外出考察報(bào)告

外出考察報(bào)告外出考察報(bào)告「篇一」這次新加坡之行，用四個(gè)字形容：“收獲甚豐”，主要包括以下五個(gè)方面：1、對(duì)智慧城市頂層設(shè)計(jì)的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。智慧城市建設(shè)必須要有一個(gè)具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、智慧的政府。新加坡政府在信息化發(fā)展戰(zhàn)略上一直有清晰的愿景和戰(zhàn)略眼光；在新加坡的智慧國(guó)家建設(shè)中，iDA從國(guó)家層面對(duì)智慧國(guó)家建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃和推動(dòng)，是新加坡信息化建設(shè)能夠20年持續(xù)穩(wěn)步提高的關(guān)鍵，每一個(gè)五年規(guī)劃都有充分的技術(shù)前瞻性，同時(shí)也有良好的繼承性，確保了新加坡信息化建設(shè)走在世界的前列。通過(guò)派駐CIO到各個(gè)政府部門(mén)的方式，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家整體思路與各個(gè)部門(mén)信息化建設(shè)個(gè)性化需求的完美銜接，很好的解決了信息化建設(shè)過(guò)程中，整體建設(shè)思路與部門(mén)利益之間的隔閡，確保了每個(gè)部門(mén)的建設(shè)能夠不斷的趨近新加坡信息化建設(shè)共同的目標(biāo)。這些經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。2、對(duì)新加坡的智慧國(guó)家建設(shè)思路有了充分的理解。在思想上，對(duì)智慧城市形成了量化的認(rèn)識(shí)，智慧城市的建設(shè)不是一蹴而就的事情，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。新加坡政府身體力行，持續(xù)不斷地引領(lǐng)信息化在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，如：十年形成了電子口岸體系，機(jī)車(chē)通關(guān)時(shí)20秒等等，這些具體的數(shù)據(jù)，使我對(duì)智慧城市的理解更加生動(dòng)、全面。3、通過(guò)向?qū)O老師、趙老師等專(zhuān)家學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，學(xué)習(xí)了兄弟省份在智慧城市建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和成果。為我院智慧城市業(yè)務(wù)不斷創(chuàng)新，提供了豐富的素材。4、對(duì)大數(shù)據(jù)的理解也更加深入。新加坡試點(diǎn)的智慧應(yīng)用大部分都是大數(shù)據(jù)分析類(lèi)型的，例如：根據(jù)的士站的監(jiān)控視頻，分析不同時(shí)間點(diǎn)的人員數(shù)量，為提高的士公司的服務(wù)質(zhì)量，減少市民的等待時(shí)間提供建議。這種類(lèi)型的應(yīng)用既服務(wù)了市民又創(chuàng)新了服務(wù)模式，很值得我們學(xué)習(xí)。5、新加坡智慧國(guó)家的核心思想是：“為市民服務(wù)”。即將發(fā)布的是：“國(guó)家和市民共同創(chuàng)新”，從目前正在運(yùn)行和試點(diǎn)的項(xiàng)目來(lái)看，這些核心思想都得到了充分的體現(xiàn)，我們?cè)谥腔鄢鞘械耐七M(jìn)中也應(yīng)該變“管理”為“服務(wù)”，不斷提高城市服務(wù)老百姓的能力。總之，新加坡之行使我感受到智慧城市建設(shè)在服務(wù)老百姓方面的巨大能量，同時(shí)，也看到智慧城市的建設(shè)與以往信息化建設(shè)的巨大不同，這是一個(gè)涉及政府管理思路、跨部門(mén)協(xié)同推進(jìn)等復(fù)雜問(wèn)題的系統(tǒng)工程，這些都是需要我們?cè)谝院蟮闹腔鄢鞘型七M(jìn)過(guò)程中，去給政府和客戶(hù)灌輸這樣的觀念，任重而道遠(yuǎn)?。⊥獬隹疾靾?bào)告「篇二」非常感謝縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步、開(kāi)拓視野、參觀考察的好機(jī)會(huì)，通過(guò)幾天的參觀和聽(tīng)課，五所學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、領(lǐng)導(dǎo)及師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深、收獲甚豐。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次參觀考察及聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得和感受。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，這樣才會(huì)在教學(xué)中有所幫助。一、學(xué)習(xí)教師的敬業(yè)精神和工作觀在各校的課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)高效課堂的打造新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在各學(xué)校的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作。三、感受校園文化氛圍和品味青島嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園環(huán)境和文化建設(shè)獨(dú)樹(shù)一幟。