１窘萄谢顒?dòng)的開展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)總結(jié)2一、目標(biāo)明確是校本教研的前提客觀地說(shuō)，做任何一件事情、一項(xiàng)工作、開展一項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，不管目標(biāo)用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成，不然達(dá)不到工作的活動(dòng)效果。校本教研的工作目標(biāo)是通過開展深入有效的教研活動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。多年來(lái)，學(xué)校每學(xué)期都開展教研活動(dòng)，活動(dòng)的項(xiàng)目也安排得滿滿的，從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，幾乎每一周都有教研活動(dòng)，作為學(xué)校骨干教師的一員，參加教研活動(dòng)自然是少不了的，而且每次都有活動(dòng)的主題參加討論，時(shí)間久了，我總覺得有一種“被忽悠”、“被主動(dòng)”的感覺，隨著時(shí)間的推移，這種感覺越來(lái)越強(qiáng)烈，覺得學(xué)校搞這樣的教研活動(dòng)根本沒有什么意義，對(duì)教學(xué)工作指導(dǎo)性不強(qiáng)，服務(wù)教學(xué)的思想性沒有落到實(shí)際當(dāng)中，歸根到底，就是沒有目標(biāo)性，或者目標(biāo)性不強(qiáng)，通過調(diào)查了解，這種情況存在比較普遍，一些學(xué)校的校本教研也是沒有針對(duì)性，沒有一個(gè)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)或階段性目標(biāo)，教研工作只是一種應(yīng)付式或“隨機(jī)”開展的情況，對(duì)教研工作的開展極為不利，校本教研沒有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，教研的理論得不到提升，經(jīng)驗(yàn)沒能很好地總結(jié)和推廣。這樣下去，更有甚者，會(huì)滋生一些教師參與教研工作的積極性，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作造成被動(dòng)。于此，我認(rèn)為，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育不斷深化改革的過程中，搞教科研是為了更新教學(xué)觀念，更好地促進(jìn)教學(xué)，我們不能讓教學(xué)工作與教研工作存在著“兩張皮”現(xiàn)象，要結(jié)合各校實(shí)際，明確各個(gè)時(shí)期的'校本教研目標(biāo)。目標(biāo)明確后，才能認(rèn)真圍繞研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。二、內(nèi)容充實(shí)是校本教研的載體校本教研是以學(xué)生為本的一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，追求的是學(xué)校和師生發(fā)展的和諧統(tǒng)一。新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”。隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入，教師的角色正在發(fā)生潛移默化的變化，作為教研的參與者，確定充實(shí)的教研活動(dòng)內(nèi)容是校本教研工作實(shí)施的載體。我認(rèn)為可通過如下途徑實(shí)施：1.課題研究。課題研究是反映某個(gè)地方、學(xué)校教育教學(xué)重視程度的方向，是以一個(gè)個(gè)實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)例的教學(xué)研究方式，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，是提高課堂反映教學(xué)水平的體現(xiàn)，也是校本教研的一種有實(shí)際意義的研究載體。所以選擇正確的課例作為研究的課題，在課例當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真分析研究，挖掘其中成功與失敗的地方，分析成功和失敗的原因，從中發(fā)現(xiàn)有意義的教學(xué)問題，提出解決問題的設(shè)想與建議，生發(fā)新的疑問和困惑，然后再總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，從而促使更多的教師有效地加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。2.專家引領(lǐng)。為了促進(jìn)校本教研工作的專業(yè)發(fā)展，我們可定期采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，邀請(qǐng)省、市有關(guān)教學(xué)專家、學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行教育理論的指導(dǎo)和探討，通過向?qū)＜?、學(xué)者提問，解惑，加深對(duì)最新教育理念的學(xué)習(xí)和消化，從而引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，充實(shí)與更新教師的理念，開拓思路，認(rèn)識(shí)和理解課改的真正內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。3.個(gè)人反思。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。古人云：“吾日三省吾身”、“學(xué)起于思，思源于疑”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提（下轉(zhuǎn)第40頁(yè)）（上接第12頁(yè)）出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們知道，教學(xué)是雙邊互動(dòng)的一個(gè)過程，是靈魂與靈魂的觸動(dòng)，是心與心的交融，不能把教師的主觀意志強(qiáng)、知識(shí)全部灌輸?shù)綄W(xué)生身上，教師要想把知識(shí)最大限度傳授給學(xué)生，除了掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本的教學(xué)技能外，必須掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，所以，在當(dāng)前不斷深入課堂教學(xué)改革的情況下，對(duì)我們教師也提出了更高的要求。教師在實(shí)施課堂教學(xué)過程中，除了認(rèn)真完成備課、上課、輔導(dǎo)、考試、評(píng)價(jià)等教學(xué)過程外，平時(shí)養(yǎng)成個(gè)人撰寫教學(xué)反思已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量不可忽略的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只有在通過平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐與研究的基礎(chǔ)上，課后認(rèn)真分析研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于思考自己課堂教學(xué)中的成敗，并寫出自己的心得體會(huì)，這樣更加利于改進(jìn)今后的教學(xué)工作方法，促進(jìn)自己課堂教學(xué)水平專業(yè)化成長(zhǎng)。三、制度創(chuàng)新是校本教研的保障校本教研要可持續(xù)發(fā)展，必須有一整套對(duì)科學(xué)、有序運(yùn)行起到規(guī)范、保證作用的制度，有了制度，校本教研才能得以順利實(shí)現(xiàn)。教研活動(dòng)總結(jié)3近日，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)（20__年版）》，課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是“雙減”政策下學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是新課程順利實(shí)施的保證。為了提高教師們的專業(yè)素質(zhì)，準(zhǔn)確理解和把握新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新要求、新變化，潯南小學(xué)各教研組積極開展新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。4月27日上午，語(yǔ)文教研組老師在教研組長(zhǎng)王端端老師的帶領(lǐng)下展開了組內(nèi)學(xué)習(xí)。