高考小說專題復習【知識精研】人物形象

人物形象小說閱讀之

高考怎么考？2019全國卷I《理水》魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈務劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。2019全國卷2《小步舞》請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。(6分)2020新課標II《書匠（節(jié)選）》9.老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析?！?021年高考浙江卷】《麥子》3．小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。（2022年高考全國甲卷）《支隊政委（節(jié)選）》8.老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本一簡要分析。（2022·浙江·高考真題）《逛》11．作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術手法？12．敦厚具有怎樣的品格？【2016年新課標III卷】玻璃“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析

。（6分）【2015年浙江卷】撿爛紙的老頭作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說老頭的行為，

這樣寫有什么效果？(4分【2022新高考I卷】江上9．

漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，

漁夫是一位義士，

明知伍子胥身份而冒死救他渡江，

拒劍之后，

更為了消除伍子胥的疑慮而自盡

。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，

這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理

解

。（6分）考點：人物形象的概括、手法、作用、評價概括人物形象（1）

XXX是一個怎樣的人物？結(jié)合文本分析。（2）

請結(jié)合文本概括出人物的主要性格特征。（3）

結(jié)合全文，

簡要分析XXX人物形象。一回歸原文，

言行

、敘述中尋找人物形象簡潔概括合并同類項條理化

、分門別類的列出人物形象

格式為：

形象概括+實例分析【反向設題】

人物形象的篩選與概括〔正向〕言

、行

、事——>形象

〔反向〕形象——>言、行、事給定某一形象

，

讓找出其體現(xiàn)之處高頻形象優(yōu)點積極向上清高不忘初心有夢想追求勤奮努力吃苦耐勞樸實節(jié)儉淡泊名利從容淡定技藝高超有生活情趣待人真誠善良有愛恪盡職守大方熱情家庭責任感教育有方寬容大度機智幽默謙遜低調(diào)熱愛生活有耐心慷慨大方敏感細膩通情達理善解人意理智清醒誠實守信熱愛祖國熱愛/向往和平樂于助人…

…缺點自我放棄悲觀失望屈從命運沉默內(nèi)斂性格孤僻為人冷漠缺乏勇氣虛榮心強思想保守自私自利膽小懦弱吝嗇小氣固執(zhí)頑固尖酸刻薄粗暴專制耍小聰明.

.

.

.

.

.了解1：1.扁平人物：如《林黛玉進賈府》王夫人、邢夫人等。契訶夫《裝在套子里的人》：別里科夫（諷刺）（封閉、懷舊、膽小、多疑，極力維護現(xiàn)行的社會秩序，沙皇專制的僵化思想保守頑固的勢力束縛人們的思想）2.圓形人物：林沖（滄州遇舊-善良仗義、安分守己；買刀尋仇-正直剛烈、得過且過；接管草場-隨遇而安、疑慮謹慎；雪夜復仇-兇猛果敢、奮起反抗）阿Q（封閉落后農(nóng)村的流浪漢，有農(nóng)民的憨厚、質(zhì)樸的一面，但更明顯地具有偏狹、愚昧、盲目、無知、落后的一面。其最突出的性格是自欺欺人、自輕自賤、自甘屈辱，而又妄自尊大、自我陶醉、自我麻木的“精神勝利法”等。）

《祝福》祥林嫂，《紅樓夢》中的王熙鳳。了解2：人物群像例如：《荷花淀》以水生嫂為代表的荷花淀婦女們

這些女人不僅沒有名字，而且作者對她們的外貌、服飾都沒有描寫。其實這是表達中心的需要，作者就是要表現(xiàn)水生嫂為代表的白洋淀的一群普通的婦女，由普通的勞動者成長為機智勇敢的抗日戰(zhàn)士的過程。塑造人物形象的方法（1）

