大班數(shù)學(xué)教案40篇及反思

大班數(shù)學(xué)教案40篇及反思

這是大班數(shù)學(xué)教案40篇及反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家

長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:二等分教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試性的操作活動(dòng),學(xué)習(xí)將一個(gè)整體分成相等的兩份，感知整體

和部分的關(guān)系。

2、愿意參與討論活動(dòng),探索不同材料的二等分方法。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、分別在兩塊黑板上布置小熊寶寶和小熊貝貝及它們的大盤(pán)子。

2、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形彩色紙若干,剪刀人手一把°

3、每人一份食物:飲料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果。

4、人手一套工具:兩個(gè)小盤(pán)子、兩個(gè)小量杯、紙條、線、尺、餐刀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

師:熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫小熊寶寶,另外一個(gè)是小熊

貝貝，這一天熊媽媽買了一些各種口味的餅干，小熊寶寶和小熊貝貝吵著

要吃到每種口味的餅干，這可難住了熊媽媽,怎么辦呢，

二、第一次嘗試:二等分長(zhǎng)方形

，、請(qǐng)幼兒嘗試將長(zhǎng)方形分成一樣大的兩份。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試，看能用什么方法把長(zhǎng)方形的餅干

分成一樣大的兩份，好嗎，

,、幼兒嘗試操作，將長(zhǎng)方形二等分，教師巡回觀察幼兒

的操作，鼓勵(lì)幼兒想想有幾種分法。

八嘗試操作后提問(wèn)

(,)師:請(qǐng),，小朋友告訴大家，你是怎么分的，

怎么知道分出來(lái)的兩份是一樣大的，根據(jù)幼兒的回答教師邊操作課件邊提

問(wèn):原來(lái)長(zhǎng)方形的餅干和現(xiàn)在分出來(lái)的一份餅干，誰(shuí)大誰(shuí)小，

(,)小結(jié):像這樣把一件東西分成一樣大的兩份叫

做二等分，二等分后的每一份都是一樣大的。而且每一份都比原來(lái)的整體

小，整體比部分大。

八師;現(xiàn)在我們把二等分后的餅干分別送給小熊寶寶和小熊貝貝吧~(幼

兒把分好的餅干分別放進(jìn)寶寶和貝貝的大盤(pán)子)

三、第二次嘗試:二等分正方形、圓形、橢圓形

八熊媽媽這里還有許多各種形狀的餅干要分給寶寶和

貝貝，你們?cè)敢庠賮?lái)幫熊媽媽分一分嗎，記住要二等分噢，不然寶寶和貝

貝會(huì)不高興的。

八幼兒自由選擇圖形進(jìn)行二等分操作

,、幼兒將各種形狀二等分后,貼到寶寶和貝貝的盤(pán)中。

四、第三次嘗試:實(shí)物二等分

1、師:為了感謝小朋友,熊媽媽為小朋友準(zhǔn)備了好多好吃

的東西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、飲料〃〃可以用什么方法把它

們分成相等的兩份呢，

，、師帶領(lǐng)幼兒集體觀察、交流:你分的是什么，使用什

么方法來(lái)分的，（用了什么工具）分得對(duì)嗎？為什么，有不同的方法嗎,哪個(gè)方

法更好，為什么，

五、師:現(xiàn)在讓我們拿著自己二等分后的食物一起回教室和你的好朋友一

起分享吧~

活動(dòng)反思：

在我園"園本教研"中，我有幸參加了"一課多研"活動(dòng)，我把大班的

"二等分"這一活動(dòng)經(jīng)過(guò)了"設(shè)計(jì)?教學(xué)?再設(shè)計(jì)?再教學(xué)”，其中自己也

經(jīng)歷了不斷的反思。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒是通過(guò)活動(dòng)、通過(guò)與材料的相互作用，發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)

學(xué)關(guān)系的，教師設(shè)計(jì)的材料是否適宜直接關(guān)系到幼兒的操作興趣，探索效

果也直接影響教育目標(biāo)的達(dá)成。

1、緊扣活動(dòng)目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的邏輯規(guī)律操作

材料的特點(diǎn)以及由這些特點(diǎn)規(guī)定的活動(dòng)方式往往決定幼兒能獲得什么樣的

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),獲得哪些方面的發(fā)展，所以〃操作材料應(yīng)暗含幼兒通過(guò)操作能

夠達(dá)到適宜的教育目標(biāo)的內(nèi)容°"在第一次設(shè)計(jì)的二等分圖形材料，請(qǐng)幼

兒幫忙分窗紙，通過(guò)這樣的操作，幼兒能將材料分成兩份，但目的性很不

強(qiáng)，對(duì)于相等的兩份概念不清，整體與部分也難搞懂，貼的窗花較為凌

亂，所以在設(shè)計(jì)操作材料時(shí)，教師要從目標(biāo)出發(fā)，把教育意圖和要求融入

到每一種材料中，充分挖掘材料的潛在價(jià)值，發(fā)揮其最大的功效，如在第

三次設(shè)計(jì)的方案中,把圖形材料設(shè)計(jì)成餅干及設(shè)置的給熊哥倆分餅干的情

境，幼兒把二等分的概念深入理解后，把餅干整整齊齊的分別置于兩個(gè)盤(pán)

中。

2、滿足不同發(fā)展水平幼兒的操作需要操作材料的難易度應(yīng)適中，既不能

讓幼兒輕而易舉地得到答案又不能使幼兒覺(jué)得太難,失去操作興趣6

在活動(dòng)中，提供的材料難度應(yīng)層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，在"二等分〃這一活

