2022-2023學(xué)年湖南省益陽市高三（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年湖南省益陽市高三（上）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：中國古典詩歌多為短小的抒情詩，篇幅短小而意蘊(yùn)豐富。那言外的韻味，尤其需要細(xì)細(xì)咀嚼。所以鐘嶸在《詩品序》中提出“滋味”二字，并用以說詩。詩歌藝術(shù)是極其精微的，得失往往只在一字之差。而要用語言道出它的精微，又絕非易事，就連詩人自己也常常為此感到困惑。歐陽修《書梅圣俞稿后》曰：“余嘗問詩于圣俞，其聲律之高下，文語之疵病，可以指而告余也；至其心之得者，不可以言而告也。余亦將以心得意會(huì)，而未能至之者也。”我們研究古人的詩歌藝術(shù)，如果拘泥于字句的表層意義，而不能品嘗出聲吻之間字句之外更多的滋味，就無法深入。許多長(zhǎng)于詩詞的前輩都曾指出吟誦涵泳的重要，在吟誦涵泳之際可以深深品味到詩的意蘊(yùn)情趣，得詩人之用心。詩歌的品味，既不能穿鑿附會(huì)，也不能停留在字句上?？梢詮恼Z言開始，進(jìn)而至于意象，再進(jìn)而達(dá)于意境，復(fù)進(jìn)而臻于風(fēng)格。品味到風(fēng)格，就達(dá)到了對(duì)詩人的總體把握。（摘編自袁行霈《博采精鑒深味妙悟——研究中國詩歌藝術(shù)的點(diǎn)滴體會(huì)》）材料二：詩是最精煉的情思表現(xiàn)于最精煉的語文，所以比其他種類文學(xué)較難理解。有些詩難在情思深微，境界迷離隱約，詞藻艱深，典故冷僻，本事隱晦。但是我們一望而知其難，便知道要費(fèi)一番苦心去摸索，不至把它輕易放過；費(fèi)過一番苦心，總可以有豁然貫通的時(shí)候。真正“難”的詩倒是表面看來很平淡無奇而實(shí)在有微言妙蘊(yùn)的，我們略不經(jīng)意，便滑了過去，猶如佛家所說的身懷珠玉，不知其為寶而去行乞一樣。最大詩人的最大成就往往就在這種平淡無奇、不易令人經(jīng)意處。比如說，陶淵明比李商隱難懂，雖然表面看來恰恰相反，就是因?yàn)檫@個(gè)道理。我們看詩話或批評(píng)文，常看見修養(yǎng)比我們深厚的鑒賞家們指出某一首或某一兩句詩特加贊嘆，不免驚訝：這是我們常讀的詩，向來不覺得它有什么特別，原來竟有人這樣激賞它！稍加玩味，我們會(huì)開始發(fā)現(xiàn)它果然佳妙，才恍然大悟原來是自己粗心。這是普遍的經(jīng)驗(yàn)，它證明讀詩必須極細(xì)心，也證明我們通常很粗心。讀詩第一件要事是養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，一語不茍，一字不茍，不放過題中應(yīng)有之意，更不放過言外之意。詩寓情志于景于事，表達(dá)于語文。比如“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，眼見印在書上的十六字是語文，楊柳雨雪是景，來往是事，而詩人所寫的對(duì)于時(shí)序變遷的感慨是情。我們讀詩，第一步須透懂語文，由語文以見景事；第二步須把景事在心中融會(huì)成一種完整境界，由此以推見情志。懂語文大非易事，我們須明白字面的意義和字句間的聲音節(jié)奏。有些詩字面意義有些艱深，我們?nèi)胧郑坏貌惶撔牡孟褚粋€(gè)小學(xué)生，不惜勤翻字典、類書和注釋，或是請(qǐng)教師友，總之，不能囫圇吞棗，不容許有一字一句沒有透懂就放過。詩有時(shí)有本事，與作者生平或時(shí)代背景有關(guān)，在本文中或不易見出，也必須盡量地把它理得清清楚楚。這是起碼的工夫。但是詩的語文最重要的成分在聲音節(jié)奏，我們必須反復(fù)吟誦，把聲音節(jié)奏抓住。聲音節(jié)奏是情趣的直接的表現(xiàn)，讀詩如果只懂語文意義而不講求聲音節(jié)奏，對(duì)于詩就多少是門外漢。詩不僅要朗誦，而且要熟讀，讀熟了，一首詩就常在心中盤旋，成為自己的精神產(chǎn)業(yè)的一部分，可以在心中生根發(fā)芽，新的領(lǐng)悟會(huì)隨新的人生經(jīng)驗(yàn)源源而來，總之，它就在心中活著，而且不斷地生長(zhǎng)著。真正的欣賞都必寓有創(chuàng)造，不僅是被動(dòng)的接受。詩都以有限寓無限，我們須從語文所直示的有限見出語文所暗示的無限。這種“見”需要豐富的想象力。所謂“想象”就是把感官所接受的印象加以綜合填補(bǔ)，建立一個(gè)整個(gè)的境界出來。最重要的是視覺想象，無論讀哪一首詩，“心眼”須大明普照，把它的情景事態(tài)看成一個(gè)完整境界，如一幕戲或一幅畫。有時(shí)單是“看”還不夠，有氣味時(shí)須能嗅，有聲音時(shí)須能聽，有運(yùn)動(dòng)時(shí)須能以皮膚筋肉去感觸。比如讀杜工部的一首七絕《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！比绻谙胂笾醒劬]有看見那春天鄉(xiāng)下百花盛開、鶯啼蝶舞的狀況，鼻子沒有嗅到花香和江邊春天的新鮮空氣，耳朵沒有聽見鶯啼，皮膚沒有感覺到暄風(fēng)麗日，筋肉沒有體驗(yàn)到“壓”“舞”“流連”“自在”的風(fēng)味，而且如果在想象中沒有這一切見聞嗅觸綜合成為恰如杜工部所經(jīng)歷的境界，我們對(duì)于那首詩絕不能完全了解。詩主要由感官透入心靈，如果感官活動(dòng)不靈敏，接受詩的影響就比較微薄，讀詩時(shí)我們也不妨隨時(shí)分析，看哪些意象該用哪種感官去了解。（摘編自朱光潛《研究詩歌的方法》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．鐘嶸以“滋味”說詩，可謂對(duì)詩歌深有會(huì)心。但詩歌藝術(shù)極其精微，連詩人自己有時(shí)也很難用語言道出其精微之處。B．古代詩人的某些詩看起來平淡無奇不易引人注意，其實(shí)卻有“微言妙蘊(yùn)”，這類詩比那些一望便知其難的詩更應(yīng)多用心思。C．詩人用語文寫景敘事，表達(dá)情志；讀者由語文以見景事，然后推見情志。可見語文只是工具，讀詩應(yīng)當(dāng)“得意忘言”。D．一首詩經(jīng)朗誦熟讀之后，可以成為自己“精神產(chǎn)業(yè)”的一部分；隨著人生經(jīng)驗(yàn)的增加，讀者會(huì)對(duì)這首詩有更多領(lǐng)悟。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A．中國古典詩歌多是短小的抒情詩，這應(yīng)與古人重含蓄、漢語貴簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)有一定關(guān)系。B．李商隱的許多無題詩本事隱晦，情思深微，如果學(xué)者苦心思索，必有豁然貫通之時(shí)。C．李白《蜀道難》句式參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，從字句間的聲音節(jié)奏可領(lǐng)悟其豪放風(fēng)格。D．有的詩好比一片自然風(fēng)景，讀者所得的深淺，常常和他自己的想象能力成正比。（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A．宋代戴復(fù)古：“意匠如神變化生，筆端有力任從橫。須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！盉．清代王夫之評(píng)崔顥《長(zhǎng)干行（其一）》云：“墨氣所射，四表無窮，無字處皆其意也?！盋．瞿蛻園：“寫景要就眼前所見的景物細(xì)加體會(huì)，然后再用真切而樸素的字句寫出來。”D．林庚：“木葉就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息?！保?）元好問論詩說：“文須字字作，亦要字字讀。咀嚼有余味，百過（遍）良未足。”請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)此加以分析。（5）詩是最精煉的文學(xué)，請(qǐng)結(jié)合材料二談一談我們?cè)鯓幼霾拍芨玫匦蕾p詩。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。自修生活唐弢我在華童公學(xué)讀過三年書，到正科二年級(jí)（相當(dāng)于現(xiàn)在的初中二年級(jí)）為止，沒有畢業(yè)，這三年也是勉強(qiáng)度過的。我能在那里讀書，完全出于幾位遠(yuǎn)房親戚——包括一個(gè)在南貨鋪里當(dāng)賬房的舅父的資助：他們讓我住在家里，免費(fèi)供給食宿；或者安排我和店員學(xué)徒同住，象征性地交納一點(diǎn)房飯錢。學(xué)費(fèi)則由父親籌措。我家世代務(wù)農(nóng)，我的父母都不識(shí)字。父親由于沒有文化吃過大虧，因此他誠心真意地贊同我上學(xué)。為了湊足學(xué)費(fèi)，千方百計(jì)節(jié)衣縮食，甚至將幾間破屋典押出去，也毫不惋惜。