初中音樂唱臉譜說課稿

初中音樂唱臉譜說課稿一、說教材

《唱臉譜》是初中音樂課程中非常重要的一部分，它不僅僅是傳統(tǒng)音樂文化的傳承，更是培養(yǎng)學生音樂審美和藝術修養(yǎng)的有效途徑。本文在音樂教育中起到了橋梁和紐帶的作用，將中國傳統(tǒng)戲曲藝術與現(xiàn)代音樂教育相結合，提升了學生的文化自信和民族自豪感。

本文在教材中的地位舉足輕重。它位于初中音樂課程的戲曲單元，通過學習不同類型的臉譜及其代表的人物性格特點，讓學生對中國戲曲的多樣性有一個直觀的認識。主要內容涵蓋了臉譜的歷史起源、分類、顏色含義以及與角色性格的關系，同時結合歌曲《唱臉譜》的學唱，讓學生在實踐中體驗和感悟中國傳統(tǒng)音樂的魅力。

（1）教材的作用

-傳承和弘揚中國戲曲文化，增強學生的文化底蘊。

-培養(yǎng)學生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-提高學生的音樂素養(yǎng)，豐富學生的課余生活。

（2）主要內容概述

-臉譜的歷史背景、分類及顏色含義。

-歌曲《唱臉譜》的歌詞、旋律、節(jié)奏特點。

-臉譜與角色性格的關系，以及在不同劇種中的應用。

二、說教學目標

學習本課，希望學生能夠達到以下教學目標：

（1）認知目標

-了解臉譜的歷史起源、分類和顏色含義。

-掌握歌曲《唱臉譜》的歌詞、旋律和節(jié)奏。

（2）能力目標

-能夠正確區(qū)分不同類型的臉譜，并了解其代表的人物性格。

-能夠獨立演唱歌曲《唱臉譜》，并加入適當?shù)闹w動作。

（3）情感目標

-培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。

-激發(fā)學生對音樂藝術的興趣，提高音樂審美能力。

三、說教學重難點

（1）教學重點

-臉譜的分類、顏色含義及其與角色性格的關系。

-歌曲《唱臉譜》的旋律、節(jié)奏和演唱技巧。

（2）教學難點

-臉譜在戲曲中的運用，以及不同劇種之間的差異。

-學生在演唱《唱臉譜》時，對音準、節(jié)奏的把握。

四、說教法

在教學《唱臉譜》這一課時，我將采用多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，并確保學生對知識點的深入理解和技能的掌握。

（1）啟發(fā)法

我將以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎，通過提問和引導，讓學生自主發(fā)現(xiàn)臉譜的特點和規(guī)律。例如，我會展示不同顏色的臉譜，并提問學生它們可能代表的性格特征，從而引導學生總結出臉譜顏色與角色性格的關系。

（2）問答法

在教學過程中，我將頻繁使用問答法，鼓勵學生積極思考，主動參與。通過設計有針對性的問題，如“臉譜的起源是什么？”“不同劇種中臉譜的應用有何不同？”等，讓學生在回答問題的過程中鞏固知識點。

（亮點）

與其他教師教法的不同之處在于：

-我會設計一個“臉譜猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察、分析和猜測，加深對臉譜分類和顏色含義的理解。

-我將結合現(xiàn)代信息技術，使用多媒體課件展示戲曲表演片段，讓學生直觀感受臉譜在舞臺上的應用，從而提高學生的學習興趣。

（3）示范法

在教授歌曲《唱臉譜》時，我將親自示范演唱，強調節(jié)奏和音準的重要性，并指導學生掌握正確的演唱技巧。

（4）分組合作法

為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力，我會將學生分成小組，每組選擇一個特定的臉譜角色進行研究和表演。小組成員需要合作完成角色分析、演唱練習和表演設計。

（板書亮點）

我的板書設計將清晰展示以下內容：

-臉譜的分類及顏色含義圖解。

-歌曲《唱臉譜》的關鍵節(jié)奏和旋律標記。

-學生分組合作的研究成果展示。

五、說學法

在制定學法時，我首先分析了學生的特點和學習情況。初中學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，他們對于新鮮事物有較高的興趣，但注意力容易分散，需要通過多樣化的學習方法來保持他們的學習動力和集中力。

