爸爸媽媽在我心中說課稿

爸爸媽媽在我心中說課稿一、說教材

本文《爸爸媽媽在我心中》是小學語文教材中的一篇精讀課文，它的作用在于通過具體、生動、感人的故事情節(jié)，引導學生體會家庭的愛，尤其是父母之愛的偉大和深沉。這篇課文在教育學生孝敬父母、懂得感恩方面具有重要的地位。文章以第一人稱的視角，講述了主人公在成長過程中，父母對他的無私關愛以及他逐漸懂得回報父母的過程。主要內容涵蓋了親情、成長、教育等多個方面，既有情感的教育，也有道德的啟迪。

（1）作用與地位

《爸爸媽媽在我心中》作為一篇情感教育課文，它通過真實可感的故事，深化了學生對于家庭、父母愛的理解，培育學生的家庭觀念和親情意識。在當前社會，家庭教育尤為重要，該課文在教材中起到了橋梁和紐帶的作用，將語文學習與德育教育緊密結合，促進學生全面發(fā)展。

（2）主要內容

課文以平實的語言，描述了主人公從年幼無知到逐漸明白父母愛的付出，最后以自己的行動表達對父母的感激之情。文章內容貼近學生生活，易于引起學生的共鳴，為教學提供了豐富的情感素材。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

（1）認知目標：學生能夠正確理解、流利朗讀課文，把握文章的主題思想，理解父母之愛的偉大。

（2）能力目標：通過課文學習，培養(yǎng)學生獨立思考、感悟生活中的愛的能力，提高學生的閱讀理解和表達能力。

（3）情感目標：引導學生感受父母之愛，激發(fā)學生孝敬父母的情感，培養(yǎng)感恩意識。

（4）行為目標：鼓勵學生在日常生活中，用實際行動表達對父母的感激之情，做到言行一致。

三、說教學重難點

本課的教學重點是讓學生理解父母之愛的偉大和無私，體會到家庭親情的重要性。難點在于如何引導學生從內心深處產生對父母的感恩之情，并將這種情感轉化為實際行動。

（1）重點：課文中父母關愛孩子的具體事例，以及孩子對此的感悟和回報。

（2）難點：如何讓學生深刻領悟到父母之愛，并內化為自己的行為準則，落實在實際生活中。

四、說教法

在教學《爸爸媽媽在我心中》這篇課文時，我將采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的興趣，引導他們深入理解課文，并能夠將所學知識內化為自己的情感體驗。

1.啟發(fā)法：

我將以問題驅動的形式，通過設置一系列開放性問題，引導學生主動思考和探究。例如，我會問：“課文中父母是如何愛孩子的？你能從生活中找到類似的例子嗎？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的思維，讓他們從自身經驗和情感出發(fā)，理解父母之愛。

亮點：與傳統(tǒng)的講授法不同，啟發(fā)法更能促進學生主動學習，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.問答法：

在授課過程中，我會適時提出問題，鼓勵學生積極參與討論，通過問答的形式幫助學生梳理課文的脈絡，提煉關鍵信息，加深對內容的理解。

亮點：我的問答法不僅僅是簡單的教師問學生答，而是設計成互動式的對話，讓學生在回答問題的同時，也能夠提出自己的疑問，形成良好的課堂互動。

3.情境教學法：

我會利用多媒體資源，如圖片、視頻等，創(chuàng)造情境，讓學生在特定的情感氛圍中感受課文所傳達的父母之愛。通過視覺和聽覺的結合，增強學生的情感體驗。

亮點：情境教學法能夠打破傳統(tǒng)課堂的局限，讓學生在身臨其境的感覺中自然地產生共情，加深對文本的理解。

4.角色扮演法：

鼓勵學生分組，選取課文中的角色進行扮演，通過表演的方式讓學生更加深刻地體會角色的情感變化，從而理解父母之愛的深沉。

亮點：角色扮演法不僅增加了課堂的趣味性，更重要的是讓學生在實踐中學會換位思考，培養(yǎng)同理心。

板書設計：

我的板書將采用圖文結合的方式，以關鍵詞和情感線索為主線，將課文的要點和情感流向直觀地展示給學生，幫助他們更好地記憶和理解課文內容。

五、說學法

在實施教學過程中，我將對學生的特點進行分析，并根據學情選擇合適的學習方法，以提高學生的學習效果。

學情分析：

小學階段的學生正處于身心快速發(fā)展的時期，他們的好奇心強，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自我控制能力尚在發(fā)展中。此外，這個年齡段的學生情感豐富，對于親情、友情等主題較為敏感，容易產生共鳴。