王老師從“指導(dǎo)思想”“語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)”“課程內(nèi)容”“教學(xué)建議”和“主要變化”幾方面內(nèi)容展開闡述，帶領(lǐng)大家細(xì)致對(duì)比了新版課程標(biāo)準(zhǔn)與舊版課程標(biāo)準(zhǔn)的不同變化。老師們覺得新課標(biāo)更加尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，重視閱讀，因此在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生提高閱讀整本書的能力。同時(shí)，作為一線教師，更應(yīng)該擴(kuò)展自己的閱讀面，多讀多思，要用心研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確解讀教材。4月26日上午，在數(shù)學(xué)教研組的課標(biāo)初讀學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)鐘金燕教師和大家一起把20__版與20__版兩個(gè)版本的課標(biāo)對(duì)比讀。從“《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》20__年版有哪些變化”以及“新課標(biāo)下的教學(xué)建議”兩方面內(nèi)容向老師們進(jìn)行詳細(xì)講解，為老師們“該如何精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)理念”“‘新課標(biāo)’相關(guān)要求如何在日常教學(xué)教研活動(dòng)中得到細(xì)化落實(shí)”答疑解惑。之后，老師們積極提出自己在教學(xué)中遇到的問題，結(jié)合新課標(biāo)，通過相互間的經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起成長(zhǎng)。4月29日上午，組長(zhǎng)陳萍老師帶領(lǐng)英語(yǔ)組教師認(rèn)真研讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，由黃芬芬老師從新課程的新理念、新內(nèi)容和新方法等幾個(gè)方面為大家進(jìn)行初步介紹。通過學(xué)習(xí)，老師們深深感受到新課標(biāo)在教師教學(xué)方法以及教育理念、教育思想上的重大改革。如何提高學(xué)生的興趣，并在興趣中學(xué)會(huì)、學(xué)好英語(yǔ)；如何讓學(xué)生學(xué)以致用；如何提高學(xué)生的聽說(shuō)能力；在新課標(biāo)思想的.引領(lǐng)下，如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的英語(yǔ)課堂……英語(yǔ)組的老師各抒己見，交流分享。本次新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，為全校的老師們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過深入研讀，老師們會(huì)逐步增強(qiáng)解讀新課標(biāo)、實(shí)施新課標(biāo)的能力。只有教師自身觀念不斷更新，素質(zhì)穩(wěn)步提升，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的未來(lái)人才。教研活動(dòng)總結(jié)4隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和聯(lián)片教研的不斷深入，為進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與交流、整合推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)開拓校本教研新模式，努力實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)資源上共享，管理上互相借鑒，促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)均衡發(fā)展，根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)院的安排，我校和崖上小學(xué)、常陳莊小學(xué)三個(gè)單位組成教研協(xié)作片，開展聯(lián)片教研活動(dòng)。一、健全聯(lián)片教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)期初，我校就邀請(qǐng)了本片其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)召開了座談會(huì)，研討了各校在校本教研中的特色和教研活動(dòng)如何開展，達(dá)成了在教研的時(shí)間、形式和內(nèi)容上的一致。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規(guī)范的開展，會(huì)上還成立了由各學(xué)校校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任組成的聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組。在各個(gè)學(xué)校或教管中心，還成立聯(lián)片教研行動(dòng)小組，形成三級(jí)教研工作網(wǎng)絡(luò)。各校都將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體。領(lǐng)導(dǎo)小組以一學(xué)期一次的例會(huì)形式對(duì)整個(gè)聯(lián)片教研工作統(tǒng)籌規(guī)劃，幫助工作小組制訂聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。工作小組負(fù)責(zé)具體的教研活動(dòng)計(jì)劃的制定，要求對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、管理制度及措施等幾方面予以明確。二、構(gòu)建聯(lián)片教研工作的制度機(jī)制為使活動(dòng)有效進(jìn)行，我們明確了三級(jí)教研小組的各自職責(zé)，具體如下：①聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)小組：協(xié)調(diào)各學(xué)校關(guān)系，解決運(yùn)行中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，作好宏觀管理和統(tǒng)籌工作，把聯(lián)片教研作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓，樹立第一責(zé)任人的意識(shí)，提供必備的經(jīng)費(fèi)和條件，保證聯(lián)片教研順利開展。②聯(lián)片工作小組：職責(zé)上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌下制定具體的聯(lián)片教研計(jì)劃和活動(dòng)的組織開展，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為聯(lián)片教研的目的，保證聯(lián)片教研的有效實(shí)施。③聯(lián)片行動(dòng)小組：每個(gè)學(xué)校的行動(dòng)小組主要負(fù)責(zé)安排本學(xué)?；蛑行膮⑴c聯(lián)片教研活動(dòng)的.人員，為教師活動(dòng)的參加在時(shí)間上和課程上給予安排和大力支持，建立激勵(lì)教師參與活動(dòng)的制度等。在每次聯(lián)片教研活動(dòng)中，都對(duì)教師的參與進(jìn)行考勤，要求教師帶著問題參與活動(dòng)，為參與交流作好準(zhǔn)備，活動(dòng)之后要回到各自學(xué)校進(jìn)行傳達(dá)等，通過這些機(jī)制為保證聯(lián)片教研活動(dòng)的質(zhì)量，使教師參與活動(dòng)后有收獲有提高。三、開展聯(lián)片教研的具體工作我們本著“一期一個(gè)主題，一校一個(gè)特色”的工作思路推進(jìn)聯(lián)片教研工作，在校本教研這塊教師成長(zhǎng)的沃土上，執(zhí)著追求，辛勤探索。開展了“集體備課、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究，使聯(lián)片教研內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，成為教師教學(xué)提高的有力途徑。四、開展聯(lián)片教研的反思與問題1、充分發(fā)揮教研部門的專業(yè)引領(lǐng)作用。