他決心很大，不過他實(shí)在太窮了。而我那時(shí)又年輕，很任性，不懂事。曾經(jīng)有過這樣的一件事情。大概是剛剛轉(zhuǎn)入正科那一年吧，我課余愛好中國古典詩歌，喜歡溫庭筠、李商隱一路的近體詩。近體詩講究平仄和對(duì)仗，我讀字發(fā)音不準(zhǔn)，很想有一部既標(biāo)音韻、又釋字義的辭書。有一次，父親從鄉(xiāng)間出來，我和他同往河南路商務(wù)印書館，到了柜臺(tái)面前，向一個(gè)店員說明來意，店員捧出一部上下兩本、剛剛出版的《辭源》來，我一面翻檢內(nèi)容，一面詢問定價(jià)，店員漫不經(jīng)心地回答：“四塊。”“什么？”父親幾乎跳了起來?？磥磉@是他有生以來聽到的最貴的一部書吧，他從來不曾想到過一部書要賣四塊錢，比兩擔(dān)稻谷還要貴。我也暗暗地吃驚了。但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這部書確實(shí)符合自己需要的時(shí)候，便又任性起來，變得很固執(zhí)。在父親的猶豫面前，我擺了許多必須購買的理由?！澳懿荒懿毁I呢？”他帶著商量的口氣。“買。我讀書離不開它?！薄疤F啊，你再想想……”他的聲音有點(diǎn)發(fā)抖。我還是固執(zhí)地重復(fù)著自己的理由。父親以仿佛是乞求的目光向我投了最后一眼。他終于從腰包里吃力地摸出四塊錢，數(shù)了兩遍，顫巍巍地遞到那個(gè)店員的手里。我望著他：他似乎突然間老了許多。我的鼻子一陣酸，熱淚奪眶而出，趕緊抱起書，扶著他踉踉蹌蹌地走出了商務(wù)印書館的大門。我見到了自己的心，多么冷酷的心啊！那天，我一個(gè)人回到在親戚家借住的那間小閣里，再也抑制不住自己的感情，放聲大哭。晚上，做完功課，推說身體不適，將頭蒙在被子里，又獨(dú)自痛哭了一個(gè)整夜。我為貧窮痛哭，為父親的衰邁痛哭，為自己的任性痛哭。雖然新得的工具書對(duì)我是一個(gè)誘惑，然而出于內(nèi)疚，出于強(qiáng)烈的自我譴責(zé)的心情，在開頭兩個(gè)多月漫長(zhǎng)的時(shí)間里，我?guī)缀踹B碰都不去碰，它使我痛苦，我的創(chuàng)傷太深了。我終于將《辭源》作為工具書拿出來使用，是在受了另一次刺激之后。那時(shí)我不僅喜歡古典詩歌，自己還偷偷地學(xué)著作，大部分是七言絕句，也有一些律詩，五言的比較少。我們學(xué)校有一位年紀(jì)最大的教師余槐青，大家都稱他老余先生。老余先生負(fù)責(zé)中文教務(wù)工作，沒有直接教過我，但他常常抽閱我的課卷，到高年級(jí)同學(xué)面前夸獎(jiǎng)我，說我文章寫得好，為我延譽(yù)。大約是出于一種樸素的知遇之感吧，我對(duì)老余先生很感激，很尊敬，很信任，一心想將自己的詩歌習(xí)作送給他看，課余到朵云軒買了一些八行箋，將所有的詩抄寫下來，訂成一本?？傆幸话賮硎装?。有一天，老余先生到班里聽課，窺個(gè)方便，我跑到前面，將抄本送給他。老余先生拿在手里，沒有作聲。他戴上眼鏡，翻了幾首，立刻又從鼻梁上將眼鏡摘下來，和氣地、但是嚴(yán)肅地對(duì)我說：“你不要把作詩看得那么容易呀！”這真是當(dāng)頭一棒，將我的“詩人”的美夢(mèng)打破了。那天我回到住處，一發(fā)狠，把那本詩撕得粉碎，燒掉了。往后怎么辦呢？擺在我眼前的有兩個(gè)選擇：一，從此洗手不干，不再寫舊體詩；二，一切從頭做起，決定攻下難關(guān)，把舊體詩學(xué)會(huì)、寫好。我選擇了第二條路。從那時(shí)開始，我讀了許多古典詩歌，不僅溫庭筠、李商隱，并且上溯至庾子山、陶淵明、曹孟德父子。我又非常喜歡《古詩十九首》。一直沒有翻動(dòng)的《辭源》也在這個(gè)時(shí)候打開了。只要課余有一點(diǎn)時(shí)間，我就捧起自己心愛的詩集，朗誦默念，凝神結(jié)想。我從多方面探索詩歌的規(guī)律：領(lǐng)會(huì)每一首詩的意境，熟悉每一首詩的形式，努力加深自己對(duì)詩歌特點(diǎn)的理解。這樣大約過了一年，我又積了近百首習(xí)作，陸續(xù)抄寫下來，送給余槐青先生。余先生照舊戴上眼鏡，翻了幾首，這一回，他沒有再說什么，點(diǎn)點(diǎn)頭，把詩收下了。過了幾天，他把抄本退給我，為我指出了一些似是而非的地方，有幾處還作了修正。對(duì)這位教務(wù)主任，我懷著深深的感激之情，一直沒有忘記他。不久我就離開了這所相當(dāng)于中學(xué)的學(xué)校，走上社會(huì)，到郵局工作。我沒有上過高中，也沒有上過大學(xué)。在漫長(zhǎng)的歲月里，我只是將學(xué)詩的經(jīng)驗(yàn)推廣到其他必須鉆研的學(xué)問上，努力在業(yè)余時(shí)間自修，寫文章。我覺得，不承認(rèn)上大學(xué)的重要性是不對(duì)的，反過來，以為上大學(xué)便能解決一切，那也是一種偏頗的見解。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我的體會(huì)是：因循是自修的大敵，但是，急于求成又往往會(huì)導(dǎo)致失敗。對(duì)待學(xué)問需要有“韌”的精神，鍥而不舍，持之以恒，相信時(shí)間終會(huì)將人帶上成熟的道路。一九八O年六月于北京（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．作者回憶少時(shí)讀書經(jīng)歷，對(duì)供給食宿的“幾位遠(yuǎn)房親戚”充滿由衷的感激之情，體現(xiàn)出人情的溫暖和人性的美好。B．父親“誠心真意地贊同我上學(xué)”，“不過他實(shí)在太窮了”，為下文敘述父親忍受心里苦痛為兒子購買《辭源》做了鋪墊。C．《辭源》一書串連起了父子、師生等主要人物和買書、學(xué)詩等主要事件，使得文章主體部分連成一個(gè)有機(jī)整體，不致顯得松散。D．作者認(rèn)為上大學(xué)是重要的，但上大學(xué)并不能解決一切問題，大學(xué)也只是做學(xué)問的起點(diǎn)，之后仍要鍥而不舍地鉆研。（2）關(guān)于文中購買《辭源》的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是A．店員“漫不經(jīng)心”地回答《辭源》的定價(jià)，“我”和父親卻很吃驚，更襯出“我”家的貧窮。B．讀詩和寫詩并不是“我”的功課，為了讀詩和寫詩而買《辭源》，其實(shí)是沒有必要的。C．“吃力地摸出”四塊錢，“顫巍巍地”遞給店員，這些生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫給人深刻的印象。D．父親的態(tài)度、眼神和動(dòng)作，使“我”認(rèn)識(shí)、反省自己的“冷酷”，因而強(qiáng)烈地譴責(zé)自己。（3）文本善于運(yùn)用對(duì)比手法傳情達(dá)意，請(qǐng)舉出兩例并作簡(jiǎn)要分析。（4）作者在《文章修養(yǎng)》中說：“質(zhì)樸應(yīng)該是文章的本色?！北疚膹哪男┓矫鎸?shí)踐了這一主張？請(qǐng)加以分析。二、古代詩文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。齊景公出獵，上山見虎，下澤見蛇。歸，召晏子而問之曰：“今日寡人出獵，上山則見虎，下澤則見蛇，殆所謂之不祥也？”晏子曰：“國有三不祥，是不與焉。夫有賢而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所謂不祥，乃若此者也。今山上見虎，虎之室也；下澤見蛇，蛇之穴也。如虎之室，如蛇之穴，而見之，曷為不祥也？”齊景公游于菑聞晏子卒公乘輿素服驲而驅(qū)之自以為遲下車而趨知不若車之速則又乘比至于國者，四下而趨。行哭而往矣，至，伏尸而號(hào)曰：“子大夫日夜責(zé)寡人，不遺尺寸，寡人猶且淫佚而不收，怨罪重積于百姓。今天降禍于齊國，不加寡人，而加夫子，齊國之社稷危矣！百姓將誰告矣？”晏子沒，十有七年，景公飲諸大夫酒。公射出質(zhì)【注】，堂上唱善，若出一口。公作色太息，播弓矢。弦章入，公曰：“章，自吾失晏子，于今十有七年，未嘗聞吾過不善；今射出質(zhì)，而唱善者若出一口?！毕艺聦?duì)曰：“此諸臣之不肖也，知不足以知君之不善，勇不足以犯君之顏色。然而有一焉，臣聞之：‘君好之，則臣服之；君嗜之，則臣食之。’夫尺蠖食黃則其身黃，食蒼則其身蒼，君其猶有食諂人言乎？”公曰：“善！今日之言，章為君，我為臣。”是時(shí)海人入魚，公以五十乘賜弦章。章歸，魚乘塞涂，撫其御之手曰：“曩之唱善者，皆欲若魚者也。昔者晏子辭賞以正君，故過失不掩；今諸臣諂諛以干利，故出質(zhì)而唱善如出一口。今所輔于君，未見于眾而受若魚，是反晏子之義而順諂諛之欲也。”固辭魚不受。君子曰：“弦章之廉，乃晏子之遺訓(xùn)也。”（節(jié)選自《說苑?君道》）【注】質(zhì)：箭靶。（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．