動(dòng)中

由讓幼兒嘗試多種方法二等分一個(gè)圖形一一用多種方法二等分其他圖

形二等分不同實(shí)物6

由于同一年齡班的幼兒的發(fā)展水平并不平衡，所以應(yīng)從不同幼兒的發(fā)展水

平及"最近發(fā)展區(qū)"出發(fā)，允許他們從不同的起點(diǎn),按不同的發(fā)展速度選

擇操作材料，逐步達(dá)到目標(biāo)。

八要多樣化

操作材料的多樣化有利于幼兒獨(dú)立思考，相互學(xué)習(xí)，獲得更多的信息，在

活動(dòng)中，我為幼兒提供的實(shí)物，準(zhǔn)備了顆粒狀態(tài)的、液體狀態(tài)的、固體形

態(tài)的，這些材料難易程度不同，供不同幼兒選擇,幼兒也可選擇不同的材

料。

另外，數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定聯(lián)系，在設(shè)計(jì)操作材料時(shí)，我提供幼兒的測(cè)量工

具，以激發(fā)幼兒回憶先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)

能力的遷移6

第2篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:有趣的測(cè)量教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》提出的："引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試

解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)

學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到

數(shù)學(xué)的重要和有趣。測(cè)量是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測(cè)量最早是"目測(cè)"，

即通過(guò)感知比較量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是

指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進(jìn)行直接測(cè)

量。即僅局限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。

學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí);有助于幼兒對(duì)不同量

的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí);加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解;培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作

能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。

什么東西可以用來(lái)測(cè)量,這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì)引起孩子的好奇，促使他們開(kāi)

動(dòng)腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且

還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力的提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1（學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記

錄。

2（初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)

練思維的相對(duì)性e

3（培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4（發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1（每?jī)扇艘粡堊雷?

2（各種自然測(cè)量的工具（鉛等、積木、布條、紙條等）。

3（記錄表、筆。

活動(dòng)過(guò)程:

1(導(dǎo)入,引出主題

導(dǎo)入語(yǔ):我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小

朋友幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊到底有多長(zhǎng)?？墒俏覀儧](méi)有尺，你

們說(shuō)怎么辦呢，

2(學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法

過(guò)渡語(yǔ):對(duì)，我們可以用好多材料來(lái)進(jìn)行測(cè)量，在你們凳子底下有一支鉛

筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來(lái)測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到的

數(shù)字，

(1)集體測(cè)量,并討論出正確的測(cè)量方法

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆側(cè)到了幾段，是怎么測(cè)量的,(個(gè)別幼兒邊講解邊示范)

(2)教師總結(jié)

師:我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭

和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。

過(guò)渡語(yǔ):剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些

其它的測(cè)量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果

用筆記錄下來(lái)。

3(運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)

系。

(1)出示記錄表

師:我們先來(lái)看看這張記錄單,記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的

格子又記錄什么呢,(幼兒講述:一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù))

(2)提出測(cè)量要求

師:現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)注意要

首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其

中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。

(3)幼兒進(jìn)行測(cè)量

(4)討論交流測(cè)量結(jié)果

師:誰(shuí)來(lái)分享你的測(cè)量結(jié)果，

師:我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎，你

能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密，

小結(jié):測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越

短，測(cè)量的次數(shù)就越多。

4(活動(dòng)延伸:猜測(cè)驗(yàn)證。

師:想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴，誰(shuí)測(cè)的次數(shù)多，誰(shuí)測(cè)的次數(shù)

少，說(shuō)說(shuō)你的理由，

師:那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)，

活動(dòng)反思：

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。

因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以

幼兒

在測(cè)量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)?/p>

幼兒之間的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多

次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們

犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想

辦法，大膽去嘗試。

盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是在活

動(dòng)中

真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作

方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一

定要盡量把話說(shuō)周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要

只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。

為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所

以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。

在活動(dòng)中也存在一些困惑：

1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng),不愿與同伴交流，任教師

如何鼓勵(lì)也無(wú)濟(jì)于事，該如何，

2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k，

每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò),在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變,我們都

覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種〃突發(fā)狀況"的時(shí)候,也許你就沒(méi)有

自己預(yù)期的那么"靈活"。所以無(wú)論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。

第3篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:路線圖教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)意圖：

在大班數(shù)學(xué)中，需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面

的概念，我跳開(kāi)了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有計(jì)劃地增加了空間、量比方面的活

動(dòng)。在與箭頭的游戲中,就是我們最熟悉的游戲法,這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起

來(lái)，孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解〃？、？、？、？”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。（重點(diǎn)）

2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)

的行走路線。（難點(diǎn)）

3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽(tīng)取同伴的不同意見(jiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力，

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自備"？、？、？、r,四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。

教學(xué)掛圖

操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)"？？？？"四個(gè)不同方向的箭頭

1、教師出示四個(gè)不同方向的箭頭

師:你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思？

2、用手指出箭頭所指方向6

師:你能用手指指出這個(gè)方向嗎？

二、學(xué)習(xí)看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師:小兔子用這些不同方向的箭頭畫(huà)出了3張路線圖，路線圖上有些什么?

路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么？你能看懂嗎？（箭頭表示

每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步）

2、師:第一條路線圖的第一步往哪個(gè)方向走?第二步、第三步又往哪個(gè)方

向走呢？

師:我們一起來(lái)讀一讀第一條路線第一步的行走方向？

師:第一條路線圖一共要走多少步？

三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：

L出示迷宮圖和空白路線記錄表，請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線

師:這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么？這3只小兔分別要去干什么？

師:起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里？怎么記錄，需要用什么來(lái)記錄？

師:接下去第一步往哪個(gè)方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么？

師:第二步朝哪個(gè)方向走？畫(huà)上一條短線。

師:第三步接著往哪走?誰(shuí)能接著往下畫(huà)？

師:誰(shuí)能從第四步開(kāi)始接著往下畫(huà)出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最

后根據(jù)記錄表把路線畫(huà)在迷宮圖上

四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)路線，并記錄

L師:這里還有兩張數(shù)字圖，請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫(huà)出一條路

線圖，找到食物。

2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的路線圖，并請(qǐng)他用語(yǔ)言講述自己的路線圖

師:把你們的路線圖展覽出來(lái)，看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最長(zhǎng)?誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最

