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《小伙伴》教學(xué)反思《小伙伴》教學(xué)反思1整篇課文充滿人文情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際,故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文,通過討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段,引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望。1、識字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點。由于學(xué)生的識字量參差不齊,而一年級下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,運用學(xué)過的識字方法識記字形。因此,我讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的或認(rèn)為比較難讀的詞語和生字,借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽,請同桌幫助正音。最后來集體交流,鞏固字音。2、在教學(xué)《小伙伴》時,我非常重視朗讀,強(qiáng)調(diào)“以讀為本”。為了避免教師講得過多,提問過多,引導(dǎo)過多的問題,我用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生?!爱?dāng)我知道了,瑪莎和維加在想些什么時,我就把句子讀好了?!薄拔易プ×四軒臀易x出感情的詞語和標(biāo)點符號?!比缓笞寣W(xué)生運用這些方法邊讀邊思考,同桌交流,使學(xué)生在朗讀中去理解詞語,去體會感情,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化地語言熏陶?!缎』锇椤方虒W(xué)反思2根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目的我采取了圖片展示的教學(xué)手段。進(jìn)一步讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品,提高學(xué)生解決問題能力和評述能力。不僅使學(xué)生從感官方面取得一定的收獲,而且活躍了學(xué)生的思維。教學(xué)方法是根據(jù)初一學(xué)生的特點,采用分組討論方法及合作交流的方法,從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學(xué)氛圍。使學(xué)生的身心都得到發(fā)展。對于初一學(xué)生來說有了一定的社會體驗,在認(rèn)知理解等各方面都正面趨于成熟;對問題的探究較為深刻,正在形成自己的審美觀念,對豐富自身的知識結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于經(jīng)驗、認(rèn)識能力所限,有些看法和觀點也許幼稚、膚淺和不夠全面,并且易受他人影響。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點,給予學(xué)生慢慢理解的空間,從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣?!皫缀螌懮焙汀叭祟^像畫”課是最好教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法的課,特別是人頭像畫,學(xué)生很感興趣?。W(xué)生學(xué)習(xí)了繪畫的觀察方法,為今后對生活的人、事、物都可作出可能較正確的觀察?!安煌攀撬囆g(shù)!”是我上課時經(jīng)常說的話,我們沒有必要為學(xué)生的個性發(fā)展擔(dān)憂!這節(jié)課的重點就是教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法,明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在生活中觀察、在各學(xué)科對比中觀察;在觀察中發(fā)現(xiàn),在觀察中積累素材,在觀察中儲存形象,在觀察中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我們要讓學(xué)生學(xué)會觀察,讓學(xué)生感覺到觀察生活、觀察伙伴和表現(xiàn)伙伴是一件多么有趣、有意義的事,我們的校園生活就是那么多彩!不足是留給學(xué)生繪畫的時間少了些,我的本意是讓學(xué)生畫對五官位置就行了,但不少學(xué)生過去已有習(xí)慣從局部去觀察的習(xí)慣,我?guī)追昼娔芡瓿傻淖鳂I(yè),但對學(xué)生不能,不少同學(xué)并沒有畫好,這使后面師生共同點評時間顯得倉促!1、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動作為一個小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,實施了愉快教育這一教學(xué)方法,針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容,采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時,我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時,利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,從中受到美的熏陶。2、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象,運用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。這些就是我的教學(xué)心得,在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,這需要根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo),小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù),要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材,找出切實可行的方法,以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的素質(zhì)、我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界?!