齊景公游/于菑聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲/下車而趨/知不若車之速/則又乘/B．齊景公游/于菑聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲下車/而趨/知不若車之速/則又乘/C．齊景公游于菑/聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲/下車而趨/知不若車之速/則又乘/D．齊景公游于菑/聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲下車/而趨/知不若車之速/則又乘/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．寡人，是古代諸侯王對(duì)自己的謙稱，意為缺少德行之人。諸侯夫人也自稱寡人。B．百姓，戰(zhàn)國之前是對(duì)貴族的統(tǒng)稱；戰(zhàn)國之后，是對(duì)平民的統(tǒng)稱。文中指后者。C．社稷，本指古代帝王、諸侯所祭祀的土神（社）和谷神（稷），后用來借指國家。D．“魚乘塞涂”中的“涂”字與《蘇武傳》“常愿肝腦涂地”中的“涂”含義相同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．齊景公狩獵時(shí)，在山上和沼澤中分別碰到老虎和大蛇，心中不安，回去后召見晏子詢問是不是不祥之兆。晏子認(rèn)為，這些都不在“三不祥”之中。B．齊景公邊走邊哭，趕去吊唁晏子，到晏府后伏尸痛哭。他認(rèn)為自己行為放縱不知收斂，如今上天降災(zāi)，沒有加在自己身上卻加在了晏子身上。C．齊景公宴請(qǐng)大臣時(shí)，親自射箭助興，但未射中，不想眾臣齊聲叫好，景公變了臉色退席。弦章認(rèn)為，眾人的做法和景公平時(shí)的好惡有關(guān)。D．齊景公賞識(shí)弦章之言，賜魚五十車。弦章仔細(xì)思索，回想起晏子對(duì)自己的遺訓(xùn)，覺得違反了晏子的行為準(zhǔn)則，于是堅(jiān)決辭謝，沒有接受賞賜。（4）請(qǐng)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①如虎之室，如蛇之穴，而見之，曷為不祥也？②此諸臣之不肖也，知不足以知君之不善，勇不足以犯君之顏色。（5）晏子去世多年，齊景公為何仍對(duì)他懷念不已？請(qǐng)根據(jù)原文加以概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。經(jīng)杭州顧非熊郡郭繞江濆【注】，人家近白云。晚濤臨檻看，夜櫓隔城聞。浦轉(zhuǎn)山初盡，虹斜雨未分。有誰知我意，心緒逐鷗群。【注】江濆（pēn）：江岸。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．首聯(lián)為詩人遠(yuǎn)眺之景，下句用夸張手法寫出了城內(nèi)不少房屋依山而建的特點(diǎn)。B．頷聯(lián)視聽結(jié)合，以聲襯靜，上句寫檻邊即可觀看江濤，下句寫櫓聲隔城可聞。C．頸聯(lián)詩人立足船中，隨行觀景，描畫出一幅山水相依、彩虹和雨水齊現(xiàn)的美景。D．全詩境界開闊，氣勢(shì)雄渾，章法井然，前三聯(lián)的寫景為尾聯(lián)的抒情做了鋪墊。（2）本詩尾聯(lián)主要運(yùn)用了哪種藝術(shù)手法？表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《＜論語＞十二章》中“，”兩句，通過鮮明的對(duì)比，指出了君子和小人的區(qū)別。（2）雞犬在田園生活中發(fā)揮著不可替代的作用，陶淵明《歸園田居（其一）》中與雞犬有關(guān)的句子是“，”。（3）自然界大雁的南來北往會(huì)引發(fā)古人的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成各題。這是臨流的小樓一角，兀立在潯陽江畔，白塔洋頭。江樓并排五間，我寄寓其中的一室。面積不大，建筑樸素簡(jiǎn)陋。南面一排紙窗，窗欞上雕著拙樸的圖案。窗外卻是一幅曼妙無比的天然圖畫：①_____的青山橫亙?cè)谇?，青翠撲人。山下的小村襟山帶水，零落的村舍，掩映在綠樹叢中；早晚升起縷縷炊煙，斜陽影里，織結(jié)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境。村外田疇一片，碧浪無垠。一條晶瑩的小河，穿過田野，蜿蜒地流向村口；村口一座石橋，兩岸烏柏，把小河迎進(jìn)村里。窗下是鎮(zhèn)日潺潺的潯江，對(duì)岸有一座路亭，亭邊系一只挪亞方舟式的野渡。東望白塔洋，煙波浩淼，白茫茫②_____。普照寺玲瓏剔透的琉璃閣矗立其間，遠(yuǎn)處是隱約蒼茫的天涯云樹。這不是什么名山勝水，地圖上找不到，方志中無記載，卻在唐宋人的畫境中似曾相識(shí)。它未經(jīng)名人雅士的諷詠禮贊，不著一字，自得風(fēng)流。它不是珠圍翠繞、搔首弄姿的名媛閨秀，而是蓬門蓽戶中光彩照人的③_____，荊釵布裙，風(fēng)鬟霧鬢，自有她天生雋秀的氣韻?！肮枢l(xiāng)多少佳山水，不似西湖浪得名。”我抄下劉大白的詩句，張之素壁，當(dāng)作“江樓銘”。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）請(qǐng)將文中畫波浪線的句子改寫成一個(gè)長(zhǎng)句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻＃?）文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。高尿酸是引發(fā)腎臟損害、心腦血管疾病的重要因素之一。很多人在例行體檢中被查出尿酸高和高尿酸血癥，并沒有任何癥狀，①_____。但我們必須知道，高尿酸血癥其實(shí)是痛風(fēng)的前期，這類患者在早期除了血尿酸水平升高以外，基本上沒有痛風(fēng)癥狀，但是如果血尿酸水平長(zhǎng)期持續(xù)升高，再加上一些不良的生活習(xí)慣，②_____。痛風(fēng)是因嘌呤代謝發(fā)生障礙，以致血液和組織中積聚大量尿酸和尿酸鹽而引起的一種疾病，其癥狀是手指、腳趾、膝、肘等關(guān)節(jié)疼痛腫脹，甚至變形。痛風(fēng)不能等到疼痛發(fā)作時(shí)才去就醫(yī)，只要查出血尿酸水平升高，確診了高尿酸血癥，就要及時(shí)治療?？茖W(xué)梯度降尿酸治療，是預(yù)防臟器損傷的關(guān)鍵。沒有“三高”等基礎(chǔ)疾病，也沒有痛風(fēng)癥狀，③_____，但是必須控制飲食，少吃動(dòng)物內(nèi)臟、海鮮、豆制品、啤酒、濃湯等高嘌呤食物。另外，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、多飲水，都能促進(jìn)尿酸排泄。一段時(shí)間后，如果血尿酸水平仍無法降至合理水平，則需及時(shí)在?？漆t(yī)生指導(dǎo)下選擇合適的降尿酸藥物，并在治療期間嚴(yán)密檢測(cè)肝腎功能，以防對(duì)肝腎造成損害。（1）下列句子中的“關(guān)節(jié)”和文中畫橫線處的“關(guān)節(jié)”，含義相同的一項(xiàng)是A．說書人賣了這么個(gè)關(guān)節(jié)，大家自然要追問，也不能怪他們性急。B．經(jīng)過陳教授的耐心指導(dǎo)，公司技術(shù)員終于找到問題的關(guān)節(jié)所在。C．蔡福和蔡慶兩人商議定了，暗地里把金子買上告下，關(guān)節(jié)已定。D．古代醫(yī)術(shù)中說的“關(guān)節(jié)不利屈伸”，通常是由炎癥等因素引起的。（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。張舜徽先生在《清代揚(yáng)州學(xué)記》中記載：揚(yáng)州學(xué)人王懋竑和朱澤沄是同鄉(xiāng)好友，二人易子而教，并結(jié)為兒女親家?？墒莾扇说恼軐W(xué)觀點(diǎn)頗有分歧，他們展開討論辯難，彼此尊重，從不互相詆毀。凌曙和劉文淇是舅甥、師徒關(guān)系，但凌氏研究今文學(xué)派的《公羊傳》，劉氏研究古文學(xué)派的《左傳》，二人各專所學(xué)，并行不悖。上述材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2022-2023學(xué)年湖南省益陽市高三（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：中國古典詩歌多為短小的抒情詩，篇幅短小而意蘊(yùn)豐富。那言外的韻味，尤其需要細(xì)細(xì)咀嚼。所以鐘嶸在《詩品序》中提出“滋味”二字，并用以說詩。詩歌藝術(shù)是極其精微的，得失往往只在一字之差。而要用語言道出它的精微，又絕非易事，就連詩人自己也常常為此感到困惑。歐陽修《書梅圣俞稿后》曰：“余嘗問詩于圣俞，其聲律之高下，文語之疵病，可以指而告余也；至其心之得者，不可以言而告也。