（新人教版2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit3MySchool

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。

單元基本信息

使用教材版本2024年人教版

單元名稱Unit3MySchool

單元課時(shí)數(shù)6

一、單元內(nèi)容分析

BigQuestionWhatdoyoulikeaboutyourschool?

該主題屬于“人與自我”范疇下的“做人與做事’’主題群，涉及子主題內(nèi)容為“多彩、

安全、有意義的學(xué)校生活”。

本單元由兩篇對(duì)話、一篇說(shuō)明文、一封信件三種不同類型的語(yǔ)篇組成。第一篇對(duì)

話介紹了新同學(xué)入學(xué)找不到教室、教師辦公室和商店，向其他同學(xué)尋求幫助。第二篇

對(duì)話主要介紹了彼得向布朗夫人介紹自己的新教室。說(shuō)明文介紹了英國(guó)的教室。信件

主要講述了彼得向弗勞拉介紹了自己的新學(xué)校。

本單元的核心語(yǔ)言主要圍繞學(xué)校設(shè)施、位置以及設(shè)施功能展開(kāi)。涉及學(xué)校設(shè)施的

介紹(dininghall,modernbuilding,office,sportsfield,smartwhiteboard,locker,drawer,

readingcorner,bookcase,screen),學(xué)校設(shè)施的位置(infrontof,acrossfrom,attheback

單元內(nèi)容分析of)，以及設(shè)施功能(putupimportantnotices,doexercises,raisetheflag,changeseats,

delicious)等。四個(gè)語(yǔ)篇涉及不同的語(yǔ)篇知識(shí)：第一個(gè)語(yǔ)篇以對(duì)話方式介紹學(xué)校設(shè)施

的位置；第二人語(yǔ)篇以問(wèn)答形式介紹了教室設(shè)備；第三個(gè)語(yǔ)篇介紹了英國(guó)教室的樣態(tài)；

第四個(gè)語(yǔ)篇以書(shū)寫(xiě)的方式介紹了自己的學(xué)校。

該單元百在培養(yǎng)學(xué)校生活是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分,學(xué)生在學(xué)校

中度過(guò)了大部分的時(shí)間，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是學(xué)生社交、鍛煉能力、培

養(yǎng)興趣愛(ài)好的場(chǎng)所。因此，學(xué)校生活的多彩、安全、有意義對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

通過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生可以了解學(xué)校生活中的各種設(shè)施和位置，了解學(xué)校內(nèi)不同

設(shè)施的功能和作用，進(jìn)一步熟悉學(xué)校環(huán)境，為學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)

生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸了解自己所處學(xué)校的環(huán)境和資源，有助于他們更好地融入學(xué)校大

家庭，培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感。此外，通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以提高自己

的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。在對(duì)話和信件E勺寫(xiě)作中，學(xué)生需要用到各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和

詞匯，培養(yǎng)他們整合語(yǔ)言知識(shí)的能力。同時(shí)，在與同學(xué)、老師交流中，學(xué)生也能夠鍛

煉自己的口頭表達(dá)能力和溝通能力，提高與他人交流的效果。另外，通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，

學(xué)生還可以培養(yǎng)自己的觀察力和動(dòng)手能力。在了解學(xué)校設(shè)施和位置的過(guò)程中，學(xué)生需

要觀察教室、辦公室、商店等地點(diǎn)的布局和特點(diǎn)，從而更好地掌握這些地點(diǎn)的位置關(guān)

系。同時(shí)，在了解設(shè)施功能的過(guò)程中，學(xué)生還需要?jiǎng)邮植僮鳎绶胖弥匾ㄖ?、?/p>

練習(xí)等，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

綜上所述，多彩、安全、有意義的學(xué)校生活對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)本單元

的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解學(xué)校生活中的各種設(shè)施和位置，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能

力和交際能力，培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手能力，為他們適應(yīng)學(xué)校生活、發(fā)展個(gè)人能力奠定基

礎(chǔ),為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)C因此,本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具

有枳極的意義，

學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中己經(jīng)學(xué)過(guò)介紹學(xué)校和事物方位的表達(dá)方式，包括學(xué)校的地點(diǎn)名

詞、therebe句式、方位介詞等。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思

主題學(xué)情分析和評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；

不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹自己的個(gè)人信息，在運(yùn)

