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文檔簡介
2025屆湖南省A佳教育大聯(lián)盟高三第二次調(diào)研語文試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚,將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的作品,完成下面小題。在理發(fā)店里契訶夫早晨。還不到七點鐘,瑪卡爾·庫茲米奇·勃列斯特金的理發(fā)店就已經(jīng)開門了。店主人是個小伙子,年紀二十三歲上下,沒有漱洗,骯里骯臟。他在這兒用抹布擦一下,在那兒用手指頭挖一下,在另一處又找到個臭蟲,把它從墻上拂落下來。理發(fā)店又小又窄,有點不干凈。墻壁是用圓木壘成的,上面糊著壁紙,象是馬車夫褪色的襯衫。房門上方拴著小鈴,被潮氣侵蝕得顏色發(fā)綠,往往無緣無故,自己就顫抖起來,發(fā)出病態(tài)的玎玲玎玲聲。一堵墻上掛著鏡子,您照照那面鏡子吧,它會用最無情的方式把您的相貌往四下里扯歪!大家就是對著這面鏡子理發(fā)和刮臉的。旁邊有張小桌子,桌上放著各種東西,梳子啦,剪刀啦,剃刀啦,價錢便宜的撲粉啦,應有盡有。其實,整個理發(fā)店合起來,也不過值五枚三戈比銅幣而已。這時候,房門上方,病態(tài)的小鈴發(fā)出尖叫聲。一個上了年紀的男人走進理發(fā)店里來,身上穿著熟皮的短皮襖,腳上登著氈靴。他頭上和脖子.上圍著一條女人的披巾。這個人是艾拉斯特·伊凡內(nèi)奇·亞果多夫,瑪卡爾·庫茲米奇的教父。“瑪卡魯???,你好,我的親人!”他對專心打掃的瑪卡爾·庫茲米奇說。“路好遠啊!”他說,呼哧呼哧地喘氣?!斑@是鬧著玩的嗎?“我得過一場熱病,心想我要死了,我就受了臨終涂油禮?,F(xiàn)在頭發(fā)倒又長出來了。大夫叫我理發(fā)。與其去找別人,還不如找親人的好。親人又理得好,又不要錢。路略微遠了點。這是實情,不過話說回來,這又有什么關系呢?只當出來遛個彎吧。”“遵命。請!”“我給您剪的光光的,準保露出頭皮來!”他說?!澳莻€自然,要把我剪得像炮彈殼才好。那樣頭發(fā)才會長得密實些?!薄按髬尳鼇砜珊??”“還可以,馬馬虎虎。前些日子她給少校太太接過生。他們給了她一個盧布。”“哦,一個盧布?!薄鞍材取ぐ雇熊侥冉鼇砜珊??”“我的女兒?挺好。上個星期,我們把她許配給謝金了。為什么你沒有來?”剪子的咔嚓咔嚓聲停了下來?,斂枴炱澝灼娣畔赂觳?,驚慌的問:“把誰許配給人家了?”“安娜呀”“這怎么可能?許配給誰了?”“許配給謝金了,過一個月就要辦喜事了。你要來啊,咱們喝上幾蠱樂一樂?!薄翱墒窃趺茨苓@樣呢,艾拉斯特·伊凡內(nèi)奇?”瑪卡爾·庫茲米奇說,臉色蒼白,神情驚訝,聳起肩膀?!斑@怎么可能呢?要知道安娜·艾拉斯托芙娜……要知道我……要知道我對他有了情分,怎么能這樣呢?”瑪卡爾·庫茲米奇的臉上冒出冷汗來了,他把剪子放在桌上,舉起拳頭揉鼻子?!拔乙呀?jīng)有了意……我……我愛上她,而且求過婚了,我素來敬重你們,簡直就把你當成我的親爹,……給你理發(fā),素來沒要過錢。您一向沾我的光不少,當初我爸爸去世,您拿走過一張沙發(fā)和十盧布,后來沒還給我,您記得嗎?”“怎么不記得?記得的,不過你怎么配做新郎呢?瑪卡爾?難道你也能做新郎?沒有錢,沒有地位,你這個手藝又沒有什么出息……”“那么謝金有錢?”“謝金在勞動組織里入了股,他放出去一千五的債都有抵押品。就是嘛,孩子。好,你理發(fā)吧!干嗎這樣閑站著呢?”“我沒法干活,他說現(xiàn)在我沒法干活,我渾身沒力氣了,我是不幸的人?。∷膊恍?!我們相親相愛,彼此已經(jīng)說定,可是現(xiàn)在給心腸的人毫不留情的拆散了。您走吧,艾拉斯特·伊凡內(nèi)奇!我看見你就受不了。”“那我明天再來,瑪卡魯??āC魈炷阍倮硗晡业念^發(fā)?!卑固匾练矁?nèi)奇的半個頭剪光頭發(fā)露出頭皮,像是苦役犯,這時候店里只剩下馬卡阿爾庫茲米奇一個人,它就坐下輕聲繼續(xù)輕聲哭泣第二天一大早,艾拉斯特·伊凡內(nèi)奇又來了。“您有什么貴干?”瑪卡爾·庫茲米奇冷冰冰地問他說。“你把我的頭發(fā)剪完吧,瑪卡魯??ā_€有半邊頭發(fā)沒剪呢。”“那就請您先付錢。我不能白理發(fā)好不拿錢?!保ㄓ袆h節(jié))1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的賞析,不正確的一項是A.小說開頭的景描寫房門上拴著的小玲被潮氣侵蝕的顏色發(fā)綠,暗示著理發(fā)店潮濕老舊。B.艾拉斯特伊凡內(nèi)奇剛進門時就呼哧呼哧的喘氣,可以看出他走的路很遠,也急于想來占便宜。C.馬卡爾看到艾拉斯特伊凡內(nèi)奇來理發(fā)很熱情,但文章結尾卻是冷冰冰,前后形成了鮮明對比。D.作者在小說中沒有描寫安娜謝金兩位人物,但是他們兩人在讀者心目中還是留下了很深刻的印象。2.請簡要分析瑪卡爾有怎樣的形象特征。3.結合文末,簡要分析當時社會環(huán)境的特點。2、閱讀下面的文字,完成下列小題每個人都是一部“中國讀本”趙啟正“中國讀本”這本書有13億頁,一個外國人不可能讀全,只能讀幾頁,認識幾個中國人,于是就認為這就是中國人了。