短？

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師:小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物,在迷宮里畫(huà)出相應(yīng)的行走路

線，看看他們各自找到了什么了什么食物？然后將小兔子與相應(yīng)的食物連

線。

課后反思：

我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中

數(shù)字和箭頭的意思Q為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我開(kāi)門見(jiàn)山地出示了

教學(xué)掛圖,和

小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材

料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方

向?？雌饋?lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己

的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用

線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完，胸有成竹地下去操作。在孩子

們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真，但是

一下去就難以〃畫(huà)皮畫(huà)骨"了。我覺(jué)得畫(huà)一條路線就可以了，原有的路線

圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾。

第4篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:看圖編題教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

L引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(shù)

（條件）及一個(gè)問(wèn)題。能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。

2.發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力6

4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:課件

學(xué)具:算式卡片人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5的組成。

1.師:小朋友們,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下5的組成。

教師："嘿嘿，我的1球碰幾球,"（嘿嘿，你的1球碰4球。）.〃

教師:通過(guò)剛才的游戲,你們知道5有幾種組成嗎,（4種）對(duì)了，5有4種

組成，5有哪4種組成，

教師板書(shū):說(shuō)得真好，我們一起來(lái)讀一讀。

二、引導(dǎo)幼兒看圖編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

L教師點(diǎn)擊課間出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察

（1）教師：〃盒子里有什么「（盒子里有3塊糖果）可以用數(shù)字幾來(lái)表示,（3）

教師:又怎么樣了，（又拿來(lái)了2塊糖果）

引導(dǎo)幼兒嘗試用”一共〃來(lái)提問(wèn)。

教師:誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問(wèn)題，（一共有幾塊糖果,）

教師:現(xiàn)在老師用數(shù)字3和2以及你們提出的問(wèn)題編一道加法應(yīng)用題，你

們要仔細(xì)聽(tīng)哦。（教師邊指圖邊講）"盒子里有3塊糖果，過(guò)了一會(huì)兒又拿

來(lái)2塊糖果，一共有幾塊糖果呢」

教師分析：（結(jié)合圖）這道題叫應(yīng)用題，在這道應(yīng)用題中，必須講一件事

情，

這件事情就是:盒子里的糖果;還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是:

盒子里有3塊糖果是已經(jīng)知道的和又拿來(lái)了2塊糖果是已經(jīng)知道的，也

就是3和2是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問(wèn)題,一共有幾塊糖

果呢，

（2）體驗(yàn)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)在我們把三句話連在一起說(shuō)一遍“教師：“

"這樣我們就編好了一道應(yīng)用題。"

教師：〃那這是一道加法應(yīng)用題還是減法應(yīng)用題,“

教師:誰(shuí)來(lái)列算式,（幼兒列算式,教師出示3+2=5）

總結(jié):我們一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么,（3表示盒子

里有3塊糖果，2表示又拿來(lái)了2塊糖果，也就是3和2是已經(jīng)知道的

條件；5表示一共有五塊糖果;用算式:3+2=5。）

2.教師點(diǎn)擊課間出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察

教師：”圖上有什么「（圖上有2顆草莓）可以用數(shù)字幾來(lái)表示，教師:又怎

么樣，（又拿來(lái)了3顆草莓）

引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共〃來(lái)提問(wèn)。

教師:誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問(wèn)題，（一共有幾顆草莓,）

教師："現(xiàn)在我們把三句話連在一起說(shuō)一遍〃

教師:誰(shuí)來(lái)列算式,（幼兒列算式,教師出示3+2=5）

3.出示圖片三

教師：“圖上有什么「（圖上有4只蝴蝶）可以用數(shù)字幾來(lái)表示，教師:又怎

么樣,（又飛來(lái)了一只蝴蝶）

引導(dǎo)幼兒嘗試用"一共〃來(lái)提問(wèn)。

教師:誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問(wèn)題，（一共有幾只蝴蝶,）

教師："現(xiàn)在我們把三句話連在一起說(shuō)一遍"

教師:誰(shuí)來(lái)列算式，列出算式4+1=5。

三、看加法算式編應(yīng)用題。

教師:請(qǐng)看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)

用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎，和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，

（2分鐘）

教師:誰(shuí)想好了,（老師重復(fù)）xx小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事

情,XX表示算式中的4,XX表示算式中的1，問(wèn)一共有“〃表示算式中的

xx,（教師邊指圖邊講）說(shuō)的真好表?yè)P(yáng)他。

教師:還有誰(shuí)想出了不一樣的,（請(qǐng)多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正

確的。）

教師小結(jié):小朋友們有學(xué)會(huì)了新本領(lǐng),會(huì)看算式編應(yīng)用題。知道編一道應(yīng)

用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字及一個(gè)問(wèn)題。如果少了一個(gè)數(shù)字或少了一個(gè)

問(wèn)題，這道就不好編了，更沒(méi)辦法算了。

四、請(qǐng)幼兒看卡片自由編應(yīng)用題。

教師:請(qǐng)每位幼兒拿一張算式編應(yīng)用題（2分鐘）

請(qǐng)幼兒與同伴或老師分享自己編的應(yīng)用題。

收拾操作材料，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思；

1.作為教師應(yīng)該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進(jìn)行分析，制

定適合孩子學(xué)習(xí)的方法，適合教師的教法。

2.本次活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,幼兒能夠根據(jù)教師的要求自編加法

應(yīng)用題。

3.在列算式這個(gè)部分可以看出孩子們對(duì)算式和應(yīng)用題的概念還不是很

強(qiáng)，可以在平時(shí)的活動(dòng)中加強(qiáng)此方面的鍛煉。

4.在演示部分，可將操作材料一一對(duì)應(yīng)演示，讓孩子更加一目了然，更

加容易了解如何編加法應(yīng)用題。

5.在糾正量詞以及提問(wèn)上，花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，精煉，在

以后得數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還有待加強(qiáng)，提高語(yǔ)言的有效性C