用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹學(xué)校設(shè)施的位置和功能情況方面還有一些困難。

學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽(tīng)說(shuō)設(shè)備

二、課標(biāo)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

1.感知字母在單詞中的發(fā)音。

2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。

3.埋解和領(lǐng)悟詞"的基本含義，以及在特定語(yǔ)境和語(yǔ)篇中的意義、詞性和功能。

課標(biāo)分析4.在語(yǔ)篇中圍繞相關(guān)主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

5.在社會(huì)情境中，使用得體的語(yǔ)言和非語(yǔ)言形式進(jìn)行正常生活交流。

6.識(shí)別口語(yǔ)語(yǔ)篇的主題、答疑和要點(diǎn)。

7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。

8.在口語(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

10.自選出題，圍繞特定語(yǔ)境，獨(dú)立寫(xiě)出幾個(gè)意義連貫、表意清楚的語(yǔ)句。

11.能識(shí)別不同語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏等語(yǔ)音特征所表達(dá)的意義。

12.能讀懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；

13.能歸納學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行日常交流,

語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞基本正確。

14.能通過(guò)簡(jiǎn)短語(yǔ)篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識(shí)不同文化，尊重文化的多樣性和

差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷。

15.能認(rèn)識(shí)到有效開(kāi)展跨文化溝通與交流的重要性。

16.能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇中事件的發(fā)展和變化，辨識(shí)信息之間的相關(guān)性，把握語(yǔ)篇的整體意義;

17.能多角度、辯證地看待事物和分析問(wèn)題；能根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或

創(chuàng)編c

18.能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，注意傾聽(tīng)，積極使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，遇到

問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教，用語(yǔ)克服困難。

19.能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：

1.能聽(tīng)懂相關(guān)主題的語(yǔ)篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容。

2.能選用正確的詞語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)語(yǔ)篇描述，介紹人和事物。

3.能參照范例，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的文段，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表意得體。

4.朗讀相關(guān)主題的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

5.能根據(jù)口頭交際的具體語(yǔ)境，初步運(yùn)用得體的語(yǔ)言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和

觀點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已具備的知識(shí)和能力：

1.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)校介紹展開(kāi)，對(duì)于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來(lái)說(shuō)，話題貼近

學(xué)生生活和興地。經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)音、

學(xué)情分析

詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)

中也多有接觸過(guò)，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更

好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。

單元主題大觀

念

單元語(yǔ)言大觀

念

五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇

1.靈活使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)并回答學(xué)校的設(shè)施位置及功能，創(chuàng)編1.日常對(duì)話

一段對(duì)話，用therebe句式和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施*'ConversationamongPeter,Emma

及其位置，舉例闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛(ài)校園的意andElla”

（1課時(shí)）

2.日常對(duì)話

（"ConversationbetweenMsGaoand

Peter”

（1課時(shí)）

2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/,/u:/,/W這四個(gè)音標(biāo)以及帶有這些音素3.語(yǔ)音教學(xué)

的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；^Pronunciation^

在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別（1課時(shí)）

多音節(jié)詞的重音符號(hào)。

3.理解含有therebe句式的肯定句、?般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句的4.語(yǔ)法教學(xué)

表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問(wèn)并回答學(xué)校設(shè)施的位置；“GrammarFocus”

能梳理和歸納therebe結(jié)構(gòu)的用法，初步建立英語(yǔ)主謂一致的意（1課時(shí)）

及。完成一份關(guān)于中國(guó)和英國(guó)教室區(qū)別的簡(jiǎn)要報(bào)告，分別介紹

其各自的優(yōu)點(diǎn)。

4.通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)認(rèn)識(shí)信件類的記敘文，理解介紹學(xué)校設(shè)施的5.讀寫(xiě)結(jié)合

內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹學(xué)Ane-mailtoFlora

我的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己的學(xué)校和家庭（2課時(shí)）

的信息，提升熱愛(ài)學(xué)校的意識(shí)。

5.為學(xué)校制作一張“校園引導(dǎo)圖”，完成一份導(dǎo)游稿，向“校園參6.項(xiàng)目

觀團(tuán)”介紹學(xué)校，參加班級(jí)優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選，以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范引導(dǎo)Letmeshowyouaround