在這個意義上,每個人都應當珍惜自己的公共外交機會,為公共外交做出貢獻。我認識一位上海的書法家,多年在國外傳播中國書法,不僅給韓國人、日本人講解,也給歐美人講解。他和聯(lián)合國秘書長潘基文通過書法研習建立了很好的友誼,通過書法,潘基文表示更理解中華文化了。其實,如果盡心,每個人都可以有為公共外交做貢獻的機會。當代的公眾已經(jīng)不只是公共外交的“受眾”,更成為積極參與公共外交的“主體”。與傳統(tǒng)的以政府為主體的公共外交相比,這種以公眾為主體的新式公共外交的實際影響力,不僅補充了前者,不少時候還甚于前者。也正因此,許多國家把公共外交提升為全球戰(zhàn)略布局的重要一環(huán),美國1999年就設立“公共外交副國務卿的職位,英國在2002年也設立了類似職位。在許多國家,由民間主動承擔的公共外交更是風生水起。今天,公共外交和政府外交構成了國家的整體外交。當然,公共外交領域里,政府也是外交主體——北京奧運會和上海世博會就是近年中國舉行的標志性公共外交活動。而其他如民間團體、社會組織、社會精英等,乃是公共外交的中堅力量,廣大公眾則是基礎,他們在外交的重點、方式上各有例重,形成了互補之態(tài)。改革開放之前,中國一直和世界有某種隔絕,外部世界對中國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化感到陌生,甚至有神秘感。加之冷戰(zhàn)思維的殘余,影響了西方政治力量和媒體對中國社會制度、經(jīng)濟、文化的觀察和評論,以致國際輿論中的中國形象與中國實情嚴重不符。開展公共外交是中國的迫切需要。公共外交的目的是改善外國公眾對本國的態(tài)度,進而影響外閣政府對本國的政策,實質(zhì)上屬于不同文明之間的對話。當不同文明之間缺乏足夠的對話或者對話不對稱時,則有可能產(chǎn)生重大的誤解甚至沖突。中國的公共外交本著求同存異的和諧理念,力求通過不同文明間的對話,說明中國的真實情況,加強各國人民之間的理解,促進人類文明的進步和共同繁榮這與有的國家在公共外交中以打壓他國的手段來推銷自己價值觀和干涉他國內(nèi)政的做法有著本質(zhì)的區(qū)別?,F(xiàn)在,我們每年出境旅游的人大約是8000萬人次以上,普通游客未必意識到自己在進行公共外交,但他的言行卻帶來了公共外交的效果,有正面也有負面,比如禮貌、友好就有正面效果,大聲喧嘩、不守秩序就有負面影響。公共外交并不要求人人都去談政治話題,去解疑釋惑,實際上,談吐得體、舉止有度就是正面的公共外交。所以,公共外交的效果不僅僅是對外說明中國,反過來也幫助公眾樹立正確的愛國觀,讓公眾明白做好自己就是一種愛國,你的言行就是在表達中國。(有刪改)1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.以公眾為主體的新式公共外交影響力已經(jīng)超過以政府為主體的傳統(tǒng)公共外交,因此,在許多國家,新式公共外交風生水起,B.開展公共外交有利于增進外部世界對中國的了解,消除冷戰(zhàn)思維的影響,從而改變國際輿論中與實情嚴重不符的中國形象。C.公共外交實質(zhì)上屬子不同文明之間的對話。不同文明之間缺乏足夠的對話或者對話不對稱,就會產(chǎn)生重大的誤解甚至沖突。D.公共外交并不需要人們?nèi)フ務卧掝},去解疑釋惑,只需要人們注意個人言行,做到談吐得體、舉止有度就行了。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()A.文章按提出問題,分析問題,解決向題的思路論述,既逐層推進,又橫向展開。B.本文在舉例分析時,既有個人生活中的事實,也有為大家所熟知的公共事件,說服力強。C.文章在論述中國公共外交的理念時,運用對比的方法,主要是為了批評有的國家的做法。D.文章最后一段以出境旅游的游客為例,既貼近大眾的生活實際,又有很強的現(xiàn)實針對性。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.書法家通過書法幫助潘基文理解中華文化,說明傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是表達中國的一種有效方式。B.美國、英國相繼設立“公共外交副國務卿”或類似的職位,這種重視公共外交的做法值得我們借鑒。C.開展公共外交,糾正西方政治力量和媒體對中國的偏見,改善中國的國際環(huán)境,是中國的迫切需要。D.每個人都是一部“中國讀本”,即使無意識進括公共外交,我們的所有言行也會產(chǎn)生公共外交的效果。3、閱讀下面的文字,完成各題。作為“仁學”的有機組成部分,孔子的文藝觀主要通過他對《詩經(jīng)》的評論提出,因此又被稱作“詩教”觀。一般認為,孔子“詩教”文藝觀重“教”,即側重于“詩”(文藝)的社會教化作用與倫理實踐意義。從文藝的社會作用層面講,身處“禮崩樂壞”的春秋動蕩年代,出于實現(xiàn)社會理想的需要,孔子尤為看重文藝的道德教化功能,力圖發(fā)揮文藝在蓄養(yǎng)健全人格、構建和諧社會上的獨特功用。