有進(jìn)度的三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案

電子備課教案（2016----2017學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：金塔鄉(xiāng)右二小學(xué)科目：數(shù)學(xué)年級(jí)：三年級(jí)教師：梁水年

課程表星節(jié)課期次目午別一二三四五上午1年級(jí)三2數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)三三三三三3年級(jí)4年級(jí)中午下午5年級(jí)6年級(jí)科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)三年級(jí)教科書(shū)名稱及冊(cè)數(shù)新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)上課日期2.28每周節(jié)數(shù)5總授課節(jié)數(shù)80考試次數(shù)2周次時(shí)間預(yù)定進(jìn)度頁(yè)數(shù)實(shí)際進(jìn)度出入原因起訖起訖12月27日3月3日位置與方向（一）21023月6日3月10日33月13日3月17日除數(shù)是一位數(shù)的除法除法113543月20日3月24日53月27日4月31日64月3日4月7日復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖364074月10日4月14日兩位數(shù)乘兩位數(shù)415984月17日4月21日94月24日4月28日105月1日5月5日復(fù)習(xí)考試115月8日5月12日面積6075125月15日5月19日135月22日5月26日年月日7689145月29日6月2日156月5日6月9日166月12日6月16日小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)91100176月19日6月23日186月26日6月30日數(shù)學(xué)廣角101107197月3日7月7日總復(fù)習(xí)108114207月10日7月14日總復(fù)習(xí)考試教材分析１．計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成——面對(duì)具體問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的——這樣一種思維方法。２．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展.傳統(tǒng)的小學(xué)幾何教學(xué)側(cè)重于常見(jiàn)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)度、面積、體積的計(jì)算，而這些內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念無(wú)論在學(xué)習(xí)素材方面還是在實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“位置與方向”“面積”兩個(gè)單元。這些內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)有著重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材和探索空間。3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)在的解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。4．加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材作為第一學(xué)段的最后一部分教學(xué)內(nèi)容，仍然注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，同時(shí)在“解決問(wèn)題”和“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略的多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高解決問(wèn)題的能力。5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此，在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想的教學(xué)。6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)措施教學(xué)目標(biāo)教學(xué)措施1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。1．科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)，注重學(xué)以致用。2．方向與位置的學(xué)習(xí)從實(shí)際的地理方位切身體驗(yàn)，入境學(xué)習(xí)。3.小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在于更好的培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)的奇妙。4．乘法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解知識(shí)的系統(tǒng)性，漸進(jìn)性，由簡(jiǎn)到難，慢慢積累。5．提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。6．提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)情分析學(xué)生情況分析基本情況：學(xué)生情況分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問(wèn)題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和分析問(wèn)題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。改進(jìn)措施：因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)質(zhì)量分析基本情況：經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)，三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。特別是數(shù)學(xué)計(jì)算、理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力明顯提高；學(xué)生成績(jī)較前幾學(xué)期提升明顯。但部分學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和分析問(wèn)題上存在欠缺。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、上課不專心，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不關(guān)心，不聞不問(wèn)。改進(jìn)措施：因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。其次，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，抓好學(xué)生基礎(chǔ)。與家長(zhǎng)配合共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析教材第一單元的主題圖呈現(xiàn)了首都北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的照片和平面示意圖。在教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，有條件的學(xué)?？梢苑配浵瘢蛘咦屓ミ^(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，沒(méi)有去過(guò)的學(xué)生想象自己就站在天安門廣場(chǎng)內(nèi)，并用前、后、左、右等詞說(shuō)說(shuō)天安門廣場(chǎng)內(nèi)各建筑物的位置關(guān)系。由于方位概念所具有的相對(duì)性，學(xué)生描述也會(huì)不同，教師可通過(guò)學(xué)生對(duì)同一關(guān)系的不同描述引出位置與方向。例1為學(xué)生呈現(xiàn)的是在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)方向的技能，特別是小明面向哪里，左手指哪里，右手指哪里等等，都是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。實(shí)際教學(xué)中，教師也可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，拿出一張學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生說(shuō)出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北這四個(gè)方向，能準(zhǔn)確地描述位置。例2的教材中的學(xué)生完成校園示意圖的活動(dòng)情境。實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。學(xué)生完成后，教師可以先讓學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式，比較各種方法，并引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。例3是“學(xué)生問(wèn)路”的情境，意圖就是給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，能準(zhǔn)確描述行走的路線。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用多種方法操練，讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題進(jìn)行討論和交流。例4的情境是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南等四個(gè)方向。課堂教學(xué)中，可以利用課件，也可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，還可以到操場(chǎng)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。之后還可以讓學(xué)生辨認(rèn)教室中或者學(xué)校內(nèi)的的八個(gè)方向，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉這四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述建筑物所在的位置。例5是一個(gè)觀察“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”的情境，就是能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述各場(chǎng)館所在的位置，并能描述行走的路線。教學(xué)時(shí)，我們既可以利用圖，也可以進(jìn)行實(shí)地演習(xí)。無(wú)論哪種方法都可以先給定一個(gè)方向，讓學(xué)生辨認(rèn)其余七個(gè)方向課時(shí)安排：6課時(shí)

