初中生英語故事觀后感

初中生英語故事觀后感TOC\o"1-2"\h\u21008第一章：開篇引言 2159611.1 226787第二章：故事梗概 3321301.1.1李明發(fā)覺英語故事的魅力 382231.1.2李明與同學(xué)們的互動 3325841.1.3李明參加英語故事演講比賽 332641.1.4李明和同學(xué)們的暑假生活 391361.1.5李明幫助同學(xué)提高英語水平 382611.1.6李明當(dāng)選英語故事小組組長 410248第三章：人物分析 44906第四章：情感體驗 56581第五章：道德啟示 6174第六章：文化內(nèi)涵 79380第七章：語言特色 851361.1.7豐富多樣的詞匯 8169151.1.8生動活潑的動詞 8226941.1.9恰當(dāng)?shù)男稳菰~ 8130021.1.10簡單句與復(fù)合句的運(yùn)用 830031.1.11并列句與轉(zhuǎn)折句的運(yùn)用 9184321.1.12疑問句與感嘆句的運(yùn)用 916261.1.13比喻 9226521.1.14擬人 9180321.1.15夸張 927577第八章：故事教育意義 1066271.1.16引導(dǎo)正確價值觀 10130651.1.17激發(fā)想象力和創(chuàng)造力 10173041.1.18提高語言表達(dá)能力 10269041.1.19培養(yǎng)同理心和情感 10290561.1.20鍛煉思維能力和邏輯 10128601.1.21塑造良好性格和習(xí)慣 10215341.1.22提升審美情趣和文化素養(yǎng) 1111369第九章：比較分析 11274271.1.23主題對比 1150751.1.24情節(jié)對比 11307451.1.25風(fēng)格對比 11188101.1.26在初中生英語故事領(lǐng)域的地位 11202721.1.27在國內(nèi)外英語故事作品中的地位 11131061.1.28在英語教育中的應(yīng)用價值 1216299第十章：總結(jié)感悟 12第一章：開篇引言在成長的旅途上，初中生們?nèi)缤粡垙埌准垼却S富多彩的故事來填充。英語故事，作為一種文化的載體，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。以下是關(guān)于初中生英語故事觀后感的第一章，旨在引領(lǐng)讀者走進(jìn)一個充滿想象與感悟的世界。1.1本書所選英語故事，源自世界各地的經(jīng)典寓言、童話與民間傳說，經(jīng)過精心挑選，旨在適應(yīng)初中生的閱讀水平與心理需求。這些故事以生動有趣的情節(jié)、豐富多樣的角色和寓意深刻的主題，吸引了無數(shù)讀者。它們或講述勇敢的王子與美麗的公主，或描繪智慧的農(nóng)夫與狡猾的狐貍，每一篇都獨(dú)具匠心，引人入勝。第二節(jié)：閱讀初衷在初中階段，英語學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯。為了激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，提高他們的語言表達(dá)能力，閱讀英語故事成為了一種有效的方法。閱讀這些故事，不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語單詞和語法，還能讓他們在領(lǐng)略異國文化的同時培養(yǎng)自己的審美情趣和道德觀念。本書旨在通過英語故事，引導(dǎo)初中生摸索世界文化的多樣性，激發(fā)他們對未知世界的好奇心。同時通過故事中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會分辨是非、善惡，培養(yǎng)正確的價值觀。以下是閱讀初衷的具體闡述：（1）提高英語水平：英語故事中豐富的詞匯和地道的語法結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生在閱讀過程中積累語言知識，提高英語水平。