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文檔簡介

【MOOC】生物學教學設計(Biologyteachingdesign)-福建師范大學中國大學慕課MOOC答案第一章第一節(jié)作業(yè)--教學過程的本質(zhì)第一章第二節(jié)作業(yè)---教學模式與教學設計第一章第三節(jié)作業(yè)---學習內(nèi)容分析之三性分析第一章第三節(jié)作業(yè)---學習內(nèi)容分析之教學目標的制定、分析教學重難點和教材處理第一章第三節(jié)作業(yè)---學習者特征分析與教學策略的制定第一章第三節(jié)作業(yè)---教學設計的評價第二章作業(yè)---智力技能及其學習第三章作業(yè)---實驗設計的程序及其技能訓練第四章作業(yè)---作出假設的程序性知識及其技能訓練第五章作業(yè)---提出問題的程序性知識及其技能訓練第六章作業(yè)---科學思維的邏輯方法第七章作業(yè)---生物學創(chuàng)設概念及其特點生物學教學設計期末考試試卷1、【單選題】教學過程是“教師與學生以課堂為主渠道的交互過程”的含義包括()①教師是學習的組織者、引導者、幫助者、促進者等,學生是學習的主體,意味著學生必須自主、積極、民主的參與課堂教學②教師與學生、學生之間以相互尊重為前提,展開自由的交往和民主的對話③教師與學生之間是教學相長的學習共同體④教學過程是以課堂為主渠道的教學實施過程⑤教師主導的學生主動學習的過程A①②③④⑤B①②③④C②③⑤D②③④本題答案:【B①②③④】2、【單選題】教學過程是一個動態(tài)平衡的控制系統(tǒng)是指()①教學系統(tǒng)是由教師、學生、教學內(nèi)容和教學方法等因素構成的相互作用的整體②教學系統(tǒng)的組分間的相互作用,在教學過程中是一個不斷生成、不斷變化和不斷調(diào)整的動態(tài)平衡過程,其目標是實現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)化③除課堂主渠道的學習以外,學生還可以通過其他的學習活動,如自習、課外活動等完成學習A①②③B①②C①③D②③本題答案:【B①②】3、【單選題】教學設計的要素有()①明確教學目標②選擇適合的教學方法③選擇有效的教學策略與媒體④選擇合適的教學評價⑤選擇與教學目標相適配的教學內(nèi)容A①③④⑤B①②③④C②③④⑤D①②③④⑤本題答案:【A①③④⑤】4、【單選題】教學設計的一般流程依次為()①制定教學目標②學習需要的分析③開展教學評價④選擇并實施教學策略⑤評價結果的反饋A①②④③⑤B①④②③⑤C②①④③⑤D②④③①⑤本題答案:【C②①④③⑤】5、【單選題】綜合課教學過程一般依次包括的教學環(huán)節(jié)是()①新知識教學②評價③組織教學④導入⑤鞏固新知識等五個教學環(huán)節(jié)。在教學過程中,各教學環(huán)節(jié)靈活搭配,沒有固定的模式,不可機械、呆板、生搬硬套。A①⑤②④③B④③②①⑤C③④①⑤②D④①⑤③②本題答案:【C③④①⑤②】6、【單選題】教學評價是教學設計的一個重要組成部分,可以從整體上調(diào)節(jié)、控制教學活動的進行,保證教學最終實現(xiàn)教學目標,教學形成性評價的過程依次是()①實施評價②修正質(zhì)量③制定評價工具④確定判斷質(zhì)量的標準⑤收集有關信息A①③④②⑤B④③①⑤②C③④②①⑤D⑤④③①②本題答案:【B④③①⑤②】7、【單選題】診斷性評價是在學期開始或者一個單元教學開始時,為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價,其功能有()①檢查學生的學習準備程度②決定對學生的適當安置③辨別造成學生學習困難的原因④為學生的學習定步⑤為制定新的教學目標提供依據(jù)A①②④B②③⑤C①④⑤D①②③本題答案:【D①②③】8、【單選題】形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價,其功能有()①改進學生的學習②為制定新的教學目標提供依據(jù)③強化學生的學習④給教師提供反饋⑤為學生的學習定步A①②③④B①②④⑤C①③④⑤D②③④⑤本題答案:【C①③④⑤】9、【單選題】總結性評價是為后繼教學設計前端分析做準備的,是在一個大的學習階段如一個學期或一門課程結束時,對學生學習結果的評價,其功能有()①評定學生的學習成績②證明學生知識技能的程度和能力水平以及達到教學目標的程度③確定學生在后繼教學活動中的學習起點④給教師提供反饋⑤預言學生在后繼教學活動中成功的可能性⑥為制定新的教學目標提供依據(jù)A①②③⑤⑥B②③④⑤⑥C①③④⑤⑥D(zhuǎn)①②④⑤⑥本題答案:【A①②③⑤⑥】10、【單選題】作出假設的程序依次為:①從基本觀念提出假說的具體內(nèi)容階段②為假說提供大量客觀事實階段③為假說提供基本事實階段④提出假說的基本觀念階段()A③④①B①②④C②④①D②①④本題答案:【A③④①】11、【單選題】作出假設的第一階段是基于對大量的現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y果的()A分析、比較與調(diào)查B抽象、具體與概括C歸納、演繹與類比D分析、比較與綜合本題答案:【D分析、比較與綜合】12、【單選題】作出假設的第二階段需要主體發(fā)揮想象力對存在的現(xiàn)象進行()A證明B解釋C推理D想象本題答案:【B解釋】13、【單選題】作出假設的第三階段需要對所提出的假設進行()。A判斷B定義C演繹D歸納本題答案:【C演繹】14、【單選題】提出問題的思維程序依次為()①表述問題②確定問題③發(fā)現(xiàn)問題④構建問題⑤定義問題A④①⑤B③⑤②C①④②D④①②本題答案:【D④①②】15、【單選題】問題形成過程中所產(chǎn)生的“助產(chǎn)士”,是沒有經(jīng)過思維整理的零散的靈感,它對問題的形成所起到的作用是()A引導回憶現(xiàn)象激發(fā)靈感思維B引導與已有經(jīng)驗的結合促進思考C引導與已有知識建立聯(lián)系促進辯證思維D引導運用新信息促進橫縱思維本題答案:【B引導與已有經(jīng)驗的結合促進思考】16、【單選題】孟德爾對豌豆七對相對性狀遺傳中出現(xiàn)的性狀分離現(xiàn)象,運用統(tǒng)計學進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)性狀分離存在穩(wěn)定的數(shù)量關系,運用的思維邏輯方法是()A概括B分析C抽象D綜合本題答案:【C抽象】17、【單選題】孟德爾做了豌豆一對相對性狀的雜交實驗之后,又繼續(xù)做了其它動、植物一對相對性狀的雜交實驗,運用的思維邏輯方法是()A概括B綜合C抽象D分析本題答案:【A概括】18、【單選題】人類對客觀事物的認識,首先是運用感、知覺和運動系統(tǒng)感知世界,同時依次結合()等三種思維邏輯方法的使用,獲得對事物的感覺、知覺和表象等感性認識,進而依次運用()等兩種思維邏輯方法,對事物本質(zhì)形成()等思維形式,并在解決問題的實踐中,不斷得以修正完善。①概念②分析③概括④抽象⑤比較⑥判斷⑦綜合⑧推理A④⑤②⑥③①⑦⑧B②⑦④⑤⑥⑧①③C③④⑦②⑤⑧⑥①D②⑤⑦④③①⑥⑧本題答案:【D②⑤⑦④③①⑥⑧】19、【單選題】科學內(nèi)容知識以概括性由低向高依次劃分為七個層級包括()①事實②知覺感受③原理④定律⑤理論⑥直接概念⑦創(chuàng)設概念A①②⑥③⑦⑤④B②⑥①④⑦③⑤C⑦⑥②①④③⑤D④②⑥①⑦⑤③本題答案:【B②⑥①④⑦③⑤】20、【單選題】概念體系是指由原理、概念、原則、方法、制度、程序等()所構成的一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)。