圖的制作。（1課時(shí)）

六、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體

1.靈活使用目標(biāo)語(yǔ)1.能夠在小組活中互相幫助，能對(duì)學(xué)觀察、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、自評(píng)、互評(píng)、

言詢問(wèn)并回答學(xué)校的設(shè)校的設(shè)置和功能等內(nèi)容進(jìn)行正確的詢角色扮演師評(píng)

施位置及功能，創(chuàng)編一問(wèn)和回答。

段對(duì)話，用iherebe句式2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語(yǔ)調(diào)自然，詞匯、語(yǔ)

和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語(yǔ)義表達(dá)到

咬的主要設(shè)施及其位位；

置，舉例闡釋不同的設(shè)3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語(yǔ)填充

施的功能，提升熱愛(ài)校詞等，

園的意識(shí)。4.表達(dá)流利、自然。

2..聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀i.準(zhǔn)確認(rèn)讀/o/,/u:/,/u/這四個(gè)音提問(wèn)、簡(jiǎn)答、默寫(xiě)互評(píng)、師評(píng)

/□/,/u:/,/u/這四個(gè)音標(biāo)以標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；

及帶有這些音素的單音2.能夠知道元音字母和字母組合

節(jié)詞匯，建立因素意or/c/oo/u在單詞中的發(fā)音1。

一只；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單3.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音符號(hào)，

詞的重音；在口頭表達(dá)根據(jù)重音符號(hào)準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞；

中做到單詞發(fā)音清晰、4.在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、

準(zhǔn)確，句子朗讀流暢.準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。

‘只別多音節(jié)詞的重音符

號(hào)。

3.理解含有therebe句式1.能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確地理解含有ihere問(wèn)答、簡(jiǎn)答、寫(xiě)作、自評(píng)、互評(píng)、

的肯定句、一般疑問(wèn)be句式的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)匯報(bào)師評(píng)

句、特殊疑問(wèn)句的表意句的形式、意義和用法。

功能，并能正確使用該2.能了解句子的結(jié)構(gòu)特征，therebe

結(jié)構(gòu)詢問(wèn)并回答學(xué)校設(shè)句式的用法，如主謂一致。

施的位置；能梳理和歸3.能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)

納therebe結(jié)構(gòu)的用法,進(jìn)行描述、敘述和說(shuō)明。

初步建立英語(yǔ)土謂一致

的意識(shí)。完成一份關(guān)于

中國(guó)和英國(guó)教室區(qū)別的

簡(jiǎn)要報(bào)告，分別介紹其

各自的優(yōu)點(diǎn)。

4.通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)認(rèn)識(shí)1.能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺(jué)信回答問(wèn)題、問(wèn)答、簡(jiǎn)自評(píng)、互評(píng)、

信件類的記敘文，理解息理解收聽(tīng)和觀看的內(nèi)容。答、寫(xiě)作師泮

介紹學(xué)校設(shè)施的內(nèi)容；2.能使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述或介紹學(xué)

梳理、歸納出主題圖和校的信息。

結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖3.能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測(cè)書(shū)

形介紹學(xué)校的相關(guān)內(nèi)面語(yǔ)篇的大概內(nèi)容，故事的情節(jié)發(fā)展

容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信或結(jié)局。

息、，介紹自己的學(xué)校和4.能完整連貫地朗讀短文，簡(jiǎn)單復(fù)述

家庭的信息，提升熱愛(ài)文章大意。

學(xué)校的意識(shí)。5.利用簡(jiǎn)單的書(shū)面語(yǔ)篇介紹學(xué)校的

設(shè)施、功能等。

5.為學(xué)校制作一張“校園1.能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完整，簡(jiǎn)答、寫(xiě)作、作品分自評(píng)、互評(píng)、

引導(dǎo)圖”，完成一份導(dǎo)游語(yǔ)言準(zhǔn)確。享師評(píng)

稿，向“校園參觀團(tuán)”介2.能使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述或介紹個(gè)