（2）培養(yǎng)審美情趣：故事中的優(yōu)美語句、生動形象和深刻寓意，能夠激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)他們對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。（3）學(xué)習(xí)人生哲理：英語故事往往蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，學(xué)生在閱讀過程中可以學(xué)到許多有益的生活經(jīng)驗和道理。（4）豐富精神世界：通過閱讀英語故事，學(xué)生可以領(lǐng)略不同文化的魅力，拓寬視野，豐富自己的精神世界。（5）培養(yǎng)道德觀念：故事中的角色和情節(jié)，往往具有鮮明的道德寓意，學(xué)生在閱讀過程中可以學(xué)會分辨是非、善惡，培養(yǎng)正確的道德觀念。第二章：故事梗概第一節(jié)：主人公介紹本書的主人公是一位名叫李明的初中生。李明性格開朗、聰明好學(xué)，對英語充滿熱情。他熱愛閱讀，尤其喜歡英語故事。在故事中，李明將通過一系列有趣的事件，提升自己的英語能力，成為一名優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者。第二節(jié)：故事背景故事發(fā)生在一個繁華的城市，李明就讀于一所重點初中。學(xué)校注重英語教育，經(jīng)常舉辦各類英語活動，為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在這個背景下，李明和同學(xué)們一起度過了充實的學(xué)習(xí)生活。第三節(jié)：主要情節(jié)1.1.1李明發(fā)覺英語故事的魅力在一次英語課上，老師給同學(xué)們推薦了一本英語故事書。李明被書中的內(nèi)容深深吸引，他開始利用課余時間閱讀這本故事書。在閱讀過程中，他逐漸發(fā)覺英語故事的魅力，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。1.1.2李明與同學(xué)們的互動李明將英語故事推薦給同學(xué)們，大家紛紛表示感興趣。于是，他們組成一個英語故事小組，定期分享閱讀心得。在互動過程中，李明和同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，英語水平得到了顯著提高。1.1.3李明參加英語故事演講比賽學(xué)校舉辦了一場英語故事演講比賽，李明毫不猶豫地報名參加。為了準(zhǔn)備比賽，他認(rèn)真挑選故事，刻苦練習(xí)發(fā)音和表情。在比賽中，李明表現(xiàn)出色，贏得了同學(xué)們的掌聲和評委的認(rèn)可。1.1.4李明和同學(xué)們的暑假生活暑假期間，李明和同學(xué)們決定一起去一個英語夏令營。在夏令營里，他們結(jié)識了許多來自不同地區(qū)的英語愛好者，共同度過了難忘的時光。通過交流，他們的英語水平得到了進(jìn)一步提升。1.1.5李明幫助同學(xué)提高英語水平在開學(xué)后，李明發(fā)覺有一位同學(xué)英語成績總是不理想。于是，他主動提出幫助這位同學(xué)提高英語水平。在李明的幫助下，這位同學(xué)逐漸克服了困難，英語成績有了明顯提高。1.1.6李明當(dāng)選英語故事小組組長在同學(xué)們的推薦下，李明當(dāng)選為英語故事小組的組長。他帶領(lǐng)小組成員開展各類英語活動，如英語角、英語講座等，使更多同學(xué)受益于英語故事的學(xué)習(xí)。第三章：人物分析第一節(jié)：主角性格特點在《初中生英語故事》中，主角小明的性格特點鮮明，給人留下了深刻的印象。以下是從小明的言行舉止中分析出的幾個主要性格特點：（1）勇于嘗試：小明在面對新事物時，總是敢于嘗試，充滿好奇心。這種勇于嘗試的精神使他不斷成長，敢于挑戰(zhàn)自己。（2）堅韌不拔：小明在故事中遇到了許多困難，但他從未放棄。他堅信只要努力，就一定能夠克服困難，這種堅韌不拔的品質(zhì)讓他逐漸成為了一個優(yōu)秀的學(xué)生。（3）熱心助人：小明樂于幫助他人，他總是愿意伸出援手，為同學(xué)們解決問題。這種樂于助人的品質(zhì)使他在同學(xué)中建立了良好的口碑。