第1課時(shí)學(xué)期總第1課時(shí)教學(xué)課題第一單元位置與方向主備教師梁水年使用教師授課時(shí)間2017年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。過(guò)程與方法結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向教法與學(xué)法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程二次備課一、導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”4、出示課題：東西南北二、新知：1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？5、完成書(shū)本填空和做一做：以所在學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：廁所在操場(chǎng)的東面，教室在操場(chǎng)的（）面。教室在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認(rèn)方向。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)心得反思審核人：2017年月日第2課時(shí)學(xué)期總第2課時(shí)教學(xué)課題第一單元位置與方向主備教師梁水年使用教師授課時(shí)間2017年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。過(guò)程與方法使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)路線圖。教法與學(xué)法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程二次備課一、復(fù)習(xí)：1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向”的游戲。二、新課：（一）例2：1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。（二）做一做：1、你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）2、說(shuō)說(shuō)你看出了什么。（練習(xí)一第3題）3、請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？4、同桌互相說(shuō)：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問(wèn)題。四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)心得反思審核人：2017年月日

第3課時(shí)學(xué)期總第3課時(shí)教學(xué)課題綜合練習(xí)主備教師梁水年使用教師授課時(shí)間2017年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。過(guò)程與方法使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線教法與學(xué)法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程二次備課一、練習(xí)：1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。3、看圖說(shuō)方位：同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。4、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）二、綜合練1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？3、第6頁(yè)第4題：4、第6頁(yè)第5題：觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？三、總結(jié)。四、課后在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)心得反思審核人：2017年月日

第4課時(shí)學(xué)期總第4課時(shí)教學(xué)課題例3以及練習(xí)。主備教師梁水年使用教師授課時(shí)間2017年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。過(guò)程與方法認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教法與學(xué)法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備及手段指南針教學(xué)流程二次備課一、復(fù)習(xí)：1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖：2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。二、學(xué)習(xí)新知：1、學(xué)習(xí)例3圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。3、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來(lái)。5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。6、觀察例3圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？三、練習(xí)：1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？2、第9頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。四、總結(jié)：這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)心得反思審核人：2017年月日第5課時(shí)學(xué)期總第5課時(shí)教學(xué)課題第8頁(yè)例4以及練習(xí)。主備教師梁水年使用教師授課時(shí)間2017年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)并能描述路線圖。教法與學(xué)法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備及手段中國(guó)地圖教學(xué)流程二次備課一、導(dǎo)入：1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。二、新知：1、學(xué)習(xí)例4：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：3、解決問(wèn)題：熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。三、鞏固練習(xí)：