小學(xué)四年級語文教案《番茄太陽》

小學(xué)四年級語文教案《番茄太陽》小學(xué)四年級語文教案《番茄太陽》「篇一」教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。教學(xué)重難點1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程復(fù)備記錄第一課時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。二、初讀課文，認(rèn)記生字1．出示：帶拼音生字，指名帶讀。2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。3．指導(dǎo)識記生字方法。學(xué)生互相說說。4．鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導(dǎo)寫字1．猜謎引入：大口框里有個“大”。2．出示：“因”書寫筆順規(guī)則3．出示：“園”“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。臉=月+（）陽=（）+（）光的上面是小字頭5學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評價。作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知1、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。（1）指名讀第一自然段。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。（1）讀第二自然段。①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請"的意思）②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么（如："小魚、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話。四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！板書設(shè)計綠色的太陽夏天清涼18四個太陽金黃的太陽秋天邀請嘗嘗紅紅的太陽冬天溫暖彩色的太陽春天多彩的季節(jié)小學(xué)四年級語文教案《番茄太陽》「篇二」設(shè)計理念本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題（一個同學(xué)戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏煟耗銈冎捞柺鞘裁搭伾膯幔浚ㄉ穑┯幸粋€小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷L試練習(xí)，整體感知1．課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）3．小組交流，師評議?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣?！咳?、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟1．師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。2．自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。3．指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。（課件出示）我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。4．學(xué)生自由練讀，小組評議。5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。朗讀第二自然段時，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。朗讀第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語言感受能力。】四、總結(jié)全文，朗讀全文同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新1．小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。2．小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。3．展示小組作品，師生評議?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用創(chuàng)造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式?！苛⒆鳂I(yè)設(shè)計想象畫：太陽與未來世界【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！堪鍟O(shè)計：18四個太陽【此板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點來設(shè)計板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用圖文并茂的形式，直觀性較強，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白?！啃W(xué)四年級語文教案《番茄太陽》「篇三」我心中的太陽教案海寧紫薇小學(xué)實習(xí)隊

蔡寒波教學(xué)目標(biāo)標(biāo)：圍繞“太陽”的主題，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫活動中,學(xué)習(xí)運用運用線條、基本形、色彩、節(jié)奏、形體律動和表情等基本要素，并通過對太陽的觀察及富有情感的想像，印發(fā)學(xué)生感受自然帶給人類的幸福和快樂。具體如下：1、運用線、色描繪太陽，激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽的美。2、學(xué)習(xí)想象畫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。3、感知太陽給大自然帶來的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教材分析對人類來說太陽只有一個，太陽與人類的生活是緊密相連的。但是在每個人的心目中出現(xiàn)的往往是經(jīng)過自己加工修飾，注入情感的，美好、溫暖、慈祥的太陽形象。在孩子們的心中，太陽的形象很美好。因此，在兒童畫中少不了太陽。他們對太陽的解釋更加豐富，更加奇特。他們畫中的太陽常常出現(xiàn)人的相貌，動物的特征或美好吉祥的圖案。教材還展示了幾幅不同內(nèi)容、不同表現(xiàn)形式的學(xué)生作品，在教學(xué)中引導(dǎo)他們掌握用不同色彩來表示太陽的“熱”，用不同線條描繪太陽的“光”，并在掌握太陽的基本畫法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)他們的思維，啟迪他們的想象。運用擬人化的方法，從學(xué)生心理和意愿出發(fā)，對“太陽”作自然刻畫，抒發(fā)各自的見解和情感。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用線和色造型。教學(xué)重點、難點。重點：啟發(fā)學(xué)生想象,通過聯(lián)想畫出想象中的太陽。難點：如何用線條和色彩來具體表現(xiàn)太陽的“光”和“熱”，開拓學(xué)生形象思維，在描繪過程中，如何豐富太陽的形象。教具準(zhǔn)備教具：圖片、掛圖、學(xué)生范作學(xué)具：素描紙、油畫棒、簽字筆等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題、講授新課（一）講故事并同步展示圖片1、師：這節(jié)課呢蔡老師先給大家講一個故事，小朋友們要仔細(xì)聽哦，講完故事老師有問題要問大家。(開始將后羿射日的故事)老師的問題是，1、剛剛后羿射日圖片里的太陽是什么樣子的呢？（考考學(xué)生觀察能力）2、為什么后羿射了九個太陽，卻要留下一個太陽呢（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽的作用）生：太陽里有鳥、因為沒有太陽就沒有光明溫暖。（二）啟發(fā)想象、感受太陽1、師：太陽每天發(fā)出光，照亮了我們，溫暖了我們，地球上所有的動植物都離不開太陽，這個時候，你想對太陽說一句什么話呢？2、出示課件：正開心的時候，忽然，天空一片黑暗，原來一朵烏云把太陽遮住了，我們的眼前一片漆黑，什么都看不見了，這可怎么辦??？太陽還會開心嗎？那太陽是什么樣的表情？出示課件：傷心、生氣的太陽圖片。

師：小朋友你們喜歡太陽嗎？小朋友來想想如何幫助太陽？生：大家一起大聲的喊“太陽，出來！”。太陽聽到小朋友的話，開心的露出笑臉，（同時出示課件哈哈大笑的太陽圖）。出示課件：變

