初中化學(xué)關(guān)于氯化鈉的電離

優(yōu)秀教育文檔優(yōu)秀教育文檔/優(yōu)秀教育文檔初中化學(xué)關(guān)于氯化鈉的電離瑞典化學(xué)家阿累尼烏斯自幼就顯示出特殊的才氣和孜孜以求的質(zhì)量。17歲他考入烏普沙拉大學(xué)后對(duì)化學(xué)發(fā)生了極大的興味。事先，化學(xué)界對(duì)電解質(zhì)電離的看法，停留在法拉第的實(shí)際上。法拉第這位化學(xué)巨匠在研討電解反響時(shí)。把電解以前未被分解的物質(zhì)叫做電解質(zhì)，意思瑞典化學(xué)家阿累尼烏斯自幼就顯示出特殊的才氣和孜孜以求的質(zhì)量。17歲他考入烏普沙拉大學(xué)后對(duì)化學(xué)發(fā)生了極大的興味。事先，化學(xué)界對(duì)電解質(zhì)電離的看法，停留在法拉第的實(shí)際上。法拉第這位化學(xué)巨匠在研討電解反響時(shí)。把電解以前未被分解的物質(zhì)叫做電解質(zhì)，意思是這種物質(zhì)是可以用電流分解的，它們?cè)谌芤豪镌獾酵饧与妷旱淖饔脮?huì)分解成正、負(fù)離子?？墒?，他的實(shí)際也遭到了嚴(yán)重的應(yīng)戰(zhàn)：在溶液中參與水，溶液變稀了，照理，溶液的導(dǎo)電才干應(yīng)該變差了，可實(shí)踐上溶液的導(dǎo)電才干反而增強(qiáng)了。這終究是怎樣一回事？正在攻讀博士學(xué)位的阿累尼烏斯決計(jì)弄個(gè)明白。他在測(cè)定了多種鹽、酸、堿等的稀溶液的導(dǎo)電度偏重復(fù)研討后，突發(fā)一種大膽的想法：電解質(zhì)在溶液中，即使外部不給電壓，其中相當(dāng)局部也已分解成離子了；這些離子在溶液中像分子一樣，是可以自在移動(dòng)的。他自信已找到處置效果的鑰匙，因此興奮得徹夜難眠，并就此寫成一篇論文。阿累尼烏斯懷著激動(dòng)的心境離開他的教員克利夫教授那里。〝教授先生，我有一種新的看法，可以解釋溶液的導(dǎo)電度效果。〞阿累尼烏斯有點(diǎn)喜形于色。〝是嗎？〞慣于故步自封、對(duì)阿里尼烏斯早有反感的克利夫教授冷冷地吐出兩個(gè)字。還沒(méi)等阿累尼烏斯講出自己的看法，便揮了揮手說(shuō)：〝再見！〞阿累尼烏斯吃了閉門羹，但卻沒(méi)有心灰意冷。〝決計(jì)抱定了。就用這篇論文作博士學(xué)位的爭(zhēng)辯論文！〞為此，他做好了一切預(yù)備。1884年5月的一天，論文爭(zhēng)辯末尾了。那是一場(chǎng)劇烈的論爭(zhēng)。〝?shù)氐朗菈?mèng)想！無(wú)法想象氯化鈉在水中會(huì)自行分解。鈉在溶液中能存在嗎？不會(huì)的！它遇水就會(huì)發(fā)作猛烈的反響。氯呢？它是種淡綠色的有毒氣體，可氯化鈉溶液、既無(wú)色又無(wú)毒，其中又怎樣會(huì)有氯呢？〞克利夫教授的質(zhì)問(wèn)盛氣凌人。阿累尼烏斯耐煩腸做著解釋，但克利夫教授基本聽不出來(lái)，其他人對(duì)這種看法也一時(shí)難以接受。阿累尼烏斯的論文困難地經(jīng)過(guò)了，級(jí)別當(dāng)然不高，烏普沙拉大學(xué)也未授予他盼望已久的物理學(xué)講師一職。但堅(jiān)信論文價(jià)值的阿累尼烏斯，自然沒(méi)有絕望。他將這篇論文分送給有判別才干的各國(guó)威望學(xué)者，請(qǐng)他們