余亦將以心得意會(huì)，而未能至之者也?！蔽覀冄芯抗湃说脑姼杷囆g(shù)，如果拘泥于字句的表層意義，而不能品嘗出聲吻之間字句之外更多的滋味，就無法深入。許多長(zhǎng)于詩詞的前輩都曾指出吟誦涵泳的重要，在吟誦涵泳之際可以深深品味到詩的意蘊(yùn)情趣，得詩人之用心。詩歌的品味，既不能穿鑿附會(huì)，也不能停留在字句上?？梢詮恼Z言開始，進(jìn)而至于意象，再進(jìn)而達(dá)于意境，復(fù)進(jìn)而臻于風(fēng)格。品味到風(fēng)格，就達(dá)到了對(duì)詩人的總體把握。（摘編自袁行霈《博采精鑒深味妙悟——研究中國詩歌藝術(shù)的點(diǎn)滴體會(huì)》）材料二：詩是最精煉的情思表現(xiàn)于最精煉的語文，所以比其他種類文學(xué)較難理解。有些詩難在情思深微，境界迷離隱約，詞藻艱深，典故冷僻，本事隱晦。但是我們一望而知其難，便知道要費(fèi)一番苦心去摸索，不至把它輕易放過；費(fèi)過一番苦心，總可以有豁然貫通的時(shí)候。真正“難”的詩倒是表面看來很平淡無奇而實(shí)在有微言妙蘊(yùn)的，我們略不經(jīng)意，便滑了過去，猶如佛家所說的身懷珠玉，不知其為寶而去行乞一樣。最大詩人的最大成就往往就在這種平淡無奇、不易令人經(jīng)意處。比如說，陶淵明比李商隱難懂，雖然表面看來恰恰相反，就是因?yàn)檫@個(gè)道理。我們看詩話或批評(píng)文，?？匆娦摒B(yǎng)比我們深厚的鑒賞家們指出某一首或某一兩句詩特加贊嘆，不免驚訝：這是我們常讀的詩，向來不覺得它有什么特別，原來竟有人這樣激賞它！稍加玩味，我們會(huì)開始發(fā)現(xiàn)它果然佳妙，才恍然大悟原來是自己粗心。這是普遍的經(jīng)驗(yàn)，它證明讀詩必須極細(xì)心，也證明我們通常很粗心。讀詩第一件要事是養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，一語不茍，一字不茍，不放過題中應(yīng)有之意，更不放過言外之意。詩寓情志于景于事，表達(dá)于語文。比如“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，眼見印在書上的十六字是語文，楊柳雨雪是景，來往是事，而詩人所寫的對(duì)于時(shí)序變遷的感慨是情。我們讀詩，第一步須透懂語文，由語文以見景事；第二步須把景事在心中融會(huì)成一種完整境界，由此以推見情志。懂語文大非易事，我們須明白字面的意義和字句間的聲音節(jié)奏。有些詩字面意義有些艱深，我們?nèi)胧郑坏貌惶撔牡孟褚粋€(gè)小學(xué)生，不惜勤翻字典、類書和注釋，或是請(qǐng)教師友，總之，不能囫圇吞棗，不容許有一字一句沒有透懂就放過。詩有時(shí)有本事，與作者生平或時(shí)代背景有關(guān)，在本文中或不易見出，也必須盡量地把它理得清清楚楚。這是起碼的工夫。但是詩的語文最重要的成分在聲音節(jié)奏，我們必須反復(fù)吟誦，把聲音節(jié)奏抓住。聲音節(jié)奏是情趣的直接的表現(xiàn)，讀詩如果只懂語文意義而不講求聲音節(jié)奏，對(duì)于詩就多少是門外漢。詩不僅要朗誦，而且要熟讀，讀熟了，一首詩就常在心中盤旋，成為自己的精神產(chǎn)業(yè)的一部分，可以在心中生根發(fā)芽，新的領(lǐng)悟會(huì)隨新的人生經(jīng)驗(yàn)源源而來，總之，它就在心中活著，而且不斷地生長(zhǎng)著。真正的欣賞都必寓有創(chuàng)造，不僅是被動(dòng)的接受。詩都以有限寓無限，我們須從語文所直示的有限見出語文所暗示的無限。這種“見”需要豐富的想象力。所謂“想象”就是把感官所接受的印象加以綜合填補(bǔ)，建立一個(gè)整個(gè)的境界出來。最重要的是視覺想象，無論讀哪一首詩，“心眼”須大明普照，把它的情景事態(tài)看成一個(gè)完整境界，如一幕戲或一幅畫。有時(shí)單是“看”還不夠，有氣味時(shí)須能嗅，有聲音時(shí)須能聽，有運(yùn)動(dòng)時(shí)須能以皮膚筋肉去感觸。比如讀杜工部的一首七絕《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！比绻谙胂笾醒劬]有看見那春天鄉(xiāng)下百花盛開、鶯啼蝶舞的狀況，鼻子沒有嗅到花香和江邊春天的新鮮空氣，耳朵沒有聽見鶯啼，皮膚沒有感覺到暄風(fēng)麗日，筋肉沒有體驗(yàn)到“壓”“舞”“流連”“自在”的風(fēng)味，而且如果在想象中沒有這一切見聞嗅觸綜合成為恰如杜工部所經(jīng)歷的境界，我們對(duì)于那首詩絕不能完全了解。詩主要由感官透入心靈，如果感官活動(dòng)不靈敏，接受詩的影響就比較微薄，讀詩時(shí)我們也不妨隨時(shí)分析，看哪些意象該用哪種感官去了解。（摘編自朱光潛《研究詩歌的方法》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA．鐘嶸以“滋味”說詩，可謂對(duì)詩歌深有會(huì)心。但詩歌藝術(shù)極其精微，連詩人自己有時(shí)也很難用語言道出其精微之處。B．古代詩人的某些詩看起來平淡無奇不易引人注意，其實(shí)卻有“微言妙蘊(yùn)”，這類詩比那些一望便知其難的詩更應(yīng)多用心思。C．詩人用語文寫景敘事，表達(dá)情志；讀者由語文以見景事，然后推見情志。可見語文只是工具，讀詩應(yīng)當(dāng)“得意忘言”。D．一首詩經(jīng)朗誦熟讀之后，可以成為自己“精神產(chǎn)業(yè)”的一部分；隨著人生經(jīng)驗(yàn)的增加，讀者會(huì)對(duì)這首詩有更多領(lǐng)悟。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是BA．中國古典詩歌多是短小的抒情詩，這應(yīng)與古人重含蓄、漢語貴簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)有一定關(guān)系。B．李商隱的許多無題詩本事隱晦，情思深微，如果學(xué)者苦心思索，必有豁然貫通之時(shí)。C．李白《蜀道難》句式參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，從字句間的聲音節(jié)奏可領(lǐng)悟其豪放風(fēng)格。D．有的詩好比一片自然風(fēng)景，讀者所得的深淺，常常和他自己的想象能力成正比。（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是DA．宋代戴復(fù)古：“意匠如神變化生，筆端有力任從橫。須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！盉．清代王夫之評(píng)崔顥《長(zhǎng)干行（其一）》云：“墨氣所射，四表無窮，無字處皆其意也?！盋．瞿蛻園：“寫景要就眼前所見的景物細(xì)加體會(huì)，然后再用真切而樸素的字句寫出來?！盌．林庚：“木葉就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息?！保?）元好問論詩說：“文須字字作，亦要字字讀。咀嚼有余味，百過（遍）良未足?！闭?qǐng)結(jié)合材料一對(duì)此加以分析。（5）詩是最精煉的文學(xué)，請(qǐng)結(jié)合材料二談一談我們?cè)鯓幼霾拍芨玫匦蕾p詩?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。解答本題，需要將選項(xiàng)回歸原文，用原文相關(guān)信息辨析選項(xiàng)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解與推斷。解答本題，需要將選項(xiàng)與原文相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而辨析選項(xiàng)正誤。（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料論點(diǎn)論據(jù)的理解與辨析。解答本題，需要先理解選項(xiàng)信息，再聯(lián)系原文觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文中作者觀點(diǎn)的把握以探究。要理解評(píng)價(jià)語，結(jié)合材料一內(nèi)容進(jìn)行分析。（5）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的概括與探究。解答本題，需要根據(jù)題干信息篩選原文內(nèi)容，進(jìn)而概括作答?！窘獯稹浚?）C．“可見語文只是工具，讀詩應(yīng)當(dāng)‘得意忘言’”不對(duì)，從兩則材料中都看不出語文只是工具，情志才是根本，了解情志后可以拋開語文這一意思。故選：C。（2）B．