盡管學(xué)校占地面積不大，但利用非常合理。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個(gè)中隊(duì)門(mén)前都有屬于自己的板塊，其設(shè)計(jì)別具一格，凸現(xiàn)了本班特色。校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所作的努力與良苦用心。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。學(xué)校凸顯出來(lái)的管理風(fēng)格和辦學(xué)特色倡導(dǎo)的“育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、和諧發(fā)展不謀而合。同時(shí)我也受到啟發(fā)：學(xué)校所有的教研工作其實(shí)都是為了學(xué)生的發(fā)展，以后應(yīng)多多開(kāi)展師生同臺(tái)競(jìng)技的活動(dòng)，把孩子們成長(zhǎng)的足跡、快樂(lè)的精彩瞬間以校本課程成果的形式及時(shí)展示出來(lái)，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)又能濃厚校園文化氛圍。四、感受科學(xué)精細(xì)化常規(guī)管理和特色創(chuàng)建青島嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“以和聚力，以美育人，促進(jìn)師生主動(dòng)愉悅多元發(fā)展”的和美教育理念引領(lǐng)下，全力打造和美教育特色學(xué)校。學(xué)校圍繞“以和聚力”（學(xué)校文化規(guī)劃與實(shí)施、和美教師團(tuán)隊(duì)打造、和諧外部氛圍營(yíng)造）和“以美育人”（以美養(yǎng)德、以美啟智、以美健體、以美怡情）兩大體系整體推動(dòng)學(xué)校變革，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生“主動(dòng)、愉悅、多元”發(fā)展，臻達(dá)“和而不同、美美與共”的教育境界。學(xué)校堅(jiān)持科研興校，以校本研修為切入點(diǎn)，實(shí)踐“主體參與體驗(yàn)式多元培訓(xùn)”模式，實(shí)施名師鍛造工程，使教師的專(zhuān)業(yè)化水平不斷提升，使學(xué)生在和美教育所創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特的教育教學(xué)氛圍中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、思維的力量、合作的愉快、創(chuàng)造的喜悅、運(yùn)動(dòng)的舒暢、收獲的愜意，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分展現(xiàn)。五、感受融洽的師生關(guān)系通過(guò)聽(tīng)課，我感受到他們課堂的師生關(guān)系特別和諧，著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”和諧的師生關(guān)系，會(huì)使課堂上出現(xiàn)輕松愉快的、生動(dòng)活潑的氣氛，學(xué)生情緒好，反應(yīng)敏捷，思維活躍，從而調(diào)動(dòng)教學(xué)雙邊的積極性，提高了課堂教學(xué)效率；另外，師生關(guān)系也是學(xué)生精神生活的重要方面，它會(huì)對(duì)學(xué)生的精神面貌產(chǎn)生深刻的影響，和諧的師生關(guān)系不僅有助于學(xué)生形成某種行為準(zhǔn)則，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展都能發(fā)揮積極作用。感謝局領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我真切地了解到了名校的教育現(xiàn)狀，有機(jī)會(huì)解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了許多先進(jìn)的教育改革信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。最后再次感謝為我們提供寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。外出考察報(bào)告「篇三」教師外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文為學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)名師帶動(dòng)戰(zhàn)略，博興縣教育局于2008年10月30日至11月1日組織學(xué)校管理人員、縣首批名師共49人，先后到萊州雙語(yǔ)學(xué)校、青島二中、青島南京路小學(xué)學(xué)習(xí)考察。萊州市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的名師帶動(dòng)戰(zhàn)略、青島二中的素質(zhì)教育、南京路小學(xué)楊屹校長(zhǎng)的情趣教育，給我留下了很深的印象，現(xiàn)將此次外出學(xué)習(xí)考察具體情況匯報(bào)如下:1、不知不覺(jué)，大巴車(chē)已將我們帶到了響譽(yù)省內(nèi)的現(xiàn)代化學(xué)?！R州市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。下車(chē)后，首先映入眼簾的是鱗次櫛比、歐式風(fēng)格的學(xué)校建筑。