（4）善于溝通：小明具備較強(qiáng)的溝通能力，他能夠與不同性格的同學(xué)建立友誼，善于化解矛盾。這使得他在團(tuán)隊中發(fā)揮了重要作用。（5）自律性強(qiáng)：小明在學(xué)習(xí)和生活中，都能嚴(yán)格要求自己，自律性強(qiáng)。他懂得如何規(guī)劃時間，合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活，這使得他能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績。第二節(jié)：配角作用分析在《初中生英語故事》中，配角的作用同樣不容忽視，以下是幾個主要配角的簡要分析：（1）小紅的輔助作用：小紅是小明的好朋友，她在故事中起到了輔助小明的角色。她善于發(fā)覺小明的優(yōu)點，鼓勵小明克服困難。同時小紅也善于表達(dá)自己的觀點，與小明共同成長。（2）老師的角色：故事中的老師是學(xué)生的引路人，他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還關(guān)心學(xué)生的心理健康。老師在故事中起到了指導(dǎo)小明成長的作用，為他提供了寶貴的建議。（3）同學(xué)們的互動：故事中的同學(xué)們各具特色，他們的互動為故事增色添彩。同學(xué)們之間的友誼、競爭和合作，使小明在成長過程中不斷受到影響，逐漸形成了自己的性格特點。（4）家長的關(guān)愛：故事中的家長對小明充滿關(guān)愛，他們關(guān)注小明的學(xué)業(yè)和生活，為小明提供了良好的成長環(huán)境。家長的關(guān)愛使小明在成長過程中更加自信，敢于面對挑戰(zhàn)。通過對配角的分析，我們可以看到他們在故事中各自發(fā)揮了獨(dú)特的作用，共同推動著主角小明的成長。這些配角的形象豐富多彩，為故事增色不少。第四章：情感體驗第一節(jié)：故事情節(jié)引發(fā)的情感波動在閱讀英語故事的過程中，初中生們往往會產(chǎn)生豐富的情感體驗。故事情節(jié)的起伏跌宕，使得他們在閱讀過程中不斷地經(jīng)歷情感波動。故事中的主人公，無論面對困境還是幸運(yùn)時刻，都會引起讀者的情感共鳴。當(dāng)主人公遭遇挫折時，初中生們會產(chǎn)生同情和擔(dān)憂的情感；而當(dāng)主人公取得勝利時，他們則會感到喜悅和振奮。這種情感波動使得初中生們在閱讀過程中，更加投入到故事情節(jié)中，與主人公共同經(jīng)歷風(fēng)雨。故事中的配角和背景設(shè)定，也使得初中生們的情感體驗更加豐富。例如，故事中的友情、親情、愛情等情感線索，讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，引發(fā)內(nèi)心的情感波動。這些情感體驗不僅讓初中生們感受到故事的魅力，還使他們學(xué)會如何面對生活中的喜怒哀樂。第二節(jié)：故事結(jié)局的感受當(dāng)英語故事的結(jié)局展現(xiàn)在初中生們面前時，他們會產(chǎn)生深刻的感受。結(jié)局往往是對故事情節(jié)的總結(jié)和升華，使得初中生們在閱讀結(jié)束后，對故事的理解和感悟更加深入。對于圓滿的結(jié)局，初中生們會感到欣慰和滿足。他們?yōu)橹魅斯某晒Ω械礁吲d，為故事的美好結(jié)局而歡呼。這種感受使得初中生們對生活充滿信心，相信努力付出總會有回報。而對于悲劇性的結(jié)局，初中生們則會感到惋惜和痛苦。他們?yōu)橹魅斯脑庥龈械酵?，為故事的不完美而感慨。這種感受讓初中生們更加珍惜眼前的生活，學(xué)會珍惜與親人、朋友的相處時光。故事結(jié)局中的懸念和反轉(zhuǎn)，也會讓初中生們產(chǎn)生好奇和驚訝的情感。他們在猜測故事結(jié)局的過程中，鍛煉了自己的思維能力和想象力。這種感受使得初中生們在閱讀過程中，始終保持對故事的期待和興趣。英語故事的結(jié)局對初中生們的情感體驗具有重要影響。他們在閱讀過程中，不斷體驗著各種情感，從而豐富了自己的內(nèi)心世界。