第5篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:買東西教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)背景

孩子們最喜歡買吃的的東西，喜歡逛這里的巴扎。在教室里我準(zhǔn)備了實(shí)

物，準(zhǔn)備了教學(xué)用具,廢舊物制作。擺放歸類，設(shè)計(jì)了一個(gè)小超市。如水

果區(qū)、蔬菜區(qū)、食品區(qū)、學(xué)習(xí)用品。都是孩子們特別喜歡的物品,也是生

活中常見(jiàn)的東西，小朋友

們都已認(rèn)知過(guò)這些物。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒感知各類物品，還能用漢語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

"我買****,@@多少錢,"學(xué)習(xí)"你想買什么，我想買***。2.應(yīng)用

3,知道用禮貌用語(yǔ)，知道買東西要付錢。

4.積極用漢語(yǔ)來(lái)交流自己的愿望，在情景中用漢語(yǔ)表達(dá)出快樂(lè)的心情。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,

重點(diǎn)難點(diǎn)

1重點(diǎn):重要的是讓幼兒積極用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，不完整的句子老師引導(dǎo)孩

子完成，多說(shuō)幾遍都可以，弱點(diǎn)的孩子只能說(shuō)出詞語(yǔ)也沒(méi)關(guān)系。讓幼兒們

在此情景中樂(lè)于參與活動(dòng)

2難點(diǎn):能靈活運(yùn)用句子說(shuō)出自己想買的、自己想要的。通過(guò)老師的指導(dǎo)

使得幼兒大膽用句式表達(dá)清楚含義。難在老師用靈活多樣、前后有序的方

法掌控調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小超市模型

2.自制紙幣，5毛錢，1塊錢若干張

3.實(shí)物:泡泡糖、巧克力，方便面，小餅干，棒棒糖等。

4.水果教具，蔬菜教具。

5.小布袋子6—8個(gè)。

6.分六小組，每組6人

活動(dòng)過(guò)程

1老師與兩名幼兒示范，其它幼兒仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。

2選一組幼兒為大家示范表演，老師鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒用漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。其

它小組依次完成買東西的過(guò)程。老師為幼兒做輔助工作,對(duì)每小組表現(xiàn)好

的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

3對(duì)有些不善于說(shuō)話的、或口語(yǔ)差的小孩，老師再組織一次表演，耐心引

導(dǎo)并開(kāi)啟孩子的小嘴巴,用一塊真的食物來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子.

4結(jié)束活動(dòng)，小朋友們一起回想這個(gè)小超市里用什么水果，有什么食品，有

哪些蔬菜,還有什么學(xué)習(xí)用品。

5,延伸:把物品擺放在區(qū)角，便小朋友們自由進(jìn)行玩耍。

教學(xué)反思

1、我自己備課理論太多，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法掌握有點(diǎn)生硬呆板。

2、上課過(guò)程中，雖然孩子很熱情積極參與，我有點(diǎn)掌控不住了，在引導(dǎo)

他們認(rèn)真聽(tīng)或多說(shuō)幾遍口語(yǔ)，幼兒只顧那吃的物品

3、我在整個(gè)過(guò)程中也不斷觀察幼兒的個(gè)體變動(dòng)，但及時(shí)調(diào)整心態(tài)并坦然

解決小問(wèn)題還是有寫(xiě)慌張。

4、給孩子們鼓勵(lì)時(shí)，語(yǔ)氣眼神還欠缺理解和接納的態(tài)度

5、我對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特征和個(gè)性化發(fā)展都有所理解和學(xué)習(xí)，就是在實(shí)施活

動(dòng)時(shí)，沒(méi)能及時(shí)調(diào)整。

6、老師當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)有幾點(diǎn):說(shuō)話聲音有點(diǎn)兒大，不太輕柔;表情有些直板，

不自然;鼓勵(lì)方式太單一；給幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少，自由空間也太小。

第6篇、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)5的組成教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。

幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)

志,也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)的組成教學(xué)中,由于受內(nèi)容局

限，教學(xué)形式與過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)和程式化，幼兒的積極性也不是很高，

因此《學(xué)習(xí)5的組成》的活動(dòng)方案產(chǎn)生了。從活動(dòng)教學(xué)原則出發(fā)，改變

以往的習(xí)慣教法，充分運(yùn)用空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，巧妙地創(chuàng)設(shè)情

景,讓幼兒在形象的情景中，通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組

成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用

結(jié)合起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、主動(dòng)參加探索5的組成的操作活動(dòng)。

2、掌握5的組成，初步了解其分合規(guī)律，培養(yǎng)分析綜合能力。

3、發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒在操作、交流中感知5分成兩份的四組分合式。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步掌握4的組成。并有用語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒每人一份操作材料（記錄單、鉛筆、蘋(píng)果學(xué)具），數(shù)字胸

卡人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分:以“碰球游戲"復(fù)習(xí)4的組成。

1（師出示數(shù)字4,說(shuō)："小朋友看，這是誰(shuí)呀,"（數(shù)字4）

2（教師交代游戲規(guī)則。

師:數(shù)字4,今天要和小朋友玩碰球游戲，要求:老師說(shuō)出的數(shù)與小朋友說(shuō)

出的數(shù)合起來(lái)是如:嗨嗨海，我的球碰幾球，幼兒答:嗨海嗨，你的

401

1球碰3球。（幼兒邊說(shuō)邊伸出相應(yīng)的手指）

二、進(jìn)行部分

1（創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，引起興趣，并交代要求。

秋天到了，小兔家的蘋(píng)果成熟了。有一天，小兔摘了幾個(gè)蘋(píng)果回來(lái)（出示

蘋(píng)果），我們來(lái)幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個(gè)蘋(píng)果,（5個(gè)）小兔是一個(gè)很有愛(ài)心的

