音樂教學法教程教案

音樂教學法教程教案【篇一：《新課程音樂教學法2》教案】第一周音樂課堂導入（一）教學目的：1、要求學生理解課堂導入的概念和作用；2、掌握音樂課堂導入的常用方法，并能隨著課堂內容的不同靈活掌握不同的導入方法，從而對課堂導入環(huán)節(jié)有全面的認識。（二）教學重、難點：1．重點：音樂課堂導入環(huán)節(jié)的不同方法的區(qū)別與掌握2．難點：（三）教學方法、手段：教師講授，多媒體教學，提問式教學。相關教學內容【學生自學部分】一、導入概述1、導入概念：可分別理解為“引導”和“進入”，即“教師引導”和“學生進入”，也就是說，教師引導學生進入教學情境。進入新課時，教師需要建立情境來引起學生的注意，激發(fā)學習興趣，形成學習動機與建立知識之間的聯(lián)系。導入技能是音樂課堂教學藝術的重要組成部分，是教師進行課堂教學必備的基本技能。2、導入的作用（1）集中注意：提示學生有意注意，進入學習準備狀態(tài)（2）明確目的：明確教學目標任務，形成學生學習期待（3）引起興趣：引起學習興趣，激發(fā)求知欲望（4）激發(fā)思維：點燃學生思維火花，增強獨立思考能力（5）進入課題：創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，為課題內容的學習做鋪墊（這一部分是學生在課堂上先閱讀書本p117-120的內容進行自學，然后教師提問，從而檢測學生的自學效果）【教師講解部分】二、導入的常用類型一節(jié)課如何開頭，沒有固定的方式，教學對象不同、內容不同，導入方式也不同。1、直接導入法即教師概述新課堂的主要內容及教學程序，明確學習目標和要求引起學生思想重視并產生認識需要，做到“課伊始，意亦明”。[視頻舉例]高中音樂課《藝術歌曲的成熟——舒伯特的藝術歌曲》導入部分小結：直接導入過于籠統(tǒng)概括，缺乏更深層次的感召力，不易激起學生音樂學習興趣和振奮精神，所以不適用于低年級，最好用于高年級。2、習舊導新法這是一種由舊知識推求新知識的導入方法，把舊知識作為新知識的“引燃點”，由復習舊知識入手導入新課，是課堂常用的方法。[視頻舉例]小學音樂課《聶耳、冼星海在上?！穼氩糠中〗Y：這種導入是建立在教師對教材的宏觀把握及對學生原有知識結構比較了解的基礎上，找準與新課相聯(lián)系的舊知識點是該法的關鍵。3、設疑導入法思維從疑問開始，引發(fā)思考。教師設計具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的疑難問題，問題準確、設疑得當，從而激發(fā)學生的求知欲望。[視頻舉例]小學音樂課《打字機》導入部分小結：運用設疑、懸念導入，要求教師要吃透教材、了解學生，問題應圍繞教學的重難點、銜接點、相近知識的易混點，問題新穎并具有啟發(fā)性。4、經驗導入以學生已有的生活經驗為出發(fā)點，通過講解、提問，引起學生對已有生活經驗的回憶，引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，產生探究的興趣。[視頻舉例]小學音樂課《動物狂歡節(jié)》導入部分5、節(jié)奏律動導入音樂是一門實踐性很強的藝術，教師引導學生積極參與音樂體驗活動，在節(jié)奏或者律動中感受音樂藝術的巨大魅力，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習欲望。[視頻舉例]小學音樂課《白鴿》導入部分6、跨科漸入利用學科之間的知識聯(lián)系，也可以作為課堂導入的突破口，同時也能展示音樂課堂中的學科綜合特點。[視頻舉例]初中音樂課《風雅頌——中國舞蹈欣賞》導入部分7、比較欣賞導入比較是很好的學習方法，讓學生在不同樂曲的比較欣賞中，更深入地了解相關音樂知識。