第五章：道德啟示第一節(jié)：故事中的道德觀念在初中生英語故事中，作者通過生動的故事情節(jié)，巧妙地融入了豐富的道德觀念。這些道德觀念主要包括誠實、善良、勇敢、尊重他人等。故事中的主人公們，在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，始終秉持著這些道德觀念，成為讀者們學(xué)習(xí)的榜樣。例如，在故事中，主人公小明因為誠實守信，得到了朋友們的信任和尊重。他在面對困境時，勇敢地站出來，為朋友們解決問題。這種勇敢和誠實的精神，讓故事中的道德觀念深入人心。第二節(jié)：道德觀念在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，這些道德觀念同樣具有重要的意義。以下將從幾個方面進(jìn)行闡述：（1）誠實：誠實是人際關(guān)系中最為基礎(chǔ)的道德準(zhǔn)則。在現(xiàn)實生活中，誠實守信，才能贏得他人的信任和尊重。一個誠實的人，在工作和生活中，往往能夠獲得更多的機(jī)會和成功。（2）善良：善良是一種美好的品質(zhì)，它體現(xiàn)了人們對他人、對社會的關(guān)愛。在現(xiàn)實生活中，善良的人往往能夠獲得更多的友誼和支持。同時善良也能讓人們在困境中，得到他人的幫助。（3）勇敢：勇敢是面對困難和挑戰(zhàn)時，敢于迎難而上，勇往直前的精神。在現(xiàn)實生活中，勇敢的人能夠在逆境中崛起，成為他人的楷模。勇敢也讓人們更加堅定信念，追求更高的目標(biāo)。（4）尊重他人：尊重他人是一種基本的道德素養(yǎng)，它體現(xiàn)了人們之間的平等和互助。在現(xiàn)實生活中，尊重他人能夠讓人們更好地融入社會，建立和諧的人際關(guān)系。這些道德觀念在現(xiàn)實生活中具有廣泛的應(yīng)用。將這些道德觀念內(nèi)化于心，才能在人生的道路上，走得更遠(yuǎn)、更高。第六章：文化內(nèi)涵第一節(jié)：故事中的文化元素在深入剖析初中生英語故事時，我們不難發(fā)覺其中蘊(yùn)含著豐富的文化元素。這些文化元素不僅包括英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典，還涉及到歷史背景、宗教信仰、社會價值觀念等方面。例如，在一些英語故事中，圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日的描繪，不僅讓讀者了解到這些節(jié)日的慶祝方式，更是對西方文化的一種直觀展現(xiàn)。故事中的主人公在圣誕節(jié)互贈禮物、與家人團(tuán)聚，體現(xiàn)了西方社會對家庭團(tuán)聚的重視。故事中對感恩節(jié)的描述，也讓讀者感受到西方人對感恩的重視和對生活的珍惜。故事中的宗教信仰也是文化元素的重要組成部分。在一些故事中，主人公在教堂做禮拜、祈禱，體現(xiàn)了西方社會宗教信仰的普遍性。這種信仰不僅影響了人們的日常生活，也在故事中塑造了人物的性格和精神面貌。第二節(jié)：文化元素對故事的影響文化元素在英語故事中扮演著舉足輕重的角色，對故事情節(jié)的推進(jìn)、人物性格的塑造以及主題思想的傳達(dá)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。文化元素為故事情節(jié)的推進(jìn)提供了豐富的背景。例如，在一些故事中，主人公在特定的節(jié)日背景下展開冒險，這些節(jié)日慶典的習(xí)俗和氛圍為故事增色不少。同時文化元素也讓故事中的沖突和矛盾更加鮮明，使得情節(jié)更加引人入勝。文化元素對人物性格的塑造起到了關(guān)鍵作用。故事中的人物在不同的文化背景下，表現(xiàn)出不同的性格特點。例如，在西方文化中，個人主義和自由競爭觀念較為突出，這影響了故事中人物的性格和行為。而在一些涉及東方文化的故事中，集體主義和家庭觀念則成為人物性格的重要組成部分。文化元素對故事主題思想的傳達(dá)也具有重要意義。通過描繪不同文化背景下的故事，作者可以傳達(dá)對特定文化觀念的認(rèn)可或批判。例如，在一些故事中，作者通過展示西方社會的競爭和壓力，對現(xiàn)代生活方式進(jìn)行了反思；而在另一些故事中，作者則通過展現(xiàn)東方文化的包容和和諧，傳達(dá)了對和諧共處的向往。