人教版（2024）七上英語Unit 6 A Day in the life（大單元教學設計）

Unit6ADayintheLife單元教學設計單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我認識、自我管理、自我提升”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit6AdayintheLife單元課時數(shù)6一、單元內容分析BigQuestionHowcanyoumakegooduseofyourtime?單元內容分析該主題屬于“人與自我”范疇下的“做人與做事”主題群，涉及子主題內容為“自我認識、自我管理、自我提升”。本單元由三篇對話、兩篇記敘文兩種不同類型的語篇組成。第一篇對話是彼得和母親之間的對話，媽媽叫醒睡覺的彼得，雖然只有六點十五，學校八點上課，但是媽媽告訴彼得今天他要值日，彼得才意識到遲到了，媽媽告訴彼得沒有時間洗澡了，需要馬上穿衣服走，但是彼得還是刷牙了，并且媽媽把彼得的早餐遞給了彼得，并且送彼得出門。第二篇對話是韓林和彼得之間的對話，韓林詢問彼得為什么到學校這么早，只有七點鐘，彼得回答說今天值日，并詢問為什么韓林也到的這么早，韓林回答說因為要在課前要讀書，并詢問彼得通常什么時候起床，彼得回答說早上六點半，又詢問什么時候吃早飯，彼得回答說大約七點，通常會先刷牙和洗澡，韓林說通常會在晚上洗澡，彼得說自己的家人經(jīng)常在早上洗澡。第三篇對話是盧佳琪和湯姆之間的對話，盧佳琪是一名學校的小記者，他要采訪湯姆，盧佳琪詢問了湯姆起床的時間，湯姆回答說大約在早上六點五十，早上七點十分吃早餐，然后七點五十去上學，盧佳琪詢問湯姆什么時候回家，盧佳琪回答大約是下午五點，盧佳琪詢問之后要做什么，湯姆回答說會打籃球，在晚上六點半吃晚餐，然后做家庭作業(yè)，盧佳琪詢問湯姆什么時候上床睡覺，湯姆回答說晚上九點半，盧佳琪認為太早了，湯姆說早睡早起。第一篇記敘文介紹了山姆的周末，山姆通常在九點起床，之后做早飯和寫作業(yè)，大約下午兩點左右，會和朋友們一起踢足球，在六點左右，他會和家人去飯店吃晚飯；在周日，山姆通常會幫助他的媽媽做家務，有時會在下午看電影，晚餐后，他總是彈一會吉他，大約十點上床睡覺。第二篇記敘文介紹了蒂莫的一天，他和父母居住在芬蘭，現(xiàn)在是十二月，每周二他總是七點半起床，經(jīng)常聽音樂或者新聞，早餐后，步行去上學，只需要走路10分鐘，學校在九點開始上課，班級大約有18名學生，每節(jié)課45分鐘，課間有休息時間，在上午他會上芬蘭語課和兩節(jié)經(jīng)濟課，之后在12點吃午飯，下午的課會在12：30開始，在下午2：15結束，然后他會去冰上曲棍球俱樂部，蒂莫到家的時間大約下午四點，外面已經(jīng)很黑了，經(jīng)常在晚上六點吃晚飯，之后和父母閱讀一個小時，然后會自己準備第二天上學用的物品，晚上九點半上床睡覺。本單元的核心語言主要圍繞時間的安排、描述活動頻度、日?；顒拥确矫嬲归_。涉及時間安排的介紹（makeuseof,routine,while,weekend,dailyroutine,break），描述活動頻度（usually,only,already），描述日?；顒樱╰akeashower,getdressed,onduty,getup,gotobed,icehockey,reporter）等。兩種語篇涉及不同的語篇知識：第一種語篇以對話方式談論了自己日常事物的時間安排；第二種語篇以記敘文的方式按照時間的順序介紹了自己一天的時間安排。該單元旨在培養(yǎng)學生理解良好的時間管理和日常習慣對個人發(fā)展的重要性，這個主題強調了時間管理和日常生活中的自我管理，通過不同孩子的日常生活安排，展示了他們如何有效地安排時間以平衡學習和休閑活動。這些內容旨在幫助學生理解良好的時間管理和日常習慣對個人發(fā)展的重要性。在第一篇對話中，彼得通過與媽媽的對話，意識到時間管理的重要性。盡管時間緊迫，他還是保留了刷牙的習慣，這展示了他良好的個人衛(wèi)生習慣。韓林和彼得的對話則進一步強調了早上讀書的習慣，以及他們各自的時間安排。盧佳琪和湯姆的對話中，湯姆詳細描述了他一天的時間安排，包括上學、回家后的活動以及就寢時間。這表明了他有規(guī)律的生活習慣，這對他的健康和學習效率都是有益的。山姆和蒂莫的記敘文則提供了一個更全面的視角，讓我們看到他們如何在周末和日常生活中安排不同的活動，如與朋友踢足球、做家務、參與音樂活動等。這些活動豐富了他們的生活，同時也教會了他們如何平衡學習和休閑。通過這些對話和記敘文，學生可以學習到如何描述自己的日?；顒?、時間安排以及活動頻度，同時也能了解到不同人如何管理自己的時間和日常生活的例子。這有助于學生反思自己的生活習慣，并學會如何做人和做事，以促進自我提升。這個主題是關于個人日常生活管理和自我提升的，非常適合培養(yǎng)學生的個人管理能力和時間規(guī)劃能力。通過這些對話和記敘文，學生可以了解到不同人如何安排自己的時間，以及如何管理自己的日常生活。在教學過程中，可以引導學生分析每個角色是如何安排自己的一天，以及他們的日常生活習慣。比如，彼得和他的媽媽的對話可以讓學生了解到如何有效地利用時間，即使在匆忙的情況下也要保持良好的生活習慣；韓林和彼得的對話可以幫助學生了解如何通過閱讀來提升自己；盧佳琪和湯姆的對話則可以讓學生了解到如何平衡學習和娛樂時間；而山姆和蒂莫的周末和日常作息則可以讓學生了解到不同人的生活節(jié)奏和習慣。此外，這個主題還可以讓學生通過描述活動頻度和日常活動來提高他們的語言表達能力。例如，他們可以用“usually”、“only”和“already”等詞匯來描述自己的日常習慣和活動，同時也可以通過描述自己的一天來鍛煉他們的語言組織能力?？偟膩碚f，讓孩子掌握良好的時間管理習慣，它不僅能夠幫助孩子更有效地利用時間，提高學習效率，還能夠培養(yǎng)孩子的自制力和自信心，更好地發(fā)展個性和能力，從而更好地面對學習和生活的挑戰(zhàn)。此外，時間管理還能夠讓孩子更好地把握時間，更好地安排學習任務和課外活動，從而更好地發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自己的夢想。