在校園導(dǎo)播的引領(lǐng)下，我饒有興致地參觀了雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園設(shè)施、校園文化建設(shè)，觀看了萊州市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“十年校慶晚會(huì)”錄像，聆聽(tīng)了趙福慶校長(zhǎng)<談教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)>專(zhuān)題報(bào)告。一天的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，轉(zhuǎn)眼而逝，但萊州市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校強(qiáng)烈的人文魅力、鮮明的辦學(xué)特色、快樂(lè)的生命課堂和自主發(fā)展的教師隊(duì)伍給我留下了深刻的印象與啟迪，我為雙語(yǔ)教師精湛高超的藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)高效的組織管理能力所折服。身為教師，他們?cè)谧约旱膬?yōu)勢(shì)方向上找到了自己的角色定位，獲得了最大限度地發(fā)展。我想，這既是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的具體體現(xiàn)，也是教師職業(yè)幸福感的重要源泉。正是這種“角色效應(yīng)”讓老師們?cè)陔p語(yǔ)的坐標(biāo)中找到了自己的位置，并在不同的領(lǐng)域中找到最適合自己發(fā)展的“點(diǎn)”。雙語(yǔ)學(xué)校研究型名師、管理型名師、課堂型名師、特殊才能名師等相繼脫穎而出，也有力地說(shuō)明了這一點(diǎn)。辯證地看，服務(wù)學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展盡一份力，也是在發(fā)展自己，成就自己。在為雙語(yǔ)教師拍掌叫好的同時(shí)，我們應(yīng)該做的就不僅僅是為自己準(zhǔn)確定位的事兒，恐怕更重要的是自我專(zhuān)長(zhǎng)的深度發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提升，惟有如此，我們才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，我們花園的明天也才會(huì)更美麗。2、從青島二中王校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹中可以看出:二中的素質(zhì)教育開(kāi)展得如火如荼。該校教師十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，力爭(zhēng)每40分鐘就要有讓學(xué)生有一點(diǎn)小成績(jī)。特長(zhǎng)發(fā)展也是二中的一大特色。在課余時(shí)間，學(xué)校組織競(jìng)賽班將有相關(guān)興趣的優(yōu)異學(xué)生集中在一起，配以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，針對(duì)各科的競(jìng)賽相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。除文化科的特長(zhǎng)發(fā)展外，學(xué)校還有專(zhuān)門(mén)的藝體特長(zhǎng)班，國(guó)際班等。每一學(xué)期，青島二中都將舉行豐富多彩的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等都在固定時(shí)間召開(kāi)。學(xué)校舉行此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，活動(dòng)中大到整體的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，小到海報(bào)的張貼、道具的擺設(shè)，都由學(xué)生自主思考、共同完成。這些不同內(nèi)容的活動(dòng)，給了學(xué)生更大的自我展示的空間，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，學(xué)生們通過(guò)積極參與，使自身的綜合能力得到了鍛煉。他(她)們的素質(zhì)教育的思路是那么清晰，對(duì)素質(zhì)教育的理解是那么透徹，對(duì)素質(zhì)教育的課程觀是那么明了。如果他們的教育理念不那么超前，青島二中就不會(huì)開(kāi)設(shè)五十多門(mén)課程(包括校本課程)，也就不會(huì)把高雅的交響樂(lè)團(tuán)作為校本課程請(qǐng)進(jìn)學(xué)校讓學(xué)生欣賞，也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生組成模聯(lián)(模仿聯(lián)合國(guó)大會(huì))社團(tuán)參加國(guó)際模聯(lián)比賽，取得優(yōu)異成績(jī)。聽(tīng)了王校長(zhǎng)的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)介紹，感到他們學(xué)校的素質(zhì)教育是按照事先制定的規(guī)劃一步步進(jìn)行的，才會(huì)取得今天這樣好的成績(jī)。3、考察學(xué)習(xí)的最后一站是聽(tīng)青島南京路小學(xué)楊屹校長(zhǎng)談她的情趣教育，他剛從青島市試驗(yàn)小學(xué)調(diào)到南京路小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，正在準(zhǔn)備將情趣教育在新的教學(xué)土壤上移植、培育，開(kāi)出燦爛的花朵。她說(shuō)“情趣教育思想的形成既不是妙手偶得，也絕非一蹴而就。