缎』锇椤方虒W(xué)反思3《小伙伴》這篇課文以春游為題材,寫了春游時瑪莎丟了背包以后,幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。本課教學(xué)中,我特別注重個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字。如,在“字詞教學(xué)”中,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,“想帶讀哪個就讀哪個”,幫助學(xué)困生樹立自信;讓學(xué)生“選擇你最喜歡的自然段讀給大家聽”等等。正因為關(guān)注了每個學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上提出好奇的問題,自信地讀和說,盡情地去體驗,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望非常高漲。朗讀永遠(yuǎn)是課堂不變的主旋律。教學(xué)活動中,我將讀貫穿在這個過程中,通過多種形式的讀,如,邊讀邊看圖,分角色讀,指名讀,集體讀,四人小組合作讀,師生共同讀等,學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”經(jīng)歷了語言實踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,也感悟了課文中蘊涵著的情感及道理。當(dāng)然,在教學(xué)中也存在很多問題,如朗讀中,學(xué)生對課文的體驗和感受是存在差異的,而我的要求總是想達(dá)到一致,此時又忘掉了學(xué)生的個體差異?!缎』锇椤方虒W(xué)反思4《小伙伴》是以20xx年新修訂的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)新修訂的人教版美術(shù)七年級上冊第二單元第二課《小伙伴》第一課時的內(nèi)容,是造型表現(xiàn)類型的課題。通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識,理解在中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、認(rèn)識、了解并嘗試?yán)L畫的內(nèi)容。是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能、動手能力與動腦能力相結(jié)合的典型課題。七年級的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué),這個年齡段正是繪畫的轉(zhuǎn)型期,結(jié)合預(yù)習(xí),能有意識的收集相關(guān)的作品圖片,并通過認(rèn)識初步了解肖像畫。聯(lián)系實際生活,對理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容已有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果,對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力,強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。畫人物是一項難度很大的技法訓(xùn)練,在七年級的時期讓學(xué)生接觸人物的基本畫法是為了讓學(xué)生對人物的大體比例有一個簡單的理解,在畫人物畫是建立比例的意識,從而把人物畫得更加的準(zhǔn)確和真實。1.本課教學(xué)通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗,采用多媒體課件輔助課堂教學(xué),充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材,運用大量的圖片、音樂、為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機(jī)會,搭建平臺,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入,為心境共鳴創(chuàng)造條件,煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)的多種手法。2.在教學(xué)過程中,非常注重師生、學(xué)生間的交流方式,通過教師引導(dǎo),學(xué)生欣賞、對比、討論的形式,盡可能的使教學(xué)活動更加生動、有趣。3自評、互評、點評的教學(xué)評價的設(shè)置,寬松了課堂氣氛,使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn),同學(xué)間的情感在交流中得到升華。以上是我在教學(xué)過程中的幾點突出感受。當(dāng)然在對課堂的把握、教學(xué)語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方,但經(jīng)過細(xì)致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后,這一課將對我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。《小伙伴》教學(xué)反思5自從學(xué)校推出“和樂課堂”五趣課道教學(xué)模式以來,我們一年級語文組也在不斷的嘗試創(chuàng)新,無論是平時的隨堂課,還是老師們申報的精備課,我們都是先積極的研討教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)流程中的每一“趣”,我們都希望能有所收獲!近段時間,我們的實小家事上也連載了幾篇關(guān)于“探究生趣”環(huán)節(jié)如何做的文章,我也都認(rèn)真的學(xué)習(xí)了,那么綜合近段所學(xué),需要展示自我的時候到來了!