三年級數(shù)學(xué)說課稿范文匯編九篇

三年級數(shù)學(xué)說課稿范文匯編九篇三年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說教材

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級北師大版的第八單元，這課是在二年級上冊學(xué)習(xí)了可能性的基礎(chǔ)上，在二年級已經(jīng)感受事情的不確定現(xiàn)象，本節(jié)課目的進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)概率建立一個概念。

二、說目標(biāo)

1、知識與技能

（1）通過具體的操作活動，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。

（2）結(jié)合具體情況生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗可能發(fā)生的結(jié)果。

2、過程與方法

（1）創(chuàng)設(shè)游戲轉(zhuǎn)盤和摸球、摸糖及機(jī)智問答的情況，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的可能性大小之分。

（2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚(yáng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。

難點(diǎn)：結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

四、說教學(xué)策略

1、說學(xué)情

通過對二年級上冊可能性的學(xué)習(xí)，學(xué)生對可能性的認(rèn)識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)知道生活中的事情是不確定發(fā)生的了。

2、設(shè)計理念

本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)習(xí)的理念。設(shè)計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識、基于這樣的理念，設(shè)計了一個個游戲，讓學(xué)生去動手實踐，感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。

3、教具準(zhǔn)備

乒乓球、轉(zhuǎn)盤、硬幣、盒子、

五、教學(xué)過程

（一）活動一

老師先點(diǎn)明我們要做一個摸球游戲，讓學(xué)生推薦兩名男生，兩名女生到講臺上來，在其中只能有一名男生和一名女生留下來，讓下面的學(xué)生都猜，他們誰可能會贏，然后讓學(xué)生分別以剪子、包袱、錘和拋硬幣的形的式來決定勝負(fù)。在比賽之前必須講清規(guī)則。這時板書課題。

（二）活動二

老師和留在講臺上的同學(xué)進(jìn)行摸球游戲，讓下面的學(xué)生在練習(xí)本上記錄。引出“一定”“可能”“不可能”的概念。讓學(xué)生猜為什么另一個同學(xué)會總是摸到白球，激發(fā)學(xué)生的求知欲。達(dá)到師生互動的目的。

（三）活動三（轉(zhuǎn)盤游戲）

結(jié)合生活實際，說超市正在舉行搖獎活動，讓學(xué)生初步有信息收集、整理、分析的能力，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，使用權(quán)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體驗可能性的大小是受一定條件的限制。

（四）活動四（裝糖游戲。）

這個游戲是根據(jù)老師的口令往盒子里面裝不同顏色的糖，這個游戲以小組活動為單位，讓每個同學(xué)都參加，在提要求之前給學(xué)生留有一定的思考空間，讓每一位學(xué)生都動腦想，這個環(huán)節(jié)的主要目的就是學(xué)習(xí)了可能性，可能性在生活中的應(yīng)用，就是對知識的進(jìn)一步提升。

（五）用“一定”“可能”“不可能”說一說生活中的可能性，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在身邊學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。

（六）總結(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛想一想這節(jié)這你有什么收獲？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)看一看一自己完成的學(xué)習(xí)是否完成任務(wù)，是否滿意。

這節(jié)課主要是通過了“猜測——驗證——分析試驗數(shù)據(jù)“的親歷過程，學(xué)生學(xué)生身邊有價值的數(shù)學(xué)。

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、說教材

這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊P88-89的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時，結(jié)合兒童的年齡特征，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結(jié)合元、角、分和常用的長度單位，使學(xué)生易于接受。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。因此，我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義；教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

二、說教法

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。本節(jié)課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

三、說學(xué)法

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的。教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

四、說教學(xué)過程

（一）價格競猜，引入小數(shù)

老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（標(biāo)價牌上的價格是0.7元）

同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗吧，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。

這些價格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別？

這些價格都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新數(shù)——小數(shù)。

（二）探究新知

1、認(rèn)識小數(shù)

（1）像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？

（3）學(xué)生嘗試讀，讀錯的師生進(jìn)行糾正。（提示小數(shù)的讀法）

（4）那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓我們動手試試。

（5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？

（6）你還在哪里見過小數(shù)？結(jié)合實際說一說。

2、認(rèn)識以米為單位的一位小數(shù)

（1）常用的長度單位有哪些？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米，1米=100厘米）

（2）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。

（3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？

師：1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法）

（4）不足1米，可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？

師小結(jié)：不足1米，小數(shù)點(diǎn)左邊是0。

（5）觀察這三個分?jǐn)?shù)，它們有什么共同點(diǎn)？觀察這三個小數(shù)，它們有什么共同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、認(rèn)識以米為單位的兩位小數(shù)