人，它想把蘋(píng)果分給好朋友小豬和小熊分享，該怎么分呢,可以有幾種分

法，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙想辦法，

試一試,要求分一次就在記錄紙上記一次。（為幼兒提供蘋(píng)果學(xué)具，記錄

單，鉛筆。）

2（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的分法。（教師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說(shuō)

說(shuō)。）

幼兒1：按順序分的；

幼兒2：沒(méi)按順序,隨意分的;但分法正確6

4（給各種分法寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字。

5（引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析，比較探索5的最佳分合方法。

師:請(qǐng)你仔細(xì)看看，你覺(jué)得哪種分法好，為什么，

通過(guò)討論:明確按順序分，又快又不會(huì)漏分。

6、幼兒集體朗讀5的四種分合式,

7（老師講解歸納小結(jié)：

（一）、5的分合得出分成兩分有4種不同的分法。引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，

發(fā)

現(xiàn)數(shù)的關(guān)系;總數(shù)不變，分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，左邊的數(shù)越來(lái)越大，右邊的

數(shù)就越來(lái)越小，這種規(guī)律叫遞增遞減。

（二）、交換關(guān)系:如1和4、4和1、等。小結(jié):象這樣的數(shù)字相同，位置

交換，總數(shù)不變，這種規(guī)律叫交換律。

三、游戲"找朋友"

1（交代游戲規(guī)則。

師:今天，小朋友表現(xiàn)都很好,幫小兔想了這么多的好辦法，小兔要和我

們玩"找朋友”的游戲。（請(qǐng)小朋友佩帶數(shù)卡，我們要找的朋友要合起來(lái)

是5。找對(duì)的小朋友跟我去做客。）

2（幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡，掛在胸前。

3（幼兒根據(jù)數(shù)字胸卡，尋找相應(yīng)的數(shù)做朋友。

4（教師巡回指導(dǎo),幼兒互查。

5（互換數(shù)卡繼續(xù)游戲

教師:小朋友真厲害，都找對(duì)了，我們一起去幫小兔分蘋(píng)果吧。

（結(jié)束活動(dòng)）

四、活動(dòng)延伸：

在角色游戲中開(kāi)設(shè)菜場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生

活中。（如在超市里，要用5元買兩種物品，必須使兩種物品合起來(lái)的價(jià)

錢剛好是5元，不能多也不能少。）

教學(xué)反思

一、自我反思：

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，通過(guò)游戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)

趣.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望，我一開(kāi)始

沒(méi)有直接點(diǎn)題，而是自然地引出了課題：5的組成.在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼

兒興趣濃厚，一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在

幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中,我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體交流，讓

幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式，但在操作過(guò)程

中,發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序，沒(méi)有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的；

有的幼兒按順序分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)

后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過(guò)程,這樣活動(dòng)既得到反饋，

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)

會(huì)觀察比較，學(xué)會(huì)思考,初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過(guò)游戲，鞏固了5

的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。

二、聽(tīng)課老師對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)：

這是一堂寓教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒在寬松自由的氛圍中探

索5的四種分法。本活動(dòng)注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以游戲

的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，獲取知識(shí)?；顒?dòng)中，運(yùn)用幫小兔想辦法一一

通過(guò)操作得出四種分法一一

通過(guò)找朋友游戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫穿，為幼兒提供多種游戲材

料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng)、積極的探索出5的最佳分合方

法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性?；顒?dòng)中注重了幼兒語(yǔ)言表述能力

的提高?；顒?dòng)中讓幼兒講述自己的操作過(guò)程，既是幼兒思維的過(guò)程，又使

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。

第7篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：10以內(nèi)加減法教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)背景

結(jié)合主題”我要上小學(xué)"中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，通

過(guò)活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題

與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理.

活動(dòng)目標(biāo)

1（熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2（熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3（培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4（發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5（有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話

號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2（開(kāi)展主題活動(dòng)〃我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師:我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式,有

寫(xiě)信、寄賀卡、串門，還有打電話“〃今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼

的游戲。

（一）看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3,7-4,8+1”〃

這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

老師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾，"6"是第幾位號(hào)碼,

最后一位是幾，

師:你們真棒~(yú)一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的，

幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師:你們知道這是誰(shuí)的電話嗎，

幼:幼兒園。

師:你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告訴

我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾，

（二）心算破譯電話號(hào)碼。

1（老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求:在心中計(jì)算，把答案記在心里’

等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。

2（老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼

破譯出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)部分:為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）根據(jù)式題計(jì)算答案。

1（將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組

競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2（各組交換檢查。

3（請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

（二）嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這

些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼

要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的（如

110、119、120）。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題.

如可以將19竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7（廚樣還可以編成:7?

5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1（幼兒分組嘗試編式題。

2（小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3（請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式

越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)?/p>

生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下

三個(gè)方面：

一、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問(wèn)題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目

標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身

與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提

出問(wèn)題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注

意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)

題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答，更能激起學(xué)生的解

決欲望。平時(shí)課堂上"你難不倒我""我來(lái)考

考你"都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，大家

解決后，也注意人際化的情感教育。"對(duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎,"〃謝

謝大家"，無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三

人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具

有一定的抽象思維能力。這種過(guò)渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖

扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊

密相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)直觀的操作、觀察，過(guò)渡到抽象的算式表達(dá)。有

了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過(guò)程，依次運(yùn)

算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)

是十分有必要的。

三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題，改變問(wèn)題呈現(xiàn)方式

解決問(wèn)題教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的精心編排

我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)

無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用

素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于

生活、應(yīng)用生活的思想。

第8篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:找朋友教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)字后安排的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)

容，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這部分內(nèi)容比較難理解，是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹?，通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒在"玩"中學(xué)，"趣"中練，

"賽"中增勇氣，"樂(lè)"中長(zhǎng)才干。意在通過(guò)趣味性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)

興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲，使幼兒在玩中學(xué)，不知不覺(jué)掌握本節(jié)