“如果學(xué)者苦心思索，必有豁然貫通之時(shí)”不對(duì)，材料二第一段說“有些詩難在情思深微……費(fèi)過一番苦心，總可以有豁然貫通的時(shí)候”，不是說所有這一類型的詩費(fèi)過苦心，都會(huì)豁然貫通。故選：B。（3）材料二第三段的主要觀點(diǎn)是讀詩要通過想象，調(diào)動(dòng)感官，“從語文所直示的有限見出語文所暗示的無限”。A．戴復(fù)古詩的主要意思是作詩應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，不要亦步亦趨，人云亦云。B．王夫之的評(píng)語是稱贊崔詩內(nèi)涵豐富，令人回味無窮。C．瞿蛻園的話是指出詩中寫景的方法：這三項(xiàng)與材料二第三段主要觀點(diǎn)或全無關(guān)系，或只是略有牽連。D．林庚對(duì)“木葉”的感受，正是通過視覺、觸覺和嗅覺，從詞語直示的有限見出了它所暗示的無限。故選：D。（4）評(píng)價(jià)語中提及“文須字字作”，意思是作詩用語要嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)樵姼枋歉叨葷饪s的藝術(shù)，往往是一字千里，對(duì)應(yīng)材料一中句子“中國古典詩歌多為短小的抒情詩，篇幅短小而意蘊(yùn)豐富”“詩歌藝術(shù)是極其精微的，得失往往只在一字之差”。還說到“亦要字字讀。咀嚼有余味，百過（遍）良未足”，是說詩歌要多讀，要字字讀，反復(fù)咀嚼，百遍都不為過，對(duì)應(yīng)材料一中句子“許多長(zhǎng)于詩詞的前輩都曾指出吟誦涵泳的重要，在吟誦涵泳之際可以深深品味到詩的意蘊(yùn)情趣，得詩人之用心”，只有多讀，才能品嘗到詩歌的言外之意，感受到詩人豐富的感情。（5）材料二中說到“真正‘難’的詩倒是表面看來很平淡無奇而實(shí)在有微言妙蘊(yùn)的，我們略不經(jīng)意，便滑了過去，猶如佛家所說的身懷珠玉，不知其為寶而去行乞一樣。最大詩人的最大成就往往就在這種平淡無奇、不易令人經(jīng)意處”“這是普遍的經(jīng)驗(yàn)，它證明讀詩必須極細(xì)心，也證明我們通常很粗心。讀詩第一件要事是養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，一語不茍，一字不茍，不放過題中應(yīng)有之意，更不放過言外之意”，這些啟示我們要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，不放過詩歌的應(yīng)有之意和言外之意；還說到“懂語文大非易事，我們須明白字面的意義和字句間的聲音節(jié)奏”“但是詩的語文最重要的成分在聲音節(jié)奏，我們必須反復(fù)吟誦，把聲音節(jié)奏抓住”，這些啟示我們要明白詩句字面的意義和字句間的聲音節(jié)奏，要反復(fù)吟誦熟讀詩歌；最后一段說到“詩都以有限寓無限，我們須從語文所直示的有限見出語文所暗示的無限。這種‘見’需要豐富的想象力。所謂‘想象’就是把感官所接受的印象加以綜合填補(bǔ)，建立一個(gè)整個(gè)的境界出來”，啟發(fā)我們要借助想象和感官建立完整的境界，從有限中見出無限。答案：（1）C（2）B（3）D（4）①“文須字字作”是要求作詩嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)樵姼杷囆g(shù)極其精微，得失往往只在一字之間。②“亦要字字讀”等三句是講述讀詩之法，要字字細(xì)讀，咀嚼涵泳，才能品嘗到詩歌言外之味。（5）①養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，不放過詩歌的應(yīng)有之意和言外之意。②須明白詩句字面的意義和字句間的聲音節(jié)奏，要反復(fù)吟誦熟讀詩歌。③借助想象和感官建立完整的境界，從有限中見出無限。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。自修生活唐弢我在華童公學(xué)讀過三年書，到正科二年級(jí)（相當(dāng)于現(xiàn)在的初中二年級(jí)）為止，沒有畢業(yè)，這三年也是勉強(qiáng)度過的。我能在那里讀書，完全出于幾位遠(yuǎn)房親戚——包括一個(gè)在南貨鋪里當(dāng)賬房的舅父的資助：他們讓我住在家里，免費(fèi)供給食宿；或者安排我和店員學(xué)徒同住，象征性地交納一點(diǎn)房飯錢。學(xué)費(fèi)則由父親籌措。我家世代務(wù)農(nóng)，我的父母都不識(shí)字。父親由于沒有文化吃過大虧，因此他誠心真意地贊同我上學(xué)。為了湊足學(xué)費(fèi)，千方百計(jì)節(jié)衣縮食，甚至將幾間破屋典押出去，也毫不惋惜。他決心很大，不過他實(shí)在太窮了。而我那時(shí)又年輕，很任性，不懂事。曾經(jīng)有過這樣的一件事情。大概是剛剛轉(zhuǎn)入正科那一年吧，我課余愛好中國古典詩歌，喜歡溫庭筠、李商隱一路的近體詩。近體詩講究平仄和對(duì)仗，我讀字發(fā)音不準(zhǔn)，很想有一部既標(biāo)音韻、又釋字義的辭書。有一次，父親從鄉(xiāng)間出來，我和他同往河南路商務(wù)印書館，到了柜臺(tái)面前，向一個(gè)店員說明來意，店員捧出一部上下兩本、剛剛出版的《辭源》來，我一面翻檢內(nèi)容，一面詢問定價(jià)，店員漫不經(jīng)心地回答：“四塊。”“什么？”父親幾乎跳了起來?？磥磉@是他有生以來聽到的最貴的一部書吧，他從來不曾想到過一部書要賣四塊錢，比兩擔(dān)稻谷還要貴。我也暗暗地吃驚了。但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這部書確實(shí)符合自己需要的時(shí)候，便又任性起來，變得很固執(zhí)。在父親的猶豫面前，我擺了許多必須購買的理由。“能不能不買呢？”他帶著商量的口氣?！百I。我讀書離不開它。”“太貴啊，你再想想……”他的聲音有點(diǎn)發(fā)抖。我還是固執(zhí)地重復(fù)著自己的理由。父親以仿佛是乞求的目光向我投了最后一眼。他終于從腰包里吃力地摸出四塊錢，數(shù)了兩遍，顫巍巍地遞到那個(gè)店員的手里。我望著他：他似乎突然間老了許多。我的鼻子一陣酸，熱淚奪眶而出，趕緊抱起書，扶著他踉踉蹌蹌地走出了商務(wù)印書館的大門。我見到了自己的心，多么冷酷的心??！那天，我一個(gè)人回到在親戚家借住的那間小閣里，再也抑制不住自己的感情，放聲大哭。晚上，做完功課，推說身體不適，將頭蒙在被子里，又獨(dú)自痛哭了一個(gè)整夜。我為貧窮痛哭，為父親的衰邁痛哭，為自己的任性痛哭。雖然新得的工具書對(duì)我是一個(gè)誘惑，然而出于內(nèi)疚，出于強(qiáng)烈的自我譴責(zé)的心情，在開頭兩個(gè)多月漫長(zhǎng)的時(shí)間里，我?guī)缀踹B碰都不去碰，它使我痛苦，我的創(chuàng)傷太深了。我終于將《辭源》作為工具書拿出來使用，是在受了另一次刺激之后。那時(shí)我不僅喜歡古典詩歌，自己還偷偷地學(xué)著作，大部分是七言絕句，也有一些律詩，五言的比較少。我們學(xué)校有一位年紀(jì)最大的教師余槐青，大家都稱他老余先生。老余先生負(fù)責(zé)中文教務(wù)工作，沒有直接教過我，但他常常抽閱我的課卷，到高年級(jí)同學(xué)面前夸獎(jiǎng)我，說我文章寫得好，為我延譽(yù)。大約是出于一種樸素的知遇之感吧，我對(duì)老余先生很感激，很尊敬，很信任，一心想將自己的詩歌習(xí)作送給他看，課余到朵云軒買了一些八行箋，將所有的詩抄寫下來，訂成一本?？傆幸话賮硎装伞Ｓ幸惶?，老余先生到班里聽課，窺個(gè)方便，我跑到前面，將抄本送給他。老余先生拿在手里，沒有作聲。他戴上眼鏡，翻了幾首，立刻又從鼻梁上將眼鏡摘下來，和氣地、但是嚴(yán)肅地對(duì)我說：“你不要把作詩看得那么容易呀！”這真是當(dāng)頭一棒，將我的“詩人”的美夢(mèng)打破了。那天我回到住處，一發(fā)狠，把那本詩撕得粉碎，燒掉了。往后怎么辦呢？擺在我眼前的有兩個(gè)選擇：一，從此洗手不干，不再寫舊體詩；二，一切從頭做起，決定攻下難關(guān)，把舊體詩學(xué)會(huì)、寫好。我選擇了第二條路。從那時(shí)開始，我讀了許多古典詩歌，不僅溫庭筠、李商隱，并且上溯至庾子山、陶淵明、曹孟德父子。我又非常喜歡《古詩十九首》。一直沒有翻動(dòng)的《辭源》也在這個(gè)時(shí)候打開了。只要課余有一點(diǎn)時(shí)間，我就捧起自己心愛的詩集，朗誦默念，凝神結(jié)想。我從多方面探索詩歌的規(guī)律：領(lǐng)會(huì)每一首詩的意境，熟悉每一首詩的形式，努力加深自己對(duì)詩歌特點(diǎn)的理解。這樣大約過了一年，我又積了近百首習(xí)作，陸續(xù)抄寫下來，送給余槐青先生。余先生照舊戴上眼鏡，翻了幾首，這一回，他沒有再說什么，點(diǎn)點(diǎn)頭，把詩收下了。過了幾天，他把抄本退給我，為我指出了一些似是而非的地方，有幾處還作了修正。對(duì)這位教務(wù)主任，我懷著深深的感激之情，一直沒有忘記他。