分析小說人物的描寫方法。（2）

作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。三人物細節(jié)描寫

外貌

、語言

、動作

、心理

、神態(tài)其他人物

評價與對比環(huán)境

交代背景

、環(huán)境烘托

、情節(jié)推動容易忽略：抑揚結(jié)合/場面描寫/點面描寫/虛實結(jié)合高考領航68頁場面描寫作者先總寫“上上下下都一齊哈哈大笑起來”，然后分寫湘云、黛玉、寶玉等人分別如何笑的。先總后分，層次清晰，把這個場景寫得生動有趣，熱鬧非凡。點面結(jié)合（“面”是指場景的整體，“點”是指場景中的個別情景，一般是指場景中作者描寫最為突出的部分。點面結(jié)合，要求場景的描寫既要注意整體，又要突出重點。）抑揚結(jié)合《祝福》中的祥林嫂抑：祥林嫂的境遇悲慘，被描述為失去丈夫、面臨婆婆的嚴厲管束，生活艱難。揚：在魯四老爺家做工后，祥林嫂的命運有所好轉(zhuǎn)，臉上也有了笑容，顯示出生活的希望。再抑：祥林嫂逃出后被婆家抓回，生活再次陷入苦難，體現(xiàn)了命運的殘酷。再揚：祥林嫂與賀老六相依為命，生活有所改善，甚至有了孩子，展現(xiàn)了生活的一線光明。虛實結(jié)合

把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。

現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。兩者相互滲透、相互轉(zhuǎn)化，虛中有實，實中有虛。如《荷花淀》中，實寫水生嫂和水生的對話，虛寫水生他們報名參加“區(qū)小隊”；實寫荷花淀幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景，虛寫參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。補充2：細節(jié)描寫（一）什么是細節(jié)描寫?

細節(jié)描寫，就是把細小的事物，如一個動作、一種表情、一個特點，用特寫鏡頭放大，使讀者“如見其人，如聞其聲，如睹其物”。

細節(jié)描寫有兩個特征：一是將細小的事物描寫得極細致，極特寫；二是所描繪的細節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。細節(jié)描寫不只是動作描寫，它有許多種，如場景描寫、服飾描寫、表情描寫、語言描寫和心理描寫等，當動作描寫具有較大的表現(xiàn)力時，也叫細節(jié)描寫二、四大常見細節(jié)描寫分類（一）環(huán)境細節(jié)描寫：自然環(huán)境：如山川河流、天氣氣候、花草樹木等。社會環(huán)境：如街道、建筑、房間布置等。（二）人物細節(jié)描寫：外貌：如身高、體型、面部表情、服飾等。動作：如走路的姿勢、手勢、眼神等。語言：如口音、語調(diào)、言辭內(nèi)容等。心理：如內(nèi)心獨白、心理活動等。（三）物體細節(jié)描寫：靜物：如家具、文具、玩具等的形狀、顏色、質(zhì)感等。動態(tài)物：如動物的行為、機械的運作等。（四）事件細節(jié)描寫：具體過程：如某個活動、事件的詳細經(jīng)過等。重要細節(jié)：如某個關鍵瞬間、細微變化等。形象的概括詞語補充：恪守盡職、敏感細膩

謙遜低調(diào)

固執(zhí)頑固

尖酸刻薄……人物補充：扁平人物：性格簡單的人物，很少因為情節(jié)的發(fā)展而改變性格。

圓形人物：性格復雜多樣，展現(xiàn)出多種不同矛盾的性格特點。

人物群像：群像就是指文學藝術作品中所表現(xiàn)的一群人物的形象。

群像塑造指的是鏡頭不只對準單個或幾個人物，其著重表現(xiàn)的是

眾多個體凝結(jié)成的群體形象。作用：①淡化個體，突出群體的共性（人物形象）②渲染烘托一種環(huán)境和氛圍③更能凸顯小說的主旨，揭示小說廣泛的社會意義作次要人物的群體形象：1對主要人物起陪襯（對比）作用②同主要人物一同揭示或突顯主旨③推動情節(jié)發(fā)展④渲染小說的自然環(huán)境或者揭示小說的社會環(huán)境考點：

