繪本講述活動教案

日期：演講人：繪本講述活動教案活動背景與目標繪本內(nèi)容解讀繪本講述技巧指導學生參與環(huán)節(jié)設計活動評價與反饋contents目錄PART01活動背景與目標123繪本以圖畫為主，文字為輔，適合兒童閱讀，能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童的閱讀能力和想象力。繪本在兒童教育中的重要性許多兒童對繪本閱讀缺乏興趣，或者沒有正確的閱讀方法，導致繪本的教育價值沒有得到充分發(fā)揮。當前兒童繪本閱讀現(xiàn)狀通過繪本講述活動，可以引導兒童正確閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，感受繪本的魅力，從而提高兒童的閱讀能力和閱讀興趣。繪本講述活動的意義活動背景介紹繪本選擇《小熊維尼》選擇理由該繪本以小熊維尼為主角，講述了他在森林里的一系列有趣的故事。繪本畫面生動可愛，文字簡潔易懂，適合兒童閱讀。同時，小熊維尼的形象深受兒童喜愛，能夠引起兒童的共鳴。繪本選擇及理由通過繪本講述活動，讓兒童感受到閱讀的樂趣，從而培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。培養(yǎng)兒童的閱讀興趣通過引導兒童正確閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，提高兒童的閱讀能力。提高兒童的閱讀能力繪本中的畫面和文字可以激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，通過繪本講述活動，可以進一步培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力通過繪本講述活動，可以引導兒童理解故事中的情感和社會性內(nèi)容，從而促進兒童情感和社會性的發(fā)展。促進兒童情感和社會性發(fā)展教學目標與意義兒童參與度閱讀能力提升想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)情感和社會性發(fā)展預期效果評估觀察兒童在活動中的表現(xiàn)，評估兒童的參與度。觀察兒童在活動中的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)，進行評估。通過對比活動前后的閱讀能力測試，評估兒童的閱讀能力是否有所提升。通過觀察兒童在活動中的互動和表現(xiàn)，評估兒童的情感和社會性發(fā)展情況。PART02繪本內(nèi)容解讀作者/繪者英國著名兒童文學作家/插畫家繪本名稱《一閃一閃小星星》出版信息某知名出版社主要內(nèi)容描繪了一個關于友情和夢想的故事，通過小星星的角色，向孩子們傳遞了積極向上的價值觀。適讀年齡3-6歲幼兒繪本基本信息介紹故事情節(jié)梳理與分析介紹故事背景，孩子們對天空中的星星充滿好奇和向往。小星星們來到地球，與孩子們展開一系列有趣的冒險。小星星們幫助孩子們實現(xiàn)夢想，克服困難。小星星們回到天空，孩子們學會了珍惜友情和勇敢追夢。開端發(fā)展高潮結(jié)局角色特點及關系剖析關系孩子們小星星小星星與孩子們之間建立了深厚的友誼，彼此關心、幫助、鼓勵。充滿好奇心和想象力，渴望友情和夢想成真。勇敢、善良、樂于助人，是孩子們的好朋友。通過小星星與孩子們的互動，強調(diào)了友情的重要性，讓孩子們學會珍惜身邊的朋友。友情的力量勇敢追夢積極向上小星星們幫助孩子們實現(xiàn)夢想，鼓勵孩子們勇敢追求自己的夢想，不畏困難。整個故事傳遞了積極向上的價值觀，讓孩子們學會樂觀、自信地面對生活。030201主題思想闡釋PART03繪本講述技巧指導根據(jù)繪本情節(jié)，適時調(diào)整音調(diào)，增強講述的生動性。高低音變化在緊張、懸疑等情節(jié)處減慢語速，營造緊張氛圍；在歡快、輕松情節(jié)處加快語速，傳遞愉悅情緒。語速控制模仿不同角色的音色，如老人、孩子、動物等，使講述更富有趣味性。音色模仿聲音運用與變化技巧運用豐富的面部表情，如微笑、驚訝、嚴肅等，與繪本內(nèi)容相呼應。面部表情通過手勢、身體姿態(tài)等肢體語言，增強講述的感染力。肢體語言與聽眾保持眼神交流，關注他們的反應，及時調(diào)整講述方式。眼神交流表情動作輔助表達方法

節(jié)奏把握與氛圍營造策略講述節(jié)奏合理安排講述的快慢、輕重、緩急，使整個過程跌宕起伏，引人入勝。氛圍營造根據(jù)繪本內(nèi)容，運用語言、音樂、燈光等手段，營造相應的氛圍。懸念設置在關鍵處設置懸念，激發(fā)聽眾的好奇心和探究欲。角色扮演邀請聽眾參與角色扮演，讓他們更深入地體驗繪本情節(jié)。提問互動在講述過程中適時提問，引導聽眾思考，增強他們的參與感。情境模擬模擬繪本中的情境，讓聽眾在實際行動中感受和理解故事?；邮街v述模式探索PART04學生參與環(huán)節(jié)設計準備與繪本主題相關的問題，激發(fā)學生思考興趣。鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)好奇心和探究精神。通過問題引導學生深入理解繪本內(nèi)容，促進思維發(fā)展。提問互動環(huán)節(jié)設置

角色扮演游戲安排根據(jù)繪本角色設定，為學生分配角色并準備相應道具。指導學生進行角色扮演，體驗角色情感和行為。通過角色扮演游戲加深學生對繪本故事的理解和記憶。引導學生根據(jù)繪本內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。提供繪畫材料和指導，幫助學生完成作品。鼓勵學生分享自己的繪畫作品，培養(yǎng)自信心和表達能力。繪畫創(chuàng)作活動組織鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和感受，傾聽他人的想法。通過分享交流促進學生之間的互動和合作，提高溝通能力。安排學生分組進行繪本內(nèi)容的討論和分享。分享交流機會提供PART05活動評價與反饋03口頭反饋活動結(jié)束后，老師邀請學生分享自己的感受和收獲，從學生的發(fā)言中了解他們的學習情況和心理狀態(tài)。01觀察記錄老師通過活動過程中的觀察，記錄學生在聽講、互動、創(chuàng)作等各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。02作品展示學生完成繪本創(chuàng)作后，進行作品展示，老師根據(jù)作品質(zhì)量評價學生的創(chuàng)作能力。學生表現(xiàn)評價方式問卷調(diào)查通過向家長發(fā)放問卷調(diào)查，收集他們對活動的滿意度、對老師的評價以及建議等信息。面對面交流邀請家長在活動結(jié)束后與老師進行面對面交流，直接了解家長的意見和建議。網(wǎng)絡平臺利用學?；虬嗉壍木W(wǎng)絡平臺，發(fā)布活動信息和照片，征求家長的意見和建議。家長意見收集渠道活動效果總結(jié)反思活動目標達成情況分析活動目標是否明確、具體，以及學生的完成情況如何。教學方法和手段運用反思在繪本講述過程中采用的教學方法和手段是否得當，是否有效激發(fā)了學生的興趣和參與度。學生能力提升通過對比活動前后的學生表現(xiàn)，評估學生在繪本創(chuàng)作、語言表達、想象力等方面的能力是否有所提升。針對不同年齡段、不同能力水平的學生，提出更加個性化的教學方案，以滿足他們的不同需求。針對學生差異化教學強化繪本創(chuàng)作指導拓展繪本應用領域提升教師專業(yè)素養(yǎng)在繪本創(chuàng)