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四川省南充市高級(jí)中學(xué)2025屆高考考前提分語(yǔ)文仿真卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效;在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下文,完成下面小題。作為中國(guó)文化名片的瓷器①在英文中,“中國(guó)”與“瓷器”是一個(gè)詞,這說(shuō)明,很早時(shí)期歐洲人認(rèn)識(shí)中國(guó)是和瓷器聯(lián)系在一起的。瓷器15世紀(jì)時(shí)就傳入歐洲,在中外交流中占有重要位置。德國(guó)卡賽爾郎博物館至今還藏有一件中國(guó)明代青瓷碗。歷史上,中國(guó)和亞、歐等國(guó)瓷器交易極為頻繁,而且數(shù)量巨大。距今人研究,在1602~164年間,僅荷蘭東印度公司販運(yùn)的中國(guó)瓷器就有一千六百多萬(wàn)件。瓷器以其優(yōu)雅精致的品質(zhì),為中國(guó)贏得了好名聲。在公元17至18世紀(jì)歐洲將中國(guó)理想化的思潮中,瓷器扮演著重要角色。我們?cè)诋?dāng)時(shí)風(fēng)行歐洲的洛可可風(fēng)格中,也多少可以看出以瓷器、園林為代表的“中國(guó)風(fēng)”的影響。②瓷器是中國(guó)文明史上的重要物品。瓷器的前身是陶器,釉陶是瓷器產(chǎn)生的基礎(chǔ)。大約在公元1世紀(jì)時(shí),中國(guó)就出現(xiàn)了瓷器。到了宋代(960~121)瓷器進(jìn)入了成熟期。宋瓷代表中國(guó)瓷器的最高水平,當(dāng)時(shí)有鈞、定、官、哥、汝五大名窯。各窯的瓷器均具創(chuàng)造性,一直是后代模仿的對(duì)象。自元代開(kāi)始,景德鎮(zhèn)開(kāi)始成為中國(guó)的瓷器中心。③中國(guó)瓷器瑩然可玩,沉靜的色彩,透明的胎體,優(yōu)雅的圖案,精巧的形狀,都是一代一代瓷器藝人追求的目標(biāo)。青銅器、陶器、瓷器都是中國(guó)人喜愛(ài)之物,但風(fēng)格各有不同。瓷器雖沒(méi)有陶器的古樸,卻多了一些細(xì)膩;沒(méi)有青銅器那樣肅穆,卻多了一種輕巧和優(yōu)雅。④瓷器可以說(shuō)是中國(guó)文化的名片,這個(gè)名片中凝聚著中國(guó)文化的信息,也體現(xiàn)了中國(guó)人的審美追求。⑤熟悉中國(guó)瓷器的人都知道,很多瓷器布滿了不規(guī)則的裂紋,瓷學(xué)術(shù)語(yǔ)叫“開(kāi)片”。開(kāi)片是瓷器制作中的缺陷,到了北宋變成了人們的追求,這一傳統(tǒng)一直流傳至今。它是中國(guó)瓷器的典型特征之一。⑥開(kāi)片是瓷器釉面的一種自然開(kāi)裂現(xiàn)象,是由瓷器內(nèi)部應(yīng)力作用所產(chǎn)生的,當(dāng)釉面的伸縮程度超出它的彈性區(qū)間極限時(shí),就會(huì)出現(xiàn)釉層斷裂和位移現(xiàn)象,產(chǎn)生裂痕。瓷坯和釉的膨脹系數(shù)不同,瓷器燒焙后,在冷卻的過(guò)程中,釉層的收縮率比坯料大,內(nèi)部應(yīng)力不平衡,這也是導(dǎo)致瓷面裂痕的重要原因。⑦一種缺陷,竟然變成一種審美追求,其中的內(nèi)涵很值玩味。⑧開(kāi)片的這種缺陷,被文人賦予一種美的追求,如果瓷器上只裂出一道或幾道紋線的話,這種缺陷就不會(huì)給人以美的感受,而真正是缺陷了,但宋人在這個(gè)缺陷之中發(fā)現(xiàn)了美的蘊(yùn)藏,于是有意為之,把生活中的冰裂等自然現(xiàn)象重現(xiàn)在瓷器上,使人們感到意外的清新生動(dòng),把缺陷發(fā)展成了美。金線鐵線大開(kāi)片中套小裂紋,紫黑色裂紋包圍著金黃色細(xì)絲狀裂紋,使本來(lái)就不規(guī)則的冰裂效果更顯出變化的豐富、造化的奇妙。⑨哥窯(浙江龍泉)是宋代諸窯中追求開(kāi)片的典范。上海博物館藏有兩件哥窯瓷,開(kāi)片很美,都是宋代作品,一件是葵口腕,一件是輪花碗。兩件藏品碗口自然如花,開(kāi)片細(xì)密,縱橫有致。⑩宋代汝窯也追求裂紋的表現(xiàn),但紋理與哥窯不同,重視脈絡(luò)。前人談汝窯的特點(diǎn)時(shí)說(shuō):“青如天,面如玉,蟬翼紋,晨星稀?!鼻皟删湔f(shuō)的是色彩和品相特點(diǎn),后兩句說(shuō)的就是開(kāi)片特征?!跋s翼紋”是說(shuō)它的開(kāi)片很薄,如蟬的翅膀,或隱或現(xiàn)。晨星稀,是說(shuō)汝瓷以瑪瑙入釉,釉面的裂痕有不同角度的斜開(kāi)片,稀稀落落,寥若晨星,對(duì)著光照,產(chǎn)生不同的發(fā)射效果,極有意味。⑾上海博物館藏有北宋汝窯青瓷盤,器的底盤上有芝麻葉的紋理,由一主脈生出很多支脈,每一支脈又形成很多的支脈,紋理細(xì)密,脈絡(luò)清晰,很耐看。⑿中國(guó)瓷器追求紋理,其中隱藏著深厚的哲學(xué)內(nèi)蘊(yùn)和美學(xué)旨趣。中國(guó)文化有重視紋理的習(xí)俗。三千多年前中國(guó)流行一種占卜方式:龜占,就是通過(guò)火燒龜殼所形成的紋理來(lái)判斷吉兇。中國(guó)美學(xué)中還有一條重要原理:風(fēng)行水上,自然成文。如一陣風(fēng)吹在湖面上,水面形成漣漪紋理,自然而然。⒀瓷器是人工的藝術(shù),但最反對(duì)人工的痕跡。瓷器上面好的裂紋是自然形成的,它是不可預(yù)料的。人工畫出的裂紋,顯出匠氣,也就沒(méi)有自然的美。冰裂紋和幾何線條不同,幾何線條是機(jī)械的,橫來(lái)直去,如果瓷器都畫成這樣的線條,機(jī)械的意味就濃了,那也不是自然的美。⒁追求自然天成的意味,不僅在冰裂紋中有體現(xiàn),它也是中國(guó)瓷器的整體追求。沒(méi)有自然之美,就沒(méi)有中國(guó)的瓷器。瓷器是人工做成的,但中國(guó)人卻要做得沒(méi)有人工痕跡,做得就像天然生成一樣。這是中國(guó)瓷器的一條始終不渝的準(zhǔn)則,體現(xiàn)了中國(guó)人追求著與自然融合的天人合一的審美觀念。1.概括第①段大意:_____________。2.第②③兩段都寫到了陶器,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)不同的用意。3.根據(jù)文章的意思,可依次填入第⑤段空格處的一項(xiàng)是:。A.雖然卻而且 B.本來(lái)卻而且C.不僅又同時(shí) D.本來(lái)又同時(shí)4.下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是:。A.瓷器形成“開(kāi)片”的重要原因就是熱脹冷縮、自然開(kāi)裂而成。B.汝窯的瓷器與哥窯的相比,在追求開(kāi)片上具有更大的藝術(shù)成就。C.本文對(duì)瓷器特點(diǎn)的介紹采用了從整體特點(diǎn)到個(gè)性特征的順序。D.本文列舉了大量的典型案例來(lái)說(shuō)明中國(guó)瓷器種類的豐富多彩。5.“一種缺陷,竟然變成一種審美追求,其中的內(nèi)涵很值玩味?!甭?lián)系全文,分析“其中內(nèi)涵”具體有哪些。2、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:近年來(lái),我國(guó)逐漸興起教育培訓(xùn)之風(fēng),市場(chǎng)上出現(xiàn)了不少將知識(shí)教育資源信息化的機(jī)構(gòu)或在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。一般來(lái)說(shuō),這種機(jī)構(gòu)或網(wǎng)站會(huì)包含從幼教到大學(xué),甚至博士或者出國(guó)等各個(gè)階層的教育信息,也有包括對(duì)現(xiàn)任職位的工作者或者下崗人員等類別的技能培訓(xùn)?!敖逃嘤?xùn)”是“大教育”的重要組成部分,是為適應(yīng)就業(yè)、發(fā)展或其他需要而以一定的方式進(jìn)行的有關(guān)知識(shí)、技能、行為和態(tài)度的一種短期教育活動(dòng)。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同,我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)可分為語(yǔ)言培訓(xùn)、少兒培訓(xùn)、課外輔導(dǎo)培訓(xùn)等。