分析××的形象：形象特點＋分析如何塑造××的形象：塑造形象的手法＋分析正面描寫：肖像、神態(tài)、語言、動作、行為、心理、細節(jié)、修辭側(cè)面描寫：人物襯托、事物襯托、環(huán)境襯托容易忽略：抑揚結(jié)合/場面描寫/點面描寫/虛實結(jié)合（P68）自己補充支隊政委王愿堅長征：前所未聞的故事

[美]哈里森·索爾茲伯里2

、老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)

合文本一簡要分析

。（6分）2022全國甲卷

三年真題71頁支隊政委

（節(jié)選）王愿堅我做了一個夢，

夢見我像是負了傷，

正在爬一個崖頭，

怎么也爬不上去

。忽然，

老胡

來了，

他變得跟棵老黃松似的，

又高又大，

伸出小葵扇那么大的一只手，

拉住了我

…

…?

睜眼，

可不是，

我的手正在他手里攥著呢。見我醒了，

他把我的手捏緊了，

突然問我：“老黃，

我求你個事成不成？?“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼

。他的臉被拂曉時的月光一照，

更是蒼白

，

簡直像是塊白石頭刻出來的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁?？?“一定！

?他扭身戳了戳正在酣睡的林大富

。小伙子一骨碌爬起來，

愣眉愣眼地問：“政委，

要

出發(fā)？?“不，

有任務！”老胡說著抓起一個挎包，

對我說：“咱們到那邊竹林里去

?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚?，

來到了那片竹林邊上

。這時，

啟明星賊亮賊亮的，

東方已經(jīng)現(xiàn)