[視頻舉例]高中音樂課《爵士音樂》導入部分8、創(chuàng)設情境法根據(jù)音樂教育的目標和學生的身心特點創(chuàng)設特定的教育情境，激發(fā)學生音樂學習興趣，目的是讓學生獲得積極的學習體驗，主動參與音樂學習活動。[視頻舉例]小學音樂課《柳姑樹娘》導入部分9、謎語游戲導入法用猜謎語、講故事、做游戲的方式抓住學生好奇的心理，從學生最喜歡玩的游戲入手，既緊扣了課題，又激發(fā)了學生的興趣，為學生營造輕松愉快的氛圍。[視頻舉例]小學音樂課《數(shù)蛤蟆》導入部分10、演示導入法通過教師或學生的表演進行導入，幫助學生聯(lián)系感性認識和理性認識，更好的領悟新知識。[視頻舉例]高中音樂課《弗蘭門戈》導入部分總結：導入方法在每節(jié)課中不是孤立的，是可以相互融合、交叉使用的。三、課堂導入技能的要求：1、導入要有藝術性和趣味性2、導入要有啟發(fā)性和創(chuàng)新意識3、導入有明確的目的性，與音樂學習內容結合緊密4、導入能夠自然流暢地過渡到新的音樂教學內容和學習情境5、導入適合學生的年齡層次、知識結構、認知水平6、導入能及中學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，主動積極地參與音樂實踐活動7、導入要面向全體學生五、作業(yè)：每組選擇一節(jié)中小學音樂課，為該節(jié)課設計一個5分鐘以內的導入部分，下節(jié)課在課堂上向全班展示。第二周音樂課堂結束與板書技能（一）教學目的：1、要求學生理解課堂結束的概念和作用；2、掌握音樂課堂結束的常用方法，并能隨著課堂內容的不同靈活掌握不同的結束方法，從而對課堂結束環(huán)節(jié)有全面的認識。3、理解并掌握音樂課堂板書的類型和作用（二）教學重、難點：1．重點：音樂課堂結束環(huán)節(jié)的不同方法的區(qū)別與掌握2．難點：板書的設計（三）教學方法、手段：教師講授，多媒體教學，提問式教學。相關教學內容【學生自學部分】一、結束概述1、導入概念：可分別理解為“引導”和“進入”，即“教師引導”和“學生進入”，也就是說，教師引導學生進入教學情境。進入新課時，教師需要建立情境來引起學生的注意，激發(fā)學習興趣，形成學習動機與建立知識之間的聯(lián)系。導入技能是音樂課堂教學藝術的重要組成部分，是教師進行課堂教學必備的基本技能。2、導入的作用（1）集中注意：提示學生有意注意，進入學習準備狀態(tài)（2）明確目的：明確教學目標任務，形成學生學習期待（3）引起興趣：引起學習興趣，激發(fā)求知欲望（4）激發(fā)思維：點燃學生思維火花，增強獨立思考能力（5）進入課題：創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，為課題內容的學習做鋪墊（這一部分是學生在課堂上先閱讀書本p117-120的內容進行自學，然后教師提問，從而檢測學生的自學效果）【教師講解部分】二、結束技能的目的：1、鞏固知識每節(jié)課的知識內容都包含了一定的信息量。這些信息不是孤立的，而是由一定聯(lián)系的，是按照一定的邏輯組合而成的。運用結束技能對一節(jié)課或一單元所學知識信息進行及時的系統(tǒng)化總結、鞏固和應用，是學生對新的知識更加清晰，能理順一條邏輯結構主線，進過這種及時的小結、復習，可以將知識信息從原來的瞬間性記憶轉化為短時記憶或長時記憶，起到復習鞏固的作用。2、及時反饋運用結束技能可以及時反饋教與學的各種信息。當教師按照原先備好的教學計劃完成了教學任務后，可以利用最后一段時間，通過完成各種類型的作業(yè)、練習、操作問答、小結、判斷評價等活動方式，檢查教的效果及學生掌握知識的程度，為下一步的調整改進及時提供了反饋。3、承前啟后知識往往是前后連貫的，既有縱向的聯(lián)系，又有橫向的關系。