國培計劃研修感言：北大研修行勝于言

國培計劃研修感言：北大研修行勝于言時間流逝得如此之快，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的國培計劃研修感言：北大研修行勝于言，希望對大家有所幫助。20xx年10月19日，我懷著憧憬、帶著期盼、揣著好奇、更帶著一份激動來到北京大學(xué)參加教育部財政部“國培計劃（20xx）——培訓(xùn)團隊研修項目”北京大學(xué)初中數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)。北京大學(xué)創(chuàng)建于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國近代史上第一所國立綜合性大學(xué)。一百多年來，北京大學(xué)聚集了各個歷史時期的眾多著名學(xué)者、專家，培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀人才，創(chuàng)造了一批又一批重大科學(xué)成果，形成了愛國、進步、民主、科學(xué)的傳統(tǒng)精神和勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng).....在北大的研修分了以下幾個模塊展開：第一模塊是了解數(shù)學(xué)在人類文明中的地位，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史現(xiàn)狀，了解數(shù)學(xué)的方法和特點，弄清數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容、方法及改革方向，采用專家授課的方式進行；第二模塊是采用理論與實踐相結(jié)合的方式，深入人大附中、101中學(xué)、八一中學(xué)、理工大學(xué)附中聽課、評課、與當?shù)亟處熞黄饌湔n、研討、交流等；第三模塊是設(shè)計了“工作坊”實踐課堂，每組必須說課、評課、提問、被提問，人人有任務(wù)、個個都得發(fā)言。10月20日一大早，簡短的開班儀式后，正式進入第一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：張順燕教授《數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育》。張教授頭發(fā)花白，但精神抖擻，講課中不時板書和提問，他從What：數(shù)學(xué)是什么？Why：為什么學(xué)數(shù)學(xué)？How：如何學(xué)和教數(shù)學(xué)？三個問題入手，講了數(shù)學(xué)的重要性、數(shù)學(xué)世界、數(shù)學(xué)的學(xué)和教等三個方面的`問題。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)會到了數(shù)學(xué)科學(xué)在古今中外各個領(lǐng)域中的重要作用，明白了數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的不同階段的本質(zhì)轉(zhuǎn)變，對如何學(xué)與教數(shù)學(xué)有了全新的認識。中學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)有四點：一是符號意識；二是實現(xiàn)從直觀描述到嚴格證明的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)嚴密的邏輯思維能力；三是實現(xiàn)從具體數(shù)學(xué)到概念化數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變；四是實現(xiàn)從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。北大附中初中部數(shù)學(xué)學(xué)科主任鮑敬誼老師從課標、學(xué)生情況以及中考趨勢三個方面詳細介紹了初中課題學(xué)習(xí)的選題原因。她指出“課題的選取既可來源于教材，來源于數(shù)學(xué)本身，也可以來源于生產(chǎn)實際，來源于物理化學(xué)生物等其它學(xué)科，還可以由教師、學(xué)生，生成、積累和開發(fā)。”鮑老師首先闡述了課標中涉及的核心概念并且明確課標對第三學(xué)段的綜合與實踐的要求。如何才能很好地落實課標要求？鮑老師認為，從教師的角度，教師必須要精心設(shè)計教學(xué)方案并順利實施、關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生角度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度以及學(xué)習(xí)能力等因素都會影響課標的落實。“不懂的數(shù)學(xué)思想方法的數(shù)學(xué)教師不時稱職的教師”這是儲瑞年教授報告中的一句話。經(jīng)常說數(shù)學(xué)思想方法，究竟什么是數(shù)學(xué)思想方法？如何滲透數(shù)學(xué)思想方法？數(shù)學(xué)方法不同于數(shù)學(xué)思想，“數(shù)學(xué)思想”往往是觀念的、全面的、普遍的、深刻的、一般的、內(nèi)在的、概括的；而“數(shù)學(xué)方法”往往是操作的、局部的、特殊的、表象的、具體的、程序的、技巧的。數(shù)學(xué)思想常常通過數(shù)學(xué)方法去體現(xiàn)；數(shù)學(xué)方法又常常反映了某種數(shù)學(xué)思想。儲教授還用了大量的例子進行闡述，使人豁然開朗，要做一名合格的數(shù)學(xué)教師，必須有堅實的數(shù)學(xué)功底、正確的教學(xué)理念、豐富的教育智慧、必要的教育技術(shù)，才能勝任今天的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。北大數(shù)科院教授、博士生導(dǎo)師丘維聲教授是培訓(xùn)期間唯一一個不拿電腦，不用課件，用一支粉筆為我們講課的老師。老先生這么清楚的為我們講解了究竟什么是數(shù)學(xué)的思維方式，我們也應(yīng)該用數(shù)學(xué)的思維方式教我們的初中數(shù)學(xué)，讓我們的孩子能盡早受到數(shù)學(xué)思維方式的熏陶，讓他們養(yǎng)成做事細致，考慮問題嚴謹、周密的好習(xí)慣，從而終身受益。他提出了運用現(xiàn)代教育觀點進行幾何教學(xué)，用全新的觀點為我們講解了我們平時從來沒有注意到要去研究的最簡單的幾何公理、定理，板書的藝術(shù)自不必多說，思維的縝密更不用多談。愿這次北大之行，能跟隨北京大學(xué)專家、學(xué)者和北京市一線教師的腳步，聆聽他們智慧的聲音，感懷教育的偉大厚重，盡情吸納知識的滋養(yǎng)，接受精神