（1）同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）

現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？

（2）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？

（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？

（4）想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)？

（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。

4、老師的身高155厘米=（）米

（1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點(diǎn)（整數(shù)部分都是0），為什么都是0？如果超過1米，整數(shù)部分還會是0嗎？

（2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？

（三）鞏固練習(xí)

1、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

2、教材89頁做一做。

3、改寫數(shù)學(xué)日記。

這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學(xué)校）

2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元

（四）課堂小結(jié)

回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？

總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義，最后運(yùn)用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材

《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。

二、說教法

這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

三、說學(xué)習(xí)方法

1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時，讓學(xué)生通過自學(xué)，根據(jù)問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、計算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計算法則時，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

3、合作學(xué)習(xí)的方法：>引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，協(xié)作能力。

四、說教學(xué)流程

1、鋪墊遷移，生成問題

復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計算方法，以便學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學(xué)生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。

3、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化

設(shè)計多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

（一）說教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時簡單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”。所以，這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。

2、讓學(xué)生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。

3、讓學(xué)生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用規(guī)律解決一些實際問題。

難點(diǎn)：做到既不重復(fù)，也不遺漏。

（四）說教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、學(xué)生練習(xí)題

二、說教法和學(xué)法

動手實踐

小組合作

自主探究

三、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（二）小組合作，探究新知

1、動手實踐，獨(dú)立探索

2、小組交流

3、全班交流

（三）課堂練習(xí)，鞏固新知

（四）歸納小結(jié)，拓展新知

四、說板書設(shè)計

板書設(shè)計

簡單排列

3種點(diǎn)心2種飲料

3×2=6（種）

飲料的種數(shù)×點(diǎn)心的種數(shù)=搭配的種數(shù)

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體、生動的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。

重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確掌握口算方法。

難點(diǎn)：探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，預(yù)伏鋪墊

1、口算練習(xí)，要求直接說出得數(shù)，并說一說你用的是哪句口訣。

6×4=9×3=5×3=9×7=

2、口答練習(xí)

1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?

2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法

1、課件出示教材第56頁主題圖。

師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生找出價格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數(shù)信息：3人)

2、課件出示問題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元?

3、指名列式計算。(口答)

師：在計算5×3時只要用我們二年級學(xué)的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?

根據(jù)學(xué)生反饋，貼圖呈現(xiàn)問題：

問題一：玩激流勇進(jìn)每人10元，3人要多少錢?

問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?

問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?

問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢?

三、探究口算方法

1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意，列出算式。

師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式

2)指名口答列式。

師：為什么要用乘法計算?

(引導(dǎo)學(xué)生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾)

3)探究20×3的計算方法。(板書課題)

師：這個乘法可不能直接用我們學(xué)過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!

學(xué)生獨(dú)立嘗試計算。

反饋：

方法一：20+20+20=60

方法二：2×3=620×3=60

投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。

教師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計算，將不會的知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的知識，真是一個好辦法!

教師引導(dǎo)交流方法二：和這位同學(xué)計算方法一樣的學(xué)生舉舉手，你們是怎么想的?這里2×3中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?

方法三：(若學(xué)生沒有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))

結(jié)合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。

④指生說計算含義。

(引導(dǎo)學(xué)生：20×3，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60)

教師小結(jié)：通過將20×3看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數(shù)，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。

3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

解決問題一：玩激流勇進(jìn)生人10元，3人要多少錢?

師：誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計算10×3?你是怎么想的?

(引導(dǎo)學(xué)生說出10×3就是3個十，3個十就是30)

課件依次出示：

20×7=200×7=20xx×7=

師：直接說出得數(shù)，并說怎么想的?

歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生算得特別快，看來他已經(jīng)找到計算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?

(交流討論得出：計算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0)

2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

1)解讀題意，列出算式。

師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?

2)指名口答列式。

3)探究12×3的計算方法。

師：你是怎么來計算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!

學(xué)生獨(dú)立嘗試計算。

反饋：

方法一：12+12+12=36

方法二：10×3=302×3=630+6=36

方法三：12×3=36

投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。

教師小結(jié)三種方法

④結(jié)合小棒圖理解算理

⑤指名說計算含義。

師：在計算12×3時，我們可以先算什么，再算什么?

(先算10×3=30，再算2×3=6，合起來就是36)

4)嘗試計算，歸納算法。

課件依次出示算式，學(xué)生搶答，歸納算法。

12×4=21×4=23×2=

(交流討論：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。)

四、鞏固內(nèi)化

完成練習(xí)十二的第1和第4題。

五、闖關(guān)游戲

第一關(guān)

1、判斷

1)計算300×4時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200。()

2)5×800的積，末尾有兩個零。()

3)60是2與30的乘積。()

2、張宏每個月節(jié)省20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼?/p>

2個月

3個月

4個月

5個月

6個月

錢數(shù)/元

第二關(guān)

3、一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢?