應(yīng)該說(shuō)，最初進(jìn)行情趣教學(xué)實(shí)踐，只是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生能夠喜歡上語(yǔ)文課，能夠在課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，希望通過(guò)直觀的方式吸引孩子的視線(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。只要老師有一顆愛(ài)學(xué)生的心，他就會(huì)想出各種各樣的辦法來(lái)讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，情趣教育就是這些辦法中的一種。隨著教育的發(fā)展和新教育理念的深化，我們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到:情趣不僅是一種教學(xué)方法、一種教學(xué)思想，還應(yīng)是一種教育境界。它還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣，達(dá)到一種有情、有景、有思想的境界。明理與體驗(yàn)共存、自信與機(jī)會(huì)共舞、智慧與參與共生、健康與生活共求，以文化浸潤(rùn)、提升學(xué)生文化素質(zhì)，在淡化教育痕跡中深化精神軌跡，讓愛(ài)伴隨學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓情趣充滿(mǎn)學(xué)生人生成長(zhǎng)的歷程，實(shí)踐著學(xué)習(xí)與情趣同在，成長(zhǎng)與快樂(lè)同行的教育理念。在近二十年的教育實(shí)踐中，在不斷地摸索、探討中，依據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)及母語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，逐步形成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)其認(rèn)知能力發(fā)展和人格健康成長(zhǎng)的小學(xué)語(yǔ)文情趣教學(xué)理論。為孩子們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃心靈火花，讓課堂煥發(fā)生命的活力”。走近楊屹反思自己，那么，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在平淡而又平凡的教育細(xì)節(jié)中。如果我們把學(xué)生作為一個(gè)鮮活的生命來(lái)接納，聽(tīng)取來(lái)自不同心靈、不同個(gè)性的聲音，師生的精神交往就會(huì)成為可能;如果我們的教育都充滿(mǎn)人文精神，都充滿(mǎn)愛(ài)，那么，我們的教育與教學(xué)就不僅僅是知識(shí)的傳遞，而是師生生命的對(duì)話(huà)與交融，教學(xué)活動(dòng)閃現(xiàn)的就不只是科學(xué)的光芒，還有影響孩子一生的人格魅力。三天的學(xué)習(xí)，盡管時(shí)間短暫，但我收獲了許多，而更重要的是對(duì)待工作的態(tài)度和自身素質(zhì)的提高，愿我的感受能為您拋磚引玉，使您在深度發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的道路上走的更遠(yuǎn)……由于個(gè)人水平如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。外出考察報(bào)告「篇四」20xx年月30日至月3日，我有幸參加了由省教育督導(dǎo)學(xué)會(huì)承辦、教育局協(xié)辦的“中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)新管理研修培訓(xùn)”。整整5天的理論培訓(xùn)和名校觀摩活動(dòng)，讓我又一次深切地感受到了作為一名人民教育工作者肩上責(zé)任的重大和使命的光榮。師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)的《校長(zhǎng)素質(zhì)與學(xué)校特色發(fā)展》和北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院副教授遲希新的《新課程背景下學(xué)校德育管理的誤區(qū)與對(duì)策》兩場(chǎng)報(bào)告，讓我明白了什么叫勵(lì)精圖治和開(kāi)拓創(chuàng)新，什么叫責(zé)任擔(dān)當(dāng)和辛勤奉獻(xiàn);特別是市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)兼實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)模范教師、市特級(jí)教師《新課程學(xué)本課堂的設(shè)計(jì)與深化——“學(xué)本課堂與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化”系列報(bào)告之一》讓我——甚至是全體參訓(xùn)老師——對(duì)新課程課堂教學(xué)改革有了一種醍醐灌頂般的頓悟和喜悅。說(shuō)真的，一向仁智各見(jiàn)、弄得我們滿(mǎn)頭霧水茫然不知所措的各種各樣的導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)稿似乎在校長(zhǎng)這里得到了厘清。記得古語(yǔ)有這么兩句話(huà)——“士窮乃見(jiàn)節(jié)義”、“知恥而后勇”。培訓(xùn)，讓我看到了普校和名校、普師和名師之間的差距，也激發(fā)了我使命擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，一種“敬畏教育，認(rèn)真履職”的情懷越來(lái)越強(qiáng)烈的充溢在我的心頭。