好的結束有利于為以后的知識學習做好準備，為講授以后的新知識提前創(chuàng)設教學情景，起到課與課之間、知識與知識之間的承前啟后作用。4、促進思維教師通過課的結束，可以留下懸念、買下伏筆，促進學生的思維活動深入開展，進一步誘發(fā)學生繼續(xù)學習的積極性，也便于學生在課后有針對性的復習。三、結束技能的類型：1、系統(tǒng)歸納式用準確簡練的語言，提綱挈領地將整節(jié)課的主要內容加以總結概括，給學生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。課堂總結可以由老師來做，也可以先啟發(fā)學生做，老師再加以補充、修正。這樣可以及時強化重點，明確問題的關鍵，做到眉目清晰、記憶牢固。[視頻舉例]小學音樂課《青春舞曲》的結束部分2、分析比較式教師引導學生比較分析新學到的知識、技能與原有的知識技能，或比較分析兩種關系比較密切而又不易區(qū)分的知識、技能，從中找出知識或技能的本質特征和基本屬性、內在聯(lián)系與區(qū)別，從而更準確、清楚、深入地理解、掌握所學知識和技能。比較的方法很多，常用的有：直接比較和間接比較，橫向比較和縱向比較，同類比較和相異比較等。【篇二：小學音樂教學法】《國家音樂課程標準》規(guī)定一至六年級音樂教材每個單元都設置有欣賞課。我們要重視欣賞課，利用現(xiàn)在的教學條件、電教設備等良好的資源，培養(yǎng)學生對藝術作品的鑒賞能力與審美情趣，使每位學生喜愛上音樂欣賞課，從欣賞中享受音樂無窮的魅力與樂趣。要使學生學會欣賞、學會分析和挖掘每首音樂作品所表達的意義與價值，進而激發(fā)他們充滿激情、充滿朝氣、充滿對生活的熱愛。通過本課題的研究，我們努力尋求和實踐“音樂欣賞課”的合理內容與方式，給學生審美能力的培養(yǎng)提高與學生心理健康及全面發(fā)展搭建“彩虹橋”。一、課題研究的背景、意義和價值小學音樂欣賞教學是藝術教育的一個門類。藝術教育對社會的發(fā)展和個人的成長都有著極其重要的作用。在實行新課改的今天，國家的教育方針更明確了美育在學校教育中的重要地位——“沒有美育的教育是不完全的教育”。國外教育界也十分重視音樂藝術教育和為學生提供欣賞音樂的平臺。美國提出：“沒有藝術的教育是不完整的教育”，德國人說：“聽音樂、聽音樂，讓每個孩子不能離開音樂！”蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基說：“能夠欣賞懂得音樂，這是審美的基本標志之一，離開這點就談不到完美的教育?！??無論外國、中國，很久以來就懂得音樂是教育的組成部分，是實施素質教育特別是培養(yǎng)學生藝術素質的主要途徑。通過音樂教育對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；通過音樂使人心靈凈化、精神高尚、思想豐富、身心健康??據(jù)調查資料顯示：第一、人們對于音樂教育及音樂中的欣賞有專門的研究，并形成了較為成熟的理論與實踐經驗，但這些理論和實踐的研究都傾向于“專業(yè)化”方面，對于小學音樂欣賞課來說過于高深，也就是說，目前“音樂欣賞”教育缺失的是小學年齡段這個空間和領域的音樂欣賞研究。所以，我們有必要開展“小學音樂欣賞課教學方法的研究”。第二、目前小學音樂欣賞研究已經起步，比如：“小學音樂欣賞課運用教學策略的研究與探索”等。但由于小學音樂欣賞課難度大，教師們不易把握，因而一般不愿意選擇和探討，所以目前的研究還比較膚淺，僅局限于細小問題的研究。我們試圖對小學音樂欣賞課教學方法做更“全面的、深入的、精細的”研究，以求突破目前“小學音樂欣賞”方面研究的瓶頸。第三、社會和科技的發(fā)展越來越完善，音樂教育的發(fā)展也將越來越完善。無論從“同步發(fā)展”還是就“自身完善”，作為一個音樂教育工作者都有責任和義務擔負起音樂未來發(fā)展趨勢中面臨的問題。