學習方法：

1.閱讀法：

針對學生的好奇心和求知欲，我將以引導閱讀為主，讓學生在閱讀中自主發(fā)現、自主感悟。通過分角色朗讀、小組共讀等方式，提高學生的閱讀興趣，同時指導他們學會圈劃重點、做筆記，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

亮點：結合學生的特點，注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力，為深入理解課文打下基礎。

2.練習法：

設計有針對性的練習題，如填空、選擇、簡答等，幫助學生鞏固所學知識。同時，通過寫作練習，如寫一篇關于父母的感恩日記，讓學生將所學情感表達出來，提高他們的寫作能力。

亮點：練習法不僅鞏固了知識，還培養(yǎng)了學生的情感表達和寫作能力。

3.互動討論法：

鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，與同學進行互動討論。在討論中，學生可以交流彼此的觀點，相互啟發(fā)，提高自己的思考能力和溝通能力。

亮點：互動討論法有助于培養(yǎng)學生主動思考、合作學習的習慣，提高他們的社交技能。

4.情感體驗法：

引導學生從生活中尋找與課文相關的情感體驗，如回憶與父母相處的美好時光，分享自己的感受。通過情感體驗，讓學生更加深刻地理解父母之愛。

亮點：情感體驗法使學生在真實的生活中感受親情，有助于他們更好地將所學知識內化為自己的情感體驗。

5.自主學習方法：

培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵他們在課前預習、課后復習，培養(yǎng)良好的學習習慣。

亮點：自主學習方法有助于學生形成獨立思考、自我管理的能力，為他們的終身學習奠定基礎。

六、說教學過程

教學過程是達成教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，以下是我對《爸爸媽媽在我心中》這篇課文的教學過程設計：

1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片、歌曲或小故事等方式引導學生思考關于父母之愛的話題。

-提出引導性問題，如：“你們覺得父母的愛是什么樣子的？”

-通過簡短的討論，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為新課的學習做好情感上的準備。

2.閱讀課文（10分鐘）

-學生自主閱讀課文，邊讀邊思考老師提出的啟發(fā)性問題。

-學生分角色朗讀，感受不同角色在故事中的情感變化。

-教師選取關鍵段落進行精講，幫助學生理解課文的主旨。

3.深入討論（15分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，分享各自對父母愛的理解和感受。

-每個小組選取代表進行匯報，教師點評并引導學生總結父母愛的特點。

-通過討論，讓學生從他人的分享中汲取營養(yǎng)，拓寬視野。

4.情感體驗（10分鐘）

-學生回憶與父母相處的溫馨時刻，并進行分享。

-教師選取幾名學生進行角色扮演，再現課文中感人的場景。

-通過情感體驗，讓學生在身臨其境中感受父母之愛。

5.鞏固練習（10分鐘）

-設計相關的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

-學生完成練習題，教師進行即時反饋和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強化父母之愛的主題。

-學生分享學習收獲和感悟。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

-設計開放性的作業(yè)，如寫一篇關于父母的感恩日記或制作一張感謝父母的小卡片。

-鼓勵學生在家庭中進行實際操作，將所學情感付諸實踐。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過多種教學活動，使學生在理解課文內容的同時，能夠深入感受到父母之愛，并將這種情感轉化為自己的行動。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《爸爸媽媽在我心中》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.情感教育的重視：

在當今社會，隨著科技的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，學生與父母之間的溝通和理解有時會出現障礙。通過這節(jié)課，我希望能夠強化學生的情感教育，讓他們深刻感受到父母之愛的偉大和無私，從而促進家庭和諧，培養(yǎng)學生的感恩意識和孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

2.互動體驗式的學習：

傳統(tǒng)的課堂往往以教師為中心，學生的參與度不高。我設計的教學過程注重學生的互動討論和情感體驗，這樣的設置能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，使學生在互動中學習，在實踐中體驗，從而更加深刻地理解課文內容。

3.多元化教學方法的運用：

結合啟發(fā)法、問答法、情境教學法、角色扮演法等多