昨天,我校第二屆”熒光杯”試圖協(xié)作賽課活動已經(jīng)拉開了帷幕,而我就是其中的“第一炮”,說實話,這兩天,我反復(fù)試講了《小伙伴》一課,每一次都讓我有不同的感受:不同的班級,不同的孩子,不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不同的學(xué)生特點,相同的老師,相同的教學(xué)設(shè)計,相同的多媒體課件,孩子們帶給我的感受卻是那不一樣的!當(dāng)然在講完師徒協(xié)作課后,我的心情真是五味雜陳!在一次次的試講,在一遍遍的修改教學(xué)設(shè)計流程后,這節(jié)課我沒有出現(xiàn)大的錯誤,能夠順利的講下來!畢竟,我進(jìn)入小學(xué)語文一切都是從零開始!這一次的“隨文識字”也不來例外,它是對我自己的一次挑戰(zhàn),我希望自己能夠越戰(zhàn)越勇!那么這節(jié)課我并沒有嚴(yán)格按照“和樂課堂的教學(xué)模式”,而是隨著課文的順序讓孩子逐漸的認(rèn)識生字,這個過程中先讓孩子讀課文自主識字,再把課文種的生字搬到字卡上,讓孩子單獨去認(rèn),去理解。這是前四段的教授方法,到了最后三段,我就讓孩子自己來認(rèn)識,通過同桌互相交流,使孩子能記住識字方法,通過組詞理解詞義,最后通過我變的一首富有生趣的小兒歌和令孩子興奮的“開火車”小游戲,來鞏固孩子們的識字情況,孩子們的識字效果還是可以的!只是這節(jié)課我的授課對象是一年級的小朋友,那我上課的語速過快,在指導(dǎo)朗讀的時候也沒能及時的給予評價,給孩子指明正確的朗讀方法,以致使我班孩子的朗讀速度也較快,但是沒有感情!我的課堂評價語言也不夠富有童趣,不能充分的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外,作為低年級的語文教師,我課堂上的廢話較多,生怕孩子記不住,就一遍遍的說,導(dǎo)致有些“填鴨式”。那么,接下來的這段時間,我在平時的教學(xué)過程中會時刻提醒自己:我是一年級語文老師,我的學(xué)生是孩子,我的語言要有童趣,要言簡意賅,要及時評價學(xué)生的讀和說,使自己的課堂真正的活起來!《小伙伴》教學(xué)反思6《三個小伙伴》是湘版美術(shù)教材中一節(jié)集知識性與趣味性質(zhì)為一體的造型表現(xiàn)課目。雖然現(xiàn)在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)弱化了美術(shù)的學(xué)科性,但我覺得基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)在藝術(shù)學(xué)科中仍然不可忽略。因此,在教學(xué)本課時,仍然把認(rèn)識三原色的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點,在此基礎(chǔ)上,再嘗試用三原色吹畫。在認(rèn)識三原色的教學(xué)中,為了不讓學(xué)生感覺到枯燥,我采用了情境導(dǎo)入法。先由“三個好朋友”自我介紹導(dǎo)入,讓孩子們在輕松、有趣的情境中認(rèn)識“紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)”。接下來的教學(xué)中,我又通過讓學(xué)生找身邊的三原色,準(zhǔn)確找到水彩筆中的三原色等活動,讓孩子們認(rèn)識、感受生活中的色彩美,進(jìn)一步鞏固孩子們對三原色——紅、黃、藍(lán)的認(rèn)識。認(rèn)識了三原色之后,我又設(shè)置了色水互調(diào)的游戲,將紅色色水倒入黃色色水中等,讓孩子們認(rèn)識了橙、綠、紫三間色。在指導(dǎo)學(xué)生吹畫五彩樹時,我采用欣賞——嘗試——交流——創(chuàng)作的教學(xué)步驟,層層遞進(jìn),讓孩子們在系列學(xué)習(xí)活動中掌握色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的力度、方向等問題。我先出示自己的示范畫,讓孩子們猜繪制方法。師在肯定了孩子們的回答后,馬上讓孩子們進(jìn)入嘗試環(huán)節(jié)。孩子們在初次嘗試中興趣很濃,對這一特殊技法的掌握卻還有待提高,作品也差強(qiáng)人意。有水滴太小,吹出的樹干沒有主次,有的吹出的樹姿沒有變化,呆板。這時的交流環(huán)節(jié)就很好地幫孩子們解決了這一問題。大家一起欣賞、討論,自己的感受,尋求解決問題的辦法。孩子們參與活動的興致非常高,借此也培養(yǎng)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。嘗試結(jié)束后,我給孩子們欣賞了很多自然界中姿態(tài)萬千的大樹,孩子們進(jìn)行創(chuàng)作環(huán)節(jié)。此時,孩子們有了合理的方法,有了形的啟示,作業(yè)效果當(dāng)然也呈現(xiàn)出異彩紛呈。《小伙伴》教學(xué)反思7【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議:語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此,本課在設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動,讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初讀課文,整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。2、深入理解課文,了解小伙伴們的不同態(tài)度。3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。【教學(xué)重點】初步學(xué)習(xí)13個生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個生字。【教學(xué)難點】懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴?!窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、結(jié)合生活實際談話,揭示課題:1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:小伙伴)2、我們生活在集體里,大家都有很多小伙伴,請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?聯(lián)系學(xué)生生活實際談話,理解“伙伴”之意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、書寫“伙伴”兩個生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。