專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素之一，而聯(lián)片教研是新形勢(shì)下校本教研的擴(kuò)大和延伸，教研活動(dòng)由一校變?yōu)閹姿鶎W(xué)校，參與的教師也相應(yīng)增多，這更需要教研部門的專業(yè)引領(lǐng)，因此要積極主動(dòng)地與上級(jí)教研部門取得聯(lián)系，以求得業(yè)務(wù)上的進(jìn)一步指導(dǎo)。邀請(qǐng)各科教導(dǎo)主任深入學(xué)校，組織和引導(dǎo)學(xué)校和教師有效開展教研活動(dòng)。2、建立教研活動(dòng)的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，做好評(píng)價(jià)，把聯(lián)片教研的實(shí)施與學(xué)校及教師考核、評(píng)估結(jié)合起來(lái)，以此促使學(xué)校和教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效益。因此聯(lián)片教研關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)的管理行為、教師的研究行動(dòng)。3、聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。教研文化是一種超然制度之上的由教研興趣、教研意識(shí)、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。4、聯(lián)片教研活動(dòng)要與校本有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)校統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)，避免時(shí)間上的矛盾和教師負(fù)擔(dān)的加重，切實(shí)能調(diào)動(dòng)教師的參與積極性和教學(xué)上的提高。通過聯(lián)片教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。在今后的聯(lián)片教研工作中，進(jìn)一步探索聯(lián)片教研的模式，促進(jìn)全體教師的專業(yè)水平，各校的教學(xué)質(zhì)量能更上一層樓！教研活動(dòng)總結(jié)5本學(xué)期我校教研室的教學(xué)工作繼續(xù)以科技、創(chuàng)新、教育、教學(xué)為重點(diǎn)，以科研為抓手，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處在上級(jí)主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，通過教研活動(dòng)的開展，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校的辦學(xué)特色，使全校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升。下面我對(duì)本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：我校是全市示范性初中學(xué)校，現(xiàn)有初中27個(gè)班級(jí)，1000余名學(xué)生。全校教師共168人，其中青年教師196人，占教師總數(shù)的30%，是一支年輕有為，教研氣氛濃厚的'集體。一、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高組內(nèi)教學(xué)研究水平及教研活動(dòng)質(zhì)量1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教研組建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教研組建設(shè)，明確提出：“一個(gè)好老師，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)”，“一切圍繞學(xué)習(xí)、提高、交流、合作，共同提高”。一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師理論素養(yǎng)教導(dǎo)處根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見》精神，通過開展“教書育人、為人師表”的專題培訓(xùn)、“課內(nèi)比教學(xué)”的研討、“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”的研討等活動(dòng)，使廣大教師樹立正確的育人理念，明確教育思想，了解學(xué)科發(fā)展，進(jìn)一步提高了教師的思想素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)。二）、開展校本教研，提高教師專業(yè)水平2、教研組為單位開展教研活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校的具體情況，開學(xué)初制定出切實(shí)可行的校本教研活動(dòng)計(jì)劃。3、各教研組開學(xué)初制訂好教學(xué)計(jì)劃。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開展的教研組活動(dòng)已基本實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。三）、加強(qiáng)常態(tài)課教學(xué)的管理和指導(dǎo)。常態(tài)課是我校教育教學(xué)活動(dòng)的一部分。本學(xué)期，我們繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教研組為單位，開展了教學(xué)常態(tài)課的教學(xué)研究工作。__月：4、開學(xué)常規(guī)教學(xué)工作檢查。5、教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃完成情況進(jìn)行檢查。6、開學(xué)教師工作會(huì)議。7、開展校內(nèi)教研活動(dòng)。__月：8、開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。9、開展校本研究活動(dòng)。10、開展課題實(shí)驗(yàn)研究。11、開展校本教研活動(dòng)。__月：12、做好期末的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作。13、開展教師業(yè)務(wù)自考。14、期末的各項(xiàng)檢查。15、做好學(xué)生學(xué)籍檔案的登記。16、期末各項(xiàng)工作總結(jié)工作。教研活動(dòng)總結(jié)620__年5月17日，昌樂縣小學(xué)英語(yǔ)第一聯(lián)片教研小組聯(lián)片教研活動(dòng)在北關(guān)小學(xué)成功舉辦。第一聯(lián)片教研小組的五個(gè)單位共有40名英語(yǔ)教師參加本次活動(dòng)，本次活動(dòng)以小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂觀摩和研討為主題，承接上次聯(lián)片教研活動(dòng)的研究成果，在認(rèn)真組織，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)密籌措，積極參與的基礎(chǔ)上拉開帷幕，各單位發(fā)揮本單位的教學(xué)研究特長(zhǎng)，在認(rèn)真聽取觀摩課之后，結(jié)合自己?jiǎn)挝坏慕虒W(xué)實(shí)際和教學(xué)研究成果，積極參加研討和評(píng)課活動(dòng)，使本次活動(dòng)成為取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，外納良方，內(nèi)修自身，共同研究，共同進(jìn)步的真正有所收益的一次教研活動(dòng)。下面對(duì)本次活動(dòng)的開展做如下總結(jié)。一、未雨綢繆，嚴(yán)密籌措。在活動(dòng)舉行之前，第一聯(lián)片教研小組的負(fù)責(zé)人召開了針對(duì)本次活動(dòng)的專題籌措會(huì)議，根據(jù)昌樂縣小學(xué)教研室下發(fā)《昌樂縣小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)通知》的相關(guān)精神的要求，結(jié)合第一聯(lián)片教研小組各單位的實(shí)際情況和現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的.重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)本次活動(dòng)的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了研究。通過研究確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)地點(diǎn)，制定了活動(dòng)的實(shí)施方案，并安排專人向各單位下發(fā)了書面通知。北關(guān)小學(xué)作為本次聯(lián)片教研活動(dòng)的承辦單位，認(rèn)真并高質(zhì)量完成了本次活動(dòng)的組織和服務(wù)工作。