從文藝的內(nèi)容與形式的關系層面講,要求兩者完善和諧,甚至更重內(nèi)容。子謂《韶》:“盡美矣,又盡善也?!敝^《武》:“盡美矣,未盡善也?!薄段洹贰渡亍穬蓸废啾?,《武》頌攻伐,雖然形式也完美,但不如歌頌仁政的《韶》樂那樣“盡善盡美”。從文藝批評標準的層面講,孔子明確道:“《詩三百》,一言以蔽之,曰:‘思無邪?!薄盁o邪”即“中正和雅”,要求的是作品在緣情、言志時不要太直露,而應適度。同樣,“無邪”仍然是從突出“文治合一”的社會教化論申發(fā)的,關涉孔子對文藝“樂而不淫,哀而不傷”的中和美理想的追求??鬃印霸娊獭蔽乃囉^在重“教”的同時并不忽視“詩”。一方面,孔子并非就文藝論文藝,而是將其作為培植理想人格、建立和諧社會的一種途徑;另一方面,他又并非簡單將文藝視為教化的工具,而是充分認識到了其所具有的“文以發(fā)蒙”“以美養(yǎng)善”的社會效益。正是以上兩點,構成了孔子文藝觀的鮮明特色,并對整個中國傳統(tǒng)文藝思想產(chǎn)生了根本影響。“興觀群怨”的例子最能說明這一特色。“興”即“引譬連類”“感發(fā)志意”,強調(diào)通過譬喻,使人聯(lián)想、領會到某種類似的深微曲隱的思想感情,受到感染和熏陶;“觀”即“觀風俗之盛衰”“考見得失”;“群”指“群居相切磋”“和而不流”;“怨”指“怨刺上政”“怨而不怒”。其中,“興”是“觀”“群”“怨”的基礎,四者雖均以實現(xiàn)“詩教”的社會功用為目的,但又必須以尊重文藝獨特的審美規(guī)律為前提。我們可以從“教”與“詩”兩個層面洞悉其對重塑當代中國文化的智慧啟迪。首先,孔子“詩教”文藝觀的最突出特點就是它的“在地性”或?qū)嵺`品格?;趯ΜF(xiàn)實生活的反省和總結,《論語》言“詩”都十分接地氣,目的都在強調(diào)文藝樹正氣、凝人心的社會教化意義。作為中華傳統(tǒng)文化的最重要一脈,孔子儒學在此不僅彰顯出開創(chuàng)性、典范性價值,更淬煉出后世文藝載道安邦、經(jīng)世致用的實踐品格和人文精神??梢哉f,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生生不息,很大程度上要歸功于孔子及儒家的文化自覺。其次,孔子尤為看重“以詩為教”“以美養(yǎng)善”的“會通性”?!霸娊獭北仨氁宰鹬匚乃囎陨淼奶厥庑?、審美規(guī)律性為基礎,否則就會失去它所特有的寓教于樂、潤物無聲的魅力??鬃邮种匾曃乃嚒安谎灾獭钡奶刭|(zhì),在講文藝的社會作用時,始終把“興于詩”作為前提和基礎。由此以來,中國文藝逐步確立“詩緣情”“詩言志”的主流傳統(tǒng),匯聚劉勰、王昌齡、王夫之、王國維等人智慧的中國特色的“意境”理論,也正是賡續(xù)孔子的文藝思想發(fā)揚所得。今天的文藝家們按照美的規(guī)律去激活文論傳統(tǒng)的生命力,進而在兼收并蓄古今中外異質(zhì)文化因子的基礎上,再續(xù)中華民族自信、自覺和自豪的心魂。(選自王杰泓《詩與教》,《光明日報》2018年5月7日)1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.孔子對于《詩經(jīng)》的評論被稱為“詩教”觀,這也是“仁學”的有機組成部分。B.“興觀群怨”體現(xiàn)了重“教”也重“詩”的文藝觀,是孔子文藝觀的鮮明特色。C.立足于現(xiàn)實生活,強調(diào)社會教化意義,這是孔子“詩教”文藝觀的最突出特點。D.“詩言志”的文藝傳統(tǒng)、自古以來的文藝理論,都是孔子文藝思想影響的產(chǎn)物。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()A.文章首段通過引用孔子對《韶》《武》的評價,論證了孔子更重文藝內(nèi)容的觀點。B.文章通過舉例論證,闡述了“教”與“詩”的辯證關系,強調(diào)了二者的有機統(tǒng)一。C.文章基于延續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的立場,論述了“詩教”觀對于重塑當代文化的意義。D.文章以孔子“詩教”觀對傳統(tǒng)文藝有重大影響為前提,論述了孔子文藝觀的特色。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.孔子更看重文藝的道德教化功能,與其所處的時代背景及當時的社會理想息息相關。B.從社會功用層面看,“詩教”的文藝觀強調(diào)“詩”的文藝審美,也是為了更好地“教”。C.“詩教”文藝觀的“在地性”體現(xiàn)了“教”的層面,“會通性”體現(xiàn)了“詩”的層面。D.重塑當代中國文化,須從社會教化的“教”,逐漸過渡到尊重文藝自身審美規(guī)律的“詩”。4、閱讀材料,完成下列小題。北宋詩推蘇、黃兩家,然其間自有優(yōu)劣:東坡隨物賦形,信筆揮灑,故雖瀾翻不窮,而不見有矜心作意之處;山谷則專以拗峭避俗,不肯作一尋常語,而無從容游泳之趣。且坡使事處,隨其意之所之,自有書卷供其驅(qū)駕,故無捃摭痕跡。山谷則書卷比坡更多數(shù)倍,幾于無一字無來歷,然專以選材庀料為主寧不工而不肯不典寧不切而不肯不奧故往往意為詞累而性情反為所掩。