所以，我們有必要開展“小學音樂課教學方法研究”。（二）意義和價值新的《音樂課程標準》提倡教育以審美為核心，在音樂課程中，“欣賞”被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值：“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種‘欣賞’的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！币魳肥锹犛X藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術最基本的特征。《國家音樂課程標準》一至六年級音樂教材每個單元都設置有欣賞課，盡管是第二課時。我們要重視欣賞課，不能抱著得過且過的態(tài)度來對待欣賞課。我們應該利用現(xiàn)在的教學條件、電教設備等良好的資源，培養(yǎng)學生對藝術作品的鑒賞能力與審美情趣，使每位學生喜愛上音樂欣賞課，從欣賞中享受音樂無窮的魅力與樂趣，使學生學會欣賞、學會分析和挖掘每首音樂作品所表達的意義與價值，進而激發(fā)他們充滿激情、充滿朝氣、充滿對生活的熱愛。通過本課題的研究，我們努力尋求和實踐“音樂欣賞課”的合理內容與方式，給學生審美能力的培養(yǎng)、提高與學生心理健康及全面發(fā)展搭建“彩虹橋”。二、課題研究的目標1.整理歸納出“小學音樂欣賞教學的有效的基本方法”，以填補、改善“欣賞教學”研究與實踐中的空缺、不足之處，并深入研究某些細節(jié)。2.為提高教師教學水平、教育教研能力和學生欣賞水平服務，為小學音樂教學發(fā)展及相關廣闊的領域提供參考的依據(jù)。3.為學生全面發(fā)展和素質教育目標的落實，為創(chuàng)新音樂教學方法開辟符合時代發(fā)展和學生成長要求的新途徑。三、課題的研究內容：（一）小課堂培養(yǎng)審美情趣1.教師針對每一首音樂作品，都要精心設計整節(jié)課的課型，使每個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，一步步地引導學生展開豐富想象，感受、體驗樂曲的內涵。2.教師要根據(jù)樂曲音樂情緒的不同變化，創(chuàng)設情境，著力于培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，讓學生會聽、會想、會說、會演，全身心投入，做到真正意義上的欣賞音樂。3.教學中可根據(jù)不同年級學生的年齡特點量身定做：一、二年級孩子的最大特點是愛動，所以在設計中，根據(jù)他們喜歡張揚、愛展示自己、善于表演的個性的特點，發(fā)揮其特長、創(chuàng)設意境，使其合作學習。4.三、四年級的孩子對音樂知識，試唱及聽力已經有初步基礎，欣賞作品時想象力也比較豐富，在分析音樂作品中很有個性與特點，表演欲望也比較強烈，并且有一定表演能力。據(jù)此，可引導其根據(jù)作品創(chuàng)編故事、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編音樂情景劇等。5.五、六年級孩子們的特點是不愛動，而此階段的音樂作品的內涵也比較深，就要以欣賞樂曲的旋律、情感表達為主，引導學生的創(chuàng)造性思維，進而理解作品豐富的內涵。（二）大課堂拓展創(chuàng)造美的能力學校組建了舞蹈、合唱、器樂三個活動小組，訓練時間分別是周三、周四、周五下午第三節(jié)課。在平時的課堂中，學生潛移默化地對音樂已經有所感悟，所以，老師可指導學生根據(jù)不同的音樂情緒變化，自編、自導、自創(chuàng)、自演節(jié)目，積極組織參加各類文藝活動，如經典文誦讀匯演、文藝節(jié)目展演、合唱以及本地富有特色的五禽戲表演等，使孩子們領略到音樂的魅力給人們帶來的火花般的熱情和樂趣。