出魚肚白了

。老胡四下里看了看，

選了一棵大毛竹，

靠在上面坐下來，

又問了我一句：“真的叫你干啥你干啥？?“真的，

快說吧！”我被他弄得又糊涂又心焦?！昂?！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，

“噗”的一聲扔在我面前，

然后兩手往竹子后面

一背，

厲聲說：“把我綁起來！

?“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯亂了吧？”我想，

本想不干，

無奈已經(jīng)有言在先了，

我一

面綁，

一面問“這是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，

只是一個勁叫著：“綁緊點，

綁緊點！”等我們把他兩手綁好，

他又把那條傷腿伸開，

蹬住了另一棵竹子：“把這也綁住！”我

們也照辦了。行事果斷

有主見

看看我們都弄妥了，

他咬咬牙說：“來，

使勁擠它！

?直到這時，

我才明白他的意思，

我叫過小林，

輕經(jīng)地打開了他傷口上的布帶子

。傷口，

像個發(fā)得過了火的開花饅頭，

又紅又腫，

沒有器械，

沒有麻藥，

硬是把膿血從

傷口里擠出來，

這痛苦

…

…“快，

快下手哇！”他在催我?！拔?，

我干不來！”我痛苦地說?！澳愦饝^我嘛，

黃興和同志！”他哀求似地說，

“你總不能瞪著眼看我受罪呀，

是

不是？俗話說‘傷口出了膿，

比不長還受用

’，

幫我擠擠就好了

。好了，

那不給隊上減

少了個累贅？

又可以多幫你干點工作

?！睂ξ艺f完軟的，

又對小林來硬的：“林大富同

志，‘三大紀律’頭一條就是服從命今，

我命令你：

擠！

?我橫了橫心：“干！

”便讓小林抱住他的腿，

我兩手握著傷口按下去

。隨著手勁，

我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下

。我問：“老胡，

怎么樣？?“沒關系，

你，

你別管我！

?我繼續(xù)用力擠著傷口，

這會兒我真想看看他是不是吃得消，

卻又不敢看

。為了分

散他的注意，

減少些痛苦，

我故意把話岔開來：“老胡，

你看今天敵人還會不會再跟

上來？?“說

…

…說不上

…”他低聲回答

。他把“上”字說成了“?！保?/p>

聽得出話是從牙縫里擠出

來的。“再追上來怎么辦呢？”我又問?！?/p>

嗯

…

…”他猛地抖了一下，

那兩株竹子也跟著索索地抖一陣?！耙钦鎭砹耍?/p>

咱就再干他一下，

好不好？?堅強果敢有大局觀善于做思想工作一連兩次問話沒有回答，

我心慌了，

扭頭向他望了望，

只見他兩手緊緊摳住地面，

那被痛苦扭歪了的臉上，

汗水順著那濃黑的眉毛和

鬢角，

一串串地流著。我費了好大的勁才壓下想住手的打算，

火辣辣地喊了聲小林：“快，

快去化杯鹽水來！

?驀地，

竹子劇烈地顫動了一下，

兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，

然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里

。我停住了手

。這才覺得自

己的脊背一陣發(fā)冷，

原來衣服不知什么時候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈，

包扎好了，

然后解開繩子，

扶他在草地上平躺下來

。他緊閉著眼，

像睡著了似的

。我撩把野草擦著手

，

坐到他的身邊，

小林正在掰著他的手指，

他手里緊握著一把潮濕的泥

土。太陽已經(jīng)出來了

。陽光淡淡地灑在他的險上

。他無力地睜開了眼，

深深地吸了口氣，

說：“老黃，

痛——啊！

?汗珠映著陽光，

晶亮晶亮的

。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，

一滴咸咸的東西滾下來，

流到了嘴角上。

“

嗯

…

…”他又是一陣猛抖。堅強果敢①意志堅強：

為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，

能夠忍受常人難以忍受的痛苦。②處事果斷：

一旦決定“手術”，

堅決實施。③善于做思想工作：

為了說服戰(zhàn)

友，

或說理

、或命令

、或請求

，

切實有效。④有大局觀：

為給隊上減累贅，

寧愿忍痛受苦行事果斷有主見堅強果敢有大局觀善于做思想工作堅強果敢行事果斷有主見堅強果敢有大局觀善于做思想工作2

、老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本一簡要分析

。（6分）合并同類項概括+分析條理化作答：分類、分點作答結(jié)合原文

：最忌空話套話

適當概括、準確表達邏輯清晰，全面作答賦分意識事件須，答題有規(guī)范?

?答題規(guī)范概括

+分析③善于做思想工作：

為了說服戰(zhàn)友，或說理

、或命令

、或請求，

切實有②處事果斷：

一旦決定“手術”，①意志堅強：

為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，概括不交叉

分析要實例受常人難以忍受的痛苦。找全【參考答案】堅決實能夠忍效。施?！?）

作者刻畫XXX這一人物有什么用意。（2）

作者刻畫XXX這一人物有什么作用

。小說人物（物象）作用主要人物、次要人物、物象、小說中的“我”叁二人物

物象作用總體方向：1.對人物對其他人物的襯托、烘托作用（與…形成對比）2.對情節(jié)線索，推動故事情節(jié)發(fā)展，埋下伏筆，制造懸念等3.對環(huán)境構(gòu)成與烘托，暗示社會背景4.對主題揭示、升華主題主要人物的作用對情節(jié)：推動情節(jié)的發(fā)展，如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化對主題：反映現(xiàn)實、寄托情感對社會：對當代社會的啟示或影響：也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深

切理解作品中的人物對當代社會的思想產(chǎn)生的影響或作用次要人物的作用自身作用：有的自身還有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用和價值。情節(jié)上：通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。人物上:側(cè)面襯托,突出主要人物主題上:示了小說的主題，又增添了小說的藝術感染力

其他：有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。小說中的“我”的作用作為線索：作為全文線索，貫穿全文（串連起片斷故事），使全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。情節(jié)上：我”參與到故事中（作為故事的參與者/見證者/敘述者），能推動故事情節(jié)發(fā)展。人物上:通過寫“我”對人物的態(tài)度（褒貶愛憎及其轉(zhuǎn)變