1.用斜線“/”給上面文言文中的劃線部分斷句。(限4處)然專以選材庀料為主寧不工而不肯不典寧不切而不肯不奧故往往意為詞累而性情反為所掩。2.“山谷”指_________,為宋代________詩派之首。3.作者認為蘇優(yōu)于黃,具體表現(xiàn)在哪兩點?5、閱讀下面兩首詩,完成下面小題。《時世行》兩首唐·杜荀鶴山中寡婦夫因兵死守蓬茅,麻苧衣衫鬢發(fā)焦。桑柘廢來猶納稅,田園荒后尚征苗。時挑野菜和根煮,旋斫生柴帶葉燒。任是深山更深處,也應無計避征徭。亂后逢村叟經(jīng)亂衰翁居破村,村中何事不傷魂。因供寨木無桑柘,為著鄉(xiāng)兵絕子孫。還似平寧征賦稅,未嘗州縣略安存。至今雞犬皆星散,日落前山獨倚門。1.兩詩都反映百姓窮苦境況,共同原因是__________和___________。2.兩詩尾聯(lián)在藝術手法上有何不同?6、按要求填空。(1)______________,盡西風,季鷹歸來?(《登建康賞心亭》)(2)故木受繩則直,______________。(《勸學》)(3)秦觀在《踏莎行·郴州旅舍》中表達越是收到朋友的問候,越是增添愁緒的詩句是“______________,______________,______________?!?、古今中外的文化名人往往有著某種特殊的審美愛好,而這又常常深深地影響了他們的創(chuàng)作與人生。如“李白與酒緊密相連;陶淵明與菊緊密相連;林逋與梅緊密相連;杜甫與……緊密相連;巴金與……緊密相連。請自選一個人物,仿照下面的示例,寫一段文字,至少運用一種常見的修辭手法,不少于60個字。沈從文與水緊密相連。水是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如水一般通透澄明,浸染了湘西水土獨有的氣息。他的心靈如水般柔情繾綣,充滿了對故鄉(xiāng)一草一木的熱愛與眷戀。他的人生如水般波瀾起伏,書寫了一個鄉(xiāng)下人成長的傳奇。8、“平凡的世界苦難多,追夢何懼山水長”,遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦,請你以“中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭,續(xù)寫一段文字,描述此時的情形。不超過150字。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。情商在心理學上指人的情緒品質(zhì)和對社會的適應能力。近幾年來,一些針對少年兒童的情商培訓班十分火爆,引發(fā)關注。有人認為,情商培訓班火爆表明家長的教育理念發(fā)生了一些變化,他們不僅關心孩子分數(shù)的提升、知識的增加,也開始重視孩子的心理健康。有人認為,培養(yǎng)情商的真正課堂是家庭,是社會,而非一周去一兩次的培訓班。還有人認為,少年兒童情商教育應該是一個潛移默化的過程,靠速成難以奏效。請結合材料內(nèi)容,給將孩子送往情商培訓班的家長寫一封信,表明你的觀點,闡述你的看法。要求:選好角度,確定立意;統(tǒng)一以“小軍”為寫信人;不得泄露個人信息;不少于800字。
參考答案1、1.D2.①從瑪卡爾的外貌和擦桌子的動作,所以看出是個勤勞但不注重個人形象的理發(fā)師;②從瑪卡爾聽說安娜被父親許配給人家的表現(xiàn),可以看出他重情重義、經(jīng)濟能力較弱;③從第二天瑪卡爾對待艾拉斯特?伊凡內(nèi)奇的冰冷態(tài)度,可以看出他有一定的報復心、渴望通過勞動改變經(jīng)濟狀況。3.物質(zhì)條件較差收入較少,人們較看重物質(zhì),常通過物質(zhì)調(diào)整相互間的關系,年輕人在愛情婚姻上屈服于家長?!窘馕觥?.本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結合語境。本題:D項“作者在小說中沒有描寫安娜謝金兩位人物”錯誤,原文當中有對兩個人物的描寫,比如“謝金在勞動組織里入了股,他放出去一千五的債都有抵押品”“許配給謝金了,過一個月就要辦喜事了”等都是對他倆的描寫。故選D。2.本題考查鑒賞人物形象的能力。解答此類題目,分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點,然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可,即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。本題:原文第一段“店主人是個小伙子,年紀二十三歲上下,沒有漱洗,骯里骯臟。他在這兒用抹布擦一下,在那兒用手指頭挖一下,在另一處又找到個臭蟲,把它從墻上拂落下來”通過他的外貌和動作描寫,表現(xiàn)他是個“勤勞但不注重個人形象的理發(fā)師”;結合原文“剪子的咔嚓咔嚓聲停了下來。瑪卡爾·庫茲米奇放下胳膊,驚慌的問”“臉色蒼白,神情驚訝,聳起肩膀”“臉上冒出冷汗來了,他把剪子放在桌上,舉起拳頭揉鼻子”,當他得知安娜要結婚的消息時的表現(xiàn),可以看出他的“重情重義”,同時,艾拉斯特?