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,新的培訓(xùn)需求和領(lǐng)域還在不斷涌現(xiàn)。教育培訓(xùn)相對(duì)于學(xué)校教育,其特點(diǎn)表現(xiàn)為形式靈活、內(nèi)容多樣、針對(duì)性強(qiáng),側(cè)重于滿足人們某一特定方面的需求,能夠快速傳授社會(huì)或個(gè)人所需的各種技術(shù)、方法等,是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。教育培訓(xùn)行業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)人力資本提高和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用,是培育和增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力非常重要的措施。(摘編自《教育培訓(xùn)行業(yè)基本概況分析》)材料二:北京優(yōu)能中學(xué)部做出了一個(gè)讓所有業(yè)者都大跌眼鏡的決定:從2011年暑假開(kāi)始,每年優(yōu)能中學(xué)的新初一數(shù)學(xué)暑假課程都以免費(fèi)班的形式向全北京市的小學(xué)畢業(yè)生開(kāi)放,原價(jià)學(xué)費(fèi)近2000元的班級(jí)只象征性地收50元資料費(fèi),而教師的課酬分文不減。這項(xiàng)決定在優(yōu)能中學(xué)內(nèi)部引發(fā)了分歧和討論,但在部門總監(jiān)的強(qiáng)力推動(dòng)下按計(jì)劃低調(diào)實(shí)施了。而外部對(duì)于這個(gè)決定卻顯得異常平靜,有的同行或鄙視、或嘲笑,似乎都表露出對(duì)這個(gè)策略的不屑,家長(zhǎng)和學(xué)員們也表示不解。2011年暑假,優(yōu)能中學(xué)初一數(shù)學(xué)免費(fèi)班一共招了2000個(gè)學(xué)生,其中有400人續(xù)入秋季數(shù)學(xué)的收費(fèi)班級(jí),跟2010年秋季相比,漲了8倍。當(dāng)其他機(jī)構(gòu)猛然發(fā)現(xiàn)自己的份額被悄然蠶食并苦苦思索對(duì)策的時(shí)候,大局已定。為何這樣一個(gè)不被內(nèi)外看好的策略卻能取得如此輝煌的成功呢?原因是多方面的。其一,跟隨其他機(jī)構(gòu)從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)員一般會(huì)順著該機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和進(jìn)度續(xù)班,事實(shí)上被機(jī)構(gòu)“綁架”,不敢做出其他選擇。但是初一數(shù)學(xué)暑假免費(fèi)班給了這些學(xué)員零門檻進(jìn)行嘗試的機(jī)會(huì)。這對(duì)于采取免費(fèi)戰(zhàn)略的機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),也是巨大的挑戰(zhàn)。如果派出的老師授課能力不行,沒(méi)有滿足學(xué)員的期待,那么反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面口碑的傳播。因此優(yōu)能中學(xué)每年都是派出最優(yōu)秀的老師來(lái)承擔(dān)免費(fèi)班的授課。當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)到“50元”的消息時(shí),半信半疑,家長(zhǎng)對(duì)于免費(fèi)班課程的期望值非常的低。再加上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的嘲笑與貶低,家長(zhǎng)幾乎抱著“就當(dāng)自己是上當(dāng)一次”的心態(tài)來(lái)讓孩子上課,完全沒(méi)有想到實(shí)際卻是最優(yōu)的教學(xué)與服務(wù)。低期望與高現(xiàn)實(shí)的巨大“落差”形成了口碑爆發(fā)式傳遞,這是別的營(yíng)銷方式無(wú)法產(chǎn)生的。其二,免費(fèi)戰(zhàn)略實(shí)施之前,北京優(yōu)能中學(xué)的初中數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)士氣低落,因?yàn)檎n量少,人均收入很低。不減課酬的初一數(shù)學(xué)暑假免費(fèi)班被不少老師視為展現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)力最后的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明,這些工作都沒(méi)有白費(fèi),老師們獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)極大的認(rèn)可。免費(fèi)策略的成功不僅讓老師們獲得物質(zhì)上的收益,更獲得了精神上的激勵(lì)。另外。從“策略”成本、“策略”回報(bào)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等方面看,“免費(fèi)策略”也是一個(gè)經(jīng)典案例。優(yōu)能中學(xué)的免費(fèi)策略獲得如此成功,讓我們看到即使面對(duì)最惡劣的環(huán)境和最艱難的時(shí)刻,只要采取合適的策略并愿意努力付出,那么仍然可以在教育培訓(xùn)行業(yè)中贏得轉(zhuǎn)機(jī)。更重要的是,我們看出一切的策略只是幫助口碑加速對(duì)外傳遞,而如果沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)與服務(wù),一切手段都是無(wú)效的。(摘編自《教育培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀分析》)材料三:從互聯(lián)網(wǎng)興起以來(lái),在線教育便搭上了快車,資本的進(jìn)入加速了進(jìn)程,但無(wú)資質(zhì)辦學(xué)、師資濫竽充數(shù)、卷款跑路等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,不少學(xué)員及家長(zhǎng)預(yù)付了培訓(xùn)費(fèi),到最終卻投訴無(wú)門,無(wú)法挽回?fù)p失;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間惡意中傷、詆毀他人的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮;虛假宣傳、暗箱操……在線教育的亂象,似乎從未停止。2019年7月15日,教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》。對(duì)此,北京四中網(wǎng)校校長(zhǎng)黃向偉表示,這條規(guī)定意味著在線教育行業(yè)的“霸單”現(xiàn)象將不復(fù)存在,大小機(jī)構(gòu)將站在同一起跑線上,做好內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)才能保證銷課和復(fù)購(gòu),這是政策促進(jìn)教育質(zhì)量提高的一大利好。同時(shí),國(guó)內(nèi)在線教育持續(xù)擴(kuò)容,要想進(jìn)一步優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境,還需要鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦在線教育機(jī)構(gòu),開(kāi)發(fā)在線教育資源,提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù);同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要與在線教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展深度合作,進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源,綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等手段,充分挖掘新興教育需求;大力發(fā)展智能化、交互式在線教育模式,增強(qiáng)在線教育體驗(yàn)感……伴隨著國(guó)慶假期而來(lái)的,是教育部等部門發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》,涉及四大方向十七個(gè)具體問(wèn)題,而且落實(shí)到了負(fù)責(zé)單位和部門?;驹瓌t是加快科技與教育深度融合,推動(dòng)線上教育與線下教育良性互動(dòng)、校內(nèi)教育與校外教育有機(jī)銜接。