A觀念性非實體B非觀念性實體C觀念性實體D非觀念性非實體本題答案:【A觀念性非實體】21、【多選題】“教學過程是教學認識過程與人類一般認識過程的統(tǒng)一”的含義包括()A教學認識過程是特殊的認識過程B教學認識過程依靠前人的實踐和經(jīng)驗,快速、準確的認識客觀世界C教學認識過程受到教育框架的限制D教學認識過程符合人類一般認識過程本題答案:【A教學認識過程是特殊的認識過程#D教學認識過程符合人類一般認識過程】22、【多選題】教學設計的依據(jù)包括()A現(xiàn)代教學理論B系統(tǒng)科學的原理及方法C教學的實際需要D學生的心理發(fā)展水平本題答案:【A現(xiàn)代教學理論#B系統(tǒng)科學的原理及方法#C教學的實際需要#D學生的心理發(fā)展水平】23、【多選題】學習需要分析包括()A學習內(nèi)容分析B學習方法分析C學生身心發(fā)展水平分析D學習者特征分析本題答案:【A學習內(nèi)容分析#D學習者特征分析】24、【多選題】教學目標和教學內(nèi)容之間的關系的含義包括()A教學目標是在分析教學內(nèi)容的基礎上確定的。B教學目標是教學內(nèi)容的具體化。C教學目標是對教學內(nèi)容的抽象概括。D教學內(nèi)容是教學目標的直觀形象化。本題答案:【A教學目標是在分析教學內(nèi)容的基礎上確定的#C教學目標是對教學內(nèi)容的抽象概括】25、【多選題】“以實驗組織教材”的教學組織形式的特點包括()A班級授課制下的分組教學和個別教學B以各種實踐活動(包括實驗、探究、模型建構等)組織教材內(nèi)容C將實踐活動內(nèi)容與理論知識充分融合D倡導探究式小組合作學習本題答案:【A班級授課制下的分組教學和個別教學#B以各種實踐活動(包括實驗、探究、模型建構等)組織教材內(nèi)容#C將實踐活動內(nèi)容與理論知識充分融合#D倡導探究式小組合作學習】26、【多選題】動作的定向階段,教師的任務有()A擬定并實施智力活動的實踐模式B確定活動原型C示范活動原型D講解活動原型本題答案:【A擬定并實施智力活動的實踐模式#B確定活動原型#C示范活動原型#D講解活動原型】27、【多選題】實驗方案制定包括()A實驗材料的選擇與處理B確定實驗方法C確定反應變量與控制無關變量D實驗的具體方法步驟本題答案:【A實驗材料的選擇與處理#B確定實驗方法#C確定反應變量與控制無關變量#D實驗的具體方法步驟】28、【多選題】對客觀事物整體與部分關系的分析一般可以從()等方面進行A分析事物在空間分布上整體的各個組成部分B分析事物在時間發(fā)展上整個過程的各個階段C分析事物在變化過程中的各個方面、各個水平和各個層次D分析復雜同一體的各種因素、各個方面和各種屬性本題答案:【A分析事物在空間分布上整體的各個組成部分#B分析事物在時間發(fā)展上整個過程的各個階段#D分析復雜同一體的各種因素、各個方面和各種屬性】29、【多選題】形式邏輯的主要思維形式有()A想象B概念C推理D判斷本題答案:【B概念#C推理#D判斷】30、【多選題】概念模型是對真實世界中問題域內(nèi)的事物的具體而形象的描述,概念的描述包括:A內(nèi)涵B外延C形式D記號本題答案:【A內(nèi)涵#B外延#D記號】31、【判斷題】學習的情感體驗,影響學習者的觀點和態(tài)度,進而影響其價值觀和品德的形成發(fā)展。()本題答案:【正確】32、【判斷題】教學認識過程符合人類一般認識過程,包括從感性認識到理性認識,從理性認識回到實踐中來等過程。()本題答案:【錯誤】33、【判斷題】教學模式是指在一定的教學目標指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動的基本的結構框架和活動程序。()本題答案:【錯誤】34、【判斷題】學習需要的分析,是通過內(nèi)、外部參照分析,發(fā)現(xiàn)學習者現(xiàn)狀與期望之間的差距,確定需要解決的問題及問題的性質(zhì),形成教學設計項目的總目標,為教學設計的其它步驟奠定基礎。()本題答案:【正確】35、【判斷題】在分析教材系統(tǒng)性、科學性和思想性的基礎上,將三性的內(nèi)容要點,用簡練而概括的語言文字加以表述,確立教學目標。()本題答案:【正確】36、【判斷題】智力技能活動是外部動作與內(nèi)部言語相互作用完成的。()本題答案:【錯誤】37、【判斷題】實驗設計是實驗者根據(jù)一定的目的和要求,運用有關的科學知識原理(生物學、物理學、化學

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