伊凡內(nèi)奇沒有把自己的女兒嫁給他,從側面也反映了他的“經(jīng)濟能力較弱”;文章最后原文中“‘您有什么貴干?’瑪卡爾·庫茲米奇冷冰冰地問他說”和“那就請您先付錢。我不能白理發(fā)好不拿錢。”等描寫又可以看出他“有一定的報復心”,“理發(fā)先付錢”說明他“渴望通過勞動改變經(jīng)濟狀況”。3.本題考查分析環(huán)境描寫特點的能力。做這類題需要具備的能力即考查角度有:提取、篩選、整合信息的能力,需要細心;知識遷移、理解揣悟的能力,需要靈活應變。本題:原文中“您一向沾我的光不少,當初我爸爸去世,您拿走過一張沙發(fā)和十盧布,后來沒還給我,您記得嗎?”“那就請您先付錢。我不能白理發(fā)好不拿錢”等,瑪卡爾清楚記得父親去世時伊萬內(nèi)奇拿走十盧布和一張沙發(fā),第二天也并非拒絕理發(fā)而是要求“付了錢再理發(fā)”,再如艾拉斯特伊凡內(nèi)奇說“怎么不記得?記得的,不過你怎么配做新郎呢?瑪卡爾?難道你也能做新郎?沒有錢,沒有地位,你這個手藝又沒有什么出息……”“那么謝金有錢?”由此可見,瑪卡爾也中了金錢的毒害,社會中人們較看重物質(zhì),常通過物質(zhì)調(diào)整相互間的關系;原文“我的女兒?挺好。上個星期,我們把她許配給謝金了”“我們相親相愛,彼此已經(jīng)說定,可是現(xiàn)在給心腸的人毫不留情的拆散了”,由此可見,年輕人在愛情婚姻上屈服于家長?!军c睛】文學類文本閱讀選擇題的題目,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當,賞析一般為手法和特色概括不當,手法集中的小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。2、1.B2.C3.D【解析】1.試題分析:本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時首先閱讀題干,在文中找到題干對應的區(qū)位,然后仔細分析。A項,“以公眾為主體的新式公共外交影響力已經(jīng)超過以政府為主體的傳統(tǒng)公共外交”錯誤,原文為“這種以公眾為主體的新式公共外交的實際影響力,不僅補充了前者,不少時候還甚于前者”;C項,“不同文明之間缺乏足夠的對話或者對話不對稱,就會產(chǎn)生重大的誤解甚至沖突”錯誤,結合“當不同文明之間缺乏足夠的對話或者對話不對稱時,則有可能產(chǎn)生重大的誤解甚至沖突”分析,原文只是說可能會產(chǎn)生沖突;D項,“公共外交并不需要人們?nèi)フ務卧掝},去解疑釋惑”錯誤,原文只是說不要求人人都去談政治話題,去解疑釋惑。故選B。2.試題分析:本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時,第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關系,一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。C項,“主要是為了批評有的國家的做法”錯誤。作者在論述中國公共外交理念時順帶批評了有的國家的做法,但這不是作者的主要目的。主要目的應是說明中國公共外交理念的合理性和優(yōu)越性。故選C。3.試題分析:本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關的語句,進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。D項,“我們的所有言行也會產(chǎn)生公共外交的效果”有誤,結合“我們每年出境旅游的人大約是8000萬人次以上,普通游客未必意識到自己在進行公共外交,但他的言行卻帶來了公共外交的效果,有正面也有負面,比如禮貌、友好就有正面效果,大聲喧嘩、不守秩序就有負面影響”分析可知,文中針對的是出境旅游的游客。故選D。【點睛】解答此類題的步驟是:第一步,把握全文主要內(nèi)容?!昂Y選并整合文中的信息”,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎。具體來說,要探究文章的觀點,把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握,篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。3、1.C2.D3.D【解析】1.本題考查考生篩選文中信息的能力,能力層級C級。解答此類題目,應先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項,到文中圈出相關的句子,再進行比對,設題的誤區(qū)如下:因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題選正確的一項。A項,“孔子對于《詩經(jīng)》的評論被稱為‘詩教’觀”理解有誤,原文中說“作為‘仁學’的有機組成部分,孔子的文藝觀主要通過他對《詩經(jīng)》的評論提出,因此又被稱作‘詩教’觀”,“詩教”觀是指孔子對《詩經(jīng)》評論中所包含的文藝觀。