接到任務(wù)之后，北關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，安排專人對(duì)活動(dòng)舉行地點(diǎn)多媒體教室進(jìn)行了布置，徹底進(jìn)行了衛(wèi)生清掃，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行了調(diào)試和檢查。在活動(dòng)舉行期間，安排專人進(jìn)行活動(dòng)的服務(wù)，保證了本次活動(dòng)的順利進(jìn)行。二、認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。本次活動(dòng)分為觀摩課觀摩、集體研討、評(píng)課交流三部分。首先，由北關(guān)小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師分別出示一節(jié)公開課，授課人員都是各學(xué)校素質(zhì)高、能力強(qiáng)并參加過濰坊市小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)的教師。接到任務(wù)以后，兩位教師便進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，從說(shuō)課的準(zhǔn)備、教學(xué)的流程、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)到學(xué)生情況的分析、學(xué)生學(xué)情的分析等各個(gè)方面，無(wú)不要求精益求精。在課堂教學(xué)過程中，兩位教師認(rèn)真組織課堂教學(xué)，為與會(huì)的教師們展示了一節(jié)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)高效的觀摩課。除此之外，各單位的英語(yǔ)教師都結(jié)合自己對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的學(xué)習(xí)和自己的領(lǐng)悟，以及本學(xué)校對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的研究，為本次的教研活動(dòng)做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。聽課過程中，與會(huì)教師認(rèn)真聽課，仔細(xì)做好筆記。研討過程中，大家積極參與，暢所欲言，針對(duì)兩節(jié)公開課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際，發(fā)表自己的看法，并形成了本單位的意見。之后，每個(gè)單位派了一名代表進(jìn)行的評(píng)課交流，對(duì)現(xiàn)階段本區(qū)域現(xiàn)狀的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開展發(fā)表自己的看法。三、取長(zhǎng)補(bǔ)短，成效顯著。1．本次活動(dòng)的開展，促進(jìn)了各單位之間的教學(xué)教研交流，進(jìn)一步拓寬了教師提高和發(fā)展的空間，推動(dòng)了本小組內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。2．本次活動(dòng)的開展促進(jìn)了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開展，加快了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的推動(dòng)進(jìn)程，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了條件。3．本次活動(dòng)的開展為本小組內(nèi)的英語(yǔ)教師之間的合作和交流提供了機(jī)會(huì)，英語(yǔ)教師們?cè)诨顒?dòng)中，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，外納良方，內(nèi)修自身，加深了對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為英語(yǔ)教師們檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)和研究提供了契機(jī)，有利于教師自身的發(fā)展和提高。本次活動(dòng)在濛濛細(xì)雨中落下帷幕，教師們感受到了初夏的細(xì)雨帶來(lái)的一絲清爽的同時(shí)，也感受到了本次教研活動(dòng)帶給他們的些許感觸。教研活動(dòng)總結(jié)7本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思，從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗(yàn)，確立目標(biāo)。課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開展和摸索，就藝術(shù)領(lǐng)域這一課題展開了研討，從初的超多理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的'教學(xué)活動(dòng)。這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。后，我們的教師也從藝術(shù)領(lǐng)域之唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶歌詞，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就構(gòu)成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。教研活動(dòng)總結(jié)8詩(shī)歌，是語(yǔ)言藝術(shù)的精髓所在，她從來(lái)就代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌創(chuàng)作名家輩出，精彩紛呈。對(duì)于充滿幻想的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小愛詩(shī)、讀詩(shī)，必定能吟詠性情，陶冶心靈，豐富想象，發(fā)展思維，從而為成長(zhǎng)打下豐厚的精神底子。然而，在閱讀過程中，如何引領(lǐng)小學(xué)生真切地感受詩(shī)歌語(yǔ)言的高度精煉性和語(yǔ)言容量的深廣性，從而領(lǐng)略中華文化的博大精深，始終是詩(shī)歌教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文組的教研活動(dòng)就以詩(shī)歌教學(xué)為主題，展示了對(duì)于不同時(shí)代、不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的詩(shī)歌的教學(xué)，使聽課教師受益匪淺。一、反復(fù)誦讀，促進(jìn)思維我們平時(shí)的詩(shī)歌教學(xué)，往往滿足于對(duì)詩(shī)句意思的理解，教師常常急于將字詞的解釋告訴學(xué)生，結(jié)果詩(shī)歌學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)的接受和機(jī)械的記憶，對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟停留在詩(shī)歌的淺表。其實(shí)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)是最具創(chuàng)造精神的情智活動(dòng)，真正意義的解讀和內(nèi)化必須依賴學(xué)生的個(gè)性閱讀。那么，如何在詩(shī)歌教學(xué)中，促使學(xué)生積極的思考和主動(dòng)的建構(gòu)呢？引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀是提高教學(xué)效果的一個(gè)簡(jiǎn)單而又行之有效的方法。首先，詩(shī)歌的語(yǔ)言凝煉，具有很強(qiáng)的音樂性和抒情性，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，惟有反復(fù)誦讀，才能充分感受其韻律之魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感。其次，詩(shī)無(wú)達(dá)詁，有很多詩(shī)是只可意會(huì)，不可言傳的，同樣一個(gè)意思如果用大白話說(shuō)出來(lái)就索然無(wú)味了。詩(shī)歌教學(xué)重要的不是老師的講解如何精辟，教學(xué)技巧如何高超，而是要把充分的'時(shí)間和空間留給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟詠，使學(xué)生和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。