這個主題既有實用性，又有挑戰(zhàn)性，非常適合作為學生的學習內容。主題學情分析學生在小學英語中已經(jīng)學過有關時間的表達方式，以及談論日?；顒拥木涫?，學習過特殊疑問句及相關的回答方式等。學生能夠積極探索適合自己的學習方法，定期反思和評價自己學習中的收獲與不足。但部分學生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結構圖去理解主題；不能運用準確的語言介紹自己的日?；顒有畔ⅲ谶\用準確的語言描述自己的日?；顒訒r，個別語言使用不準確，內容不夠全面，使用特殊疑問句提問及回答時表達不夠精準，運用文段表達日常作息的時候邏輯性不夠強。學習條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學設備、圖片資料、聽說設備二、課標分析課標分析（一）教學內容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。3.理解和領悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關主題，在語境中運用所學語法知識描述人和物，進行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。7.在教師的指導下進行簡單的角色扮演。8.在口語表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調基本正確。9.經(jīng)常和同學組成小組，合作學習英語。10.自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。11.能識別不同語調與節(jié)奏等語音特征所表達的意義。12.能讀懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息；13.能歸納學過的語法規(guī)則；能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調、用詞基本正確。14.能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎上作出自己的判斷。15.能認識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性。16.能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識信息之間的相關性，把握語篇的整體意義；17.能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能根據(jù)語篇內容或所給條件進行改編或創(chuàng)編。18.能主動參與課內外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流，遇到問題主動請教，用語克服困難。19.能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務。（二）學業(yè)質量分析：1.能聽懂相關主題的語篇，借助關鍵詞句、圖片等復述語篇內容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準確，表意得體。4.朗讀相關主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態(tài)度和觀點。三、學情分析學情分析學生已具備的知識和能力：本單元教學內容圍繞描述日常事物展開，對于剛剛進行入初中的初中生來說，話題貼近學生生活和興趣。經(jīng)過小學階段的英語學習，七年級的學生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎知識。學生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫基礎，在過去的學習中學習了數(shù)字1-30的表達以及時間的順讀法。以及部分日常活動的英語表達。本課的很多基礎詞匯和句型，學生在之前的學習中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內容并完成相應的學習任務，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關聯(lián)。本單元為正式單元的第六單元。學生在之前已經(jīng)學習過有關活動類和時間類的語言，已經(jīng)學習過關于Whattime和When的特殊疑問句和回答的表達等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。本單元中學生比較熟悉的表達方式有：WhattimedoesMikeusuallygettoschool?WhendoesLisadoherhomework?Iusuallygetupat6:30a.m..等七年級學生已有良好的記憶力和模仿力，需要多進行鼓勵和引導，使其保持對英語學習的興趣。同時在學習過程中為學生積累生活經(jīng)驗。學生可能存在的困難與問題：語言知識方面輔音字母發(fā)音s/z/sh/ch/j/g/th的發(fā)音；（2）使用含有What/Whattime/When的特殊疑問句進行的提問和回答；（3）陳述自己日常生活的時間安排；（4）了解輔音音素的發(fā)音及對應的字母和字母組合。2.語言技能方面（1）在聽說活動中，部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達；（2）在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫。3.學習策略方面（1）部分學生不能準確的使用特殊疑問句進行問答，不能準確地描述自己日常生活的時間規(guī)劃事情。（2）部分學生不能準確地學會在課上記筆記，歸納重點，積極地參與小組活動。4.情感態(tài)度方面（1）部分學生不能對學習產(chǎn)生興趣。（2）部分學生不能正確地使用目標語言準確、全面地自己日常的活動信息等。