4、每箱蘋果30千克，運(yùn)來8箱，一共運(yùn)來多少千克蘋果?

第三關(guān)

5、每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元?

6、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個?

六、全課總結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇6

一、說教材

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實際生活情境,使學(xué)生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗。本課內(nèi)容的一個知識生長點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進(jìn)行計算，以此來滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析，本節(jié)課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，理解算理，學(xué)會口算方法。

2、在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出乘法計算問題，解決問題，感覺數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

4、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握算法，能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：由算理想算法，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。

三、說教法學(xué)法

因此本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，本著體現(xiàn)計算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，為學(xué)生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)主要從以下幾方面設(shè)計進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。我先創(chuàng)設(shè)游樂園這個熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動;然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問題，鍛煉學(xué)生的提問及解答問題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

2、自主探索，合作交流。

學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。

4、課堂反饋，檢查效果。

練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計了練習(xí)題，使絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

以上是我教學(xué)這節(jié)課的設(shè)計思路，由于水平有限，講得不好，請各位原諒，但我一個最大的優(yōu)點(diǎn)，就是虛心學(xué)習(xí)，所以敬請各位批評指正，我將在今后的工作中揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步！

謝謝！

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇7

一、說教材

1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第58頁的《乘法口算》。

2、教材分析

《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。對于學(xué)生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較熟練地進(jìn)行口算。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種算法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。

二、說教學(xué)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、說教法和學(xué)法

1、教法

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過解決實際問題學(xué)習(xí)口算方法。

《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，使學(xué)生體會到乘法口算在生活中的實際運(yùn)用。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，形成科學(xué)的世界觀。

2、學(xué)法

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問題情境，學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)一開始，就設(shè)計了一個簡單的生活情境：

郵遞員送信，既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的，又能組織學(xué)生積極參與，同時又及時對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，讓學(xué)生有了認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)中，又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。

在學(xué)生自主探究口算方法過程中，第一個問題“郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙、多少封信？”算式是300×10=3000，60×10=600，教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，通過小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷口算乘法的過程，倡導(dǎo)算法的多樣化。

使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個問題“工作一個月，又要送多少份報紙、多少封信？”300×30=9000，60×30=1800時，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰算得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程，提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。

在應(yīng)用方法的鞏固練習(xí)中，分四個層次：第一個練習(xí)是改錯題，有多添加0的，有少添加0的，還有乘法誤用加法計算的，其中“50×60=300”是學(xué)生易犯的一個典型錯誤，通過讓學(xué)生找錯、改錯，可以減少學(xué)生在今后計算中犯同樣的錯誤。第二個練習(xí)是你出我算，要求同桌每人編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫出來。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是掌握了口算方法？這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了同桌的合作能力。第三個練習(xí)是摘香蕉游戲。讓學(xué)生看課件來進(jìn)行口算。第四個練習(xí)是運(yùn)用知識、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

最后一個是拓展練習(xí)，我根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計了由積推想因數(shù)的拓展練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的口算乘法類型來推想有幾種不同的填法，（）×（）=2400，（）×（）=4000，這里既要求學(xué)生用口訣來推想兩個因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求學(xué)生根據(jù)積末尾的0的個數(shù)來分配兩個因數(shù)末尾的0的個數(shù)。特別是積4000的算式，既可以是想成兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘得4的，也可以是相乘得40的，這樣的練習(xí)設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生將本課所學(xué)知識運(yùn)用其中，同時也關(guān)注了不同層次學(xué)生的不同發(fā)展，因為練習(xí)設(shè)計沒有限定要寫出幾種填法，讓每個學(xué)生都量力而行，在自己的水平上有所提高。

最后的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧。

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇8

說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容，課題是千米的認(rèn)識。

說教材分析：

學(xué)生對長度單位米、分米、厘米和毫米有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行米、分米、厘米、毫米等長度單位之間一些簡單的換算，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的.基礎(chǔ)，它們不僅為本課教學(xué)作了知識的鋪墊，同時為本課千米與米的化聚作了思路孕伏、遷移。認(rèn)識千米不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的需要，也是長度單位形成完整知識體系的需要。教材例3通過到某地還有多少千米的情境圖，引出千米，同時告知400米的跑道2圈半就是1000千米，得出1千米＝1000米。例4是要學(xué)生量出100米，走10個100米來感受1千米的長度，做一做，讓學(xué)生舉例校門口到哪里是1千米，并且要求學(xué)生和老師一起體驗一下1千米有多遠(yuǎn)。這個過程在課堂上操作不利于教學(xué)，我要求學(xué)生在課前做，但這個例題啟迪我們教學(xué)千米時要注意幫助學(xué)生建立1千米的長度觀念。例5是利用剛才所學(xué)的1千米＝1000米進(jìn)行千米與米的有關(guān)化聚，化聚對學(xué)生來說并不難，可以從已學(xué)的單位間化聚得到正遷移。學(xué)習(xí)好這課是今后學(xué)習(xí)土地丈量、平方千米等知識的基礎(chǔ)。