選項偷換概念。B項,錯把論據(jù)當論點,根據(jù)原文第二段可知孔子文藝觀的鮮明特色是“在重‘教’的同時并不忽視‘詩’”,“興觀群怨”只是說明這個特色的例子。D項,“都是孔子文藝思想影響的產(chǎn)物”說法有誤,言過其實,并非“自古以來的文藝理論都是孔子文藝思想影響的產(chǎn)物”。C項,理解正確。故選C。2.本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時,第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關系,一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。本題選“對原文論證的相關分析,不正確的一項”。D項,“孔子‘詩教’觀對傳統(tǒng)文藝有重大影響”是結論,不是前提,邏輯倒置。故選D。3.本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目,考生應先明確題干所問,然后再到文中找到選項的內(nèi)容,進行比對,一看內(nèi)容是否吻合,二看選項所答與題干所問是否一致,考查的其實是學生的細心和耐心。本題選說法不正確的一項。D項,說法有誤,文章結尾雖然強調(diào)了“詩”的重要性,但縱觀全文,重“教”重“詩”、以“教”為本才是文章論述的中心。故選D。4、1.然專以選材庀料為主/寧不工而不肯不典/寧不切而不肯不奧/故往往意為詞累/而性情反為所掩。2.黃庭堅(黃魯直)江西3.作詩信筆從容;使事不落痕跡?!窘馕觥?/p>
1.此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句,在語意把握的基礎上,充分利用標志,如作主語、賓語的名詞、代詞,句首發(fā)語詞,句末語氣詞,句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對,排除錯項,選定正確項?!皩幉还ざ豢喜坏洹迸c“寧不切而不肯不奧”句式整齊對稱,結構相同,所以“主”與“寧”之間斷開,“典”與“寧”中間斷開,“奧”與“故”中間斷開;“而”連接前后兩個句子,前面斷開。2.本題考查考生對文學常識的掌握能力。平時應該多積累,熟讀背誦。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容,答題時還要注意結合語境的含義作答。解答此類題目,首先要審清題干要求,然后調(diào)動知識儲備,來確定答案。黃庭堅,字魯直,號山谷道人、涪翁,洪州分寧(江西省九江市修水縣)人,北宋著名文學家、書法家、江西詩派開山之祖。北京大學教授、引碑入草開創(chuàng)者李志敏評價:“黃庭堅論書、鑒畫、評詩均以韻字為先,他引鶴銘入草,雄強逸蕩,境界一新”。3.本題考查對文章內(nèi)容的歸納和概括能力。解答此類題型,考生通讀材料,然后根據(jù)題目要求對文章信息進行整合。本題要求歸納蘇優(yōu)于黃的兩點,需要考生在文中找到相關的句子,然后進行歸納概括。從文中“東坡隨物賦形,信筆揮灑,故雖瀾翻不窮,而不見有矜心作意之處;山谷則專以拗峭避俗,不肯作一尋常語,而無從容游泳之趣”可以看出東坡隨物賦形,信筆揮灑,而黃庭堅卻作詩信筆從容;從文中“且坡使事處,隨其意之所之,自有書卷供其驅(qū)駕,故無捃摭痕跡。山谷則書卷比坡更多數(shù)倍,幾于無一字無來歷”可以看出東坡使事比較隨意,但是黃庭堅卻使事不落痕跡。5、1.戰(zhàn)爭(戰(zhàn)亂、兵災)稅收(賦稅)2.第一首:①議論結尾,直抒胸臆?!叭问恰奔僭O,突出無處可避的悲慘處境;“無計避征徭”,直接點明主題。②對比,假設的深山與現(xiàn)實的無可逃避形成對比,突出賦稅之嚴苛。第二首:①描寫場景結尾(答“以景結情”也可)。雞犬星散,日落倚門,襯托出家破人亡的慘境。②比喻:用“雞犬”來比喻妻離子散的境況。【解析】
1.本題考查詩歌內(nèi)容的理解和概括能力,考查學生對詩句的理解能力。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,理解詩歌寫作的內(nèi)容,領悟作者表達了怎么樣的思想情感。第一首詩,“夫因兵死守蓬茅”,唐朝末年,朝廷上下,軍閥之間,連年征戰(zhàn),造成“四海十年人殺盡”“山中鳥雀共民愁”的悲慘局面,給人民帶來極大的災難。此詩的“夫因兵死守蓬茅”,就從這兵荒馬亂的時代著筆,概括地寫出了這位農(nóng)家婦女的不幸遭遇:戰(zhàn)亂奪走了她的丈夫,迫使她孤苦一人,逃入深山破茅屋中棲身。這是“戰(zhàn)爭”給百姓造成的貧窮和痛苦。“桑柘廢來猶納稅,田園荒后尚征苗”“任是深山更深處,也應無計避征徭”,桑樹柘樹都荒廢了,再也不能養(yǎng)蠶,卻要向官府交納絲稅,田園荒蕪了卻還要征收青苗捐。任憑你跑到深山更深的地方,也沒有辦法可以躲避賦稅和徭役。這是“賦稅”給百姓帶來的貧窮和傷害。