不久我就離開了這所相當(dāng)于中學(xué)的學(xué)校，走上社會(huì)，到郵局工作。我沒有上過高中，也沒有上過大學(xué)。在漫長(zhǎng)的歲月里，我只是將學(xué)詩的經(jīng)驗(yàn)推廣到其他必須鉆研的學(xué)問上，努力在業(yè)余時(shí)間自修，寫文章。我覺得，不承認(rèn)上大學(xué)的重要性是不對(duì)的，反過來，以為上大學(xué)便能解決一切，那也是一種偏頗的見解。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我的體會(huì)是：因循是自修的大敵，但是，急于求成又往往會(huì)導(dǎo)致失敗。對(duì)待學(xué)問需要有“韌”的精神，鍥而不舍，持之以恒，相信時(shí)間終會(huì)將人帶上成熟的道路。一九八O年六月于北京（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是DA．作者回憶少時(shí)讀書經(jīng)歷，對(duì)供給食宿的“幾位遠(yuǎn)房親戚”充滿由衷的感激之情，體現(xiàn)出人情的溫暖和人性的美好。B．父親“誠心真意地贊同我上學(xué)”，“不過他實(shí)在太窮了”，為下文敘述父親忍受心里苦痛為兒子購買《辭源》做了鋪墊。C．《辭源》一書串連起了父子、師生等主要人物和買書、學(xué)詩等主要事件，使得文章主體部分連成一個(gè)有機(jī)整體，不致顯得松散。D．作者認(rèn)為上大學(xué)是重要的，但上大學(xué)并不能解決一切問題，大學(xué)也只是做學(xué)問的起點(diǎn)，之后仍要鍥而不舍地鉆研。（2）關(guān)于文中購買《辭源》的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是BA．店員“漫不經(jīng)心”地回答《辭源》的定價(jià)，“我”和父親卻很吃驚，更襯出“我”家的貧窮。B．讀詩和寫詩并不是“我”的功課，為了讀詩和寫詩而買《辭源》，其實(shí)是沒有必要的。C．“吃力地摸出”四塊錢，“顫巍巍地”遞給店員，這些生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫給人深刻的印象。D．父親的態(tài)度、眼神和動(dòng)作，使“我”認(rèn)識(shí)、反省自己的“冷酷”，因而強(qiáng)烈地譴責(zé)自己。（3）文本善于運(yùn)用對(duì)比手法傳情達(dá)意，請(qǐng)舉出兩例并作簡(jiǎn)要分析。（4）作者在《文章修養(yǎng)》中說：“質(zhì)樸應(yīng)該是文章的本色?！北疚膹哪男┓矫鎸?shí)踐了這一主張？請(qǐng)加以分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。（2）本題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（3）本題考查對(duì)藝術(shù)手法的分析理解能力。注意把握手法的種類和特征，結(jié)合具體內(nèi)容分析概括。（4）本題考查分析鑒賞本文藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷，根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解歸納概括。【解答】（1）D．“大學(xué)也只是做學(xué)問的起點(diǎn)”于文無據(jù)。（2）B．“為了讀詩和寫詩而買《辭源》，其實(shí)是沒有必要的”不對(duì)，“我”為了學(xué)習(xí)古典詩歌想買一部《辭源》也是合理的，不能因?yàn)樽x詩和寫詩不是正式功課，就認(rèn)為“我”的做法沒有必要。（3）①將“我”的心的冷酷和父親的愛子之心進(jìn)行對(duì)比。結(jié)合“但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這部書確實(shí)符合自己需要的時(shí)候，便又任性起來，變得很固執(zhí)。在父親的猶豫面前，我擺了許多必須購買的理由”可知，“我”明知父親的艱難，卻堅(jiān)持要買《辭源》，結(jié)合“父親以仿佛是乞求的目光向我投了最后一眼。他終于從腰包里吃力地摸出四塊錢，數(shù)了兩遍，顫巍巍地遞到那個(gè)店員的手里”可知，父親愛子情深，終于咬緊牙關(guān)替兒子買書。結(jié)合“我望著他：他似乎突然間老了許多。我的鼻子一陣酸，熱淚奪眶而出，趕緊抱起書，扶著他踉踉蹌蹌地走出了商務(wù)印書館的大門”可知，這一對(duì)比體現(xiàn)了“我”的任性、固執(zhí)和冷酷，表達(dá)了“我”對(duì)父親深深的愧疚，寫出了自己內(nèi)心的創(chuàng)痛。②將兩次送詩的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。結(jié)合“老余先生拿在手里，沒有作聲。他戴上眼鏡，翻了幾首，立刻又從鼻梁上將眼鏡摘下來，和氣地、但是嚴(yán)肅地對(duì)我說：‘你不要把作詩看得那么容易呀！’”可知，第一次老余先生委婉地批評(píng)了“我”的詩，結(jié)合“過了幾天，他把抄本退給我，為我指出了一些似是而非的地方，有幾處還作了修正”可知，第二次老余先生認(rèn)可了“我”的詩，并作了細(xì)心的指正。結(jié)合“對(duì)這位教務(wù)主任，我懷著深深的感激之情，一直沒有忘記他”可知，這一對(duì)比體現(xiàn)了“我”在刻苦鉆研詩歌后取得了進(jìn)步，刻畫了老余先生客觀公正、愛護(hù)學(xué)生的形象，表達(dá)了“我”對(duì)老余先生的感激之情。（4）①語言風(fēng)格樸實(shí)無華。結(jié)合全文語言來看，全文沒有生僻的字眼，沒有華麗的辭藻，遣詞造句平易淺近，卻能打動(dòng)人心。②寫人記事平鋪直敘。結(jié)合文本寫的人物，一個(gè)是父親，一個(gè)是余先生，文章寫人敘事平平道來，不營造曲折波瀾，卻能平淡有味。③情感內(nèi)容樸實(shí)淳厚。結(jié)合文本表露的情感，如“我見到了自己的心，多么冷酷的心啊！”等，文章記敘往事，袒露內(nèi)心，毫無掩飾；如“我覺得，不承認(rèn)上大學(xué)的重要性是不對(duì)的，反過來，以為上大學(xué)便能解決一切，那也是一種偏頗的見解。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我的體會(huì)是：因循是自修的大敵，但是，急于求成又往往會(huì)導(dǎo)致失敗”等，告誡青年，語重心長(zhǎng)，情意殷切。答案：（1）D（2）B（3）①將“我”的心的冷酷和父親的愛子之心進(jìn)行對(duì)比。“我”明知父親的艱難，卻堅(jiān)持要買《辭源》，父親愛子情深，終于咬緊牙關(guān)替兒子買書。這一對(duì)比體現(xiàn)了“我”的任性、固執(zhí)和冷酷，表達(dá)了“我”對(duì)父親深深的愧疚，寫出了自己內(nèi)心的創(chuàng)痛。②將兩次送詩的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。第一次老余先生委婉地批評(píng)了“我”的詩，第二次老余先生認(rèn)可了“我”的詩，并作了細(xì)心的指正。這一對(duì)比體現(xiàn)了“我”在刻苦鉆研詩歌后取得了進(jìn)步，刻畫了老余先生客觀公正、愛護(hù)學(xué)生的形象，表達(dá)了“我”對(duì)老余先生的感激之情。（4）①語言風(fēng)格樸實(shí)無華。全文沒有生僻的字眼，沒有華麗的辭藻，遣詞造句平易淺近，卻能打動(dòng)人心。②寫人記事平鋪直敘。文章寫人敘事平平道來，不營造曲折波瀾，卻能平淡有味。③情感內(nèi)容樸實(shí)淳厚。文章記敘往事，袒露內(nèi)心，毫無掩飾；告誡青年，語重心長(zhǎng)，情意殷切。二、古代詩文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。齊景公出獵，上山見虎，下澤見蛇。歸，召晏子而問之曰：“今日寡人出獵，上山則見虎，下澤則見蛇，殆所謂之不祥也？”晏子曰：“國有三不祥，是不與焉。夫有賢而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所謂不祥，乃若此者也。今山上見虎，虎之室也；下澤見蛇，蛇之穴也。如虎之室，如蛇之穴，而見之，曷為不祥也？”齊景公游于菑聞晏子卒公乘輿素服驲而驅(qū)之自以為遲下車而趨知不若車之速則又乘比至于國者，四下而趨。行哭而往矣，至，伏尸而號(hào)曰：“子大夫日夜責(zé)寡人，不遺尺寸，寡人猶且淫佚而不收，怨罪重積于百姓。今天降禍于齊國，不加寡人，而加夫子，齊國之社稷危矣！百姓將誰告矣？”晏子沒，十有七年，景公飲諸大夫酒。公射出質(zhì)【注】，堂上唱善，若出一口。公作色太息，播弓矢。弦章入，公曰：“章，自吾失晏子，于今十有七年，未嘗聞吾過不善；今射出質(zhì)，而唱善者若出一口?！毕艺聦?duì)曰：“此諸臣之不肖也，知不足以知君之不善，勇不足以犯君之顏色。