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)紅利的漸漸消失,在線教育野蠻生長(zhǎng)階段即將過(guò)去。而2019年的一系列政策,更是從在線教育的方方面面切實(shí)地解決行業(yè)亂象問(wèn)題,保障用戶的合法叔益。(摘編自《在線教育“嚴(yán)選”時(shí)代開(kāi)啟》)1.下列對(duì)“教育培訓(xùn)”的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.教育培訓(xùn)是為了滿足不同人群在不同階段的不同需求而興起的一種短期教育活動(dòng)。B.教育培訓(xùn)種類豐富多樣、針對(duì)性強(qiáng),能有效提升人力資本,是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。C.教育培訓(xùn)與國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要關(guān)系,也是增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力的重要措施。D.教育培訓(xùn)雖然前景廣闊,但是紅利已經(jīng)逐漸消失,其野蠻生長(zhǎng)階段也即將過(guò)去。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.近幾年中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大,可見(jiàn)教育培訓(xùn)在中國(guó)發(fā)展勢(shì)頭良好。B.優(yōu)能中學(xué)巧用免費(fèi)策略走出困境,獲得成功,并獲得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。C.資本的加入加速了在線教育的發(fā)展進(jìn)程,但與此同時(shí),競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈。D.要想在亂象叢生的教育培訓(xùn)市場(chǎng)持續(xù)擴(kuò)容,就需要加大力度進(jìn)一步優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境。3.在線教育的“嚴(yán)選”時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟,要想保證在線教育的良性發(fā)展,需要進(jìn)行哪些調(diào)整?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕乃伎肌?、閱讀下面的文字,完成下面小題??嗖嘶ǎü?jié)選)馮德英沉悶的雷聲越來(lái)越大,它似乎要沖出濃云的束縛,撕碎云層,解脫出來(lái)。那耀眼的閃電的藍(lán)光急驟馳過(guò),克嚓嚓的巨雷隨之轟響,震得人心收緊,大地?fù)u動(dòng),狂風(fēng)無(wú)情地吹刮,瓢澆般的大雨遮天蓋地直刺直壓,粗大猛烈的雨柱,掀起一層塵埃。一霎,到處是一片汪洋了。部隊(duì)都匍匐在城墻的周圍,趴在掩體里.戰(zhàn)士們都把衣服脫下,包蓋著武器彈藥。而水順著一個(gè)個(gè)黑紅強(qiáng)壯的肌體,泉水般地往下流。雖是初夏,北方的夜晚加上風(fēng)雨,還是冷得使人打哆嗦。戰(zhàn)斗,黎明前的戰(zhàn)斗!在激動(dòng)著每個(gè)人的心!母親沒(méi)有睡,緊抱著孩子坐在炕上。望著那黜黑的窗戶,心隨著雨點(diǎn)在跳動(dòng)。母親想到戰(zhàn)士們都在雨地里,一定被雨淋得全身透濕,她多么盼著槍響啊!可是她又有些怕那槍響,因?yàn)樗齼鹤雍蜆岉懹嘘P(guān),他會(huì)不會(huì)發(fā)生意外呢?!……“咚咚咚!”一陣急促的打門聲。門聲沖斷母親的思路,她忙趕出來(lái)。院子里黑古隆咚,稀泥差點(diǎn)把她滑倒了。“誰(shuí)?”母親問(wèn),母親一開(kāi)門,嬋子象從泥水里爬出來(lái)的,披頭散發(fā),一頭撞進(jìn)來(lái),抱著母親就哭。“姨??!那、那孔江子被鬼子抓去,挨打不過(guò),把什么都招出來(lái)啦!我在屋里聽(tīng)得準(zhǔn)準(zhǔn)的……你快藏起來(lái)吧!姨啊……”嬋子哭叫著。“嬋子!你快領(lǐng)家里人躲一躲,把菊生帶好!我馬上出門!”母親說(shuō)著就走?!班汀币坏篱W電,克嚓嚓一聲焦雷,母親沉重地掉進(jìn)泥水里……母親不顧一切地向前奔跑。她的衣服早被淋濕,鞋子已跑掉,在及腳肘深的泥水里,邁著艱難的步子。風(fēng)吹散她的發(fā)髻,長(zhǎng)長(zhǎng)的灰白頭發(fā)隨風(fēng)摔打。驟雨猛烈地打到臉上,使她眼睛睜不開(kāi),頭抬不起。她怎么也站不穩(wěn),時(shí)時(shí)被刮倒在泥水里,她爬起來(lái),又向前跑??床坏铰?,她用手去摸,碰到墻上,她來(lái)不及管哪里碰傷哪里痛,忙折回來(lái)又向前沖!走,快走!跑,猛跑!沖,把全身的力量使出來(lái),向前猛沖!母親跑到福昌飯店門口,聽(tīng)到幾聲槍響,接著忽忽拉拉一群人沖過(guò)來(lái).她略一怔,忙叫道:“德強(qiáng)!媽在這里!孔江子對(duì)鬼子說(shuō)實(shí)話啦!你們快動(dòng)手去啊!”“砰砰砰!”街口上傳來(lái)槍聲?!翱?!去告訴李班長(zhǎng),叫他們馬上行動(dòng)!”德強(qiáng)知道情況危急,忙對(duì)一個(gè)隊(duì)員命令,見(jiàn)隊(duì)員跑步走后,又對(duì)母親說(shuō),“媽,你快走啊!”“孩子,對(duì)面鬼子來(lái)啦!這是深胡同,一時(shí)跑不出去。你們都快走,我留下對(duì)付他們!”母親推搡著兒子說(shuō)。母親為使兒子下決心,已開(kāi)始向敵人來(lái)的方向迎去。德強(qiáng)知道無(wú)法挽回,哭著將于司令員送他的左輪手槍塞進(jìn)母親手里?!昂茫⒆?!你快領(lǐng)同志們?nèi)ラ_(kāi)城門。別哭,媽不一定死??!快走!”母親說(shuō)著猛一把將兒子推開(kāi)……母親生平第一次握到槍,心里有說(shuō)不出的激動(dòng)。她很鎮(zhèn)靜,感到武器有那么大的力量,無(wú)怪乎當(dāng)戰(zhàn)士的都那樣勇教了。她身子靠在墻上,一動(dòng)不動(dòng)地站著,似乎在休息。一群敵人急急沖過(guò)來(lái)。母親把手槍對(duì)準(zhǔn)敵人——她的手畢竟發(fā)顫——用力勾了兩下扳機(jī)。敵人狂亂地閃到兩邊,一個(gè)栽倒下去。母親正要再勾扳機(jī),但被郝三一槍打中左胸。她感到全身一狀癱瘓著坐倒在墻根上……戰(zhàn)斗結(jié)束了!母親,她靜靜躺在擔(dān)架上。她的頭被打破,前顏包著寬寬的繃帶。左面的肋骨被打斷兩根,身子只能仰躺著。在燈光下,她的臉是那樣蒼白,那樣沒(méi)有血色?!鞍Γ瑒e哭,孩子,媽不會(huì)死?!蹦赣H發(fā)現(xiàn)姜永泉和媚子,“你們都沒(méi)有事?我不用你們看哪?!薄按竽?,沒(méi)有事!”姜永泉忙安慰她說(shuō),“大娘,咱們已經(jīng)勝利了!”“啊,鬼子都完了!”母親的眼里放出光彩,又不得不痛楚地皺緊眉毛?!疤炝亮恕?旆鑫业介T口看看!”東方現(xiàn)出一片乳白色。曙光以它無(wú)比的新生力量,終于擊敗頑強(qiáng)衰落的黑暗。它以勝利者的姿態(tài),帶來(lái)了黎明!一輪紅日從朝流中歡快著跳出來(lái)。萬(wàn)道金光,普射著暴風(fēng)雨后清新的原野。萬(wàn)物發(fā)出燦爛輝煌的微笑,來(lái)歡迎它的蒞臨,受著它的溫暖,在它的照耀下成長(zhǎng)?!