課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。通過(guò)本科教學(xué)幫

助幼兒在“具體形象的思維"與"抽象概念的教學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋

梁，讓幼兒理解掌握概念、法規(guī)等知識(shí)，引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象

思維過(guò)渡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，初步探索三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2.在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。

3.進(jìn)行朋友間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1（圓片教具若、，磁性黑板、1--10的數(shù)字卡片（人手1套）、1——10的

大數(shù)字卡片（人手一張）。

2.幼兒已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)語(yǔ)言引出主IS：

小朋友們，你們有朋友嗎，你們的朋友是誰(shuí)呢，

二、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),初步探索并體驗(yàn)三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

1、教師在磁性黑板上貼出對(duì)應(yīng)并置的兩排圓片，數(shù)量分別是2和3.師：

第一排圓片有幾個(gè)，第二排圓片有幾個(gè)，第一排圓片比第二排圓片怎樣，第二

排圓片比第一排圓片呢，我們可以說(shuō)2比3少1,3比2多1。

2、教師在3個(gè)圓片下面再貼出第三排4個(gè)圓片。

師:第三排有幾個(gè)圓片，第三排圓片比第二排圓片怎樣,第二排圓片比第三排

圓片怎樣，我們可以說(shuō)3比4少1,4比3多1.

3、教師以中間一個(gè)數(shù)為參照，先與前面一個(gè)數(shù)比，再與后面一個(gè)數(shù)比。

師:3比2怎樣,3比4怎樣，

4、師小結(jié):3比2多1,3比4少1,所以3的“好朋友"就是2和4.通

常我們就把這排在一起的3個(gè)數(shù)叫相鄰數(shù)。

5、教師把2個(gè)圓片取下，在4個(gè)圓片的下面貼上5個(gè)圓片,引導(dǎo)幼兒

比較4比3怎樣,4比5怎樣，所以4的相鄰數(shù)是3和5.

6、教師把3個(gè)圓片取下，在5個(gè)圓片下面貼上6個(gè)圓片,引導(dǎo)幼兒比

較和怎樣比怎樣，所以的相鄰數(shù)是和

54,565460

7、教師直接說(shuō)數(shù)字6、7、8、9,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的相鄰數(shù)是誰(shuí)和誰(shuí)，啟

發(fā)幼兒用剛才學(xué)習(xí)的方法找它們的相鄰數(shù)，幼兒回答后，師可總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的引導(dǎo),讓幼兒理解10以內(nèi)的各相鄰數(shù)間多1和少

1的關(guān)系。）

三、玩游戲"找朋友"，鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1、〃找朋友”的游戲。

將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有1——10的數(shù)卡。教師請(qǐng)數(shù)字3的

幼兒找朋友時(shí)，音樂(lè)開(kāi)始，幼兒找本組的朋友時(shí)，音樂(lè)開(kāi)始，幼兒找到本

組的朋友，音樂(lè)停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。（先請(qǐng)10位幼兒

演示，然后游戲繼續(xù)。）

2、卡片游戲。

師事先發(fā)給幼兒1——10的數(shù)字卡片，教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，讓幼兒找出

該數(shù)的兩個(gè)“朋友"，并將卡片舉起。

（通過(guò)游戲的形式鞏固理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。）

四、結(jié)束部分。

1、游戲后評(píng)價(jià)。

2、師小結(jié)，教育幼兒要像數(shù)字寶寶一樣，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

（設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透友愛(ài)同伴的意識(shí)。）

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)流程安排合理清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，，層層遞進(jìn),由淺入深，先

是引出課題，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，再銜接到數(shù)字朋友中去。整個(gè)活動(dòng)老

師通過(guò)講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評(píng)價(jià)總結(jié)操作結(jié)果幾

個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說(shuō)出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰

數(shù)、理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，

層層遞進(jìn)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

在活動(dòng)中孩子們情緒高漲，老師請(qǐng)幼兒找朋友時(shí)，孩子們的小手紛紛舉起;

老師問(wèn)題剛提出，孩子們就爭(zhēng)著回答;老師請(qǐng)小朋友們做"找朋友"的游

戲時(shí)，活動(dòng)氣氛非常活躍。

但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，在活動(dòng)后請(qǐng)家長(zhǎng)回

去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰數(shù)，在以后的游戲活動(dòng)中再玩幾

次類似的游戲。

第9篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:錢幣教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,設(shè)計(jì)這

樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所拿

握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能

力提高。

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。

2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。

3、能自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支

取的不同策略。

教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的

生活和游戲之中。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)具〃“個(gè)人操作材料人民幣替代玩具，同色數(shù)卡5兩張、2五張、1+

張

同組幼兒玩具不同色

教具元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干，

大數(shù)卡，實(shí)物投影儀

活動(dòng)過(guò)程

1、投影各面值錢幣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。

教師提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎,這些錢一樣嗎，什么地方不一樣，

它們分別是多少錢，你是怎么知道的，

比這小的錢幣還有什么，

小結(jié);我們中國(guó)只有1、2、5,10、20、50,100這幾個(gè)數(shù)字面值的錢

幣。不管你要多少錢都要由這幾個(gè)數(shù)來(lái)組合。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。

教師提示:我們來(lái)玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老師來(lái)取錢,試試看

你們能否讓頑客滿意。

游戲形式:教師出數(shù)卡，表示要取多少錢，幼兒用自己的操作材料在面自

己前擺放。你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數(shù)，

(1)引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒(méi)有不同方法,正確嗎,

(2)鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。

(3)同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略,越多越好。

3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。

教師提示:下面我們來(lái)開(kāi)銀行，我們自由組合三到四人，玩具合并在一

起，銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來(lái)代替，場(chǎng)地和角色大家商量，可以輪流

做銀行職員和顧客6

游戲形式:幼兒分組，自主游戲。

教師指導(dǎo)：

(1)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，啟發(fā)他們分類整理錢幣，以提高操作效率。

(2)在玩具充足的情況下，鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取錢額度。

4、總結(jié)講評(píng).