教學(xué)時,讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),然后請學(xué)生嘗試書寫,再輔以教師指導(dǎo),力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。二、提出要求,自讀課文,整體感知:這篇課文到底講了一個什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。(一)采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片,請部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評委。2、開火車認(rèn)讀詞卡。(二)、再一次讀課文,說說文中的小伙伴都有誰?他們發(fā)生了什么事?三、研讀課文,初步理解感悟:1、指名讀第一自然段,說說你們知道了什么?指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。2、自由讀課文2——8自然段,找找哪幾個自然段寫維加與瑪莎的對話。3、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。(1)指名讀維加說的話?!澳阍趺床怀匝??”指導(dǎo)體會維加的關(guān)心、奇怪、急切,并指導(dǎo)朗讀?!熬S加一邊……一邊……”理解“真糟糕”,體會好長時間才能回家對瑪莎來說是很糟糕的事。指導(dǎo)讀句子。板書:關(guān)心(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。認(rèn)識省略號,體會其作用。(3)男女生分角色朗讀2——4自然段。4、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。(1)安娜說了什么?此時安娜心情怎樣?(2)瑪莎怎么回答?指名讀,體會瑪莎的慚愧、傷心與難過。(3)安娜還說了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話中我們還看到她對瑪莎的提醒。指名讀這句話。板書:提醒(4)分角色讀文。5、學(xué)習(xí)8自然段??吹浆斏瘺]有午餐吃,維加關(guān)心地詢問她,安娜善意地提醒她,安東又會怎么做呢?(1)齊讀第八自然段。安東說了什么?指導(dǎo)讀好安東的話。(2)用比劃出描寫安東動作的詞語。理解什么是“掰”。(3)安東將一大半面包分給瑪莎,他當(dāng)時怎么想的?板書:分享(4)再讀這一段,記住這個可愛的男孩安東。四、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸:1、出示掛圖:你能一眼認(rèn)出圖中的小伙伴嗎?從哪兒看出來的?2、在瑪莎的三個小伙伴中,你喜歡誰,為什么?板書:樂于助人3、說一說:在生活中,你們幫助過你的小伙伴嗎?五、結(jié)尾:今天這節(jié)課,小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,老師希望我們小朋友在生活中能樂于幫助身邊的朋友,特別是像安東一樣,用自己的實際行動去幫助身邊的小伙伴,你們能做到嗎?好,今天的課就上到這里。六、板書設(shè)計28小伙伴維加關(guān)心(語言)瑪莎安娜提醒(語言)樂于助人安東分享(行動)教學(xué)反思:《新課標(biāo)》指出:語文課程要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的寫作能力、口語交際能力。可見語言能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重點之一。心理學(xué)研究表明:低年級小學(xué)生所處年齡正是語言和思維發(fā)展的黃金期。因此,我們要在低年級加強(qiáng)語言訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)技能,為今后的寫作作好鋪墊,打好基礎(chǔ)。《小伙伴》小中見大,描繪的是三個小伙伴對待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn),旨在說明一個道理:要用實際行動給予別人最需要的幫助。整篇課文充滿人文情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際,故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文,通過討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段,引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望。一、注重教給朗讀的方法,促進(jìn)學(xué)生自讀自悟。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、自悟自讀”。為了避免老師講得多,提問多,引導(dǎo)得多,我運用學(xué)習(xí)小伙伴的口吻,用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生?!拔易プ×四軒臀易x出感情的詞語和標(biāo)點符號?!薄爱?dāng)我知道了,瑪莎和維加在想些什么時,我就把句子讀好了?!比缓笞寣W(xué)生運用這些方法自讀自悟、邊讀邊思,同桌交流,使學(xué)生在朗讀中去理解詞語,去體會感情,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化地語言熏陶。在上課過程中,正是這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我體會到了令我激動的氣息:學(xué)生自由閱讀,靈活運用方法,自主合作討論,各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀?”這句話時,有的學(xué)生抓住問號,遷移以往學(xué)過的知識,體會它所表達(dá)的語氣,然后進(jìn)行朗讀練習(xí);有的學(xué)生入情入境,體會維加當(dāng)時的想法,讀出他非常奇怪的語氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同,但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容,經(jīng)過點撥,孩子們都感悟到了人物當(dāng)時的心情,繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣。二、結(jié)合課文理解詞語,聯(lián)系生活運用詞語“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的閱讀提出的階段目標(biāo)。《小伙伴》這一課中,“糟糕”這個詞語是學(xué)生比較難理解的。因此我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):在學(xué)生讀了帶有“糟糕”的這句話后,我奇怪地問道:“究竟發(fā)生什么事了,讓維加大喊‘糟糕’,你能說說嗎?”孩子們聯(lián)系上下文和生活實際各抒己見:“瑪莎把背包丟了,她得餓肚子了,這可真糟糕?。 薄半x回到家還有好長的時間,瑪莎的肚子要餓好久哪,這可真糟糕?。 薄艾斏氐郊?,可能要被媽媽批評了,這可真糟糕?。 睂W(xué)生在補(bǔ)白說話中明白了“糟糕”這個詞語的意思。我順?biāo)浦?,又隨即問道:“那在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?”孩子們紛紛聯(lián)系生活中的點點滴滴,有的說:“我去上學(xué),可是忘了帶書包,這可真糟糕??!”有的說:“我忘了把開水帶到學(xué)校里來了,今天上完體育課沒水喝,這可真糟糕啊!”有的說:“有一次,我不小心掉到泥坑里去了,這可真糟糕??!”……聽到學(xué)生準(zhǔn)確而生動的表述,我就勢引導(dǎo)“想想自己當(dāng)時的心情,再來讀讀這句話?!边@時,孩子們都皺著小眉頭,把句子讀得抑揚頓挫。“糟糕”詞語的教學(xué)到此,從課堂呈現(xiàn)出來的效果看,孩子們不僅理解了“糟糕”的意思,能運用“糟糕”說一句話,而且還體會到了“糟糕”的感情色彩。我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是比較成功的。三、分角色表演朗讀,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對話,精講多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話,而且表現(xiàn)的是生活場景,故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,邊演邊讀,既注意不同角色的語氣變化,更重要的是深入角色的內(nèi)心,充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時,分角色合作表演朗讀調(diào)動了學(xué)生之間的互動關(guān)系,在切磋中提高有感情朗讀的水平,深化了對課文思想內(nèi)容的理解。四、識字方式多樣,巧借板書強(qiáng)化字詞的學(xué)習(xí)是低年級語文閱讀課的重點之一,通過動作演示識記“掰”,再巧妙地借助板書,加強(qiáng)“伙”、“伴”等字的記憶,以及借助讀長句鞏固其他字的識記,等等。形式多樣的識字增添了識字教學(xué)的趣味性,活躍了學(xué)生的思維,使課堂散發(fā)出活潑的氣息?!缎』锇椤方虒W(xué)反思8本節(jié)課,我以“交流、體驗”為主線,激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,探究學(xué)習(xí)更好的飼養(yǎng)方法,從而增強(qiáng)了對小動物的喜愛,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的重點是“樂于跟同學(xué)交流,豐富關(guān)于動物的認(rèn)識”,重點是“激發(fā)孩子對動物的感情和對生命的熱愛”。對小動物,小孩子有著天生的喜愛之情。小,在孩子眼里,就是可愛。所以本節(jié)課活動主題是“我的動物小伙伴”,從生活中體驗飼養(yǎng)小動物出發(fā),激發(fā)學(xué)生的參與熱情。開課的前3分鐘,就是一個《動物世界》的片頭,稍稍有些激昂的音樂中,不斷變化閃過各種動物的形象。學(xué)生一邊專注地看,一邊搶著叫出動物的名稱。興趣被激發(fā)了,課堂氣氛馬上熱烈起來。我趁機(jī)提出本節(jié)課的要求:跟大家分享你與小動物在一起的快樂。本節(jié)課我最滿意之處是注意到了資源的生成,并且能夠加以利用。在活動二交流飼養(yǎng)經(jīng)驗中的“動物診所”一環(huán)節(jié),我原本預(yù)設(shè)是蠶寶寶不吃桑葉也不動了,是不是生病了,可是,在小組交流中,學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)余瑜同學(xué)的金魚死了一條,在匯報時就說了出來。我趁機(jī)就提出問題:“小金魚為什么會死呢?”大家紛紛發(fā)表自己的意見:“受驚嚇”“餓死”“撐死”“生病”……反正就他們自己的知識、生活經(jīng)驗范圍內(nèi)的答案都出來了??墒堑降自趺椿厥?,大家都不確定。這時,我忽然記起剛才在匯報時,關(guān)恒杰家的金魚養(yǎng)得最好。剛好關(guān)恒杰的媽媽爸爸都來參加這次的開放日活動。我就邀請了他的媽媽上臺講怎樣才能更好地喂養(yǎng)金魚。家長講得很出彩,她講話的時候,全班學(xué)生安安靜靜地聽,出乎我意料之外。其實,因為這是孩子們最關(guān)心的問題,因為他們喜愛小金魚,因為他們感到惋惜。這一環(huán)節(jié),讓大家的情感產(chǎn)生了共鳴。這就是關(guān)注學(xué)生吧。我感到最遺憾之處是有一位學(xué)生從來就沒有飼養(yǎng)過小動物,他在課堂上一直很著急、擔(dān)心、不安。同桌跟同組的成員還責(zé)怪他取笑他,可以想象得到他在課堂上是沒有融入這個交流的氛圍的??墒牵覅s沒有很有效地消除他的這種擔(dān)心不安,只是簡單問他喜歡誰樣的小動物,就去哪個小組里一起交流。然后我就忙著走動與各個小組之間??梢哉f,我并沒有真正關(guān)注全體學(xué)生。品德課堂跟語文課堂不同,輕知識傳授重情感體驗。今后,我要在品德課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于探究,要關(guān)注全體學(xué)生,尊重學(xué)生的情感體驗?!缎』锇椤方虒W(xué)反思9《三個小伙伴》是一篇童話,講的是三個小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文雖長,但內(nèi)容比較簡單。在教學(xué)中,我從兩幅插圖入手。我出示第一幅圖畫,先請學(xué)生觀察小動物們的樣子,記住他們的樣子,體會他們的長處,為下面的合作種樹做了鋪墊。