紹學(xué)校，參加班級(jí)優(yōu)秀人的信息。

導(dǎo)游評(píng)選，以評(píng)價(jià)量規(guī)3.能夠聆聽(tīng)他人的分享。

規(guī)范引導(dǎo)圖的制作。4.能自信、得體地介紹自己的學(xué)?；?/p>

班級(jí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)得體，內(nèi)容全

面。

七、課時(shí)分配

第一課時(shí)SectionA1a-Pronunciation2

第二課時(shí)SectionA2a-2f

第三課時(shí)GrammarFocus

第四課時(shí)SectionBla-Id

第五課時(shí)SectionB2a-2f

第六課時(shí)Project

八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè):

Mynewschool介紹自己的學(xué)校

美國(guó)交換生邁克4月來(lái)長(zhǎng)春進(jìn)行交流，請(qǐng)你手繪一幅學(xué)校的地圖，并根據(jù)提示給他寫(xiě)一封郵件介

紹自己的學(xué)校。為學(xué)校制作張“校園引導(dǎo)圖”，完成一份導(dǎo)游稿，選擇學(xué)校向“校園參觀團(tuán)”介紹學(xué)

咬，參加班級(jí)優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選。學(xué)生通過(guò)手繪學(xué)校圖片，可以提升對(duì)學(xué)校的熟悉、描述學(xué)校設(shè)施的深層

理解，同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造性思維，表達(dá)自己最喜歡的地方及其原因，明確自己的興趣及所長(zhǎng)，并靈活運(yùn)用

英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行輸出表達(dá)。

九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫(xiě)）

基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。

明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。

Unit3Myschool課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

SectionAWhatisyourschoollike?la-Pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Whatisyourschoollike?

新授課目章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

【W(wǎng)hat】本單元的主題圖是一張學(xué)校的全景圖，主題圖的內(nèi)容是MySchool,內(nèi)容是關(guān)于

學(xué)校的建筑物，主題圖突出地呈現(xiàn)了學(xué)校的主樓、教學(xué)樓和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。本單元的核心問(wèn)題是

“你喜歡學(xué)校的什么？“，要求學(xué)生觀察圖片，并回答三個(gè)問(wèn)題，分別是“照片的地方是什

么？”、”人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)做什么“、“你喜歡在學(xué)校做什么主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目

標(biāo)，在本節(jié)單元學(xué)生能夠討論學(xué)校的地點(diǎn)，運(yùn)用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞去描述學(xué)校設(shè)

施的位置，介紹并談?wù)撃愕膶W(xué)校，討論自己學(xué)校旦你喜歡的地點(diǎn)及原因。本課主要有三篇

對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容主要是新生詢問(wèn)同學(xué)學(xué)校的某個(gè)地點(diǎn)的位置。第一個(gè)對(duì)話是艾拉尋找教室，

1.語(yǔ)男孩詢問(wèn)后得知艾拉在七年二班，教學(xué)樓在操場(chǎng)后面，艾拉表示了感謝；第二個(gè)對(duì)話是彼

篇研得向一位女士詢問(wèn)高老師的辦公室，女士告訴彼得教師辦公樓在學(xué)校禮堂的對(duì)面，彼得表

讀示了感謝；第三個(gè)對(duì)話是艾瑪向男孩詢問(wèn)學(xué)校的商店，商店在教師辦公樓和科學(xué)樓之間，

艾瑪表示了感謝。

【W(wǎng)hy】本單元的主題是“我的學(xué)?！?本課時(shí)是單元的第一個(gè)課時(shí),在單元主題圖中,我

們通過(guò)Myschool可以獲知本單元的核心主題是學(xué)校。通過(guò)問(wèn)題鏈“Whatdoyoulikeabout

yourschool?”可以獲知，本單元的大問(wèn)題是你喜歡學(xué)校的什么，這也是我們本單元要主要解

決的問(wèn)題。通過(guò)觀察主題圖，學(xué)生通過(guò)LookandShare的環(huán)節(jié)，通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題，對(duì)主題

圖的內(nèi)容有更深刻的理解，能夠通過(guò)觀察主題圖識(shí)別圖中的場(chǎng)景，說(shuō)出人物身份、人物關(guān)

系及相關(guān)信息，積極投入本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過(guò)瀏覽開(kāi)篇頁(yè)大問(wèn)題

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠以終為始，明確任務(wù)重難點(diǎn)。在對(duì)

話教學(xué)中，通過(guò)艾拉、艾瑪和彼得的對(duì)話，學(xué)生能感知到初中新生當(dāng)不知道學(xué)校的設(shè)施時(shí)，