第二首,“經(jīng)亂衰翁居破村”“因供寨木無桑柘,為著鄉(xiāng)兵絕子孫”“還似平寧征賦稅,未嘗州縣略安存”,經(jīng)歷了多次戰(zhàn)亂的老翁住在一個破敗的村莊里,因為修建軍隊營寨,村中的桑樹和柘樹都被砍光了。因為組建鄉(xiāng)兵,村中的青壯年都戰(zhàn)死沙場,老頭兒都斷絕了子孫;在這種時候,官府的賦稅卻一點兒不能少,還像太平無事的年成一樣征收。不但本鄉(xiāng)如此,其他州縣也未曾有過安撫體恤。這些句子也反映了“戰(zhàn)爭”和“賦稅”給百姓造成的傷痛。據(jù)此分析,兩詩都反映百姓窮苦境況,共同原因是“戰(zhàn)爭”和“賦稅”。2.本題考查詩歌的表達技巧。判斷時,考生一定要立足全詩整體,首先從抒情方式、結構、構思等方面入手,然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時,也應盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚?!霸娙瞬捎檬裁词址ū磉_作品的主旨?試結合全詩作簡要分析?!贝痤}思路為首先明確手法,盡量找全,然后結合詩句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體,效果也要點出來,最后總括情感。“任是深山更深處,也應無計避征徭”,即使逃到“深山更深處”,也難以逃脫賦稅和徭役的羅網(wǎng)。這是議論的手法,是直抒胸臆;“任是”、“也應”兩個關聯(lián)詞用得極好?!吧钌礁钐帯钡呐瓮械陌矊幣c“現(xiàn)實”的無可逃避形成對比,可以看出,詩人的筆觸象匕首一樣揭露了封建統(tǒng)治者的罪惡本質(zhì)?!爸两耠u犬皆星散,日落前山獨倚門”,子孫斷絕、雞犬星散的“家”門口,衰翁有氣無力倚門對著前山的落日。尾聯(lián)以景結情,全詩直到最后,才單用一個“獨”字,將對村叟情形的記敘轉(zhuǎn)入對村叟形象的簡潔刻劃,傳神地呈現(xiàn)出一個衰憊乏倦、孤苦無依的老翁形象。“雞犬星散”是比喻,其實寫的是妻離子散的悲慘狀況?!军c睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情;(2)聯(lián)想和想像(又叫虛實結合);(3)對比;(4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關、用典,此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準確指出用了何種手法,結合詩句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。6、休說鱸魚堪膾金就礪則利驛寄梅花魚傳尺素砌成此恨無重數(shù)【解析】
此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞:鱸、堪、膾、礪、驛、砌。7、陶淵明與菊緊密相連。菊是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如菊一般自然恬淡,浸染了東籬田園獨有的氣息。他的心靈如菊般素雅堅貞,充滿了對自由隱逸生活的向往與追求。他的人生如菊般傲岸不屈,書寫了一個田園人的真切與自然。【解析】
本題考查仿寫能力。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式,再另外寫出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟:1、整體感知給句子,仔細揣摩,展開聯(lián)想,梳理大腦中儲備的相關信息,確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。本題要注意句式和修辭,并且關注到所選人物與物象之間的聯(lián)系。【點睛】仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式,再另外寫出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟:1、整體感知文段的內(nèi)容,根據(jù)上下文意及語境,仔細揣摩。展開聯(lián)想,梳理大腦中儲備的相關信息,確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。3、初步仿寫,反復揣摩。檢查仿寫的句子是否合乎要求,切忌依樣畫葫蘆。確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?、中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車,抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆,眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風吹過了綠黃相間的山野;藍天上,是太陽永恒的微笑。他依稀聽見一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級平臺,沿著鐵路線急速地向東走去。他遠遠地看見,頭上包著紅紗巾的惠英,胸前飄著紅領巾的明明,以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗,正向他飛奔而來……【解析】