然后我再請學(xué)生仔細(xì)觀察,提出問題,學(xué)生經(jīng)過觀察思考,發(fā)現(xiàn)小動物們工具都沒有帶,這樣怎么能種樹呢?有了這樣的疑問,帶著好奇心,我再請學(xué)生去研讀課文,思考:小動物栽樹時遇到了什么困難?用什么辦法解決困難的?學(xué)生就能很快地理清文章的主要內(nèi)容了。然后,我就提出問題:故事讀完了,你明白了什么?因為學(xué)了《識字7》,孩子們都懂得了合作的重要性,也積累了一些關(guān)于合作的成語和名言。所以,在這里他們都說得頭頭是道了。接著,我把重心放在了朗讀表演上。我也是讓他們小組合作進(jìn)行排演,然后展示,其他組進(jìn)行評價,提出意見,最后,挑選出演得最好的幾個學(xué)生再次表演。通過全班同學(xué)的努力,一場精彩的課本劇完成了。在排演的過程中,學(xué)生也體會到了合作的魅力?!缎』锇椤方虒W(xué)反思10本課是“造型和表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),初看新教材,似乎比舊教材容易學(xué)了。但細(xì)細(xì)分析,卻發(fā)覺對學(xué)生的知識性要求低了,對老師自身的素質(zhì)要求卻更高了。必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此,我在本課中借助情景的創(chuàng)設(shè),以學(xué)生感興趣的照片和繪畫作品為切入點,以輕松、歡快的合作為手段吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,探究性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想象力,大膽、自由的把所見、所想、所感表現(xiàn)出來,體驗造型表現(xiàn)和成功的樂趣。在教學(xué)中運用了合作法、欣賞法、演示法、討論法等教學(xué)方法。在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生本節(jié)課在寓教于樂中獲得了知識,發(fā)展了能力,實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在實際的教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,教師在教學(xué)中對美的概念在敘述的過程中有點局限,只考慮了學(xué)生的年齡特點,沒有給學(xué)生發(fā)展的空間,沒有拓展學(xué)生的知識體系,應(yīng)該教會學(xué)生在生活中“怎樣欣賞美、發(fā)現(xiàn)美”的能力。在教學(xué)的過程中應(yīng)增加學(xué)生欣賞、賞析的機(jī)會,提高學(xué)生的眼界,提高學(xué)生高層次的欣賞能力。在教學(xué)中所選擇的實例應(yīng)符合學(xué)生的實際的事例,符合學(xué)生的趣味性,符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知能力,積極發(fā)展學(xué)生的主動性。在教學(xué)中應(yīng)注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。《小伙伴》教學(xué)反思11《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感?!弊魑慕虒W(xué)應(yīng)該樹立大語文觀,努力做到生活作文化、作文生活化,積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活,用自己的心教學(xué)反思靈去感受周圍的世界,然后將自己觀察、感受、所得付諸于語言文字。作文教學(xué)要遵循”從學(xué)生生活出發(fā),內(nèi)容貼近學(xué)生生活”的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心關(guān)注生活的意識,能文從字順地記錄自己的見聞、感受,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?!敖榻B我的小伙伴”是人教版小學(xué)語文實驗教材第十一冊第五單元的一篇習(xí)作。這一單元緊緊圍繞“作家筆下的人物”鋪展開來,使學(xué)生感受了各具特點的鮮活人物形象。本次習(xí)作要求“運用一兩件事寫出小伙伴的`特點”。對于寫人,學(xué)生并不陌生,關(guān)鍵是要突出人物的特點,而捕獲人物特點的,正是自己心靈的感動、激動,甚至沖動。因此,只有那些平時留心觀察生活、感悟生活、積累生活的孩子,才能獲得生活的賜予。怎樣讓學(xué)生找到足以激發(fā)自己表達(dá)欲望的素材呢?這是我在執(zhí)教這次習(xí)作指導(dǎo)時重點考慮的問題。本節(jié)作文課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)去表現(xiàn)人物的性格特點,圍繞這一目的,課的開始部分設(shè)計了一個小游戲,以此激發(fā)學(xué)生的興趣,也讓學(xué)生一開始有個感性認(rèn)識,要抓住人物的特點,平時必須留心他的言行舉止。為了深化教學(xué)目的,又以學(xué)過的文章《少年閏土》為例,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會這種寫作方法,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去動筆寫作,然后根據(jù)這一教學(xué)目的去講評學(xué)生的文章?,F(xiàn)對這堂課總結(jié)反思如下:一、努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣俗話說:“興趣是最好的老師”。目前,好多學(xué)生都害怕作文,一提到作文,他們就“頭疼”,不知從何下手。如何讓學(xué)生喜歡作文,并且樂于表達(dá)?這就得激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課教學(xué)伊始我讓學(xué)生先玩一個“人物競猜”游戲,學(xué)生的興趣便來了。我讓學(xué)生聽我的語言描述,猜課本中或生活中他們看到或聽到的人物。因為感興趣,學(xué)生聽得很仔細(xì),也因為我的語言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鮮明獨特的特點,所以學(xué)生一下子就猜出所指的人物來了。