皨專】?,紅旗!”德強(qiáng)興奮地叫道。在解放了的城墻最高處,站著一個(gè)年青英俊的戰(zhàn)士。在他那草綠色軍帽帽檐下的前額上,裹著潔白的繃帶,肩上背著帶刺刀的大槍。他雙手緊緊扶著旗桿。火紅的旗幟在半空中嘩嘩地飄揚(yáng)。紅旗那艷麗血紅的光芒,向四外普射開(kāi)來(lái)!母親仰臉看著。她那蒼白的臉面迎著紅旗和陽(yáng)光,也泛起一層淡淡的紅暈。秀子忽然想起什么,把孩子給姜永泉抱著,自己急忙跑進(jìn)屋,一會(huì)拿著那一大束鮮花跑回來(lái)?!皨?,今天是你的生日!給你……”秀子正要將花送給母親,但立刻覺(jué)醒到母親不能拿,又把花抱在懷里。母親注視著女兒手中的花。鮮花被雨水沐浴得更加?jì)擅孽r艷,在朝陽(yáng)中放著異彩。在母親眼中,最吸引她的不是那粉紅色的月季花、暗紅色的芍藥花,而是夾在這些大花中的金黃色的苦菜花??粗粗?,母親覺(jué)得眼前一片金光,到處都開(kāi)放著苦萊花。母親像嘗到了苦萊根的清涼可口的苦味,嗅到了苦菜花的馨香,她嘴唇兩旁那兩道明顯的深細(xì)皺紋,微微抽動(dòng),流露出雖然苦楚可是幸福的微笑。(有刪改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)多處運(yùn)用了環(huán)境描寫,如小說(shuō)開(kāi)頭的環(huán)境描寫有力的渲染了在戰(zhàn)斗開(kāi)始之前的緊張氛圍,戰(zhàn)斗結(jié)束后的環(huán)境描寫又傳達(dá)出勝利的喜悅。B.小說(shuō)以細(xì)節(jié)傳神,如“戰(zhàn)士們都把衣服脫下,包蓋著武器彈藥”,“她怎么也站不穩(wěn),時(shí)時(shí)被刮倒在泥水里”,以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C.小說(shuō)運(yùn)用了典型的心理描寫來(lái)塑造人物性格,如“她又有些怕那槍響,因?yàn)樗齼鹤雍蜆岉懹嘘P(guān)”,寫出了母親對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼,對(duì)自己兒子的擔(dān)心。D.選文中有意略寫緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,而以大量的筆墨對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及神情進(jìn)行描寫,以突出人物的典型性,從而進(jìn)一步突出小說(shuō)的主題。2.選文刻畫了一位平凡而又偉大的母親形象。請(qǐng)談?wù)勥x文塑造的母親形象。3.請(qǐng)結(jié)合最后一段文字探究“苦菜花”的深刻內(nèi)涵。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。王珪,字叔玠。性沉澹,恬于所遇,交不茍合。少貧,人或饋遺。及貴,厚報(bào)之,雖已亡,必酬贍其家。季父頗坐漢王諒反,誅,珪亡命南山十余年。高祖入關(guān),李綱薦署世子府諮議參軍事。帝嘗曰:“君臣同德,則海內(nèi)安。朕雖不明,幸諸公數(shù)相諫正,庶致天下于平?!鲍曉唬骸肮耪咛熳佑袪?zhēng)臣七人諫不用則相繼以死令陛下開(kāi)圣德收采芻言臣愿竭狂瞽佐萬(wàn)分一”帝可。它日進(jìn)見(jiàn),有美人侍帝側(cè),本廬江王瑗姬也。帝指之曰:“廬江不道,賊其夫而納其室,何有不亡乎?”珪曰:“臣聞齊桓公之虢,問(wèn)父老曰:‘虢何故亡?’曰:‘以其善善而惡惡也?!唬骸糇又裕速t君也,何至于亡?’父老曰:‘不然,虢君善善不能用,惡惡不能去,所以亡?!癖菹轮獜]江之亡,其姬尚在,竊謂陛下以為是。審知其非,所謂知惡而不去也?!钡坂得榔溲?。帝以珪善人物,且知言,因謂曰:“卿標(biāo)鑒通晤,為朕言玄齡等材,且自謂孰與諸子賢?”對(duì)曰:“孜孜奉國(guó),知無(wú)不為,臣不如玄齡;兼資文武,出將入相,臣不如靖;以諫諍為心,恥君不及堯、舜,臣不如微。至激濁揚(yáng)清,疾惡好善,臣于數(shù)子有一日之長(zhǎng)?!钡鄯Q善。拜禮部尚書兼魏王泰師。珪曰:“陛下,王之君,事思盡忠;陛下,王之父,事思盡孝。忠孝可以立身,可以成名。漢東平王蒼稱‘為善最樂(lè)',愿王志之?!弊泳粗?,尚南平公主。是時(shí),諸主下嫁,以帝女貴,未嘗行見(jiàn)舅姑禮。珪曰:“主上循法度,吾當(dāng)受公主謁見(jiàn)。豈為身榮,將以成國(guó)家之關(guān)?!庇谑?,與夫人坐堂上,主執(zhí)笄盥饋乃退。(選自《新唐書·卷二十三》,有刪改)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.古者/天子有爭(zhēng)臣七人諫/不用/則相繼以死/令陛下開(kāi)圣德/收采芻言/臣愿竭狂瞽/佐萬(wàn)分一/B.古者/天子有爭(zhēng)臣七人諫/不用/則相繼以死/令陛下開(kāi)圣德/收采芻/言臣愿/竭狂瞽/佐萬(wàn)分一/C.古者/天子有爭(zhēng)臣七人/諫不用/則相繼以死/令陛下開(kāi)圣德/收采芻/言臣愿/竭狂瞽/佐萬(wàn)分一/D.古者/天子有爭(zhēng)臣七人/諫不用/則相繼以死/令陛下開(kāi)圣德/收采芻言/臣愿竭狂瞽/佐萬(wàn)分一/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確一項(xiàng)是A.南山,即終南山,指狹義的秦嶺,在今西安市南。古時(shí)有不少知識(shí)分子曾在此隱居。B.朕,古人自稱之詞。從秦始皇起,才專用為皇帝的自稱。太后聽(tīng)政時(shí)亦自稱朕。C.美人,女官名,也是帝王妃嬪的稱號(hào)。與“傳以示美人及左右”中的“美人”相同。D.盥饋,盥,盥洗的器皿;饋,以食物送人。兩詞連用謂侍奉尊者盥洗及進(jìn)膳食。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.王珪性情恬淡,知恩圖報(bào)。王理為人沉靜,淡泊名利,不隨便交友;年少家貧時(shí)曾受人饋贈(zèng),顯貴后極力報(bào)恩,即使恩人亡故,他也要重謝周濟(jì)其家屬。B.王理為人正直,敢于進(jìn)諫。某日進(jìn)見(jiàn)皇帝時(shí),王理以史為鑒,勸諫皇帝要汲取廬江王、虢國(guó)不能揚(yáng)善棄惡從而滅亡的教訓(xùn),這一番話得到了皇帝的贊譽(yù)。C.王珪知人知言,實(shí)事求是。在評(píng)說(shuō)房玄齡等朝中大臣才干的時(shí)候,王珪恰當(dāng)精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)了他們各自的優(yōu)長(zhǎng),而自己的長(zhǎng)處則是“激濁揚(yáng)清,疾惡好善”。D.王珪一心事主,盡忠職守。在擔(dān)任魏王的老師時(shí),王珪告誡魏王,對(duì)君主盡忠對(duì)父親盡孝,這樣就可以立身成名,并讓他記住東平王說(shuō)的“為善最樂(lè)”。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)因謂曰:“卿標(biāo)鑒通晤,為朕言玄齡等材,且自謂孰與諸子賢?”(2)子敬直,尚南平公主。是時(shí),諸主下嫁,以帝女貴,未嘗行見(jiàn)舅姑禮。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下列小題。武侯廟古柏李商隱蜀相階前柏,龍蛇捧閟宮①。陰成外江畔,老向惠陵②東。大樹(shù)思馮異,甘棠憶召公③。葉凋湘燕雨,枝拆海鵬風(fēng)。玉壘經(jīng)綸遠(yuǎn),金刀④歷數(shù)終。誰(shuí)將出師表,一為問(wèn)昭融⑤。[注]①閟(bì)宮:深閉的祠廟。②惠陵:這里指劉備的陵墓。③馮異,東漢開(kāi)國(guó)名將,屢建戰(zhàn)功,有“大樹(shù)將軍”之稱。召公:指召穆公,宣文王之政,在甘棠樹(shù)下處理政事,開(kāi)創(chuàng)“成康之治”。④金刀:暗指劉家天下。⑤昭融:光明,指帝王的鑒察。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.詩(shī)歌開(kāi)篇點(diǎn)題,寫武侯廟前的古柏,枝拱衛(wèi)祠堂。B.詩(shī)歌三四句寫古柏枝繁葉茂,向東伸展到劉備惠陵。C.詩(shī)中“海鵬風(fēng)”用《逍遙游》典故,意在表現(xiàn)古柏的精神。D.詩(shī)歌后四句盛贊武侯之才,并融入了詩(shī)人自身的感慨。2.詩(shī)的五、六句“大樹(shù)思馮異,甘棠憶召公”向來(lái)為人稱道,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、把下列句子補(bǔ)寫完整。(1)可堪孤館閉春寒,______________。(秦觀《踏莎行·郴州旅舍》)(2)_____________,玉壘浮云變古今。(杜甫《登樓》)(3)漸霜風(fēng)凄緊,___________,殘照當(dāng)樓。(柳永《八聲甘州》)(4)萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛,________________,(黃庭堅(jiān)《登快閣》)(5)___________,不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)(6)分野中峰變,____________。(王維《終南山》)(7)___________,____________。山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)7、微寫作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。請(qǐng)你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個(gè),描寫與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng),具體形象;不少于150字。②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右。③請(qǐng)從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩(shī)或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過(guò)150字。8、根據(jù)下列情境,完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”,一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,不超過(guò)90字。①《我們都是追夢(mèng)人》(歌舞)②《妙言趣語(yǔ)》(相聲)③《錦銹梨園》(戲曲)④《可愛(ài)的中國(guó)》(朗誦)⑤《占位子》(小品)9、簡(jiǎn)答題。(1)《紅樓夢(mèng)》第七十七回“俏丫鬟抱屈夭風(fēng)流”一回中“襲人知道他心內(nèi)別的還猶可,獨(dú)有晴雯是第一件大事”,書中哪些情節(jié)可以印證這句話?(2)《哈姆萊特》中“可是我的良心卻不贊成我干這件事”這是誰(shuí)的旁白?這件事指什么事?

參考答案1、1.很早時(shí)期中國(guó)瓷器在中外文化交流中占有重要位置(角色)、具有重要的作用。2.第二段中寫陶器是為了說(shuō)明陶器是瓷器產(chǎn)生的基礎(chǔ),從而說(shuō)明瓷器是中國(guó)文明史上的重要物品;第三段寫陶器是為了突出瓷器細(xì)膩的特點(diǎn),從而說(shuō)明中國(guó)瓷器藝術(shù)追求的獨(dú)特風(fēng)格。3.B4.C5.中國(guó)瓷器中的開(kāi)片表現(xiàn)了一種審美追求,體現(xiàn)了對(duì)缺陷美的創(chuàng)造與追求;追求紋理蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)內(nèi)蘊(yùn)和美學(xué)旨趣,體現(xiàn)了自古以紋理判吉兇的傳統(tǒng)。反對(duì)人工痕跡,追求自然天成的趣味,體現(xiàn)了中國(guó)人追求著與自然融合的“天人合一”的觀念?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)段落內(nèi)容的把握能力。解答這類題目,應(yīng)抓住段落的中心語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)作答。本題中,“瓷器15世紀(jì)時(shí)就傳入歐洲,在中外交流中占有重要位置”“在公元17至18世紀(jì)歐洲將中國(guó)理想化的思潮中,瓷器扮演著重要角色”可知,一是時(shí)間早,二是中國(guó)瓷器在中外文化交流中占有重要位置。2.本題考查學(xué)生理解文章段落設(shè)置的意圖的能力。解答這類題目,應(yīng)明確文段所寫的內(nèi)容,然后再作答。本題中,第②段,采用總分的形式展開(kāi)介紹。先總寫“瓷器是中國(guó)文明史上的重要物品”。然后再按時(shí)間順序簡(jiǎn)要介紹了瓷器的發(fā)展,得知陶器是瓷器產(chǎn)生的基礎(chǔ)。從而說(shuō)明瓷器是中國(guó)文明史上的重要物品;第③段,“瑩然可玩,沉靜的色彩,透明的胎體,優(yōu)雅的圖案,精巧的形狀,都是一代一代瓷器藝人追求的目標(biāo)”可知主寫瓷器的特點(diǎn),通過(guò)與陶器、青銅器的比較,可知陶器還具有細(xì)膩、輕巧和優(yōu)雅的特點(diǎn)。從而說(shuō)明中國(guó)瓷器藝術(shù)追求的獨(dú)特風(fēng)格。3.此題考查學(xué)生正確運(yùn)用虛詞(關(guān)聯(lián)詞)的能力。做好這類題應(yīng)從兩個(gè)方面入手:一是結(jié)合詞性、詞意和語(yǔ)境等;二是從句間關(guān)系入手來(lái)選擇符合關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。具體做法是:養(yǎng)成分析詞性的好習(xí)慣,多熟悉關(guān)聯(lián)的搭配關(guān)系。本題中,承接前文,可知開(kāi)片是一種缺憾,所以應(yīng)是“本來(lái)”,表示原來(lái)的意思。排除AC;又再結(jié)合下文,在宋代缺陷成了人們的追求,后來(lái)一直流傳至今,其中的關(guān)系應(yīng)為遞進(jìn),應(yīng)是“而且”,排除D。故選B。4.本題考查學(xué)生篩選和整合信息的能力,此類試題解答時(shí),一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼。本題中,A項(xiàng),“熱脹冷縮、自然開(kāi)裂而成”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“開(kāi)片是瓷器釉面的一種自然開(kāi)裂現(xiàn)象,是由瓷器內(nèi)部應(yīng)力作用所產(chǎn)生的”可知。B項(xiàng),“在追求開(kāi)片上具有更大的藝術(shù)成就”錯(cuò)誤。通過(guò)仔細(xì)閱讀原文(9)(10)兩段,可知,只是兩種瓷器特點(diǎn)的對(duì)比,沒(méi)有藝術(shù)成就的對(duì)比,誰(shuí)的藝術(shù)成就大更是無(wú)從說(shuō)起。D項(xiàng),“中國(guó)瓷器種類的豐富多彩”錯(cuò)誤。仔細(xì)讀過(guò)文章后,可知文章主要講的是瓷器的藝術(shù)美,重點(diǎn)是瓷器的美,不是說(shuō)種類的豐富多彩。故選C。5.本題考查學(xué)生篩選整合信息的能力。做答此類題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合,此題要求回答:“一種缺陷,竟然變成一種審美追求,其中的內(nèi)涵很值玩味”句中“其中內(nèi)涵”具體有哪些。而且要聯(lián)系全文。但是,從全文內(nèi)容來(lái)看,這句話位于⑦段,所涉內(nèi)容主要集中在文章的(8)到(14)段。由(8)段,“開(kāi)片的這種缺陷,被文人賦予一種美的追求”“但宋人在這個(gè)缺陷之中發(fā)現(xiàn)了美的蘊(yùn)藏,于是有意為之,把生活中的冰裂等自然現(xiàn)象重現(xiàn)在瓷器上,使人們感到意外的清新生動(dòng),把缺陷發(fā)展成了美”,可知,開(kāi)片表現(xiàn)了一種審美追求,體現(xiàn)了對(duì)缺陷美的創(chuàng)造與追求;由(9)至(12)段,“中國(guó)瓷器追求紋理,其中隱藏著深厚的哲學(xué)內(nèi)蘊(yùn)和美學(xué)旨趣”“三千多年前中國(guó)流行一種占卜方式:龜占,就是通過(guò)火燒龜殼所形成的紋理來(lái)判斷吉兇”,可知,開(kāi)片中,對(duì)紋理的追求蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)內(nèi)蘊(yùn)和美學(xué)旨趣,體現(xiàn)了自古以紋理判吉兇的傳統(tǒng)。