變

變?nèi)齻€不同表情的太陽。導(dǎo)出課題：我心中的太陽（太陽2個字用太陽圖片表示）二、教師示范――畫太陽

1、注意事項出示課件：形、色、光（圖文并茂），分先后時間出現(xiàn)，在一塊版面里。通過欣賞3個太陽的圖片，分析太陽有什么不同。其中:形在黑板上示范,不規(guī)則的圖形.其中“色”，提問孩子太陽給人一種溫暖，用什么顏色來表現(xiàn)呢？生：紅色……師：紅色又給人一種火熱、熱情、奔放的情感。出示課件：向日葵照片，2、出示繪畫步驟圖卡通示意圖：

――構(gòu)圖出示課件：畫多大？畫多高？接著出現(xiàn)一幅范圖。――添加裝飾

出示課件：有意思的線條出示課件：出現(xiàn)向日葵照片，觀察花瓣造型的線條，讓我們學(xué)習(xí)用舞動的線條和燃燒的色彩來表現(xiàn)富有生命力的太陽。運用跳動起伏的線條，來激勵、鼓舞學(xué)生，積極向上的精神。跳動起伏的線條，接著出現(xiàn)一幅范圖。――涂色

出示課件：圖片3幅出示課件，接著出現(xiàn)一幅范圖。請小朋友欣賞（1）不同形式繪畫的太陽作品）三：學(xué)生動手畫出示課件：想到什么？畫什么？圖片學(xué)生自由創(chuàng)作，教師給學(xué)生個別指導(dǎo)。（配樂，欣賞圖片循環(huán)播放）四：作品展評出示課件：誰最棒！――太陽時裝展覽秀。用相機拍成照片，導(dǎo)入到電腦里通過屏幕進(jìn)行欣賞和評價。五：評價小結(jié)

讓學(xué)生介紹自己畫的內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生編個故事，最后就這節(jié)課存在的問題進(jìn)行總結(jié)。讓孩子學(xué)習(xí)用舞動的線條和燃燒的色彩來表現(xiàn)富有生命力的太陽。運用跳動起伏的線條，來激勵、鼓舞孩子，積極向上的精神。六：課后拓展欣賞由橡皮泥、樹葉、彩色紙等其他材料構(gòu)成的有關(guān)太陽的作品。小學(xué)四年級語文教案《番茄太陽》「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會默讀課文，會復(fù)述這個故事2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，解決問題的愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情，努力做愛動腦筋的好孩子。教學(xué)重、難點理解課文內(nèi)容，會復(fù)述這個故事。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰??？誰能給大家簡單介紹一下他呢？2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文?！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑：題目中的“太陽”為什么要加上引號？晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么？。3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。二、初讀課文1、自己小聲輕讀課文?！匆螅鹤x準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標(biāo)明自然段號?！?、出示生字、詞語：請來醫(yī)生急性闌尾炎無可奈何擋手簡易手術(shù)一分一秒自由讀、開火車讀、指名讀、齊讀。3、分自然段指名讀讀文。師生評議。4、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。5、指導(dǎo)朗讀長句。三、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、指名讀2、愛迪生的媽媽怎么了？3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？5、齊讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段：1、學(xué)生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容。2、當(dāng)時情況怎樣？指名讀第一句。3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險，當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣？4、師引讀，可是那時――，醫(yī)生――。醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。6、指名讀第3、4句。爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著――（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰來讀一讀這揪心的場面？朗讀指導(dǎo)。8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。9、愛迪生為什么要這么做呢？10、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說――，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說――“孩子，是你用智慧救了媽媽！”。12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？13、同學(xué)們，如果當(dāng)時你在場，你會說些什么？14、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（三）學(xué)習(xí)第四自然段1、指名讀第四自然段。2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？3、出示愛迪生的話：理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么？4、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？5、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？（四）學(xué)習(xí)第五自然段：1、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說明了什么？2、同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？3、指導(dǎo)朗讀四、總結(jié)全文1、在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里，你還想知道什么？2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。五、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫1、出示生字，指名讀，齊讀。2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點。3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。六、課堂練習(xí)：比一比，再組詞：及（）需（）當(dāng)（）請（）何（）急（）須（）擋（）情（）荷（）板書設(shè)計：晚上的“太陽”（發(fā)明電燈）愛迪生十萬火急（“發(fā)明”）集中生智化險為夷小學(xué)二年級語文《晚上的太陽》教學(xué)反思這是一篇人物故事，課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候在媽媽生病時，發(fā)揮自己的聰明智慧，利用鏡子反光的原理，創(chuàng)造了光明，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動曲折，引人入勝，充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧。同時也告訴人們遇事要積極動腦動手。這節(jié)課是新授課的第二課時，在孩子們已經(jīng)讀通讀順，初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；1、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字，學(xué)習(xí)、理解生詞“呻吟”。會寫四個生字。2、抓住重點詞句，品讀文本，感受當(dāng)時情況的緊急，和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧。其中，第2點為本課教學(xué)重點。而對愛迪生想出的辦法，我們的孩子不一定能夠理解，而如果理解不了，就無法體會到愛迪生的智慧。所以，我把體會愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，并著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式，自我感覺，這節(jié)課是生動的，開放的，充滿著生命的活力。一、自主探究，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睆?fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我給學(xué)生拋出這樣一個問題：手術(shù)