我順勢追問他們猜對的秘訣,滲透成功刻畫人物形象的方法,為這節(jié)課的作文指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ),也有效地激發(fā)了學(xué)生們的參與興趣,獲得初步感悟。二、確定寫作內(nèi)容是寫好作文的關(guān)鍵著名特級教師薛法根校長曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):作文教學(xué)要注重六個“重要”,其第一重要就是:寫什么永遠(yuǎn)要比該怎樣寫重要。因此,在激發(fā)了學(xué)生的興趣后,我揭示了習(xí)作任務(wù):讓學(xué)生自由讀第七單元的習(xí)作提示,用圈畫關(guān)鍵詞的方法自主審題,在學(xué)生匯報時及時點撥。教會學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行審題的技巧,突破審題關(guān),從”習(xí)作對象、習(xí)作要求、修改要求”三方面明確本次習(xí)作要求,讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。為學(xué)生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。三、說寫訓(xùn)練有效結(jié)合是寫好作文的妙方我們的好多學(xué)生講起話來頭頭是道,滔滔不絕,但“寫”起文章來就不怎么樣了。因為“說話”在生活中再普遍不過了,有充分的實踐機(jī)會,而“寫”的實踐的機(jī)會就很少了。因此,我們的作文教學(xué)應(yīng)遵循從說到寫的原則。這節(jié)作文課,我分三個步驟訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)。第一步驟是“我會說”,設(shè)計梯度提示”我印象深刻的人是他(她)的一個特點是,我準(zhǔn)備用這個事例來表現(xiàn)他(她)的特點,引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話盡情地表述出來。學(xué)生回憶、描述的過程既是平時觀察生活、真實感受的自然流露,也是用“嘴”作文的過程,接下來只需將語言稍做組織潤色即可成文。這樣,根據(jù)老師或同學(xué)的點撥評價,稍做選擇整理,就可用筆說出來,也就找到了“下鍋之米”。進(jìn)入第二個步驟“我會寫”環(huán)節(jié)。由于時間的關(guān)系,我只能要求學(xué)生即興現(xiàn)場寫一個精彩的片斷,表現(xiàn)人物某一方面的特點。在學(xué)生寫片段時,我為學(xué)生提供了”語言積累”,給予學(xué)生一定的詞匯儲備。這樣將“說”和“寫”有效地聯(lián)系起來,說說寫寫,寫寫說說,學(xué)生”會說不會寫”的問題就解決了。而在第三個步驟“我會評”的環(huán)節(jié)中,我又出示了評價標(biāo)準(zhǔn):人物特點是否鮮明?選擇的事例是否典型?描寫是否具體生動?語言是否通順流暢(即文從句順)?這時的評價標(biāo)準(zhǔn)具有針對性、指導(dǎo)性和實效性的,雖不能面面俱到,但在于引導(dǎo)學(xué)生正確、高效地繼續(xù)修改自己的習(xí)作,努力做到”妙筆生花”。這環(huán)節(jié)中由于學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已基本掌握了寫人的方法,再加上有老師提供的評價標(biāo)準(zhǔn),所以學(xué)生寫起來有章可循,評起來頭頭是道,出現(xiàn)了許多精彩的點評,如有的學(xué)生從同學(xué)寫的片段的遣詞造句進(jìn)行點評,有的則對片斷中運用的修辭手法、細(xì)節(jié)描寫,甚至是段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c評。學(xué)生準(zhǔn)確精彩的點評也說明了他們通過這節(jié)作文課的學(xué)習(xí)已較有效的掌握了寫人的方法。四、精心預(yù)設(shè),催化課堂生成凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,因為教學(xué)是一個有目標(biāo)、有計劃的活動。教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排,因此要重視預(yù)設(shè)。這節(jié)課課前我認(rèn)真地鉆研教材,全面的備好學(xué)生,預(yù)設(shè)好課堂上可能發(fā)生的每一個細(xì)節(jié)。所以這節(jié)課上起來可以說是按部就班,每個環(huán)節(jié)都朝著我預(yù)設(shè)的方向前進(jìn),學(xué)生也在我精心地準(zhǔn)備中漸漸學(xué)會寫人的方法,最終還寫出了許多精彩的片斷。盡管如此但我還覺得課堂少了些生成的動態(tài)美,這樣的課堂是不完美的。不是說這節(jié)課中沒有生成,而是太少。之所以會這樣是我預(yù)設(shè)的太細(xì)致,也是我太擔(dān)心這節(jié)課沒辦法完成目標(biāo)導(dǎo)致的。其實預(yù)設(shè)是為了更好地生成,一堂充滿”生成活力”的課離不開恰到好處的預(yù)設(shè)。只有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,生成才會更加精彩。一位教育家說過“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,我這節(jié)作文指導(dǎo)課,雖有精彩之處,但也給我留下遺憾和深深地思考。從這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生課后所寫的作文來看,教學(xué)目的基本上能夠達(dá)成,大部分學(xué)生能用堂上所學(xué)到的方法去寫身邊的小伙伴。只是這節(jié)課上,還有許多做得不夠的地方,如在引導(dǎo)學(xué)生選材時,應(yīng)該花多點時間在這上面,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作或語言把人物寫具體,并讓學(xué)生去說說怎樣寫具體,這樣或許寫出來的效果會更好。另外在學(xué)生修改、評議別人的文章這方面還有待加強(qiáng),學(xué)生雖然能夠幫助同學(xué)修改,可是修改的仍然只是停留在語句是否通順這些基本東西上面,還沒能真正做到從選材上、有否突出特點這些方面去進(jìn)行修改。這些方面,都是我以后需要努力和改進(jìn)的。