活學(xué)詩(shī)歌論文開(kāi)題報(bào)告

活學(xué)詩(shī)歌論文開(kāi)題報(bào)告一、選題背景

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于精神文化生活的需求日益增長(zhǎng)。詩(shī)歌作為一種古老而充滿魅力的文學(xué)形式，不僅承載著豐富的歷史、文化、哲學(xué)內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)人們的審美情趣和人文素養(yǎng)。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，詩(shī)歌教育卻面臨著諸多問(wèn)題，如教育資源不足、教學(xué)方法單一等。為此，本研究旨在探討如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在活學(xué)詩(shī)歌的過(guò)程中，更好地領(lǐng)略詩(shī)歌之美，提升自身綜合素質(zhì)。

二、選題目的

本研究旨在深入探討以下問(wèn)題：

1.分析當(dāng)前詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，為改革詩(shī)歌教學(xué)提供依據(jù)。

2.探索活學(xué)詩(shī)歌的教學(xué)方法，構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)、高效的詩(shī)歌教學(xué)模式。

3.通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式的有效性，為推廣詩(shī)歌教育提供借鑒。

三、研究意義

1、理論意義

（1）豐富詩(shī)歌教育理論。本研究將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對(duì)詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行深入探討，為詩(shī)歌教育理論的發(fā)展提供新的視角。

（2）為詩(shī)歌教育改革提供理論依據(jù)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀的分析，找出存在的問(wèn)題，為詩(shī)歌教育改革提供理論支持。

2、實(shí)踐意義

（1）提高學(xué)生的詩(shī)歌素養(yǎng)。通過(guò)活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式，使學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌，培養(yǎng)其審美情趣和人文素養(yǎng)。

（2）促進(jìn)詩(shī)歌教育的發(fā)展。本研究的成果可以為詩(shī)歌教育改革提供借鑒，推動(dòng)詩(shī)歌教育事業(yè)的繁榮。

（3）為一線教師提供教學(xué)參考。本研究所構(gòu)建的活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式，可以為教師在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中提供具體、實(shí)用的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高學(xué)習(xí)效果。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國(guó)外研究現(xiàn)狀

在國(guó)外，詩(shī)歌教育研究有著悠久的歷史和豐富的成果。許多國(guó)家都將詩(shī)歌教育視為培養(yǎng)學(xué)生審美情感和人文素養(yǎng)的重要途徑。

（1）美國(guó)：美國(guó)詩(shī)歌教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。研究者們探討了多種詩(shī)歌教學(xué)方法，如詩(shī)歌工作坊、創(chuàng)意寫作、詩(shī)歌表演等，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

（2）英國(guó)：英國(guó)詩(shī)歌教育強(qiáng)調(diào)經(jīng)典詩(shī)歌的傳承和現(xiàn)代詩(shī)歌的推廣。研究者和教師們關(guān)注詩(shī)歌在不同文化背景下的教學(xué)策略，以及如何通過(guò)詩(shī)歌教育提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

（3）日本：日本詩(shī)歌教育深受傳統(tǒng)詩(shī)歌形式（如俳句）的影響，研究者探討了如何在現(xiàn)代教育中融入傳統(tǒng)詩(shī)歌元素，以及詩(shī)歌對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展和情感培養(yǎng)的作用。

（4）澳大利亞：澳大利亞的詩(shī)歌教育研究注重跨學(xué)科融合，如將詩(shī)歌與音樂(lè)、視覺(jué)藝術(shù)等相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)于詩(shī)歌教育的研究同樣取得了豐碩的成果，研究者們從多個(gè)角度探討了詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及改革措施。

（1）詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀分析：國(guó)內(nèi)研究者對(duì)當(dāng)前詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)資源不足、學(xué)生興趣不高等問(wèn)題。

（2）詩(shī)歌教學(xué)方法創(chuàng)新：為解決現(xiàn)有問(wèn)題，國(guó)內(nèi)研究者提出了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，旨在提高詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量。

（3）詩(shī)歌教材研究：國(guó)內(nèi)研究者關(guān)注詩(shī)歌教材的編寫和選用，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌教材應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，注重詩(shī)歌的經(jīng)典性與時(shí)代性相結(jié)合。

（4）詩(shī)歌教育政策研究：研究者們關(guān)注詩(shī)歌教育政策的發(fā)展趨勢(shì)，為詩(shī)歌教育改革提供政策支持和建議。

五、研究?jī)?nèi)容

本研究主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)深入探討：

1.詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

-對(duì)當(dāng)前中小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛調(diào)查，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。