盡管我們和名校名家在某種程度上有很大的“差距”，甚至有些地方對(duì)我們來(lái)講屬于“先天不足”，但我們有充分的理由相信:只要我們始終堅(jiān)持素質(zhì)教育方向和新課程理念，虛心好學(xué)，認(rèn)真反思，我們每一所普通學(xué)校都會(huì)從傳統(tǒng)中走出，找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色之路。我所在的中學(xué)位于、和三地交界，是一所典型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。這里位置偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)文化落后。盡管學(xué)校信息化建設(shè)比較先進(jìn)，但師資力量薄弱，教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象很普遍，教師課堂教學(xué)基本上依賴(lài)“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”，新課改的陽(yáng)光一時(shí)還沒(méi)有完全照進(jìn)課堂。參加了這次培訓(xùn)，特別是聽(tīng)了校長(zhǎng)的講座之后，對(duì)我的思想觸動(dòng)很大。如果在新課改之前中學(xué)憑借“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源和“三苦”。精神(苦教、苦學(xué)、苦練)進(jìn)行著“滿(mǎn)堂灌”還有“優(yōu)勢(shì)”的話(huà)，那么在實(shí)行新課改后的今天這種“優(yōu)勢(shì)”就越來(lái)越不占上風(fēng)了。實(shí)踐一再證明:誰(shuí)能適應(yīng)新的教育形勢(shì)，誰(shuí)的教育管理理念轉(zhuǎn)換的越快越早，誰(shuí)就能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，誰(shuí)也能占盡先機(jī)，誰(shuí)就能做大做強(qiáng)做好;誰(shuí)如果猶豫不定仍然固守舊的老的一套不放手，誰(shuí)的路子就會(huì)越走越窄甚至最后被淘汰出局。這就是社會(huì)的生存法則。偏遠(yuǎn)的中學(xué)概莫能外。那么，中學(xué)教學(xué)改革從何入手呢?我想，就從“課堂”開(kāi)始吧，通過(guò)模仿推行“先學(xué)后教、互助展評(píng)”的教學(xué)模式和“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的學(xué)習(xí)方式循序漸進(jìn)地構(gòu)建“學(xué)本課堂”或“生本課堂”，在模仿中定位，在定位中優(yōu)化，從而找到一條適合中學(xué)農(nóng)村學(xué)校校本特色的課堂改革之路。首先，各班建立相對(duì)穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”。我認(rèn)可老師的分組原則——“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”，就是把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展基于知識(shí)互補(bǔ)、感情相融的條件。常見(jiàn)許多課堂特別是一些觀摩課很隨意地把鄰近的幾個(gè)學(xué)生劃成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，這顯然是不科學(xué)的做法。中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組”由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建，相對(duì)學(xué)習(xí)較好、擔(dān)任組長(zhǎng)(亦稱(chēng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開(kāi)展活動(dòng)。其次，推行“導(dǎo)學(xué)案”。我認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)案”其實(shí)并不神秘，說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是對(duì)傳統(tǒng)所說(shuō)“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個(gè)具體化和思維化。我認(rèn)可龔老師導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則:“導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化，問(wèn)題思維化，思維品質(zhì)化”?！皩?dǎo)學(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想，意在通過(guò)教師的“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考還是可以的，但要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，習(xí)題要求精化不能泛化。為了便于老師操作，我校教務(wù)處和教研室會(huì)按照導(dǎo)學(xué)案的思路設(shè)計(jì)出一個(gè)全校通用的導(dǎo)學(xué)案格式來(lái)。同時(shí)，為配合推行導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校將對(duì)原有的《教師教案專(zhuān)用本》重新進(jìn)行設(shè)計(jì)印制，在其中加大導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)和課堂互動(dòng)(教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。