由(13)(14)段,“瓷器是人工的藝術(shù),但最反對(duì)人工的痕跡”“追求自然天成的意味,不僅在冰裂紋中有體現(xiàn),它也是中國(guó)瓷器的整體追求”“體現(xiàn)了中國(guó)人追求著與自然融合的天人合一的審美觀念”,可知,反對(duì)人工痕跡,追求自然天成的趣味,體現(xiàn)了中國(guó)人追求著與自然融合的“天人合一”的觀念。2、1.D2.C3.①政府制定法律法規(guī),約束培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為。②鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué),促進(jìn)市場(chǎng)繼續(xù)擴(kuò)容。③進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源,挖掘教育需求,增強(qiáng)體驗(yàn)感。④企業(yè)關(guān)注社會(huì)需求的變化,積極拓展市場(chǎng)。⑤加強(qiáng)行業(yè)自律,提升自身實(shí)力?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。要做好此類型,平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見(jiàn)問(wèn)題,比如判斷絕對(duì),時(shí)態(tài)有誤,雜糅、遺漏、多余信息,偷換概念等等。D項(xiàng),“教育培訓(xùn)雖然前景廣闊,但是紅利已經(jīng)逐漸消失”張冠李戴。材料三原文是說(shuō)“隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)紅利的漸漸消失,在線教育野蠻生長(zhǎng)階段即將過(guò)去”。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。C項(xiàng),“競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈”無(wú)中生有。原文只是說(shuō)“資本的進(jìn)入加速了進(jìn)程”,未提“競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈”。故選C。3.本題考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀相關(guān)材料,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。本題,“2019年7月15日,教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》”“伴隨著國(guó)慶假期而來(lái)的,是教育部等部門發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》”,可以概括為:政府制定法律法規(guī),約束培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為?!皣?guó)內(nèi)在線教育持續(xù)擴(kuò)容,要想進(jìn)一步優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境,還需要鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦在線教育機(jī)構(gòu),開(kāi)發(fā)在線教育資源,提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)”,可以概括為:鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué),促進(jìn)市場(chǎng)繼續(xù)擴(kuò)容。“互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要與在線教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展深度合作,進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源,綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等手段,充分挖掘新興教育需求”,可以概括為:進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源,挖掘教育需求,增強(qiáng)體驗(yàn)感;企業(yè)關(guān)注社會(huì)需求的變化,積極拓展市場(chǎng)?!皟?yōu)能中學(xué)的免費(fèi)策略獲得如此成功,讓我們看到即使面對(duì)最惡劣的環(huán)境和最艱難的時(shí)刻,只要采取合適的策略并愿意努力付出,那么仍然可以在教育培訓(xùn)行業(yè)中贏得轉(zhuǎn)機(jī)。更重要的是,我們看出一切的策略只是幫助口碑加速對(duì)外傳遞,而如果沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)與服務(wù),一切手段都是無(wú)效的”,可以通過(guò)這個(gè)實(shí)例概括為:加強(qiáng)行業(yè)自律,提升自身實(shí)力。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么?wèn)怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。3、1.C2.①善良慈愛(ài),關(guān)心子女。戰(zhàn)斗打響前,為兒子擔(dān)心,當(dāng)消息暴露時(shí),要娟子把菊生帶好,領(lǐng)著家人躲起來(lái)。②支持革命,剛毅果斷。當(dāng)?shù)弥獞?zhàn)斗的計(jì)劃被奸細(xì)供出來(lái)時(shí),為了戰(zhàn)斗的勝利,毅然果斷的冒著瓢潑大雨和生命危險(xiǎn)把情報(bào)報(bào)告給隊(duì)伍,為戰(zhàn)斗的勝利提供保障。③奮不顧身,勇敢戰(zhàn)斗。為了戰(zhàn)斗的勝利,掩護(hù)隊(duì)伍,拖住敵人,毅然決然的挺身而出,并與敵人進(jìn)行勇敢戰(zhàn)斗。④渴望幸福,盼望勝利。當(dāng)?shù)弥獞?zhàn)斗勝利的消息時(shí),不顧身體的傷勢(shì),去感受戰(zhàn)斗勝利的喜悅,享受勝利的幸福。3.①“苦味”表現(xiàn)出在日偽殘酷迫害下受苦受難的勞苦大眾,他們的生活是苦澀的,痛苦的。小說(shuō)把故事置于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景之中,富有歷史韻味。②“馨香”表現(xiàn)為全部殲滅敵軍,紅旗插上城頭,歡呼震撼大地。在這勝利的時(shí)刻,人民翻身得解放,感覺(jué)是欣慰的、幸福的。作品充滿現(xiàn)實(shí)性及浪漫色彩。③苦菜花象征一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。對(duì)歷史與精神均作出關(guān)照,作品具有深刻的思想性?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。本題中,C項(xiàng),“恐懼”理解有誤。此時(shí)母親是擔(dān)心兒子的心理。故選C。2.本題考查對(duì)人物形象的分析能力。分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn);然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行舉止的語(yǔ)句,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句;接著看用了什么描寫方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。小說(shuō)對(duì)母親的描寫運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等手法,分析時(shí)主要抓住以下關(guān)鍵句:“母親想到戰(zhàn)士們都在雨地里,一定被雨淋得全身透濕,她多么盼著槍響??!