四、課題研究的原則與方法：研究原則：1.由淺入深；2.由近及遠；3.由具體到抽象。1.由淺入深孩子們由于知識、生活經驗的缺乏，往往對音樂的表達不易理解，對某些情感不易體驗，因而欣賞教學要根據(jù)孩子們的認識能力，有計劃、系統(tǒng)地進行教學。欣賞教材的篇幅應由短小的作品開始，再逐步聽較長的作品，作品所運用的表現(xiàn)手段應由簡到繁，作品的內容和形式應由易到難。2.由近及遠由于孩子們所接觸的生活范圍狹窄，情感和興趣正在發(fā)展期，因此欣賞作品的內容應從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的事物開始，再逐步由近及遠地擴大他們的視野。在教學中，教師應指導學生觀察生活，豐富其知識，使他們聽音樂時能進行聯(lián)想，從而提高他們欣賞音樂的興趣。欣賞教材的選擇，一般從兒童歌曲開始，逐漸擴大到其他歌曲，由反映兒童生活情趣的器樂曲擴大到外國的優(yōu)秀音樂作品，使欣賞教學符合兒童的認識。3.由具體到抽象在器樂作品中，由于沒有文字結合，音樂內容就不像歌曲那樣表達得具體、明確。但在某些器樂作品中，由于運用了客觀世界中音響的直接模仿（如：鳥叫、軍號、鐘聲等），或近似模仿（如雷鳴、風聲、時鐘嘀噠聲等）的手法來刻劃音樂形象，這種直觀性的聽覺形象，就容易為孩子們所理解。而在某些用暗示性、象征性描寫的音樂中，所描寫的形象沒有聽覺上的直觀形象，只有視覺上的形象（如云彩、閃光等）或僅是表現(xiàn)情緒的形象（如歡樂、悲哀等）這種抽象的描寫，又常需借用標題、文字作解釋才能使人聽懂，因此，這類作品就不易為學生所理解。所以，教師應多選擇直接模仿和近似模仿的樂曲為適宜。研究方法：以課堂教學為主線，結合課外興趣小組的輔導、學生面談、調查、平行班教師之間的溝通等方法。五、課題的研究計劃第一階段：準備階段（2011年9月—2011年10月）1.課題組商討制定課題實驗實施方案；2.確定研究對象——研究對象：全校學生；3.前測、分析和調研。通過課堂教學及老師之間的談論分析，總結我校學生音樂欣賞能力的現(xiàn)狀，找到問題的切入點。第二階段：實施階段（2011年11月——2012年12月）分階段研究：第一研究內容：積極開展“同課異構”活動。發(fā)揮課題組每個成員之專長，在上課時發(fā)揮出各自不同的風格與特點，針對不同的課型設計與教學方法進行互聽互評，增強互相學習、互相交流、取長補短的進取意識。第二研究內容：定期開展教研活動，把在課堂中遇到的新問題展開討論、研究、挖掘。注重課后教學反思與評價，尋求突破并勇于探索，敢于創(chuàng)新，大膽嘗試新的、更完善的教學方法。第三研究內容：積極參加各類優(yōu)質課、電教課、示范課評選活動。通過活動才能使授課水平提升得更快，只有經受一次次課堂試講的磨練，教師對作品分析把握得才會更加透徹。經過反復修改、琢磨，才能整理出精品教案，才能探討出切實可行的小學音樂欣賞課教學方法。第四研究內容：積極組織課題組成員外出學習，并針對每次的學習寫出感悟及心得體會。課題組成員每學期至少寫一篇論文，以便及時將自己在研究中的經驗整理提升，進而指導改進今后的研究工作。第五研究內容：根據(jù)欣賞課部分作品，創(chuàng)編文藝節(jié)目：合唱、舞蹈、音樂劇、情景劇等，積極參加省市區(qū)舉辦的各類文藝演出，在實踐中增強學生對藝術感悟的審美情趣。第三個階段：總結階段（2013年4月）匯總各種研究資料，分析比較，撰寫結題報告，匯編成果專輯，展示推廣研究成果。六、課題實施的活動形式及要求活動形式：1.學校以教科處為主要課題陣地，收集每一節(jié)欣賞課教案，收集所有欣賞錄音帶、影碟、課件資料，收集學生在欣賞每首作品時創(chuàng)編的故事，創(chuàng)編的節(jié)奏型等作品資料。