文化元素在初中生英語故事中具有不可忽視的作用，它們不僅豐富了故事內(nèi)容，也為讀者提供了深入了解不同文化的機(jī)會。通過對這些文化元素的深入分析，我們可以更好地理解故事背后的深層含義。第七章：語言特色第一節(jié)：詞匯運(yùn)用1.1.7豐富多樣的詞匯在初中生英語故事中，詞匯運(yùn)用豐富多樣，為故事增色不少。作者巧妙地運(yùn)用了各類詞匯，包括名詞、動詞、形容詞等，使得故事內(nèi)容生動、形象。以下為幾個例子：（1）“Thesunwasshiningbrightly,castingagoldenglowoverthefields.”（陽光明媚，田野上灑滿了金色的光芒。）（2）“Shewhisperedasecrettoherfriend,whonoddedinagreement.”（她向朋友低聲透露了一個秘密，朋友點頭表示同意。）1.1.8生動活潑的動詞故事中運(yùn)用了許多生動活潑的動詞，使故事更具動態(tài)感。例如：（1）“Thewindhowledthroughthetrees,causingtheleavestorustle.”（風(fēng)吹過樹林，樹葉沙沙作響。）（2）“Hesprintedacrossthefield,hislegspumpinglikepistons.”（他穿過田野，雙腿像活塞一樣快速擺動。）1.1.9恰當(dāng)?shù)男稳菰~作者在故事中恰當(dāng)運(yùn)用了形容詞，為故事增色添彩。例如：（1）“Theoldmanhadawrinkledface,withdeeplinesetchedyearsofhardwork.”（老人的臉上布滿了皺紋，歲月的痕跡深深地刻在上面。）（2）“Thedeliciousaromaofthecakefilledthekitchen,makingeveryone’smouthwater.”（蛋糕的香氣彌漫在廚房里，讓人垂涎欲滴。）第二節(jié)：句式結(jié)構(gòu)1.1.10簡單句與復(fù)合句的運(yùn)用初中生英語故事中，作者巧妙地運(yùn)用了簡單句與復(fù)合句，使得故事內(nèi)容層次分明，易于理解。以下為幾個例子：（1）“Thegirlwalkedtothestore.Sheboughtaicecream.”（女孩走到商店，她買了一根冰淇淋。）（2）“Whenthesunset,theskyturnedabeautifulshadeoforange.”（當(dāng)太陽落山時，天空變成了美麗的橙色。）1.1.11并列句與轉(zhuǎn)折句的運(yùn)用故事中，作者運(yùn)用了并列句和轉(zhuǎn)折句，使故事更加引人入勝。例如：（1）“Hewantedtogotothemovies,buthisfriendswerebusy.”（他想去看電影，但他的朋友們都很忙。）（2）“Shewasexcitedtoseeheroldfriend,yetshefeltalittlenervous.”（她很高興見到老朋友，但她還是有些緊張。）1.1.12疑問句與感嘆句的運(yùn)用故事中，疑問句和感嘆句的運(yùn)用增加了故事的趣味性。例如：（1）“Wheredidyouputmyglasses?”（你把我的眼鏡放哪兒了？）（2）“Whatabeautifulsunset!”（多么美麗的日落?。。┑谌?jié)：修辭手法1.1.13比喻在故事中，作者運(yùn)用了比喻，使得故事更加生動形象。例如：（1）“Herheartwaspoundinglikeadrum.”（她的心跳如鼓般劇烈。）（2）“Theoldhousestoodthere,arelicofthepast.”（那座老房子矗立在那里，是過去的遺跡。）1.1.14擬人故事中，作者運(yùn)用了擬人手法，讓事物具有生命力和情感。例如：（1）“Thewindwhisperedthroughthetrees,tellingsecretsofthenight.”（風(fēng)吹過樹林，低聲訴說著夜晚的秘密。）（2）“Thesunsmileddownonthefields,warmingtheearth.”（陽光照耀著田野，溫暖著大地。）