（1）學情分析

-學生對傳統(tǒng)文化的了解有限，需要通過具體形象的教學方法來增強認知。

-學生的音樂素養(yǎng)參差不齊，需要個性化的指導和支持。

-學生喜歡參與互動性強的活動，希望通過實踐活動來提高自己的技能。

（2）學習方法

-閱讀法：提供關于臉譜和戲曲文化的圖文資料，讓學生在課前進行預習，了解基礎知識，為課堂學習打下基礎。

-練習法：課堂上，通過反復的演唱練習，幫助學生掌握歌曲《唱臉譜》的旋律和節(jié)奏，同時指導他們通過練習來改進唱功。

-觀察法：通過觀看戲曲表演視頻，引導學生觀察不同臉譜的特點和演員的表情、動作，培養(yǎng)學生的觀察力和審美能力。

-體驗法：組織學生模擬戲曲表演，親身體驗臉譜的佩戴和表演技巧，增強學生的實踐體驗和情感投入。

-互動討論法：鼓勵學生在小組內或課堂上進行討論，分享各自的學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進知識的交流和內化。

（亮點）

針對學生的特點，我采取了以下不同的學習方法：

-對于理解能力較強的學生，我會提供更深入的閱讀材料，讓他們在自主學習中探索更多細節(jié)。

-對于音樂基礎薄弱的學生，我會設計一些簡單的練習，逐步幫助他們建立信心，提高音樂技能。

-通過角色扮演和互動游戲，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

六、說教學過程

教學過程是整個課程的靈魂，我將通過以下詳細的教學步驟，確保學生能夠有效地達到教學目標。

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放戲曲片段，引導學生觀察演員的臉譜，并提出問題：“你們注意到演員臉上的圖案了嗎？這些圖案有什么作用？”

-通過學生的回答，自然引入本課的主題——《唱臉譜》。

2.基礎知識學習（10分鐘）

-分發(fā)預習資料，簡要介紹臉譜的歷史背景和分類。

-通過PPT展示不同顏色的臉譜，講解顏色與角色性格的關系。

-進行“臉譜猜猜看”游戲，讓學生在實踐中學習并鞏固知識。

3.歌曲學唱（15分鐘）

-教師示范演唱《唱臉譜》，強調節(jié)奏和音準。

-分組進行歌詞學習和演唱練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-學生跟隨音樂伴奏嘗試合唱，教師提供即時反饋。

4.實踐體驗（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個臉譜角色進行研究和準備。

-小組討論角色的性格特點，設計相應的肢體動作和表情。

-每組進行簡短的表演展示，其他學生評價和討論。

5.總結反思（5分鐘）

-教師引導學生總結今天學到的臉譜知識和演唱技巧。

-學生分享學習體會和感受，教師給予肯定和鼓勵。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)，要求學生繪制一個自己喜歡的臉譜，并寫一段描述其性格的文字。

-鼓勵學生在家中練習演唱《唱臉譜》，并向家人展示。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過多樣化的教學活動，確保學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，同時達到認知、能力和情感的教學目標。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置此課，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.多元化的教學手段：

-通過結合多媒體、游戲、小組合作等教學手段，我旨在打破傳統(tǒng)音樂課堂的單調性，增加課堂的趣味性和互動性，從而提高學生的學習興趣和參與度。

2.實踐性學習：

-音樂學習不僅僅是理論學習，更重要的是實踐體驗。通過角色扮演和演唱練習，學生能夠在實踐中感受音樂的魅力，提高自己的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：

-通過學習臉譜藝術，學生不僅能夠了解中國傳統(tǒng)戲曲文化，還能增強對民族文化的認同和自豪感。這樣的課程設置有助于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美能力。

4.個性化教學：

-在教學過程中，我注重因材施教，根據(jù)學生的不同特點和能力提供個性化的指導和支持。這樣的教學策略有助于每個學生都能在原有的基礎上得到提升。

5.情感與認知的結合：

-課程設計中