然而有一焉，臣聞之：‘君好之，則臣服之；君嗜之，則臣食之。’夫尺蠖食黃則其身黃，食蒼則其身蒼，君其猶有食諂人言乎？”公曰：“善！今日之言，章為君，我為臣?！笔菚r(shí)海人入魚，公以五十乘賜弦章。章歸，魚乘塞涂，撫其御之手曰：“曩之唱善者，皆欲若魚者也。昔者晏子辭賞以正君，故過失不掩；今諸臣諂諛以干利，故出質(zhì)而唱善如出一口。今所輔于君，未見于眾而受若魚，是反晏子之義而順諂諛之欲也。”固辭魚不受。君子曰：“弦章之廉，乃晏子之遺訓(xùn)也?！保ü?jié)選自《說苑?君道》）【注】質(zhì)：箭靶。（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是CA．齊景公游/于菑聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲/下車而趨/知不若車之速/則又乘/B．齊景公游/于菑聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲下車/而趨/知不若車之速/則又乘/C．齊景公游于菑/聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲/下車而趨/知不若車之速/則又乘/D．齊景公游于菑/聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲下車/而趨/知不若車之速/則又乘/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是DA．寡人，是古代諸侯王對(duì)自己的謙稱，意為缺少德行之人。諸侯夫人也自稱寡人。B．百姓，戰(zhàn)國之前是對(duì)貴族的統(tǒng)稱；戰(zhàn)國之后，是對(duì)平民的統(tǒng)稱。文中指后者。C．社稷，本指古代帝王、諸侯所祭祀的土神（社）和谷神（稷），后用來借指國家。D．“魚乘塞涂”中的“涂”字與《蘇武傳》“常愿肝腦涂地”中的“涂”含義相同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是DA．齊景公狩獵時(shí)，在山上和沼澤中分別碰到老虎和大蛇，心中不安，回去后召見晏子詢問是不是不祥之兆。晏子認(rèn)為，這些都不在“三不祥”之中。B．齊景公邊走邊哭，趕去吊唁晏子，到晏府后伏尸痛哭。他認(rèn)為自己行為放縱不知收斂，如今上天降災(zāi)，沒有加在自己身上卻加在了晏子身上。C．齊景公宴請(qǐng)大臣時(shí)，親自射箭助興，但未射中，不想眾臣齊聲叫好，景公變了臉色退席。弦章認(rèn)為，眾人的做法和景公平時(shí)的好惡有關(guān)。D．齊景公賞識(shí)弦章之言，賜魚五十車。弦章仔細(xì)思索，回想起晏子對(duì)自己的遺訓(xùn)，覺得違反了晏子的行為準(zhǔn)則，于是堅(jiān)決辭謝，沒有接受賞賜。（4）請(qǐng)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①如虎之室，如蛇之穴，而見之，曷為不祥也？②此諸臣之不肖也，知不足以知君之不善，勇不足以犯君之顏色。（5）晏子去世多年，齊景公為何仍對(duì)他懷念不已？請(qǐng)根據(jù)原文加以概括?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。（2）本題考査學(xué)生掌握常見的文化常識(shí)和理解文言實(shí)詞的意義的能力。解答此題，重點(diǎn)把握句意，明確對(duì)應(yīng)內(nèi)容，得出答案。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。根據(jù)題干內(nèi)容，從文中找關(guān)鍵句，再仔細(xì)比對(duì)。（4）本題考查句子翻譯的能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的理解。首先審讀題干，明確答題方向，再回歸文言文，仔細(xì)找出相關(guān)語句，進(jìn)行翻譯，得出答案?！窘獯稹浚?）“齊景公”是主語，“游”是謂語，“于菑”是“游”的后置狀語，中間不能斷開，據(jù)此排除AB；“下車而趨”是“自以為遲”的結(jié)果，兩句中間應(yīng)該斷開，據(jù)此排除D。句意為：齊量公正在菑河上游玩，聽到了晏子去世的消息，他（趕緊）穿上白色喪服，駕馬驅(qū)車趕回去，他覺得車子走得太慢了，于是就下車快走，下車后又知道不如乘車快，就又登上車。故選：C。（2）D.“與《蘇武傳》‘常愿肝腦涂地’中的‘涂’含義相同”錯(cuò)?！俺Ｔ父文X涂地”中的“涂”，動(dòng)詞，涂抹。句意：常常希望肝血腦漿涂抹滿地?！案文X涂地”也形容竭盡忠誠，任何犧牲都在所不惜。后指犧牲的生命。“魚乘塞涂”中的“涂”，同“途”，道路。句意：魚車塞滿了道路。故選：D。（3）D.“回想起晏子對(duì)自己的遺訓(xùn)，覺得違反了晏子的行為準(zhǔn)則，于是堅(jiān)決辭謝，沒有接受賞賜”錯(cuò)?，F(xiàn)代漢語中的“遺訓(xùn)”指前人遺留下來的訓(xùn)示，教誨，從文中看不出晏子生前對(duì)弦章有何訓(xùn)示，教誨，文末君子之語中的“遺訓(xùn)”其實(shí)是遺風(fēng)。遺留下來的美好品行的意思。故選：D。（4）①重點(diǎn)字：“如”，到；第三個(gè)“之”，老虎和大蛇；“曷為”，為什么。譯文：到老虎出沒的地方去，到大蛇的洞穴那里去，而看見了老虎和大蛇，為什么算是不祥呢？②重點(diǎn)字：“此諸臣之不肖也”，判斷句，這是眾位臣子不才；第一個(gè)“知”，同“智”，智慧；“顏色”，臉色。譯文：到老虎出沒的地方去，到大蛇的洞穴那里去，而看見了老虎和大蛇，為什么算是不祥呢？（5）①根據(jù)“子大夫日夜責(zé)寡人，不遺尺寸”概括為：晏子恪盡職守，對(duì)齊景公直言進(jìn)諫，不停督促。②根據(jù)“自吾失晏子，于今十有七年，未嘗聞吾過不善；今射出質(zhì)，而唱善者若出一口。今諸臣諂諛以于利，故出質(zhì)而唱善如出一口”概括為：晏子死后，齊景公身邊的臣子多是阿諛奉承之輩，只顧謀求私利。答案：（1）C（2）D（3）D（4）①到老虎出沒的地方去，到大蛇的洞穴那里去，而看見了老虎和大蛇，為什么算是不祥呢？②這是眾位臣子不才，（他們的）智慧不能夠察知君王的過失，（他們的）勇氣不足以冒犯君王的臉色。（5）①晏子恪盡職守，對(duì)齊景公直言進(jìn)諫，不停督促。②晏子死后，齊景公身邊的臣子多是阿諛奉承之輩，只顧謀求私利。參考譯文：齊景公外出打獵，上到山上碰見老虎，下到沼澤又碰見大蛇。回去后，召見晏子并詢問他：“今天我出去打獵，上到山上碰見老虎，下到沼澤又碰見大蛇，這大概就是所說的不祥之兆吧？”晏子說：“國家有三種不祥，這些都不算在內(nèi)。國有賢士而不了解，這是一不祥；了解了又不任用他，這是二不祥；任用他卻不信任他，這是三不祥。人們所說的不祥，就像這三種情況?，F(xiàn)在大王您上山碰見老虎，因?yàn)槟鞘抢匣⒌某鰶]之地；到沼澤碰見大蛇，因?yàn)槟鞘谴笊叩亩囱ㄋ冢嚼匣⒊鰶]的地方去，到大蛇的洞穴那里去，而看見了老虎和大蛇，為什么算是不祥呢？”齊量公正在菑河上游玩，聽到了晏子去世的消息，他（趕緊）穿上白色喪服，駕馬驅(qū)車趕回去，他覺得車子走得太慢了。于是就下車快走，下車后又知道不如乘車快，就又登上車。等到回到都城時(shí)，已經(jīng)像這樣上上下下反復(fù)了好幾次。（他）邊走邊哭前往奔喪，一到晏子府中，便伏在晏子尸身上放聲哀號(hào)：“先生您日夜督促我，連很細(xì)微的事也不放過，但我還是肆意放縱而不知收斂，在百姓身上累積了多少怨恨和罪過?，F(xiàn)在上天把災(zāi)禍降給齊國，卻不加在我的身上，反而加禍于先生，恐怕齊國很是危險(xiǎn)了!百姓將去向誰訴說??？”晏子死后十七年，有一天齊景公宴請(qǐng)各位大夫（并親自射箭助興）。齊景公的箭射脫了靶，廳堂上的大夫卻齊聲叫好，好像出自一人之口，齊景公變了臉色，長(zhǎng)嘆一聲，拋下弓和箭（便退席了）。（大夫）弦章走了進(jìn)去，齊景公說：“弦章，自從我失去晏子，至今已有十七年了，從未聽到有人指出我不好的地方；今天射箭明明脫了靶，可是叫好聲卻像出自一人之口?！毕艺禄卮鹫f：這是眾位臣子不才，（他們的）智慧不能夠察知君王的過失，（他們的）勇氣不足以冒犯君王的臉色。但是有這樣一種情況，我聽說過：“君王喜歡穿的服飾，那么臣子也喜歡穿，君王喜愛吃的食物，那么臣子也喜歡吃。尺蠖吃了黃色的東西，它的身體就變成黃色，吃了青黑色的東西，它的身體就變成青黑色，大概君王您有時(shí)仍然愛聽諂諛之人說的話吧？”齊景公說：“說得好!憑今天這番話，你是國君，我是臣下。”當(dāng)時(shí)海邊漁民進(jìn)獻(xiàn)鮮魚，齊景公就將五十車魚賞賜給弦章。弦章回去時(shí)，魚車塞滿了道路，（他）拍著趕車人的手說：“方才那些叫好的人，都是想要這些魚的人。從前晏子以拒絕常賜來匡正君王，所以君王有什么過失從不遮掩；現(xiàn)在這些臣子以諂媚阿諛來求取利益，所以箭脫了靶反而齊聲叫好，如同出自一人之口。