選擇的解決辦法，學(xué)生能感受到詢問(wèn)學(xué)校設(shè)施和位置的相關(guān)語(yǔ)料，為學(xué)生開(kāi)展對(duì)話提供了

語(yǔ)言基礎(chǔ)；本單元的主題圖展示了一個(gè)學(xué)校的全景，突出了學(xué)校的主要建筑和設(shè)施，如主

樓、教學(xué)樓和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。通過(guò)這張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答關(guān)于學(xué)校的問(wèn)題，激發(fā)了他們

對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和好奇心。學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)篇的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述學(xué)校的地點(diǎn)和設(shè)施，

使用therebe句式和方位介詞進(jìn)行描述。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生可以了解如何詢問(wèn)和指示

學(xué)校內(nèi)的具體位置，培養(yǎng)他們的交流能力和實(shí)用語(yǔ)言技能。同時(shí)，通過(guò)分享自己喜歡的學(xué)

校地點(diǎn)和原因，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)這

個(gè)語(yǔ)篇，學(xué)生可以更好地了解學(xué)校的各個(gè)地點(diǎn)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和社交技能，從

而更好地融入學(xué)校生活并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。。

【How】本課的語(yǔ)篇內(nèi)容有二個(gè)對(duì)話.第一個(gè)對(duì)話是艾拉尋找教室,男孩詢問(wèn)后得知戈拉

在七年二班，教學(xué)樓在操場(chǎng)后面，艾拉表示了感謝；第二個(gè)對(duì)話是彼得向一位女士詢問(wèn)高

老師的辦公室，女士告訴彼得教師辦公樓在學(xué)校禮堂的對(duì)面，彼得表示了感謝；第三個(gè)對(duì)

話是艾瑪向男孩詢問(wèn)學(xué)校的商店，商店在教師辦公樓和科學(xué)樓之間，艾瑪表示了感謝。三

個(gè)語(yǔ)篇均配有主題圖，幫助學(xué)生理解對(duì)話的情境，對(duì)話是以簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，如表示提出

幫忙"CanIhelpyou?"、"Excuseme”,如詢問(wèn)地點(diǎn)“Iamlookingforaclassroom“、“Whereis

MsGao'soffice.uIsthereashopinthisschool?5',介紹地點(diǎn)“behindthesportsfield","across

fromtheschoolhall'\"betweentheteacher'sbuildingandthesciencebuilding”等，三個(gè)對(duì)話

都以不同的形式呈現(xiàn)了在學(xué)校詢問(wèn)地點(diǎn)的問(wèn)題，通過(guò)不同的詢問(wèn)方式介紹了學(xué)校的地點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.靈活使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)并回答學(xué)校的設(shè)施位置1.能夠通過(guò)聽(tīng)獲取三段小

及功能，創(chuàng)編一段對(duì)話，用【herebe句式和位置對(duì)話中學(xué)校設(shè)施的位置，

介詞談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施及其位置，舉例根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和教材提供

闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛(ài)校園的意的信息，完成細(xì)節(jié)信息的

識(shí)。補(bǔ)充。

2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/。:/,/□/,/u:/,/W這四個(gè)音標(biāo)以目標(biāo)1、22.能夠使用對(duì)話中的句

及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意型，詢問(wèn)并回答學(xué)校設(shè)施

識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；在口頭表達(dá)位置的基本信息等；能夠

中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。在小組內(nèi)相互禮貌得體地

識(shí)別多音節(jié)詞的重音符號(hào)。完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用

3.理解含有therebe句式的肯定句、一般疑問(wèn)得體、正確。

句、特殊疑問(wèn)句的表意功能，并能正確使用該3.能正確識(shí)別并讀出兩組

結(jié)構(gòu)詢問(wèn)并回答學(xué)校設(shè)施的位置；能梳理和歸元音音素(/□/□/,/u:/?