（3）需要創(chuàng)設一定情境。同時缺少對信息進行信息概括和整合的能力。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學習目標單元教學目標語篇靈活使用目標語言詢問并回答日常活動及其時間，創(chuàng)編一段對話，用目標語言談論日常的活動及時間安排，舉例闡釋學會管理時間的重要性，認識到高效時間管理的價值和重要性。日常對話“Conversationa.m.ongPeter,Peter’smum,HanLin”(1課時)日常對話“ConversationbetweenTomandLuJiaqi”(1課時)2.聽辨并準確認讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中重音符號。3.語音教學“Pronunciation”(1課時)3.理解含有whattime和when特殊疑問句的表意功能及回答，并能正確使用該結構詢問和回答做某事的時間或活動；能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關于班級同學日?；顒影才偶皶r間的簡要報告，并且在班級進行匯報。4.語法教學“Gra.m.marFocus”(1課時）4.通過觀察語篇形態(tài)認識并描述日?；顒拥挠洈⑽?，理解關于蒂莫學校一天的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結構圖，根據(jù)結構化圖形口頭完成文章復述；關聯(lián)自身的個人信息，寫一篇文章介紹自己的日程安排以及時間，分析時間管理的優(yōu)點和缺點，認識到掌握良好的時間管理習慣，能夠更有效地提高學習效率。5.讀寫結合ADayatTimo’sSchool(2課時)5.完成一份“采訪周圍人的日常生活”，選擇一個你想要采訪的對象，詢問其日常生活和時間安排，根據(jù)調查表完成一份調查報告，在班級進行展示，參加班級“管理時間”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。6.項目Interviewpeopleabouttheirdailyroutine(1課時)六、單元學習評價評價目標評價標準評價方式評價主體靈活使用目標語言詢問并回答日?；顒蛹捌鋾r間，創(chuàng)編一段對話，用目標語言談論日常的活動及時間安排，舉例闡釋學會管理時間的重要性，認識到高效時間管理的價值和重要性。1.能夠在小組活中互相幫助，能對日常的活動和時間安排等內容進行正確的詢問和回答。2.能夠準確發(fā)音，語調自然，詞匯、語法結構、句型使用正確，語義表達到位；3.能使用恰當?shù)耐ｎD、重復、口語填充詞等，4.表達流利、自然。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.聽辨并準確認讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中重音符號。1.準確認讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/輔音音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；2.能夠知道輔音字母s、z、sh、ch、j、g、th在單詞中的發(fā)音。3.聽辨并準確認讀單詞在句子中的重音符號，根據(jù)重音符號準確認讀句子中的單詞；4.在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。跟讀、提問、簡答、默寫互評、師評3.理解含有whattime和when特殊疑問句的表意功能及回答，并能正確使用該結構詢問和回答做某事的時間或活動；能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關于班級同學日?；顒影才偶皶r間的簡要報告，并且在班級進行匯報。1.能在語境中準確地理解含有whattime和when特殊疑問句的表意功能及回答，，并能正確使用該結構談論自己的日?；顒雍蜁r間安排。2.能梳理和歸納含有what,whattime和when的特殊疑問句的用法。3.能在語境中準確地運用語法知識進行描述、敘述和說明。問答、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.通過觀察語篇形態(tài)認識并描述日?；顒拥挠洈⑽?，理解關于蒂莫學校一天的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結構圖，根據(jù)結構化圖形口頭完成文章復述；關聯(lián)自身的個人信息，寫一篇文章介紹自己的日程安排以及時間，分析時間管理的優(yōu)點和缺點，認識到掌握良好的時間管理習慣，能夠更有效地提高學習效率。1.能準確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內容。2.能使用準確的語言描述或介紹記敘文、具體內容等信息。3.能夠準確根據(jù)標題或圖片預測書面語篇的大概內容，故事的情節(jié)發(fā)展或結局。4.能完整連貫地朗讀短文，簡單復述文章大意。5.利用簡單的書面語篇介紹自己的日?；顒雍蜁r間安排等?；卮饐栴}、問答、簡答、寫作自評、互評、師評5.完成一份“采訪周圍人的日常生活”，選擇一個你想要采訪的對象，詢問其日常生活和時間安排，根據(jù)調查表完成一份調查報告，在班級進行展示，參加班級“管理時間”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。1.能根據(jù)要求對寫作要求研讀，內容完整，語言準確。2.能使用準確的語言描述或介紹自己采訪對象的日常生活和時間安排，并在班級中完成一份調查報告。3.能夠聆聽他人的分享。4.能自信、得體地根據(jù)調查表完成一份調查報告，在班級進行展示，語言準確，表達得體，內容全面。能準確、得體地完成匯報。海報制作、簡答、調查、寫作、作品分享自評、互評、師評七、課時分配第一課時SectionA1a-Pronuncia