研討活動(dòng)中，肖婷老師在執(zhí)教《有的人》一詩(shī)時(shí)，就十分關(guān)注學(xué)生的自主誦讀。聽錄音，初讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；再讀詩(shī)，想象，理解詩(shī)意；感悟情境，讀出詩(shī)情；回歸整體，背誦積累以及課后的搜集詩(shī)歌，誦讀感悟，交流分享。每一次讀，都有明確的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步深化認(rèn)識(shí)，課堂上高潮迭起?！皶x百遍，其義自見”，對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)，教師要教有所得，學(xué)生要學(xué)有所獲，誦讀是其精髓所在。反復(fù)誦讀是一種心理感應(yīng)的過程，是由感性認(rèn)識(shí)上生到理性認(rèn)識(shí)的過程，通過這種目視其文、口發(fā)其聲、耳聞其音、心通其情的誦讀，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)思維。二、把握意境，深化理解學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，往往面對(duì)詩(shī)歌中離散的內(nèi)容而困惑，他們難以把握詩(shī)歌詞語(yǔ)的含義，不善于進(jìn)行積極的想象。因此，在讀的同時(shí)，還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，在語(yǔ)言符號(hào)的感染下，經(jīng)過豐富的想象和聯(lián)想，還原詩(shī)歌描繪的形象畫面，構(gòu)成動(dòng)人心弦的藝術(shù)世界，從而由表及里，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的意境，促進(jìn)理解的深化?！队械娜恕芬徽n的教學(xué)讓學(xué)生吟誦，緊接著就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法來(lái)抓住兩種人，兩個(gè)“活”與“死”的對(duì)比理解，自然地滲透了詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在讀通順詞句后，教師適時(shí)提出了走進(jìn)每個(gè)字、每個(gè)詞，想象詩(shī)句所表達(dá)的情感和意義。三、豐富想象，體悟主題詩(shī)歌具有形象性和跳躍性，詩(shī)人要在短小的篇幅中表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，往往是點(diǎn)到為止，即所謂的“言有盡而意無(wú)窮”，因此，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，還原詩(shī)歌的場(chǎng)景外，還必須適時(shí)地點(diǎn)撥和適度地拓展，去補(bǔ)充詩(shī)人有意留下的空白，將詩(shī)歌形象讀“豐滿”，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)，尋求詩(shī)句之外包含的不盡的韻味。四、品味語(yǔ)言，享受詩(shī)美詩(shī)容聚了一個(gè)民族語(yǔ)言的博大精深，以最精練的形式融現(xiàn)實(shí)與理想、時(shí)間與空間、感性與理想、情趣與教育于一體。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人刻苦錘煉、精心推敲的字、句，解開詩(shī)人的心靈密碼，獲得更高的審美享受。著名兒童文學(xué)理論家王泉根曾說(shuō)：“愛詩(shī)懂詩(shī)從詩(shī)美藝術(shù)中汲取精神素養(yǎng)，這對(duì)于兒童的?精神成人?具有特殊的價(jià)值意義。”的確，在兒童的生命成長(zhǎng)過程中，詩(shī)歌是開啟語(yǔ)言之門、培養(yǎng)文字感悟能力和豐富情感的最好媒介。詩(shī)歌教學(xué)因此顯得格外重要，成功地教學(xué)一篇詩(shī)歌是一種藝術(shù)創(chuàng)造，祝愿我們的教學(xué)研討，引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文的課堂改革，使詩(shī)歌學(xué)習(xí)開啟學(xué)生心靈的窗戶，照亮兒童心靈的天空，讓每一個(gè)人的生活都充滿了快樂。淇灘鎮(zhèn)漢林小學(xué)20__年__月__日教研活動(dòng)總結(jié)9教研活動(dòng)的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。為此，教研活動(dòng)的突破口就是以教育教學(xué)實(shí)踐中的問題作為課題開展研究。一、及時(shí)開展有效教研，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。對(duì)于高年段的教學(xué)由于所教知識(shí)的逐步深入，教學(xué)過程中碰到的問題會(huì)更多，這就需要教師很好的把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道教學(xué)單元之間的前后聯(lián)系。在課堂教學(xué)中我們也經(jīng)常會(huì)碰到一些問題，一個(gè)人的力量是解決不了的，需要同伴幫助，共同探討，這一點(diǎn)我們中心教研組的老師做得相當(dāng)好，她們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我們的教研是隨時(shí)隨地的.，當(dāng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題了，我們就坐下來(lái)共同探討，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)把她們的經(jīng)驗(yàn)無(wú)私的奉獻(xiàn)給我們，提醒我們教學(xué)中的注意點(diǎn)，我們還經(jīng)常帶著問題互相聽課，解決教學(xué)中的困惑，如果誰(shuí)有了什么新的教學(xué)方法，能讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，掌握技能，我們就會(huì)相互交流，互相學(xué)習(xí)，為了同一個(gè)目標(biāo)——教好學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量共同努力。在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助的團(tuán)隊(duì)中教學(xué)大家覺得很開心。所以從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)我們的教研活動(dòng)是零散的，但是卻是因課堂教學(xué)問題的產(chǎn)生而及時(shí)開展的，是本著“教什么、研究什么”的原則，緊密結(jié)合教學(xué)工作去開展教研活動(dòng)，使教學(xué)工作和教研工作能融為一體，因?yàn)橹挥羞@樣才能收到“教研相長(zhǎng)”的效果。二、開展有效教研，為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)。隨著課程改革的深入，教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越開放，教師自己的教學(xué)盲點(diǎn)也很多，像我們數(shù)學(xué)中的中位數(shù)與眾數(shù)，概率與頻率等等，沒教過的老師可以說(shuō)是一頭霧水，教過的老師有時(shí)也感覺有點(diǎn)說(shuō)不清、道不明，這就需要老師再充電。一方面教師自己可以博覽課外書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充最新知識(shí)，這是教師增加和更新知識(shí)積累，提高教研水平不可或缺的途徑；另外方面我們教研組也可以發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)的力量”，比如說(shuō)今天我看到了一篇某某教授的文章，很受有啟發(fā)，我們就可以在兩周一次的教研組活動(dòng)中拿出來(lái)共享，資源共享，節(jié)約了時(shí)間，提高了教研組老師整體素質(zhì)。在我們數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)中，就經(jīng)常有部分老師拿出一些好的文章與我們共享，其實(shí)這個(gè)可以推廣，可以讓更多的老師提供素材，那么，我們學(xué)習(xí)的面就更廣了。另外，我們外出聽課的老師，如果是聽專題研究的，覺得很有收獲，而我所聽到的一些知識(shí)、要求，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)的確非常有用，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)就組織大家一起分享，這樣的學(xué)習(xí)能很快彌補(bǔ)教師專業(yè)知識(shí)上的不足，增加教師解決這一類問題的經(jīng)驗(yàn)?？