教育評價學課件：質性評價方法

教育評價學

教育評價學

質性評價法質性評價是指以人文主義為認識論基礎，通過文字、圖片等描述性手段，對評價對象的各種特質進行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義，促進理解的教育評價活動。

檔案袋是指學生作品、學生進步記錄和學生反思的有目的的收集，是使用者收集檢查信息、使用信息以促進教學的合作過程。

蘇格拉底研討評定法是指以蘇格拉底“產婆術”教學法為基礎，通過蘇格拉底式的提問和積極參與研討，以實現(xiàn)思想和價值理解擴展的質性評價活動。

教育評價學重點問題1.質性評價的概念2.質性評價的特點3.檔案袋的概念4.檔案袋的類型5.檔案袋評價法的基本操作程序6.檔案袋評價的優(yōu)勢及面臨的困境7.蘇格拉底研討評定法的實施步驟教育評價學第一節(jié)什么是質性評價法一、質性評價的概念質性評價是指以人文主義為認識論基礎，通過文字、圖片等描述性手段，對評價對象的各種特質進行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義、促進理解的教育評價活動。二、質性評價法的產生背景三、質性評價法的理論基礎教育評價學第一節(jié)什么是質性評價法四、質性評價法的特點教育評價學1評價的情景是自然的2評價的手段是描述的3評價的標準是多元的4注重評價主客體之間的互動與理解5評價的目的是發(fā)現(xiàn)每個學生的潛力、特點，提供更加適合兒童的教育，把生命導向卓越第二節(jié)檔案袋評價法

一、什么是檔案袋教育評價學檔案袋是指學生作品、學生進步記錄和學生反思的有目的的收集，是使用者收集檢查信息、使用信息以促進教學的合作過程。表6－1檔案袋：一個總結教育評價學檔案袋是什么檔案袋不是什么一種經過周密思考的目標、任務和標準的結構一個所有事物或任何事物的存放處一個使用更多的變化的、真實的、基于表現(xiàn)的學生能力的標識機會一個儲存間接的、過時的讀寫任務的地方一個連續(xù)的帶有指導的評估過程一個一年一次的、課堂之外的、為其他的人需要的評估結果一個開放的、共享的、可達到的存放學生作品與進步記錄的地方一個累計的記錄分數、等級和兒童不能接近的秘密信息的文件夾一個積極思考、賦予價值和評價教與學的過程一個收集學生作品的樣本的地方一個對標準參照測驗或標準考試的補充一個避免學生標準的判斷對檔案袋的見解已經達成共識的教育評價學檔案袋內容是經過選擇的內容要有個性主要內容是學生的成果內容要有真實性第二節(jié)檔案袋評價法

具有反思的功能第二節(jié)檔案袋評價法教育評價學類型過程型檔案袋評價型檔案袋復合型檔案袋二、檔案袋的類型文件型檔案袋展示型檔案袋表6－2檔案袋類型教育評價學

類型

展示型文件型評價型過程型復合型目的

聚合學生最好和最有意義的作品；學生反思成長的記錄；教學過程表現(xiàn)及其成果評價成就：呈現(xiàn)給其他人；一些學生的自我反思記載創(chuàng)造產品的過程；學生的自我反思；學生在教學過程中成長學生評價表現(xiàn)、成就；學生自我反思；學生在教學過程中的成長使用者教師、學生及其父母教師及學生父母管理者教師、學生及其父母老師、學生及其父母參與者學生教師教師與學生學生教師與學生結構松散的適中的緊密的變化的適中的三、檔案袋評價法的基本操作程序

教育評價學執(zhí)行過程1.明確評價目的、解釋檔案袋的類型和使用方法2.根據檔案袋的類型，確定評價的內容3.決定采集哪些作品及作品分析方法，設定評價標準4.讓學生有充裕時間去準備和討論什么作品放在檔案袋內5.在檔案袋上詳細說明學習目標，并說明哪些是必要的項目，哪些是可選項目計劃與組織6.采集、分析作品7.教師或其他同學的幫助，自我反思，得出結論（包括如何改進的建議）8.依照評價結論采取措施，再評價9.仔細選擇有代表性的作品放入檔案袋第二節(jié)檔案袋評價法

教育評價學第二節(jié)檔案袋評價法

四、檔案袋評價的優(yōu)勢

結果的形成性主體的多元性過程的開放性內容的豐富性教育評價學第二節(jié)檔案袋評價法

困境對不同學科是否適用信度和效度問題與大規(guī)模、高利害評價的關系問題五、檔案袋評價在實施過程中面臨的困境

加重教師和學生負擔第二節(jié)蘇格拉底研討評定法一、蘇格拉底與“產婆術”教學法教育評價學反詰定義歸納助產“產婆術”教學法的步驟第三節(jié)蘇格拉底研討評定法一、蘇格拉底與“產婆術”教學法產婆術教學法的實施原則教育評價學準確設問適時提問漸次推進原則第三節(jié)蘇格拉底研討評定法二、蘇格拉底研討評定法教育評價學

蘇格拉底研討評定法是指以蘇格拉底“產婆術”教學法為基礎，通過蘇格拉底式的提問和積極參與研討，以實現(xiàn)思想和價值理解擴展的質性評價活動。

第三節(jié)蘇格拉底研討評定法二、蘇格拉底研討評定法教育評價學明確教育結果選擇記錄方式設計起始問題剪裁研討文本完成研討評價實施步驟第三節(jié)蘇格拉底研討評定法三、蘇格拉底研討評定法的優(yōu)勢與不足教育評價學優(yōu)勢建立平等師生關系開發(fā)學生潛能不足依賴教師淵博的知識和高超教育技能、依賴學生探索真理的強烈愿望

關鍵術語質性評價質的研究解釋學建構主義檔案袋評價檔案袋反思教育評價展示型檔案袋文件型檔案袋評價型檔案袋過程型檔案袋復合型檔案袋信度效度“產婆術”教學法蘇格拉底研討評定法教育評價學復習思考題1.試述質性評價法的主要特點。2.關于檔案袋的理解，在