納therebe結(jié)構(gòu)的用法，初步建立英語(yǔ)主謂一致/U/),能正確讀出含有以

的意識(shí)。完成一份關(guān)于中國(guó)和英國(guó)教室區(qū)別的上四個(gè)音素的常見(jiàn)單元音

簡(jiǎn)要報(bào)告，分別介紹其各自的優(yōu)點(diǎn)。詞匯，根據(jù)所給的重音符

4.通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)認(rèn)識(shí)信件類的記敘文，理解號(hào)，識(shí)別并正確讀出多音

介紹學(xué)校設(shè)施的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和節(jié)單詞的重音，做到舉一

結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹學(xué)校的相關(guān)內(nèi)反三

容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己的學(xué)校和

家庭的信息，提升熱愛(ài)學(xué)校的意識(shí)。

5.為學(xué)校制作一張“校園引導(dǎo)圖”，完成一份導(dǎo)游

稿，向“校園參觀團(tuán)''介紹學(xué)校，參加班級(jí)優(yōu)秀導(dǎo)

游評(píng)選，以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范引導(dǎo)圖的制作。

評(píng)估主

評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式

體

1.能夠通過(guò)聽(tīng)準(zhǔn)確獲取三段小對(duì)話

中學(xué)校設(shè)施的位置，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和選擇、提問(wèn)、簡(jiǎn)自評(píng)、

目標(biāo)1

教材提供的信息，準(zhǔn)確、快速完成細(xì)答、完成句子師評(píng)

節(jié)信息的補(bǔ)充。

2.能夠使用對(duì)話中的句型，準(zhǔn)確詢問(wèn)

自評(píng)、

并回答學(xué)校設(shè)施位置的基本信息等；角色扮演、認(rèn)讀、

目標(biāo)2互評(píng)、

3.評(píng)價(jià)任務(wù)能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成問(wèn)答

師評(píng)

角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。

目標(biāo)33.能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素角色扮演、小組自評(píng)、

(/□:/,/□/,/u:/?Zu/),能正確讀出含合作、匯報(bào)互評(píng)、

有以上四個(gè)音素的常見(jiàn)單元音詞匯，師評(píng)

根據(jù)所給的重音符號(hào)，準(zhǔn)確識(shí)別并正

確讀出多音節(jié)單詞的重音，做到舉一

反三。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.Todaywearegoingtolearn1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明1.師評(píng)。觀察學(xué)

Unit3.Firstlet'slookatthetitle確單元的主題是學(xué)校，本單生能否通過(guò)瀏覽

andthepicture.Whatarcwcgoing元的核心問(wèn)題是探索最喜單元標(biāo)題和主題

tolearnthisunit.Yes,wearegoing歡學(xué)校的地點(diǎn)。學(xué)生觀察主圖，大致預(yù)測(cè)單

tolearnsomethingaboutthe題圖，在老師的指導(dǎo)下，知元的基木內(nèi)容，

introductionofourschool.Lookal道本單元的主要內(nèi)容是介明確單元的主要

thepictureandsharethethree紹學(xué)校的地點(diǎn)和相應(yīng)的位內(nèi)容，能夠根據(jù)

questions.置，通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題學(xué)生單元的主題圖，

Whatisthisplaceinthephoto?了解主題圖大致內(nèi)容，為接能否用準(zhǔn)確的語(yǔ)

1.能夠通過(guò)聽(tīng)Whatarcthepeopledoingonthe下來(lái)的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。言回答問(wèn)題，并

獲取三段小對(duì)話sportsfield?在教師的指導(dǎo)

中學(xué)校設(shè)施的位Whatdoyouliketodoatschool?2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明下，能否積極踴

置，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題躍地回答問(wèn)題。

容和教材提供的2.Let'slearnabouttheobjectives圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)

信息，完成細(xì)節(jié)ofthisunit.Bytheendoftheunit,目標(biāo)，分別是談?wù)搶W(xué)校的地2.師評(píng).觀察學(xué)生

信息的補(bǔ)充。wcwillbeabletotalkaboutthe點(diǎn)，用therebe句式結(jié)構(gòu)和能否積極地閱讀

placestnschool.Wewilldescribe方位介詞描述地點(diǎn)，介紹并單元目標(biāo)，閱讀

locationsusingtherebestructure討論你的學(xué)校，描述在你學(xué)是否流暢、語(yǔ)言

andprepositionsofpositions.We校你最喜歡的地方及理由。是否準(zhǔn)確，表達(dá)

willintroduceandtalkaboutyour是否流暢。

school.Wecandescribetheplaces3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，說(shuō)

youlikeinyourschoolandwhy.出自己學(xué)校的樣子，并要求3.自評(píng)、師評(píng)。觀

大家進(jìn)行分享，在教師的指察學(xué)生能否根據(jù)