在以后的教學(xué)中我會更謹(jǐn)慎地把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系,讓我的課堂充滿活力與人性的光輝?!缎』锇椤方虒W(xué)反思12一年級學(xué)生年齡尚小,而且基本上是獨生子女,自我意識強(qiáng),不懂如何去關(guān)心、幫助別人?!缎』锇椤沸≈幸姶?,描繪的是三個小伙伴對待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn),旨在說明一個道理:要用實際行動給予別人最需要的幫助。整篇課文充滿人文情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際,故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文,通過討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段,引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望,成了本課力求突破的關(guān)鍵。1.在活動中展開教學(xué),吸引學(xué)生積極參與綜觀全課的設(shè)計,主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫展示”三大活動鋪展開教學(xué),這些活動使學(xué)生感覺不像是在上課,更像是在游戲,因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。2.小組表演朗讀,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對話,精講多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話,而且表現(xiàn)的是生活場景,故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,邊演邊讀,既注意不同角色的語氣變化,更重要的是深入角色的內(nèi)心,充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時,小組合作表演朗讀調(diào)動了學(xué)生之間的互動關(guān)系,在切磋中提高有感情朗讀的水平,深化了對課文思想內(nèi)容的理解。3.激活體驗,彰顯人文,多元發(fā)展小讀者多數(shù)是獨生子女,與安東相比,在幫助別人方面還存在著一定的差距。請學(xué)生展示個人圖配文的藝術(shù)拓印畫,說說在我們有困難的時候,我們的小伙伴是怎么對待我們的,這一設(shè)計的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗,深刻感悟教材的思想情感,使平面的文本閱讀成為一次個性化的生命體驗。另外,圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心服務(wù)卡”的實施活動,綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展,更值得一提的是滲透了可貴的情感教育,猶如火花點燃了學(xué)生心靈世界的關(guān)心,幫助別人之情。4.識字方式多樣,巧借板書強(qiáng)化字詞的學(xué)習(xí)是低年級語文閱讀課的重點之一,通過動作演示識記“掰”,再巧妙地借助板書,加強(qiáng)“伙”、“伴”等字的記憶,以及借助讀長句鞏固其他字的識記,等等。形式多樣的識字增添了識字教學(xué)的趣味性,活躍了學(xué)生的思維,使課堂散發(fā)出活潑的氣息。總而言之,本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),針對教材的特點,在有趣的活動中鋪展開教學(xué),以讀促講,結(jié)合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動,使學(xué)生真切地感悟到友情的溫暖,從而給語文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩?!缎』锇椤方虒W(xué)反思13《小伙伴》是以好孩子好品質(zhì)為主題的一篇課文。課文內(nèi)容以春游為題材,寫了幾個小伙伴去春游,而其中一個叫瑪莎的丟了背包后;同伴們都采用了自己的關(guān)心方式。從中,展現(xiàn)了兒童的情感世界是如此天真、可愛。一年級教學(xué)應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,更應(yīng)該提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。一堂課是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我覺得情趣的導(dǎo)入極為重要,小孩子天生喜歡看動畫,用適合課文相聯(lián)系的動畫,可以激發(fā)小孩子對課文內(nèi)容有極大的興趣。在課文朗讀方面,我設(shè)計了分角色朗讀。通過角色朗讀讓其他同學(xué)對扮演角色的同學(xué)進(jìn)行朗讀評價,并把自己的想法以及朗讀的處理說出來。并根據(jù)自己的想法讀給同學(xué)們聽,通過這一環(huán)節(jié)小孩子們特感興趣,積極參與評價;大膽地說出自己的處理方法,從而達(dá)到預(yù)想的效果。不足之處很多:1、課堂教學(xué)時間的把握不夠。2、學(xué)生對課文的體驗和感受是存在差異的。因此,在學(xué)生朗讀時,應(yīng)該允許學(xué)生用不同的語氣,語調(diào)來讀。3、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢?!缎』锇椤方虒W(xué)反思在教學(xué)《小伙伴》一文時,感覺有以下兩點成功之處,特加以記錄:一、利用同桌,促進(jìn)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞識字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點。由于學(xué)生的識字量參差不齊,而一年級下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,運用學(xué)過的識字方法識記字形。因此,我讓學(xué)生自由讀課文,
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