偠灾?，教研員應(yīng)該本著提高課堂教學(xué)質(zhì)量的原則開展活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，創(chuàng)新精神，讓中心教研組和各村小教研組真正成為實(shí)施有效教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。教研活動(dòng)總結(jié)10時(shí)間：20__年5月23日地點(diǎn)：會(huì)議室人員：全體數(shù)學(xué)教師內(nèi)容：一、何會(huì)平老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》。二、主持人孫娟講話大家結(jié)合何老師上的這節(jié)課，談?wù)勛约航虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以期共同進(jìn)步。三、教師們討論發(fā)言孫娟：我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境很重要。內(nèi)容生動(dòng)，富有趣味性的引入，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的'學(xué)習(xí)動(dòng)力亦在不斷地增強(qiáng)。羅芳霞：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。同時(shí)也讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。馬沖：何老師上的這節(jié)課很淳樸，教學(xué)流程比較清晰，這樣不僅讓學(xué)生弄懂老師現(xiàn)在引導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么，也讓聽課老師檢測(cè)你在教這部分知識(shí)時(shí)表現(xiàn)的怎樣。所以我們?cè)谏险n時(shí)也要注意教學(xué)流程是否清晰。張妮：我認(rèn)為老師們要多站在學(xué)生的角度思考問題，這樣你的問題也就不會(huì)提的過難，或是你的教學(xué)語(yǔ)言學(xué)生不易理解了。站在學(xué)生的角度思考問題的話，你就會(huì)關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣在哪？你的課學(xué)生也就會(huì)更喜歡了。劉輝：這節(jié)課上得較成功，教師做到了學(xué)生活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性?；顒?dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實(shí)際問題的能力。邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的感覺是，課程設(shè)計(jì)合理，條理清晰，課堂中教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生小組合作、討論、探索，從中理解分?jǐn)?shù)的意義。孫娟：以上大家談得很好，下面我談一下我個(gè)人的看法，我們的評(píng)價(jià)確實(shí)要以鼓勵(lì)為主，但更要注意方法。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)性不符，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能作相關(guān)評(píng)價(jià)；對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時(shí)，也要充分鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。教研活動(dòng)總結(jié)11大帶小，小促大帶了兩年的學(xué)生，一個(gè)月后就將畢業(yè)，心中時(shí)常會(huì)有一種莫名的感傷。于是，在有限的時(shí)間里，安排了許多有意義的活動(dòng)，因?yàn)?，學(xué)生的素質(zhì)，是今后他們能記住的東西，學(xué)科知識(shí)或許只是很小的一部分，但活動(dòng)帶來(lái)的觸動(dòng)和感動(dòng)，一定能成為孩子們終身美好的回憶。為了成長(zhǎng)，為了積累回憶，我們行動(dòng)著……師徒教研計(jì)劃中有我上一年級(jí)的課，為了六年級(jí)孩子，忽而就被我想成了大帶小活動(dòng)課！觀察記錄單、小老師任務(wù)、合作任務(wù)等，在原有課案的.基礎(chǔ)上梳理出來(lái)了，但我班的學(xué)生拿到任務(wù)，僅在課前。預(yù)想效果，應(yīng)該是六年級(jí)給學(xué)習(xí)榜樣，指導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)，及時(shí)糾錯(cuò)、豐富積累。坐定——整個(gè)教室都坐滿了——一年級(jí)的39個(gè)、六年級(jí)的46個(gè)、7位老師，大家都覺得有點(diǎn)新奇，因?yàn)槎疾恢牢液J里的藥。剛開始，一大一小坐在一起，比較拘謹(jǐn)，一年級(jí)的相對(duì)活潑，給六年級(jí)的任務(wù)是提醒課堂紀(jì)律。課堂從分年級(jí)問好開始了，之前的各環(huán)節(jié)比較順利，小朋友回答，小老師記錄打分。轉(zhuǎn)折點(diǎn)在“共讀課文”環(huán)節(jié)。先由小老師范讀全文，我的預(yù)想應(yīng)該是能讀正確、流利、有感情的，但孩子們一開口，我知道，他們緊張了，能達(dá)到正確、流利，但沒有達(dá)到投入、有感情的程度；讀完，是一年級(jí)朗讀，同樣也是正確的，速度稍比六年級(jí)的慢，但感情卻遠(yuǎn)比六年級(jí)的好。交流感觸時(shí)，六年級(jí)孩子提出了：小朋友聲音響亮、朗讀有感情、輕聲字讀得很到位等等可學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我分明看見了一年級(jí)小朋友眼中閃爍的自豪感。之后的回答搶分環(huán)節(jié)，開始熱烈了，我的分貝也不得不提高。原定的寫字環(huán)節(jié)和小老師交流故事環(huán)節(jié)，由于時(shí)間不足而被我稍作調(diào)整。帶大家一起玩了一把！而到最后，一、六年級(jí)已經(jīng)混為一個(gè)整體，小朋友和小老師成為了學(xué)習(xí)共同體，一起為爭(zhēng)分而努力：小老師忘記了自己監(jiān)督的任務(wù)，幫著出謀劃策；小朋友高高舉手，爭(zhēng)著答題得分。我則冒汗進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)。既定學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，但六年級(jí)的后續(xù)工作還有很多，梳理得失、獲得成長(zhǎng)、寫成文章、分享感受，7個(gè)觀察員還得在中午去一年級(jí)交流關(guān)于月亮的故事……忙碌，但很開心。大帶小還有一個(gè)活動(dòng)——下周的六年級(jí)的中隊(duì)活動(dòng)展示，將邀請(qǐng)一年級(jí)小朋友參與觀摩。說(shuō)實(shí)話，這些活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，我是傾向于六年級(jí)的，但我相信，一年級(jí)孩子也一定會(huì)在這幾次活動(dòng)中獲得別樣的經(jīng)驗(yàn)感受！教研活動(dòng)總結(jié)12為加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享，盡快探索出適合學(xué)校實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從本學(xué)期9月份底開始，學(xué)校語(yǔ)文教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)是要求任教同年級(jí)同學(xué)科的所有教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)校同一學(xué)科全體教師通過備課、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，讓教師踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材、獨(dú)立設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動(dòng)，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，找到自己的不足，以此改進(jìn)以后的教學(xué)。另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗(yàn)別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到相互比較、揚(yáng)長(zhǎng)避短，資源共享，共同提高的目的，從而進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。