3.WearegoingtolearnSectionA導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)學(xué)校的總覽教師的提示，準(zhǔn)

Whatisyourschoollike.Whatis圖，對(duì)學(xué)校的設(shè)施位置進(jìn)行確對(duì)學(xué)校設(shè)施的

yourfamilylike?Doyouwantto問(wèn)答，在教師的指導(dǎo)下小組位置進(jìn)行問(wèn)答，

share?Lookatthepictureandtalk完成對(duì)話。能否較為全面、

aboutthepositionsoftheplaces準(zhǔn)確地說(shuō)出學(xué)校

withthewordsinthebox.4.學(xué)生觀察圖片，在教師的的位置，表達(dá)是

Whereisthedininghall?指導(dǎo)下，描述圖片的內(nèi)容，否得體、流暢，對(duì)

It'sinfrontoftheartbuilding.熟悉學(xué)校的校園設(shè)施的位話的內(nèi)容是否準(zhǔn)

置，分別是女孩和一家人在確。

4.Let'slookatthepicture.Can公園相遇，以及兩名男孩在

yontellmesomethingaboutrhe討論全家福的照片C學(xué)生聽(tīng)4.自評(píng)、師評(píng)°觀察

schoolmap?Whatplacecanyou第一遍錄音，將對(duì)話的內(nèi)容學(xué)生能否準(zhǔn)確、全

seeintheschool?Andcanyoutell與圖片相匹配，并在教師的面地獲取學(xué)校地圖

methepositionoftheseplaces.指導(dǎo)下核對(duì)答案。的信息，學(xué)校的設(shè)

Wecanseeadininghall,science施和功能，預(yù)測(cè)聽(tīng)

building,musichallandteacher's5.學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，在教力內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)第

building.Thedininghallisinfront師的指導(dǎo)下，明確聽(tīng)力任一遍錄音時(shí)，準(zhǔn)確

oftheartbuilding.務(wù)，完成句子，找到學(xué)校設(shè)判斷三個(gè)對(duì)話描述

Listentotheconversationsand施的位置，并將答案準(zhǔn)確地的學(xué)校地點(diǎn)，為接

numbertheplacesin（heorderyou寫(xiě)在橫線上，并在教師的指下來(lái)的細(xì)節(jié)信息的

hearthem（1一3）.導(dǎo)下核對(duì)答案。獲取奠定基礎(chǔ)。

5.Listentothreeconversations5.自評(píng)、師評(píng)。觀察

againandcompletethesentences.學(xué)生能否準(zhǔn)確地、

Whatisthebuilding'sposition?快速地獲取學(xué)校設(shè)

施的位置，并準(zhǔn)確

地將答案填寫(xiě)在橫

線上。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為

學(xué)校設(shè)施，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生

關(guān)于家庭成員的表達(dá)方式的詞匯，通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)

測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

6.自評(píng)、師評(píng)。觀察

6.Trytorepeatafterthetapeand

學(xué)生能否準(zhǔn)確地對(duì)

payattentiontothepronunciation.

6.學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀聽(tīng)力聽(tīng)力材料的發(fā)音進(jìn)

原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下行跟讀，關(guān)注單詞

7.Let'strytorole-playthe

關(guān)注單詞的發(fā)音。的正確發(fā)音。

conversationandshowyourselves

infrontoftheclass.Trytouseyour

7.學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)力材料，運(yùn)7.自評(píng)、互評(píng)、師

ownwords.

用目標(biāo)語(yǔ)言和同伴在班級(jí)評(píng)。觀察學(xué)生在

2.能夠使用Isthere...inthisschool?

前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小小組討論和小組

對(duì)話中的句型，Yes,thereis.

組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行展示中能否準(zhǔn)確

詢問(wèn)并回答學(xué)校Whereisit?

聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分地問(wèn)候、寒暄、詢

設(shè)施位置的基本It's...