本題考查學生微寫作的能力,也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作,關鍵在于如下幾點:一是注意審題,有幾問,有無修辭、句式、字數(shù)、表達方式等方面的要求;二是注意語言要簡潔,觀點要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結構完整,運用如下的結構方式,如前后照應式、篇末點題式、總分總式等;四是注意表達方式的運用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達方式為主,同時兼用其他表達方式;五是注意時空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識;七是寫作要有創(chuàng)新意識,體現(xiàn)個性特點。就本題來說,主要側重對學生敘事能力的考查。從題干的要求來看,要求考生以“中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭,續(xù)寫一段文字,描述遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦的情形??忌鷳撍伎即藭r孫少平的心境如何,他的表現(xiàn)如何,他眼中的景象如何,等等,在描寫景象的時候要注意與人物心情的一致性。擬寫的時候要注意運用各種描寫方式,如對人物的動作、神態(tài)、心理可以重點描摹,如對環(huán)境可以抓住典型景物進行描摹。9、例文:實踐方能打造高情商將孩子送往情商培訓班的家長們:你們好!為了提高孩子的情商,各位家長讓孩子每周上價格昂貴的情商課。在我看來,情商教育應該從生活實踐中獲得,無需單獨“補情商”?,F(xiàn)在,許多的家庭重視培養(yǎng)孩子的情商,天天送去這個那個補習班,他們從不讓孩子干一點事情。還有一些父母因為孩子是獨生子女,特別溺愛,也不讓他們干家務,導致孩子很大,生活仍不能自理,可是,沒有實踐怎么培養(yǎng)孩子的高情商?相比于日本和瑞士,有很大的差別。在日本,孩子剛滿一歲時,母親便會把他們放在雪地里,讓他們自己滾、爬,直到學會走路,他們知道:只有在惡劣的環(huán)境下,才能鍛煉其意志,培養(yǎng)吃苦精神。在瑞士,從一歲起,父母即使看到孩子摔倒,他們似乎也無動于衷;如果孩子很久不肯站起來,他們也只會鼓勵孩子,而不會動手拉他們。他們知道只有自己站起來,不用別人的幫助,才能在面臨下一次挫折時能再一次勇敢地站起來。而對于孩子而言,成長的過程需要他們獨自經(jīng)歷。一個懵懂無知的孩子,應對生活的難題茫然不知所措是正常反應,強求孩子通過情商培訓班立刻獲得高情商無異于揠苗助長,使孩子顯得過于老道而與年齡不符。相反,慢慢成長的過程,在實踐中成長,會讓孩子擁有機構教育不了的獨特的人格魅力。家長們的做法,未免有急功近利之嫌。想把嚼好了的東西直接送到孩子們嘴邊。如維特根斯坦所說:“我貼在地面行走,絕不在云端跳舞。”孩子成長所需的是腳踏實地,而不是云端上的天方夜譚。灌輸給孩子們的情商課程,就好比在云端上的指揮。沒有真正嘗試過,是無法領悟生活的真諦的。別人再多的經(jīng)驗,都只是空談。假如這種課程是必須的,那么難道其他沒有上過課的孩子就無法健康成長了嗎?身為父母,該是在孩子進行引導,在高峰時適度勸誡,陪伴孩子走過手足無措、走過坎坎坷坷、留下一步一個腳印。這個眾聲喧嘩的時代將培訓學校推向了功利化,成為了打造機器的加工廠。如今隨著物質(zhì)、生活水平的提高,人們更加注重精神修養(yǎng)。具有“情商意識”是對的,但是把孩子們送到所謂的培訓機構,就坐等情商的果實,這是不明智的。各位家長,實踐方能打造高情商。學而不思則罔,孩子們應該獨立思考,在實踐中歷練。寫信人:小軍2020年2月25日【解析】
審題:本題考查學生的寫作表達能力。本題屬于材料作文,這種命題形式的主要特點是:給材料不給話題。要求全面理解閱讀材料或提示語,全面理解材料,意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理解,把材料看透、看全。選擇一個側面、一個角度構思作文?!皞让妗笔侵覆牧系膬?nèi)容層次,“角度”是指材料含意的出發(fā)點,“角度”包含在“側面”之中。材料緊扣“少年兒童情商教育”這一社會熱點命題,引導考生對相關現(xiàn)象深入思考。材料交代了一些人對情商培訓班火爆這一現(xiàn)象的看法??忌筛鶕?jù)自己對情商教育的認識,結合材料中他人的看法,明確自己的觀點,進而立意作文。參考寫作思路:先肯定家長對孩子情商教育的重視,然后闡述少年兒童情商教育不可靠速成,再闡述在少年兒童情商教育過程中,家庭、社會起著重要作用。這道作文題要求考生寫書信,考生要注意寫信的對象是將孩子送往情商培
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