一、“同課異構(gòu)”活動(dòng)的操作程序本學(xué)期9月份底，學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點(diǎn)校教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)對(duì)同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。1、組織動(dòng)員：組織全體四年級(jí)語(yǔ)文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，明確活動(dòng)安排及相關(guān)要求。2、確定備課課題。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表選擇四年級(jí)《貓》一課。3、獨(dú)立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。課題確定后，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計(jì)，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。4、分組集體備課，集思廣益。本次活動(dòng)以基點(diǎn)校為單位，分為四個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)集體備課。在基點(diǎn)校教導(dǎo)主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見。輔導(dǎo)站教研員深入各小組進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。5、實(shí)施教學(xué)，集中聽課。本學(xué)期舉行同課異構(gòu)講課時(shí)間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團(tuán)結(jié)點(diǎn)基點(diǎn)聽課，并集中研討交流。要求全校同學(xué)科教師必須全部按時(shí)參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。6、互動(dòng)研討，總結(jié)提高。首先由授課教師進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計(jì)，說(shuō)在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進(jìn)的方面。然后教研組內(nèi)互動(dòng)評(píng)課，要求評(píng)課教師敞開心扉，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點(diǎn)和值得商榷之處，優(yōu)點(diǎn)要少談，重點(diǎn)談存在的問題和需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。通過集體智慧的對(duì)比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到不足，找到下一步自己努力的方向。二、活動(dòng)要求1、活動(dòng)人員：本中心校四年級(jí)語(yǔ)文科教師必須全部參加本次活動(dòng)。2、活動(dòng)以基點(diǎn)備課組或教研組為單位進(jìn)行，除了參加本教研組活動(dòng)外，應(yīng)盡可能多地參加其他教研組的活動(dòng)。3、要求四年級(jí)語(yǔ)文科教師都必須思想重視，人人做好講課準(zhǔn)備，體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、全員性，任何教師不能存在僥幸心理，隨意從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，應(yīng)付本項(xiàng)活動(dòng)。三、活動(dòng)成效開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)首先有利于教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性?！巴n異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個(gè)教師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段來(lái)幫助教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)平時(shí)教學(xué)中的一些低效甚至無(wú)效的教學(xué)方式等，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。而這些問題通過獨(dú)自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來(lái)大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。其次開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)還有利于教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的發(fā)展同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)根據(jù)教研室通知精神，我校制定了《新屯中心校同課異構(gòu)賽課活動(dòng)實(shí)施方案》，按方案的安排，我校于3月15日、3月15日分別舉行了三年級(jí)品社、四年級(jí)數(shù)學(xué)和五年級(jí)科學(xué)的賽課活動(dòng)。參加活動(dòng)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，從呈現(xiàn)給我們的課來(lái)看，可以說(shuō)各顯風(fēng)采，各具特色，體現(xiàn)了教師的個(gè)性和風(fēng)格。其中，王紅藝?yán)蠋焾?zhí)教的《加法運(yùn)算定律》，以親切的教態(tài)，獨(dú)特的語(yǔ)言魅力進(jìn)行教學(xué)，通過操作、演示、觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的全過程，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。趙新莉老師執(zhí)教的《我們都是好朋友》，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)教學(xué)效果，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，通過自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果。鄭淑艷老師執(zhí)教的《人婁改變地表》，創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生采取用自主學(xué)習(xí)，合作研討等方法，注重學(xué)生知識(shí)的積累，感悟和運(yùn)用，潛移默化的使學(xué)生掌握知識(shí)。回顧活動(dòng)過程有三方面收獲：1、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，鍛煉了教師隊(duì)伍。本次活動(dòng)對(duì)上課的各位教師是一次考驗(yàn)，更是一次難得的鍛煉，對(duì)其他參與活動(dòng)的'教師是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和同伴互助精神。2、“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)，促進(jìn)科研工作的開展。本次賽課活動(dòng)，同時(shí)也是我校一次教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力。3、“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)，推動(dòng)了校本教研工作。參加活動(dòng)的教師課進(jìn)提前確定講課主題，尋求解決問題的策略和方法，在這個(gè)過程中，提升了理論水平，在公開教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，通過觀課議課，來(lái)看問題是否得到有效解決，還有什么好的策略和方法。這樣，形成了濃厚的教研氛圍，有效實(shí)現(xiàn)了校本研修。存在的不足：一：年輕教師獨(dú)立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長(zhǎng)都凝聚了本年級(jí)的老教師的心血，通過本次同課異構(gòu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有待商討。