再其次，建立“錯(cuò)題庫(kù)”。眾所周知，錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動(dòng)中攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？墒牵话阄覀儗?duì)待錯(cuò)題采取的都是“懷柔”政策:“一次性輔導(dǎo)、一次性改正”了之，不整理，不跟蹤，輕易就放過(guò)了，所以在以后檢測(cè)中碰到這類(lèi)題型——甚至是原題——時(shí)一些學(xué)生又做錯(cuò)了，這種怪現(xiàn)象這種惡性循環(huán)可謂司空見(jiàn)慣。鑒于此，為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立氣“錯(cuò)題庫(kù)”，“錯(cuò)題庫(kù)”是我校檢測(cè)命題的重要題源和學(xué)生攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo)。最后，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思和優(yōu)化為了統(tǒng)一思想，凝心聚力，讓廣大教師高度認(rèn)識(shí)推行課堂教學(xué)改革的緊迫性和重要性，校長(zhǎng)培訓(xùn)回來(lái)，我積極組織全體教師觀看了校長(zhǎng)“新課程學(xué)本課堂的模式創(chuàng)建與學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課件資料，并通過(guò)教研組專(zhuān)題研討活動(dòng)交流心得。在接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校通過(guò)行政干預(yù)“逼”每一位老師課堂實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，與之相適應(yīng)，學(xué)校修改了新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái)。為了幫助廣大教師實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式到學(xué)本課堂模式的平穩(wěn)過(guò)渡，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研室老師加大了聽(tīng)課力度，通過(guò)組織議課會(huì)診活動(dòng)，及時(shí)解決教師在學(xué)本課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)校也積極樹(shù)立典型，及時(shí)推出了以語(yǔ)文組教師輝老師《》為代表的優(yōu)質(zhì)課參加中學(xué)大學(xué)區(qū)承辦的區(qū)級(jí)示范觀摩課活動(dòng)，其新穎、富有創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)方式受到專(zhuān)家和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。目前中學(xué)“先學(xué)后教、互助展評(píng)”的教學(xué)模式和“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的學(xué)習(xí)方式正在模仿啟動(dòng)階段。我們有充分的理由相信，一個(gè)適合中學(xué)校本特點(diǎn)的“學(xué)本課堂”一定會(huì)得到有效的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。外出考察報(bào)告「篇五」20XX年2月14日，這是我們第一天來(lái)到廣西南寧進(jìn)行白頭葉猴科學(xué)考察活動(dòng)。為期8天的活動(dòng)使我們深深地體會(huì)到了大自然的那本無(wú)字書(shū)的力量。在8天觀察白頭葉猴的過(guò)程中，我們不僅觀察了白頭葉猴的行為，同時(shí)，我們還仔細(xì)觀察了一路上兩旁的各種植物，有些植物是在北京看不到的。為了仔細(xì)研究，我采集了一些植物的葉子標(biāo)本，好進(jìn)行觀察，分析。鱗毛蕨一聽(tīng)名字，就知道，這是一種蕨類(lèi)植物，蕨類(lèi)植物據(jù)說(shuō)是地球上最古老的植物種類(lèi)，好像是恐龍時(shí)期多數(shù)食草恐龍的食物。用孢子繁殖，鱗毛蕨也不例外。仔細(xì)看，可以發(fā)現(xiàn)，鱗毛蕨每一個(gè)小葉子兩邊上的邊緣處，都有一條深色的帶子，這就是孢子囊。在仔細(xì)看，可以看到，在孢子囊中和孢子囊周?chē)?，有一些?xì)小的顆粒狀的東西，我想，那應(yīng)該就是孢子了吧。整體看上去，只有少數(shù)的孢子囊中的孢子已經(jīng)脫落消失，但大部分的還存在葉片上，我認(rèn)為現(xiàn)在可能還不是鱗毛蕨傳播孢子的時(shí)候，孢子可能還沒(méi)有完全長(zhǎng)好。在我這片鱗毛蕨的莖上，可以發(fā)現(xiàn)有微小的絨毛，葉片上，兩個(gè)孢子囊中間有成片的白灰色物質(zhì)，我不能確定那是鱗片還是毛，但我估計(jì)那應(yīng)該是鱗片，因?yàn)椋鞘浅善幕野咨?，看不出?lái)有細(xì)小的毛的紋理。鬼針草鬼針草，是一種菊科植物，整株植物并不大，但一株植物上能開(kāi)出許多花。鬼針草是我們?cè)趶V西南寧最容易看到的花，表面看上去只有一朵花，如果你這么說(shuō)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。像鬼針草這樣的菊科植物，都是頭狀花序，每一個(gè)花序都是一朵花。鬼針草的果，是球狀的，帶刺的，整個(gè)果實(shí)呈灰色。當(dāng)針刺掉落后，可以看到一個(gè)