2.開展以欣賞課的音樂作品編排合唱、舞蹈、音樂劇、情景劇及各類形式文藝演出活動，并及時整理收集現(xiàn)場照片和錄像。3.積極開展教研活動，把教研中討論的記錄保存歸檔。要求老師講授各類優(yōu)質課、電教課、匯報課、示范課的欣賞課時，要針對大家的評課寫出心得體會。4.經常派老師們外出學習，及時整理外出學習的聽課記錄、感悟與收獲，并要寫出高質量的論文，刊登在校級報刊或是其他專業(yè)性的雜志上，為音樂欣賞課的研究準備更豐富的資料。實施要求：1.規(guī)范學生各類音樂活動的內容和形式，對學生活動加強領導，統(tǒng)籌安排，做到“五定”、“二記錄”：“五定”即定計劃、定內容、定時間、定場所、定指導老師；“二記錄”即指導老師每天記錄學生活動的內容與參與過程。學校行政領導巡查、記錄教師開展活動的情況。2.積極推行校內藝術節(jié)及校外演出活動，激發(fā)學生參與各類文藝活動的興趣，給學生提供展示的舞臺，培養(yǎng)學生的特長，促進學生全面發(fā)展。七、預期成果與表現(xiàn)形式1.問卷調查收集的資料，分析材料等。2.教學論文、案例、作品光盤，研究課教案、說課、評課錄，欣賞課程課堂教學實錄等。3.完成本課題的實踐結題報告和研究論文。4.每學期舉辦“六一”少兒文藝匯演，經典散文誦讀、詩歌朗誦等大型文藝活動，同時展示活動成果。5.每一個學生合理地選擇適合自己的興趣愛好，讓每一個學生充分地獲得自主和諧發(fā)展。八、課題的組織機構與保障措施，人員分工1.課題組人員分工領導小組組長：李旭成員：賈麗娜李瑩常征劉霞2.領會精神，達成共識組織課題組人員認真學習“小學音樂欣賞課教學方法的研究”課題的實施方案，深入體會方案精神與內涵，統(tǒng)一思想、提高認識，并把方案印發(fā)為學習材料，組織全體教師學習。3.強化培訓，積極參與無論學校資金多困難，想方設法派老師外出學習，接受新的教學理念，獲取新的知識，新的觀念，培育一支高素質的音樂教師隊伍，以滿足學生興趣活動對師資的較高要求。教師參與學生的興趣活動輔導計入教師工作量，可根據(jù)實際給與適當?shù)慕洕a貼。同時，充分利用校外人才資源優(yōu)勢，形成校內外結合的活動指導網(wǎng)絡。4.五個落實，有序保障【篇三：音樂教學法】唱歌教學法一，唱歌教學法的意義（1）歌唱活動是音樂教育的基礎（2）歌唱是學生易于接受和參與的活動！二，唱歌教學的方法要點：1，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)有感情的歌唱?。?）培養(yǎng)正確的歌唱觀念，培養(yǎng)良好的歌唱習慣（避免喊唱，帶有表情去演唱，多讓學生哼唱，多體會頭腔共鳴）（2）指導學生正確表達歌詞（3）要及時糾正和發(fā)現(xiàn)錯誤的歌唱方法！2，重視變聲期的嗓音保護！（1）教師家長要重視（2）要用科學的發(fā)聲方法說話，歌唱！（3）學習變聲期常識，學會自己判斷自我調整！（變聲期內要讓學生唱短小的，調不太高的歌曲，睡眠質量好，少吃辛辣食物）合唱教學1，合唱練習首先從輪唱開始2，歌唱練習應該選擇局部為合唱音樂作品3，合唱練習應該選擇不同節(jié)奏的二聲部合唱作品！唱游教學：唱游課：是將音樂教學內容和生動有趣的游戲結合起來，既采取音樂游戲，律動，歌舞表演等綜合性音樂藝術手段，使學生在唱歌和游戲相結合的活動中，積極主動的感受！唱游課主要教學手段與教學方法：1，創(chuàng)設情景2，模擬游戲3，競賽表演4，歸納總結歌唱伴奏問題：選好伴奏樂器器樂教學法：一，器樂教學的作用！1，激發(fā)學生學習音樂的興趣2，可為學生另辟領略音樂的途徑3，有時利于培養(yǎng)學生各方面的能力！