二：教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這應(yīng)該成為我們下一步教研的一部分。三：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要，切忌多而碎，低年級(jí)問題要具體明確，避免使學(xué)生產(chǎn)生歧義。四、評(píng)價(jià)方式要多樣及時(shí)，注意積累評(píng)價(jià)語(yǔ)。五、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。小組活動(dòng)時(shí)要提出具體的活動(dòng)要求。六、加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。今后，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、關(guān)注課堂的有效性。教研活動(dòng)總結(jié)13這學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教研組的每一個(gè)老師都深深地意識(shí)到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以陳大偉教授的《有效觀課議課》為研修內(nèi)容，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。11月、12月，語(yǔ)文教研組全體老師在多媒體教室多次觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》講座，利用教研組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行激烈地探討，寫出心得，并把新的理念貫徹到語(yǔ)文課堂教學(xué)中去。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。二、積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平1、認(rèn)真積極地開展觀課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高?；顒?dòng)中，我們鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織觀課，議課、總結(jié)。其中高單單老師低年級(jí)語(yǔ)文課，教研組內(nèi)同事紛紛議課，在研討中，大家集思廣益，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的教師搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的'目的。三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位。為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。四、積極開展課題研究我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高教育教學(xué)管理為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，積極參與課題研究。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)市級(jí)課題《留守兒童及進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題的研究》為研究目標(biāo)。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。五、教研組工作存在的不足：1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有充分發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。六、下一步工作的四點(diǎn)措施：1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，促使教師之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。2、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?？傊诒緦W(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jī)，但我們也看到了困難和不足。我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。教研活動(dòng)總結(jié)14教學(xué)研究推動(dòng)著教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，在新課程改革的今天，如何更有效地開展教學(xué)研究，成為一個(gè)新的課題擺在我們教師和領(lǐng)導(dǎo)的面前，如何通過有效的教學(xué)研究向廣大一線教師傳遞新的教學(xué)理念？如何更有效的轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)行為？如何指導(dǎo)校本教研制度的建設(shè)？20__年_月，在縣進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，實(shí)小、花園、黎明聯(lián)片結(jié)緣以來(lái)，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，聯(lián)片教研的方式深受學(xué)校和老師的歡迎。一、農(nóng)村學(xué)校教研的劣勢(shì)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異，學(xué)校校點(diǎn)多，分布廣，規(guī)模小，不平衡，給農(nóng)村教研帶來(lái)了諸多困難。1、老師走出校門難，如果進(jìn)修校集中搞一次全縣性的教研活動(dòng)，有些教師起早貪黑，往返要一天的時(shí)間。而且農(nóng)村教師都是一個(gè)蘿卜頂一個(gè)坑，找個(gè)帶班看護(hù)的教師都難?？h內(nèi)尚且如此，走出縣外就更難了。2、校內(nèi)開展教研難。由于學(xué)校規(guī)模小，任教同一學(xué)科的教師人數(shù)少，缺少研究對(duì)象。有多個(gè)學(xué)科組成的綜合教研組開展的教研活動(dòng)，只能停留在研討教學(xué)環(huán)節(jié)和過程方法上，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問題時(shí)，都是隔行如隔山，相視啞而無(wú)言。其次是信息資源少，由于條件所限，不用說(shuō)網(wǎng)上資源，僅圖書資料也不能滿足教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的.需求。3、專家到校指導(dǎo)難。由于校點(diǎn)多、分布廣、路途遠(yuǎn)，縣或縣級(jí)以上專家很難深入到每個(gè)學(xué)校。即使專家來(lái)到學(xué)校，如果沒有充裕的時(shí)間聽課評(píng)課，指導(dǎo)就缺少針對(duì)性，一些空對(duì)空的理論說(shuō)教很難改變教師的課堂教學(xué)行為。二、聯(lián)片教研活動(dòng)的簡(jiǎn)要回顧我們?nèi)Ｂ?lián)片，始于20__年_月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭，但沒有開好頭、帶好頭。真正的聯(lián)片教研始于花園，終于實(shí)小。(本輪)1、制定計(jì)劃、如實(shí)運(yùn)作。開學(xué)初，由牽頭學(xué)校協(xié)調(diào)其他兩校，形成實(shí)際、實(shí)用、實(shí)在的教研計(jì)劃，教研大致分三項(xiàng)內(nèi)容。一是對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的一些熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題開展論壇研討。二是在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總、統(tǒng)一分析。三是進(jìn)行課堂教學(xué)研究，主要形式是通過聽課、評(píng)課。一個(gè)輪回共七節(jié)課。（語(yǔ)文1節(jié)、數(shù)學(xué)1節(jié)、英語(yǔ)2節(jié)、科學(xué)1節(jié)、美術(shù)1節(jié)、校本課程1節(jié)）尤其是實(shí)小張笑梅老師講的校本課程《弟子規(guī)》一課，使聽課教師很震撼、很感動(dòng)、受益匪淺。學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典中，受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語(yǔ)的厚重與韻味。