享和展示。問(wèn)并回答校園設(shè)

信息等；能夠在

施位置基本信

小組內(nèi)相互禮貌8.Bringsomeschoolphotosto

8.學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的學(xué)校息，能否在小組

得體地完成角色classandtalkaboutthepositionof

照片準(zhǔn)備好，并在小組內(nèi)運(yùn)內(nèi)禮貌得體地完

扮演，語(yǔ)言運(yùn)用theschoolthings.

用目標(biāo)句型和語(yǔ)言，根據(jù)評(píng)成角色扮演，語(yǔ)

得體、正確。Isthis/Arctheseyour...?

價(jià)量規(guī)，詢問(wèn)并回答學(xué)校設(shè)言運(yùn)用得體、正

Yes./No...

施和位置的信息，針對(duì)學(xué)校確。

Whois/Whoare...?

的真實(shí)信息進(jìn)行問(wèn)答，在班

He's/She's/They're..…

級(jí)前進(jìn)行角色扮演。8.自評(píng)、師評(píng)和互

評(píng)。觀察學(xué)生是否

能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)

言，得體、流暢地進(jìn)

行角色扮演，學(xué)生

能否運(yùn)用評(píng)價(jià)量表

規(guī)范自己的成果表

現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽(tīng)力對(duì)話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步

在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，

通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)

用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做

事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，模擬對(duì)話角色扮演，互相問(wèn)候，完成交際任務(wù)，學(xué)以

致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)用評(píng)價(jià)

9.We'regoingtolearnabout9.學(xué)生在聽(tīng)力中跟讀單詞，9.自評(píng)、師評(píng)。觀察

vowelsounds.Let'slistenand并口關(guān)注加粗字母的發(fā)音，學(xué)生能否準(zhǔn)確，流

repeat.Pleasepayattentiontothe在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)暢地跟讀音頻，讀

3.能正確識(shí)別并sounds./0/o的發(fā)音。學(xué)出元音字母和組合

讀出兩組元音音Whatisthepronunciationofthe生要了解其因素發(fā)音常常的發(fā)音及對(duì)應(yīng)的單

素/,/u:/,letteror/o/oo/uinaword?對(duì)應(yīng)的元音字母和元音字詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)

/u/),能正確讀Pleasewritethesoundsofthe母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)單詞中四個(gè)音標(biāo)常

山含有以上四個(gè)lettersinyournotebook.Whatis下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書(shū)見(jiàn)到的單詞字母和

音素的常見(jiàn)單元thepronunciationofoo/u?Please寫(xiě)，并在筆記本中完成默字母組合的發(fā)音；

音詞匯，根據(jù)所writethesoundsofthelettersin寫(xiě)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快

給的重音符號(hào)，yournotebook.速地默寫(xiě)對(duì)應(yīng)的元

識(shí)別并正確讀出音字母和組合的音

多音節(jié)單詞的重標(biāo)。

音，做到舉一反lO.Listcnandcirclethesentences

0youhear,thenrepeatthem.10.學(xué)生能夠正能識(shí)別并讀

Iwillshowyousomeother出兩組元音音素(/□:/,/?/,

words./u:/,/u/)，能夠觀察其對(duì)應(yīng)

的單詞的字母和字母組合10.自評(píng)、互評(píng)。能

的發(fā)音。能在教師的指導(dǎo)正確識(shí)別并讀出兩

下，讀出含有以上四個(gè)音索組元音音素(Q

的常見(jiàn)單元音詞匯，識(shí)別并/□/,/u:/,/u/),能正

正確讀出與系動(dòng)詞的縮略確讀出含有以上四

形式，做到舉一反三。個(gè)音素的常見(jiàn)單元

音詞匯，識(shí)別并正

11.Lookatthewords.Listenand確讀出與系動(dòng)詞的

repeat.No:icethestressed11.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，縮略形式，做到舉

syllables.Doyouknowhowto了解重音符號(hào)，聽(tīng)錄音并且一反三。學(xué)生能在

pronouncethestressedsyllables跟讀單詞，學(xué)生在教師的指教師的指導(dǎo)下，可

accordingtothecircles?導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注多音節(jié)單詞以拼讀其他單詞。

重音的發(fā)音。

11.師評(píng)。觀察學(xué)生

能否準(zhǔn)確跟讀單

詞，關(guān)注多音節(jié)單

詞重音的發(fā)音，能