1.1.15夸張作者在故事中運(yùn)用夸張手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。例如：（1）“Shewassohappythatshecouldhavedancedforaweek.”（她高興得仿佛可以連續(xù)跳舞一周。）（2）“Thestormwassoloudthatitseemedtheworldwasending.”（暴風(fēng)雨的聲音如此巨大，仿佛世界末日來臨。）第八章：故事教育意義第一節(jié)：故事對初中生的啟示1.1.16引導(dǎo)正確價值觀故事中的人物和情節(jié)往往蘊(yùn)含著豐富的價值觀念，對初中生而言，這些故事能夠引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過主人公的遭遇、成長和抉擇，初中生可以領(lǐng)悟到誠實、勇敢、善良等美德的重要性，從而在現(xiàn)實生活中積極踐行。1.1.17激發(fā)想象力和創(chuàng)造力故事中的奇幻元素和創(chuàng)意情節(jié)，能激發(fā)初中生的想象力和創(chuàng)造力。他們在聆聽或閱讀故事的過程中，會情節(jié)的推進(jìn)，產(chǎn)生自己的聯(lián)想和思考，進(jìn)而促進(jìn)大腦的活躍和思維的拓展。1.1.18提高語言表達(dá)能力故事的語言豐富多樣，初中生在接觸故事的過程中，可以學(xué)習(xí)到不同的詞匯、句型和表達(dá)方式。這有助于提高他們的語言表達(dá)能力，使他們在日常交流中更加自信、流暢。第二節(jié)：故事在成長過程中的作用1.1.19培養(yǎng)同理心和情感故事中的情感波動和人物性格，可以幫助初中生培養(yǎng)同理心。他們在理解故事中人物的感受和需求時，能夠站在他人的角度思考問題，從而增強(qiáng)與他人的情感交流。1.1.20鍛煉思維能力和邏輯故事中的情節(jié)和人物關(guān)系，往往需要讀者進(jìn)行推理和分析。這種鍛煉有助于提高初中生的思維能力和邏輯推理能力，使他們學(xué)會在面對問題時，善于發(fā)覺線索、分析因果，形成自己的見解。1.1.21塑造良好性格和習(xí)慣故事中的人物形象和情節(jié)，往往具有教育意義，可以幫助初中生塑造良好的性格和習(xí)慣。如勇敢、自律、勤奮等品質(zhì)，都是故事中常見的主題。通過這些故事，初中生可以學(xué)會在面對挑戰(zhàn)時，保持積極的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。1.1.22提升審美情趣和文化素養(yǎng)故事作為一種文學(xué)藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的審美價值。初中生在接觸故事的過程中，可以提升自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時故事中的歷史背景和文化內(nèi)涵，也有助于他們更好地了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。第九章：比較分析第一節(jié)：與其他故事作品的對比1.1.23主題對比在眾多英語故事作品中，本故事以獨(dú)特的視角探討了成長、友誼與自我認(rèn)知的主題。與《小王子》相比，本故事更注重于現(xiàn)實生活中的情感體驗與人際交往，而《小王子》則傾向于探討哲理與宇宙觀念。與《哈利·波特》系列相比，本故事在奇幻元素上略顯遜色，但在人物性格塑造與情感表達(dá)方面更具優(yōu)勢。1.1.24情節(jié)對比本故事的情節(jié)緊湊，富有懸念，引人入勝。與《查理和巧克力工廠》相比，本故事在情節(jié)設(shè)置上更為復(fù)雜，人物關(guān)系更加緊密。而與《寶葫蘆的秘密》相比，本故事在情節(jié)推進(jìn)上更加注重人物內(nèi)心的變化與成長。1.1.25風(fēng)格對比本故事的敘述風(fēng)格平實自然，貼近生活，易于初中生理解。與《簡·愛》等經(jīng)典文學(xué)作品相比，本故事在語言表達(dá)上更為通俗易