可是她又有些怕那槍響”“你快領(lǐng)家里人躲一躲,把菊生帶好”“看不到路,她用手去摸,碰到墻上,她來(lái)不及管哪里碰傷哪里痛,忙折回來(lái)又向前沖!走,快走!跑,猛跑!沖,把全身的力量使出來(lái),向前猛沖”“你們都快走,我留下對(duì)付他們”“母親說(shuō)著猛一把將兒子推開(kāi)”“天亮了??旆鑫业介T口看看!”“母親仰臉看著。她那蒼白的臉面迎著紅旗和陽(yáng)光,也泛起一層淡淡的紅暈”。據(jù)此分條概括即可。3.本題考查了探究標(biāo)題內(nèi)涵的能力。解答本題要從表里兩個(gè)方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容;深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的,文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述,那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,弄清比喻義,這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系,如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。小說(shuō)是表現(xiàn)軍民抗戰(zhàn)的主題,從文尾看“母親覺(jué)得眼前一片金光,到處都開(kāi)放著苦萊花”,“苦菜花”是文章標(biāo)題,小說(shuō)在文尾點(diǎn)題,聯(lián)系小說(shuō)的主題抗戰(zhàn),“苦菜花”具有象征意義,它象征了頑強(qiáng)不屈得到民族精神;“母親像嘗到了苦萊根的清涼可口的苦味,嗅到了苦菜花的馨香”,結(jié)合主題,分析“苦味”和“馨香”的豐富內(nèi)涵以及象征意義;從表達(dá)效果角度,小說(shuō)以“母親像嘗到了苦萊根的清涼可口的苦味,嗅到了苦菜花的馨香……流露出雖然苦楚可是幸福的微笑”結(jié)尾,極具浪漫主義色彩,預(yù)示了革命的艱苦與最終勝利的美好前景?!军c(diǎn)睛】分析人物形象(性格特點(diǎn))的方法。步驟一:仔細(xì)審題,明確方向。(1)是概括還是分析?!案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可,“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本內(nèi)容做解釋。(2)是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)?!靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”,它以性格為中心,兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。若問(wèn)的只是“特點(diǎn)”,則略等同于形象特點(diǎn)。步驟二:總體把握,劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚(yáng)還是諷刺。4、1.D2.C3.B4.(1)(太宗)于是(對(duì)他)說(shuō):“你(善于)識(shí)鑒人才(且)通達(dá)敏悟,給我說(shuō)說(shuō)房玄齡等人的才干,并且說(shuō)說(shuō)自己與諸位大臣相比誰(shuí)更賢能?”(2)(王珪的)兒子王敬直,娶南平公主。當(dāng)時(shí),各位公主出嫁,因?yàn)?是)皇帝的女兒(身份)尊貴,不曾行拜見(jiàn)公公婆婆的禮儀?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:古代,天子有七位諫議大臣,諫言不被采用,就相繼而死?,F(xiàn)在陛下開(kāi)啟圣德,收集采納(各種)淺陋的意見(jiàn),我愿竭盡自己的愚妄無(wú)知,(以求)對(duì)陛下有萬(wàn)分之一的幫助。其中,“諫”是“諫言”是“不用”的主語(yǔ),中間不可斷開(kāi),排除AB項(xiàng);“芻言”是“淺陋的意見(jiàn)”,是“收采”的賓語(yǔ),中間不可斷開(kāi),排除C項(xiàng)。故選D。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。C項(xiàng),“它日進(jìn)見(jiàn),有美人侍帝側(cè)”,此處的“美人”指“容貌美好的女子”,并非帝王妃嬪。故選C。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。B項(xiàng),“王理以史為鑒,勸諫皇帝要汲取廬江王、虢國(guó)不能揚(yáng)善棄惡從而滅亡的教訓(xùn)”錯(cuò),廬江王的例子不是“史”,且其滅亡的原因并非“不能揚(yáng)善棄惡”。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)加出主語(yǔ)“太宗”;因,于是;標(biāo)鑒通晤,識(shí)鑒人才、通達(dá)敏悟,“晤”通“悟”;自謂,賓語(yǔ)前置,說(shuō)說(shuō)自己;孰與,和……相比,誰(shuí)更……。(2)子,兒子;尚,娶公主;以,因?yàn)?;貴,身份尊貴;未嘗,不曾;舅姑,公婆?!军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文:王珪,字叔玠。性情沉靜淡泊,隨遇而安,不隨便(與人)交往。年少時(shí)(生活)貧困,人們有時(shí)(給他)贈(zèng)送些衣食。等(他)富貴以后,(就)重重地回報(bào)他們,即使(那人)已經(jīng)亡故,(王珪)必定感謝周濟(jì)那人的家屬。(他的)叔父王頗因受漢王楊諒謀反牽連獲罪,被殺,王珪逃亡南山十多年。高祖入關(guān),李綱推薦王珪代理世子府諮議參軍事(一職)。皇帝曾說(shuō):“君臣同德,天下就能安寧。聯(lián)雖然不明達(dá),幸虧諸公多次勸諫匡正我,差不多使天下達(dá)到太平了?!蓖醌曊f(shuō):“古代,天子有七位諫議大臣,諫言不被采用,就相繼而死。現(xiàn)在陛下開(kāi)啟圣德,收集采納(各種)淺陋的意見(jiàn),我愿竭盡自己的愚妄無(wú)知,(以求)對(duì)陛下有萬(wàn)分之一的幫助。”皇帝贊同。有一天王珪進(jìn)見(jiàn),有個(gè)貌美的女人侍奉在皇帝身邊,(她)本是廬江王李瑗的姬妾?;实壑钢f(shuō)“:廬江王無(wú)道,殺死她的丈夫并納她為妾,(這樣做)哪里有不滅亡的呢?”王珪說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)齊桓公到虢國(guó),問(wèn)百姓說(shuō):‘虢國(guó)因?yàn)槭裁丛驕缁??’百姓回答說(shuō):‘因?yàn)樗H近好人并厭惡壞人。’齊桓公說(shuō):‘像你說(shuō)的話,他就)是賢君呀,怎么到了滅亡的(地步)?’百姓說(shuō):‘不是這樣(的),虢君親近好人(但)不能任用,討厭壞人(但)不能摒棄,因此滅亡?!缃癖菹轮缽]江王滅亡(的原因),(但)他的姬妾還在(陛下左右侍奉),我私下認(rèn)為陛下覺(jué)得(這樣做)是對(duì)的。(如果)確實(shí)知道那是不對(duì)的,(這)就是所說(shuō)的知道這件事不對(duì)卻不能摒棄吧。皇帝贊賞他的話?;实壅J(rèn)為王珪善于識(shí)別人才,而且善于辨析他人的言辭,(皇帝)于是(對(duì)他)說(shuō):“你(善于)識(shí)鑒人才(且)通達(dá)敏悟,給我說(shuō)說(shuō)房玄齡等人的才干,并且說(shuō)說(shuō)自己與諸位大臣相比誰(shuí)更賢能?”(王珪)回答說(shuō):“勤勉不懈,獻(xiàn)身為國(guó),知道該做的事沒(méi)有不做的,我不如房玄齡;文武兼?zhèn)?,出可為將、入可為相,我不如李?一心進(jìn)諫勸告,恥于君王趕不上唐堯、虞舜(賢明),我不如魏徵。至于激濁揚(yáng)清,疾惡好善,我跟他們相比有一點(diǎn)長(zhǎng)處?;实?很)贊同。(王珪)被任命為禮部尚書兼魏王李泰的師父。王珪說(shuō):“陛下,是大王您的君主,做事考慮著盡忠:陛下,是大王您的父親,做事考慮著盡孝。忠孝可以立身,可以成名。漢朝東平王劉蒼說(shuō)‘做善事最快樂(lè)’,希望大王記住這句話?!?王珪的)兒子王敬直,娶南平公主。當(dāng)時(shí),各位公主出嫁,因?yàn)?