-分析現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，如教學(xué)資源分配、教師專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。

-剖析影響詩(shī)歌教學(xué)效果的主要因素，為后續(xù)教學(xué)改革提供依據(jù)。

2.活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式構(gòu)建

-確立符合學(xué)生發(fā)展需求的詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重。

-設(shè)計(jì)多樣化的詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容，涵蓋古典詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)歌以及不同文化背景下的詩(shī)歌作品。

-探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐與實(shí)證研究

-在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式，觀察、記錄、分析教學(xué)效果。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，收集學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等多方反饋，評(píng)估活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式的有效性。

4.活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)策略優(yōu)化與推廣

-根據(jù)實(shí)證研究結(jié)果，對(duì)活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使其更具針對(duì)性、實(shí)用性和推廣價(jià)值。

-撰寫研究報(bào)告，分享研究成果，為一線教師提供教學(xué)參考。

-通過(guò)學(xué)術(shù)交流、教育培訓(xùn)等方式，推廣活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式，促進(jìn)詩(shī)歌教育的發(fā)展。

5.案例分析與總結(jié)

-收集具有代表性的活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)案例，進(jìn)行深入剖析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

-對(duì)比分析不同教學(xué)策略的優(yōu)缺點(diǎn)，為后續(xù)研究提供借鑒。

-提煉活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵要素，為詩(shī)歌教育改革提供理論支撐。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究采用以下研究方法來(lái)深入探討活學(xué)詩(shī)歌的教學(xué)模式及其效果：

（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)詩(shī)歌教育的研究文獻(xiàn)，了解詩(shī)歌教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、理論依據(jù)和優(yōu)秀實(shí)踐案例。

（2）調(diào)查研究法：采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方式，對(duì)中小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

（3）實(shí)驗(yàn)研究法：在選定的實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，實(shí)施活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式，通過(guò)前后測(cè)對(duì)比、對(duì)照組實(shí)驗(yàn)等方法，驗(yàn)證教學(xué)模式的有效性。

（4）案例研究法：選擇具有代表性的活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)案例，進(jìn)行深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為教學(xué)模式的優(yōu)化提供依據(jù)。

（5）行動(dòng)研究法：教師研究者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

2、可行性分析

（1）理論可行性

-本研究基于國(guó)內(nèi)外豐富的詩(shī)歌教育理論和實(shí)踐成果，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

-活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式結(jié)合了多種教學(xué)理論和方法，符合當(dāng)前教育改革的發(fā)展方向。

（2）方法可行性

-采用的文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法等都是成熟的研究方法，能夠保證研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

-研究過(guò)程中，將結(jié)合教育專家和一線教師的意見(jiàn)，確保研究方法的適用性和有效性。

（3）實(shí)踐可行性

-活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式注重實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，能夠針對(duì)當(dāng)前詩(shī)歌教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

-研究成果將為一線教師提供具體可行的教學(xué)策略，易于在實(shí)際教學(xué)中推廣和應(yīng)用。

-通過(guò)與學(xué)校、教師、學(xué)生的合作，本研究能夠獲得必要的實(shí)踐支持和資源保障，確保研究順利進(jìn)行。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

本研究在以下方面具有創(chuàng)新性：

1.教學(xué)模式創(chuàng)新：結(jié)合活學(xué)理念，構(gòu)建了一套系統(tǒng)化的詩(shī)歌教學(xué)模式，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，將體驗(yàn)式、情境式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法融入詩(shī)歌教學(xué)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)證研究創(chuàng)新：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究法，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、訪談等手段，全面評(píng)估活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式的有效性，為詩(shī)歌教學(xué)提供實(shí)證支持。

3.教學(xué)策略優(yōu)化：根據(jù)實(shí)證研究結(jié)果，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)策略，使研究成果更具實(shí)踐指導(dǎo)意義。

4.跨學(xué)科融合：本研究將詩(shī)歌教育與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合，為詩(shī)歌教學(xué)提供更廣闊的理論視角和實(shí)踐路徑。

八、研究進(jìn)度安排

本研究預(yù)計(jì)分為以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

1.第一階段（第1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)回顧和理論分析，明確研究框架和方向，設(shè)計(jì)研究工具（如問(wèn)卷、訪談提綱）。

2.第二階段（第4-6個(gè)月）：開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問(wèn)題。

3.第三階段（第7-9個(gè)月）：構(gòu)建活學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式，并在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)進(jìn)行實(shí)證研究，收集反饋數(shù)據(jù)。

4.第四階段（第10-12個(gè)月）：根