二，基本形式：1，獨奏形式2，齊奏形式3，合奏形式三，基本內容及要求：1，發(fā)展學生獨奏合奏伴奏能力，至少掌握一件樂器的演奏方法，能積累獨奏和與他人合作演奏的經驗！2，繼續(xù)發(fā)展器樂演奏的技能，所掌握的樂器演奏姿勢正確，技法規(guī)范標準！3，繼續(xù)發(fā)展集體合奏的能力！4，有條件的學校，應訓練學生依靠聽覺在樂器上演奏簡單的旋律！在和聲上演奏簡單的伴奏！能進行視奏和即興演奏能力！四，器樂教學中應注意的幾個問題！1，側重培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，全面提高學生的音樂能力！2，要從音樂的教學目的出發(fā)，選擇適當?shù)慕滩模?，教師要注意掌握樂器的技術要領，根據(jù)學生的能力進行指導，既注重技能技巧的學習，更注重音樂的審美體驗！4，培養(yǎng)學生良好的排練習慣和練習方法（看指揮）5，循序漸進的原則！6，教學中要注意控制音量音樂欣賞教學法：一，作用1，音樂欣賞是滿足與豐富學生精神生活需要，喚起學生對音樂的激情，走進音樂世界的重要途徑2，通過訓練“音樂耳朵”養(yǎng)成良好的聽覺習慣，積累聽覺經驗，發(fā)展音樂的感受力，想象力，理解力，和創(chuàng)造力，進而提高分析描述評價音樂及音樂表演的鑒賞水平！3，開闊視野！二，特點！1，音樂欣賞學習是音樂創(chuàng)作與音樂表演的接受性環(huán)節(jié)，信息的接受具有主觀色彩！2，音樂欣賞學習對欣賞有情感效應3，音樂欣賞學習過程是一個包括感知，想象，情感，理解等多種心理功能的綜合動態(tài)過程！音樂欣賞的審美過程可分為：（1）音樂審美直覺（2）音樂審美體驗（3）音樂審美升華三，教學內容！1，發(fā)展對欣賞的愛好，提高欣賞分析能力，加深對音樂和人文層次的理解，提高音樂審美修養(yǎng)！2，聽賞領會并逐步學習分析理解音樂中的氣氛，情緒，風格和特征，音樂要素與表現(xiàn)音樂情感的關系！3，聽賞領會并逐步學習分析理解音樂中的重復變化，對比及音樂的常見曲式結構！4，聽賞領會并分析歌聲與樂器的音色及獨唱獨奏合唱合奏等表演形式及音響結構（效果）5，聽賞中國民族音樂，世界各國音樂，初步了解體會民族地域時代的特點！6，聽賞接觸并初步了解音樂及其他藝術關系，音樂與社會及文化的關系！四，音樂欣賞教學的方法早點1，引導學生聆聽音樂，以探索音樂本質特征為出發(fā)點！2，創(chuàng)設多種多樣的方法和手段，以幫助學生進入音樂（1）創(chuàng)設多種多樣的音樂欣賞課型（2）將音樂與姊妹藝術有機結合起來，開展音樂欣賞教學（美術戲劇詩歌）（3）引導學生在聽音樂的同時，用歌唱，樂器演奏，畫畫等方式將身體動作和表演參與到音樂活動之中?。?）在音樂欣賞教學過程中，還應組織學生討論！3，音樂欣賞教學體現(xiàn)：整體感知—主題分析—整體感知音樂基礎知識教學法一，特點1，包括心智技能又包括動作技能的學習2，綜合的學習過程！二，教學內容及要求：小學階段：1，培養(yǎng)學生初步的識譜能力，2，培養(yǎng)學生利用自制樂譜表達樂思的能力3，在音樂實踐活動中初步學習了解有關音階，調號，音程，和弦，歌曲基本結構的初步能力！中學階段：1，培養(yǎng)學生學習音樂基礎知識的興趣，及作用知識分析音樂創(chuàng)造音樂的初步能力！2，培養(yǎng)學生讀音識譜能力！3，培養(yǎng)，學生利用正規(guī)樂譜表達樂思的能力！三，教學的方法要點1，為音樂審美教育服務的，教學應結合音樂進行，且與獲得音樂記憶形成音樂經驗和能力同步進行！2，教學應在參加活動中展開，應有利于發(fā)展學生音樂學習興趣及能力！3，要掌握記憶的規(guī)律，有意識地強調音樂記憶力！四，教學聯(lián)系（一）節(jié)奏教學1，結合語言節(jié)奏（詩句歌詞）2，利用節(jié)奏時值讀法3，利