是)皇帝的女兒(身份)尊貴,不曾行拜見(jiàn)公公婆婆的禮儀。王珪說(shuō):“皇上(也應(yīng)當(dāng))遵循法度,我應(yīng)當(dāng)受公主拜見(jiàn)。(這樣做)哪里是為了自己榮耀,(是)要以此成就國(guó)家的美談?!痹谶@種情況下,(王珪)和夫人坐在堂上,南平公主拿著笄行了盥饋之禮才退下。5、1.C2.用典貼切。借大樹(shù)將軍與召公的典故,暗指諸葛亮在武功與文治方面的貢獻(xiàn)。②運(yùn)用擬人?!八肌薄皯洝保\(yùn)用擬人手法,暗指百姓對(duì)施德政者的懷念,表明了詩(shī)人對(duì)功業(yè)的渴望。③聯(lián)想自然。由大樹(shù)將軍與召公,聯(lián)想到諸葛亮,表達(dá)了對(duì)諸葛亮的敬仰、羨慕之情。【解析】1.試題分析:本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí),首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析,即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感,注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng),“意在表現(xiàn)古柏的精神”不正確,“海鵬風(fēng)”一句用典,寫樹(shù)枝開(kāi)裂,氣勢(shì)如大鵬展翅驚起的風(fēng)浪,意在表現(xiàn)諸葛亮在衰敗的局勢(shì)中搏風(fēng)擊浪,力挽狂瀾。故選C。2.試題分析:本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題,賞析詩(shī)句的妙處,通常由三部分組成,詩(shī)句的內(nèi)容,使用的手法,表達(dá)的效果及作用。答題模式基本是,該聯(lián)(句)使用了什么手法,然后結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn),再次寫使用該手法所傳達(dá)出的效果,最后指出其表達(dá)的情感?!按髽?shù)思馮異,甘棠憶召公”,結(jié)合注釋③內(nèi)容分析可知,運(yùn)用典故,暗指諸葛亮在武功與文治方面的貢獻(xiàn)。結(jié)合“思”“憶”“東漢開(kāi)國(guó)名將,屢建戰(zhàn)功”“在甘棠樹(shù)下處理政事,開(kāi)創(chuàng)‘成康之治’”分析可知,運(yùn)用擬人手法,暗指百姓對(duì)施德政者的懷念,表明了詩(shī)人對(duì)功業(yè)的渴望。由大樹(shù)將軍與召公,聯(lián)想到諸葛亮,表達(dá)了對(duì)諸葛亮的敬仰、羨慕之情。此聯(lián)想象自然,尤為警切,乃全篇眼目。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤。6、杜鵑聲里斜陽(yáng)暮錦江春色來(lái)天地關(guān)河冷落此心吾與白鷗盟黃沙百戰(zhàn)穿金甲陰晴眾壑殊峰巒如聚波濤如怒【解析】

本題主要考查默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形和字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。本題是直接填寫上下句,注意重點(diǎn)字詞的寫法。比如“暮、錦、鷗、壑、巒”等字詞?!军c(diǎn)睛】此類試題解答時(shí),要看清要求,答題時(shí)從最有把握的題做起;要看清出處,根據(jù)出處提示回想原文信息,搜索所需語(yǔ)句。確定語(yǔ)句后,默寫要注意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫法,學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。7、(1)一聲初始的雷鳴中,萬(wàn)千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開(kāi)惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽(yáng)敞開(kāi)各自的門戶?!绑@蟄”來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇。青草破土而出,柳樹(shù)伸出了鳥(niǎo)舌狀的葉芽,楊樹(shù)拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。田野里,十幾只無(wú)規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥(niǎo),它們?nèi)缇`,敏感、多動(dòng),忽上忽下,它們的云色近似泥土,落下來(lái)便會(huì)無(wú)影無(wú)蹤。(2)我支持安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠(chéng)然,沒(méi)有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下,但是從課堂的意義來(lái)看,課堂是教書育人的園地,是莘莘學(xué)子勇攀知識(shí)高峰的階梯,在這樣的環(huán)境中,心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子斜”,若是我們都能做到認(rèn)真聽(tīng)講,就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會(huì)有如坐針氈的感覺(jué)。(3)也許您只是我人生旅途上的一個(gè)不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的,但您的行為卻是高尚的,讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫,請(qǐng)接受我的敬意!【解析】

(1)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個(gè),描寫與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng),具體形象;不少于150字”,然后結(jié)合自己的生活常識(shí)回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象,再加以描述。如“驚蟄”,考生可以思考如下問(wèn)題:你聽(tīng)到雷聲了嗎?蟄伏在土壤中小動(dòng)物們醒了嗎?如“春分”,考生可以思考如下問(wèn)題:有沒(méi)有注意到晝夜差不多平分了,開(kāi)花的植物越來(lái)越多了?如“清明”,可以思考如下問(wèn)題:空氣清新明潔、草木繁茂,桃李梅杏你是否還傻傻分不清?如“谷雨”,雨水增多了,谷類長(zhǎng)勢(shì)甚好,又有一些植物開(kāi)始開(kāi)花了。如“立夏”,吃了椿芽,感受到夏天的氣息,蟲(chóng)子也多了起來(lái)。知道了這些,然后進(jìn)行描寫即可。(2)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右”,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理由是什么,反對(duì)者的理由是什么,明確了這些之后即可進(jìn)行寫作。從材料來(lái)看,事件是“在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)”,該系統(tǒng)的作用是“可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)”;這種做法的目的是督促學(xué)生的學(xué)習(xí),目的是好的,所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個(gè)方面分析,如反對(duì)可以從這種做法侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時(shí)候,首先要明確表明觀點(diǎn),然后陳述理由。(3)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分

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