現(xiàn)在我對(duì)君王的輔佐，還未在眾人中見效，卻要接受這些魚，這是違背了晏子的行為準(zhǔn)則，卻迎合了阿諛奉承者的欲望。”（因此他）堅(jiān)決退還了魚不接受賞賜。君子說：“弦章的廉潔，是晏子的遺風(fēng)啊?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。經(jīng)杭州顧非熊郡郭繞江濆【注】，人家近白云。晚濤臨檻看，夜櫓隔城聞。浦轉(zhuǎn)山初盡，虹斜雨未分。有誰知我意，心緒逐鷗群。【注】江濆（pēn）：江岸。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是DA．首聯(lián)為詩人遠(yuǎn)眺之景，下句用夸張手法寫出了城內(nèi)不少房屋依山而建的特點(diǎn)。B．頷聯(lián)視聽結(jié)合，以聲襯靜，上句寫檻邊即可觀看江濤，下句寫櫓聲隔城可聞。C．頸聯(lián)詩人立足船中，隨行觀景，描畫出一幅山水相依、彩虹和雨水齊現(xiàn)的美景。D．全詩境界開闊，氣勢(shì)雄渾，章法井然，前三聯(lián)的寫景為尾聯(lián)的抒情做了鋪墊。（2）本詩尾聯(lián)主要運(yùn)用了哪種藝術(shù)手法？表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查對(duì)詩歌所使用的表達(dá)技巧的把握以及詩人抒發(fā)的情感的探究。先要理解尾聯(lián)內(nèi)容，再準(zhǔn)確地答出所使用的手法，最后分析所抒發(fā)的感情。【解答】（1）D．“氣勢(shì)雄渾”不對(duì)，“雄渾”指雄健渾厚或雄壯浩瀚，像曹操的《觀滄?！贰⑼蹙S的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”都可稱氣勢(shì)雄渾。本詩語言較為質(zhì)樸，境界開闊，談不上氣勢(shì)雄渾。故選：D。（2）尾聯(lián)中“群鷗”是一個(gè)叫做“鷗鷺忘機(jī)”的典故。在那遙遠(yuǎn)的海岸上，有個(gè)很喜歡海鷗的人。他每天清晨都要來到海邊，和海鷗一起游玩。海鷗成群結(jié)隊(duì)地飛來，有時(shí)候竟有一百多只。后來，他的父親對(duì)他說：“我聽說海鷗都喜歡和你一起游玩，你乘機(jī)捉幾只來，讓我也玩玩?！钡诙欤终张f來到海上，一心想捉海鷗，然而海鷗都只在高空飛舞盤旋，卻再不肯落下來了。后來指人無巧詐之心，異類可以親近。后比喻淡泊隱居，不以世事為懷。詩人感嘆“有誰知我意”，沒有人知道他內(nèi)心所想，世無知己，抒發(fā)一種孤獨(dú)寂寞之情。既然世事無人知“我”意，那就只能“歸與白鷗盟”，流露出歸隱之情，表達(dá)的是對(duì)自由自在的隱居生活的向往。答案：（1）D（2）用典?！苞t群”語出《列子》，說海邊有人與鷗鳥為伴，后用作避世隱居之典。①孤寂之感。無人知曉詩人的心意，他為此感到寂寞。②歸隱之情。詩人心緒追逐鷗群，其實(shí)是向往自由自在的隱居生活。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《＜論語＞十二章》中“君子喻于義，小人喻于利”兩句，通過鮮明的對(duì)比，指出了君子和小人的區(qū)別。（2）雞犬在田園生活中發(fā)揮著不可替代的作用，陶淵明《歸園田居（其一）》中與雞犬有關(guān)的句子是“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”。（3）自然界大雁的南來北往會(huì)引發(fā)古人的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文”。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）君子喻于義小人喻于利（重點(diǎn)字：喻、利）（2）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（重點(diǎn)字：巷、顛）（3）示例一：鴻雁長(zhǎng)飛光不度魚龍潛躍水成文（重點(diǎn)字：雁、潛）示例二：征蓬出漢塞歸雁入胡天示例三：塞下秋來風(fēng)景異衡陽雁去無留意示例四：雁字回時(shí)月滿西樓三、語言文字運(yùn)用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成各題。這是臨流的小樓一角，兀立在潯陽江畔，白塔洋頭。江樓并排五間，我寄寓其中的一室。面積不大，建筑樸素簡(jiǎn)陋。南面一排紙窗，窗欞上雕著拙樸的圖案。窗外卻是一幅曼妙無比的天然圖畫：①_____的青山橫亙?cè)谇?，青翠撲人。山下的小村襟山帶水，零落的村舍，掩映在綠樹叢中；早晚升起縷縷炊煙，斜陽影里，織結(jié)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境。村外田疇一片，碧浪無垠。一條晶瑩的小河，穿過田野，蜿蜒地流向村口；村口一座石橋，兩岸烏柏，把小河迎進(jìn)村里。窗下是鎮(zhèn)日潺潺的潯江，對(duì)岸有一座路亭，亭邊系一只挪亞方舟式的野渡。東望白塔洋，煙波浩淼，白茫茫②_____。普照寺玲瓏剔透的琉璃閣矗立其間，遠(yuǎn)處是隱約蒼茫的天涯云樹。這不是什么名山勝水，地圖上找不到，方志中無記載，卻在唐宋人的畫境中似曾相識(shí)。它未經(jīng)名人雅士的諷詠禮贊，不著一字，自得風(fēng)流。它不是珠圍翠繞、搔首弄姿的名媛閨秀，而是蓬門蓽戶中光彩照人的③_____，荊釵布裙，風(fēng)鬟霧鬢，自有她天生雋秀的氣韻?！肮枢l(xiāng)多少佳山水，不似西湖浪得名?！蔽页聞⒋蟀椎脑娋?，張之素壁，當(dāng)作“江樓銘”。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）請(qǐng)將文中畫波浪線的句子改寫成一個(gè)長(zhǎng)句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)?。?）文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！痉治觥浚?）本題考查正確使用成語的能力，此類試題答題時(shí)要熟記所有成語含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境含義，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句式變換的能力。短句變長(zhǎng)句，首先確定句子主干，然后將其他句子變成修飾成分加進(jìn)去即可。（3）本題主要考查對(duì)修辭手法的理解與分析能力。解答時(shí)，要仔細(xì)比對(duì)畫線句子，分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合上下文文意綜合分析表達(dá)效果?！窘獯稹浚?）第一空，此處修飾“青山”，且有“橫亙”，可用“連綿起伏”。連綿起伏：連續(xù)不斷而且起伏不平。第二空，此處指潯江水面遼闊，可用“一望無際”。一望無際：一眼望不到邊。形容非常遼闊。第三空，此處與“名媛閨秀”相對(duì)，又有“蓬門草戶”“荊釵布裙，風(fēng)鬟霧鬢，自有她天生雋秀的氣韻”，可用“小家碧玉”，小家碧玉：舊時(shí)指小戶人家美麗的年輕女子。（2）可將劉大白的詩句“故鄉(xiāng)多少佳山水，不似西湖浪得名”當(dāng)做句子的主語，謂語部分是“張之素壁”，也可稍微修改下，變成“張掛在素壁上”，此為句子主干?！拔页聞⒋蟀椎脑娋洹备臑椤氨晃页隆?；“當(dāng)作‘江樓銘’”與“被我抄下”結(jié)合，改成“被我當(dāng)作‘江樓銘’抄下后”做句子的狀語。最后整合為：劉大白的詩句“故鄉(xiāng)多少佳山水，不似西湖浪得名”被我當(dāng)作“江樓銘”抄下后張掛在素壁上。（3）畫線句是“村外田疇一片，碧浪無垠。一條晶瑩的小河，穿過田野，蜿蜒地流向村口；村口一座石橋，兩岸烏柏，把小河迎進(jìn)村里”。其中“村外田疇一片，碧浪無垠”運(yùn)用比喻手法，本體是“村外田疇”，喻體是“碧浪”，二者相似點(diǎn)是顏色翠綠，且都是動(dòng)態(tài)的。生動(dòng)形象地寫出了莊稼碧綠一片、在風(fēng)中起伏的特點(diǎn)?！按蹇谝蛔瘶?，兩岸烏柏，把小河迎進(jìn)村里”，“迎”字是人的情態(tài)動(dòng)作，這里用來寫“石橋”“烏柏”和“小河”，是擬人的手法；石橋，烏柏仿佛夾道歡迎小河的到來，賦予了景物人的情感，使所寫之景溫馨動(dòng)人。答案：（1）①連綿起伏②一望無際③小家碧玉（2）示例：劉大白的詩句“故鄉(xiāng)多少佳山水，不似西湖浪得名”被我當(dāng)作“江樓銘”抄下后張掛在素壁上。（3）①比喻：將“田疇”比作“碧浪”，生動(dòng)形象地寫出了莊稼碧綠一片、在風(fēng)中起伏的特點(diǎn)。②擬人：將“石橋”“烏柏”和“小河”當(dāng)作人來寫，一個(gè)“迎”字，賦予了景物人的情感，使所寫之景溫馨動(dòng)人。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）