制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。并能進(jìn)行千米與米間的簡單換算。

2．通過估計生活熟悉路段距離，在觀察、比較、猜測和推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力，能解決一些簡單的實際問題。

3．在估計較長距離時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成利用生活經(jīng)驗，通過合理推理進(jìn)行估計的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生空間觀念，并養(yǎng)成在不要求精確值時能自覺進(jìn)行估計的習(xí)慣。

由于利用千米和米的進(jìn)率進(jìn)行化聚在今后學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到，1千米是比較大的長度單位，對學(xué)生來說比較抽象，需要通過反復(fù)體驗和想象、推理來建立觀念，而新課程提倡建立單位觀念。因此我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米，會用它進(jìn)行簡單的化聚。教學(xué)難點(diǎn)是通過推算想象和體驗建立1千米的觀念。

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇9

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元內(nèi)容是有關(guān)小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，在整個教材中，是學(xué)生在熟練掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。這部分內(nèi)容也是學(xué)生第一次開始接觸小數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的產(chǎn)生和意義后，對小數(shù)的讀寫法進(jìn)行教學(xué)。這是認(rèn)識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對這部分教材的分析，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，掌握小數(shù)的讀寫方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)中的重點(diǎn)是對計數(shù)單位的理解，正確掌握小數(shù)的讀寫方法。整個教學(xué)內(nèi)容較為簡單，相對于對計數(shù)單位間的進(jìn)率和小數(shù)的讀寫方法可能會成為教學(xué)中的一個難點(diǎn)。

二、說教法

根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實際，擬在課堂中主要采取以下兩種教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法（比賽）。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體。這是教師在設(shè)計教學(xué)方法中必須首先考慮到的問題。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了一個“五一”期間模擬登山的情境，整個教學(xué)活動貫穿在這一個大背景下。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣，我將登山活動變成了一種比賽，學(xué)生初分成兩隊進(jìn)行登山比賽。在登山的過程還設(shè)置了許多的“驚喜”，進(jìn)行情感教育與表揚(yáng)激勵。

2、自學(xué)輔導(dǎo)法。課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。教師要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成一些自學(xué)的習(xí)慣。因此，本節(jié)課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，以教師的檢查幫助學(xué)習(xí)為輔。

三、說學(xué)法

本班學(xué)生一直都在課堂上嘗試進(jìn)行自學(xué)與教師輔助學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，加上本內(nèi)容在一定層次上的相對簡單。所以我大膽采用了學(xué)生自學(xué)與學(xué)生互教的方式。學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，然后與同學(xué)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們五一有什么旅游計劃？想不想登山？今天我們就在課堂上進(jìn)行一場登山比賽。看看哪些同學(xué)能順利登上山頂，拿到一份“寶藏”。創(chuàng)設(shè)一個比賽登山的情境，讓學(xué)生在課前就有一種新鮮感，在課堂上能保持一種較為旺盛的學(xué)習(xí)力。

（二）復(fù)習(xí)引入

本節(jié)課是有關(guān)小數(shù)的讀寫法，這與整數(shù)的讀數(shù)法有不少相似之處，可以通過以前有關(guān)整數(shù)的讀寫法及相關(guān)知識進(jìn)行遷移和類比。所以，在新授之前安排了讀整數(shù)，復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位順序表等內(nèi)容。

1、我們今天上的是什么課？（數(shù)學(xué)課）所以一開始我們就來一輪非常簡單的讀數(shù)游戲。

用小卡片出示下面的數(shù)，兩組分別抽一組的同學(xué)快速讀。

7093100000．7286000．632500

2、要讀出這些數(shù)就必須非常準(zhǔn)確、熟練地知道整數(shù)的數(shù)位順序表（齊聲說）

比賽：每隊各派兩人，從教師手中抽三個計數(shù)單位，三個數(shù)位，貼在相對應(yīng)的數(shù)位位置上。

個、十、百、千、萬、…（一級）

3、引入新授

教師出示幾個小數(shù)：2．7820．4635．9。這些就是我們昨天所認(rèn)識的新朋友，它們叫什么？（小數(shù)）我們觀察一下這些

小數(shù)，它們以小數(shù)點(diǎn)為界，分為兩個