((1)宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。

(2)鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試。

活動(dòng)反思：

錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，設(shè)計(jì)這

樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌

握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能

力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意，原因一，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)

別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興

趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書(shū)面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響

教學(xué)效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過(guò)于

死板，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)

以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒(méi)有考慮幼兒

間個(gè)體的差異性。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛究蚣?以調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼

兒積極主動(dòng)性為原則;以提升幼兒自身能力為大目標(biāo)。讓幼兒在愉快的游

戲中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力6活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，保留了原活動(dòng)中較好的提

問(wèn)，提示幼兒關(guān)注1、2、5這幾個(gè)數(shù)字在錢幣中的重要用途6活動(dòng)的第

二環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)具的提供保證了幼兒個(gè)體在自我理解的基礎(chǔ)

上，獨(dú)立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求,方便幼兒的觀察和相

互啟發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定，包攬了10以內(nèi)

所有面值錢幣的不同組合。三個(gè)層次的安排，提示了教師教學(xué)難點(diǎn)的突破

步驟，以及階段目標(biāo)的把握。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒在游戲中，

鞏固和運(yùn)用，目的不在于用的多用的好，而在于大膽得用，合作的好。教

師的指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)體的差異，游戲中突出的問(wèn)題6指導(dǎo)提示是不出基

本問(wèn)題情況下的提升要求，實(shí)施者應(yīng)靈活把握6

第10篇、大班數(shù)學(xué)規(guī)律排序教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容，有多種變化的規(guī)律。

在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式，如顏色、大小、形狀的

多種間隔。于是便設(shè)計(jì)了〃找一找、排一排、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺“這一系列

數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助孩子們整合日常活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

L能通過(guò)觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。

2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常

生活中。

培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、發(fā)現(xiàn)并按規(guī)律進(jìn)行排序。

自己創(chuàng)造規(guī)律進(jìn)行排序。2、

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)幾種平面圖形。

活動(dòng)過(guò)程

一、找一找

今天大森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來(lái)參加，我們也去看看吧~

問(wèn)題：（1）大森林里真熱鬧，誰(shuí)來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)？

（2）它們排隊(duì)有規(guī)律嗎，什么規(guī)律，

二、排一排

1、有些小動(dòng)物來(lái)晚了，我們來(lái)按照規(guī)律給它們排好隊(duì)吧。

2、引導(dǎo)幼兒排列出"ABCABCABC""AABBAABB"

"AABAABAAB"〃AABCAABC"等不同模式。

三、說(shuō)一說(shuō)

在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的,（桌子、椅子、衣服的花紋）

四、擺一擺

操作材料練習(xí)1、

問(wèn)題:(1)你能看出來(lái)這些圖形(數(shù)字)是怎樣排列的嗎，

(2)你來(lái)試試接著往下排吧，

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的，

2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后

讓自己的伙伴接著往下排，

五、分享自己的創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)。

六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活

動(dòng)過(guò)程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)律，然后讓孩子排一排，說(shuō)一說(shuō)身

邊什么是有規(guī)律的,最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上，老

師加以總結(jié)?；顒?dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；?/p>

動(dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有

成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺"，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動(dòng)手把想的規(guī)

律擺出來(lái)，體現(xiàn)了手腦互動(dòng)，然后說(shuō)出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說(shuō)時(shí)

注意要說(shuō)完整話，用"我是按照〃〃規(guī)律排序的"句式完成。最后請(qǐng)小伙

伴接著自己的作品往下排，小朋友來(lái)做小老師檢查是否正確,

我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動(dòng)，下次設(shè)計(jì)時(shí)加小組活動(dòng)，讓小朋友

們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)。

第11篇、大班數(shù)學(xué)《分水果》教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班小朋友已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)的可分性方面理解不是太

好，在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中缺少協(xié)商合作意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也不夠完整。

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)數(shù)量為5的物體分成兩部分有多種不同的分法，能用標(biāo)記和數(shù)字

等符號(hào)記錄分的結(jié)果。

2,能與同伴協(xié)商，學(xué)習(xí)分工合作完成任務(wù)。

3.體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解什么是每次分的數(shù)目不相同。

2.語(yǔ)言的完整描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

蘋(píng)果卡片10張男孩圖片1張女孩圖片1張操作單若干張梨卡片若干

張

活動(dòng)過(guò)程

一（分水果

1老師家里來(lái)了兩個(gè)小客人（哥哥和姐姐），請(qǐng)小朋友幫老師把五個(gè)蘋(píng)果分

給兩個(gè)小客人，在操作單上記錄下來(lái)，并給大家完整地講述分的結(jié)果。

2.出示五個(gè)蘋(píng)果請(qǐng)小朋友來(lái)分一分，要求要和剛才分的不一樣，并記錄下

來(lái)，并完整地講述分的結(jié)果。

3.引導(dǎo)小朋友討論:兩次分的結(jié)果一樣嗎，幫助小朋友理解什么叫每次分的

不一樣。4.再將五個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)小客人，要和前兩次不一樣，可以怎

樣分，

二.操作活動(dòng):分水果

1（發(fā)放梨卡片和操作單。

2（兩個(gè)小朋友自由結(jié)合，分工合作。引導(dǎo)小朋友嘗試用不同的方法記

錄。（一人分水果，一人記表結(jié)果）

3（展示小組操作單，并向大家講述一下自己的操作過(guò)程可記錄結(jié)果，同

時(shí)學(xué)習(xí)同伴的記錄方式。

4（集體檢查是否按要求完成，記得和分的是否一致。再次感受5分成兩

份有多種不同的分法。

三（活動(dòng)延伸

1,帶領(lǐng)小朋友玩"對(duì)口令”的游戲。

2.請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起玩分東西的游戲。

教學(xué)反思

在活動(dòng)的開(kāi)始我運(yùn)用了家里來(lái)了客人，要給客人分水果，可我不知道怎么

分來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)入課堂，孩子的積極性很高，也很踴躍。

在操作活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有考慮到孩子的個(gè)體差異，是一小部分孩子在操作過(guò)程

遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的,孩子在講述自

己的學(xué)習(xí)成果是也非常的勇敢大膽。

再重新上這節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)把操作活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)加上逛超市，準(zhǔn)備各

種各樣的水果，讓小朋友先去超市買水果，然后再分水果，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)

更加貼近生活，不但學(xué)習(xí)了生活常識(shí)，還給小朋友一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)

境。

第12篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:規(guī)律排序教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容，有多種變化的規(guī)律。

在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式，如顏色、大小、形狀的

多種間隔。于是便設(shè)計(jì)了"找一找、排一排、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺"這一系列

數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助孩子們整合日?；顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能通過(guò)觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。

2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常

生活中。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、發(fā)現(xiàn)并按規(guī)律進(jìn)行排序。

2、自己創(chuàng)造規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片若干,幼兒操作材料，各種圖形卡若干。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)幾種平面圖形。

活動(dòng)過(guò)程

一、找一找

今天大森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來(lái)參加，我們也去看看吧~

問(wèn)題：(1)大森林里真熱鬧，誰(shuí)來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)？

(2)它們排隊(duì)有規(guī)律嗎，什么規(guī)律，

二、排一排

1、有些小動(dòng)物來(lái)晚了，我們來(lái)按照規(guī)律給它們排好隊(duì)吧。

2、引導(dǎo)幼兒排列出"ABCABCABC""AABBAABB”

"AABAABAAB"〃AABCAABC"等不同模式°

三、說(shuō)一說(shuō)

在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的,(桌子、椅子、衣服的花紋)

四、擺一擺

L操作材料練習(xí)

問(wèn)題：(1)你能看出來(lái)這些圖形(數(shù)字)是怎樣排列的嗎，

(2)你來(lái)試試接著往下排吧，

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的，

2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后

讓自己的伙伴接著往下排，

五、分享自己的創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)。

六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活

動(dòng)過(guò)程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)律，然后讓孩子排一排，說(shuō)一說(shuō)身

邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺,讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上，老

師加以總結(jié)?；顒?dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；?/p>

動(dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有

成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是〃擺一擺"，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動(dòng)手把想的規(guī)

律擺出來(lái)，體現(xiàn)了手腦互動(dòng)，然后說(shuō)出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說(shuō)時(shí)

注意要說(shuō)完整話，用“我是按照〃〃規(guī)律排序的"句式完成。最后請(qǐng)小伙

伴接著自己的作品往下排，小朋友來(lái)做小老師檢查是否正確。

我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動(dòng)，下次設(shè)計(jì)時(shí)加小組活動(dòng)，讓小朋友

們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)。

第13篇、大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案反思

設(shè)計(jì)背景

結(jié)合主題〃我要上小學(xué)〃中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，通

過(guò)活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題

與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1（熟練運(yùn)用1。以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題°

2（熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3（培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力.

4（發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5（引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話

號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2（開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了“，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師:我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有

寫(xiě)

信、寄賀卡、串門，還有打電話〃〃今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的

游戲。

（一）看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3,7?4,8+1〃〃

這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法.

活動(dòng)中：

老師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾，"6"是第幾位號(hào)碼,

最后一位是幾，

師:你們真棒~(yú)一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的，

幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師:你們知道這是誰(shuí)的電話嗎，

幼呦兒園。

師:你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告訴

我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾，

（二）心算破譯電話號(hào)碼。

1（老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求:在心中計(jì)算，把答案記在心里’

等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。

2（老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼

破譯出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)部分:為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）根據(jù)式題計(jì)算答案。

1（將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組

競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2（各組交換檢查。

3（請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

（二）嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這

些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼

要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

一一剛開(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的（如

110.119,120）。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題?

如可以將"119竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7（廚樣還可以編成:7-

5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1（幼兒分組嘗試編式題。

2（小組相互交換式題并進(jìn)行破譯.

3（請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式

越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)?/p>

生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下

三個(gè)方面：

一、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問(wèn)題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目

標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身

與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提

出問(wèn)題，以教材為依托6平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注

意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)

題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答,更能激起學(xué)生的解

決欲望。平時(shí)課堂上"你難不倒我""我來(lái)考考你"都是學(xué)生積極主動(dòng)參

與問(wèn)題解決的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，大家解決后,也注意人際化的情

感教育。”對(duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎,"〃謝謝大家"，無(wú)一不透露出濃

濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解

決。

二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具

有一定的抽象思維能力。這種過(guò)渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖

扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊

密相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)直觀的操作、觀察，過(guò)渡到抽象的算式表達(dá)。有

了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過(guò)程，依次運(yùn)

算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)

是十分有必要的。

三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題,改變問(wèn)題呈現(xiàn)方式

解決問(wèn)題教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的精心編排

我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)

無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用

素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于

生活、應(yīng)用生活的思想。

第14篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:一分鐘教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)背景

本班的個(gè)別小朋友最近不太遵守時(shí)間，做事情不積極主動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間。為了

督促他們改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性°

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是知道1分鐘的長(zhǎng)短，抓緊時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生珍惜時(shí)間

抓緊時(shí)間。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件，鐘表，繩子，穿珠，筆，卡片9

活動(dòng)過(guò)程

1、播放課件引出1分鐘的重要性。

2、體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

(1)我們平時(shí)怎樣計(jì)算時(shí)間呀，

(2)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針。

(3)各種方式體會(huì)1分鐘的長(zhǎng)短。唱歌、靜坐、做游戲。分別請(qǐng)小朋友談

一談哪個(gè)一分鐘長(zhǎng)那個(gè)一分鐘短。

(4)穿珠子感受1分鐘。

先自由穿一遍幾下多少，在抓緊時(shí)間穿一次記下多少。為什么數(shù)量不一樣,

討論一下。

3、總結(jié)一下抓緊時(shí)間就會(huì)做更多的事。