新高考2025版高考語文一輪復(fù)習(xí)第一部分微專題專練第15練文言文閱讀+古代詩歌閱讀三

第15練文言文閱讀＋古代詩歌閱讀(三)建議用時30分鐘一、閱讀下面的文言文，完成1～5題?；笜s，字春卿，沛郡龍亢人也。榮本齊桓公后?；腹鞑?，支庶用其謚立族命氏焉。少學(xué)長安，治《歐陽尚書》，事博士朱普。貧窶無資?？蛡蛞宰越o精力不倦十五年不窺家?；笜s勤學(xué)，講論不怠?；笜s拜議郎，入侍太子，每朝會，輒令榮于公卿前敷奏經(jīng)書，帝稱善，曰：“得卿幾晚?！薄稓W陽尚書》博士缺，上欲用桓榮，榮叩頭讓曰：“臣經(jīng)術(shù)淺薄，不猶如門生郎中彭閎、揚州從事皋弘?！钡墼唬骸坝?，往，女諧。”因拜榮為博士，引閎為議郎。車駕幸太學(xué)，會諸博士論難于前，榮被服儒衣，溫恭有蘊藉，明經(jīng)義，每以禮讓相厭，不以辭長人，儒者莫之及，特為加賞賜。建武二十八年，以桓榮為少傅，賜以輜車乘馬。榮大會諸生，陳車馬印綬，曰：“今日所蒙，稽古之力也，可不勉乎！”初，桓榮遭倉卒困厄時，嘗與族人桓元卿俱捃拾，投閑輒誦《詩》。元卿謂榮曰：“卿但盡氣爾，當(dāng)安復(fù)施用時乎？”榮笑而不應(yīng)。后榮為太常，元卿來候榮，榮諸弟子謂曰：“平生笑君盡氣，今何如？”元卿曰：“我農(nóng)夫，安能預(yù)知此?！憋@宗即位，尊桓榮以師禮。常幸太常府，令榮坐東面，設(shè)幾杖，會百官驃騎將軍東平王蒼以下、榮門生數(shù)百人，天子親自執(zhí)業(yè)，時執(zhí)經(jīng)生避位發(fā)難，上謙曰“太師在是”。即罷，悉以太官供具賜太常家，其恩禮如此。永平二年，辟雍初成，拜榮為五更。每大射養(yǎng)老禮畢，上輒引榮及弟子升堂，執(zhí)經(jīng)自為下說。明帝詔曰：“五更沛國桓榮，以《尚書》輔朕十有余年，《詩》云：‘日就月將，示我顯德行?！滟n爵關(guān)內(nèi)侯，食邑五千戶?！?節(jié)選自《東觀漢記·卷十五》1．文中畫波浪線的部分有三處須要斷句，請將相應(yīng)位置的標(biāo)號涂黑。貧eq\x(A)窶eq\x(B)無eq\x(C)資eq\x(D)常eq\x(E)客eq\x(F)傭eq\x(G)以eq\x(H)自eq\x(I)給eq\x(J)精eq\x(K)力eq\x(L)不eq\x(M)倦eq\x(N)十eq\x(O)五eq\x(P)年eq\x(Q)不eq\x(R)窺eq\x(S)家2．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．命，指命名，與《琵琶行》中“命曰《琵琶行》”的“命”字意思相同。B．引，文中指舉薦，與《歸去來兮辭》中“引壺觴以自酌”的“引”字意思不相同。C．被，意為“穿”，與《屈原列傳》中“被發(fā)行吟澤畔”的“被”字意思相同。D．邑，指封邑，與《六國論》中“小則獲邑，大則得城”的“邑”字意思不相同。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()A．桓榮為齊桓公后人，后拜為議郎，侍奉太子；皇帝想任用桓榮為博士，桓榮叩頭推辭，認(rèn)為自己的學(xué)問比不上同門彭閎和皋弘。B．博士們在太學(xué)辯論詰難，桓榮謙恭有禮地講明經(jīng)義，不強詞奪理，他雖不善言辭，卻是各位儒生難以企及的，皇帝為此獎賞他。C．顯宗在桓榮官署聚集百官和桓榮的學(xué)生，并親自拿著經(jīng)書聽講，事后將太官供具賞賜給桓榮家，皇帝就是如此敬重禮待桓榮。D．桓榮擔(dān)當(dāng)五更后，皇帝下詔書褒揚桓榮，詔書引用《詩經(jīng)》語句確定桓榮協(xié)助天子不斷進步、養(yǎng)成美妙德行的功勞，并予以賞賜。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今日所蒙，稽古之力也，可不勉乎！譯文：(2)常幸太常府，令榮坐東面，設(shè)幾杖。譯文：5．桓榮的勝利得益于學(xué)習(xí)。請結(jié)合文本對其學(xué)習(xí)之道加以簡要概括。答：二、閱讀下面這首宋詩，完成6～7題。雨中再賦海山樓①陳與義百尺闌干橫海立，一生襟抱與山開。岸邊天影隨潮入，樓上春容帶雨來?？犊x詩還自恨，徘徊舒嘯卻生哀。滅胡猛士今安有？非復(fù)當(dāng)年單父臺②?！咀ⅰ竣俦彼文┠辏娙税橥魍龅氖咳艘黄鹉舷?，流寓至嶺南，歷時五年，其間輾轉(zhuǎn)流徙，寫下此詩。②單父臺：杜甫《昔游》中有“昔者與高李，晚登單父臺”，杜甫于登臨中描繪了國力強盛、英雄云集的盛唐時代。6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首句寫出高樓臨海聳峙的壯麗景象，樓借海勢，大海的壯闊更襯托出樓之雄峻。B．次句寫詩人登臨海山樓感慨萬千，借山海的壯闊抒寫個人襟懷，有情景交融之妙。C．頷聯(lián)描寫登樓所見，潮水奔涌、風(fēng)雨齊來，意在從側(cè)面烘托海山樓的壯麗。D．全詩情景相互滲透，前兩聯(lián)寫景，但其中蘊含感慨；后兩聯(lián)抒懷，但意含登臨。7．詩人在輾轉(zhuǎn)流徙之際寫下此詩，于詩句中蘊含了困難的思想情感，請結(jié)合詩歌簡要分析。答：第15練文言文閱讀＋古代詩歌閱讀(三)1．DJN主觀型文言斷句?！柏毟M無資”意思是桓榮家境貧寒，一無全部，句意完整，其后應(yīng)當(dāng)斷開?！俺？蛡蛞宰越o”意思是桓榮?？拷o別人做傭工來養(yǎng)活自己，句意亦完整，應(yīng)當(dāng)在“自給”后斷開?！熬Σ痪搿焙汀笆迥瓴桓Q家”陳述的主語都是“桓榮”，其間應(yīng)當(dāng)斷開。2．C理解文言詞語的含義。B項，文中的“引”指舉薦，“引壺觴以自酌”的“引”指拿出、取來。C項，文中的“被”指穿，“被發(fā)行吟澤畔”的“被”指披散，故兩者意思不同。D項，文中的“邑”指封邑，“小則獲邑”的“邑”指城邑、城鎮(zhèn)。3．B“他雖不善言辭”錯誤，文中“不以辭長人”的意思是不憑借言辭不可一世。4．(1)今日蒙受的賞賜，都是考察古事的功勞啊，你們不能不努力??！(2)皇帝曾經(jīng)親臨太常府，讓桓榮面東而坐，陳設(shè)了幾案和手杖。5．①尊師重師，從師學(xué)習(xí)。②貧賤不移，用心治學(xué)。③利用空閑，勤學(xué)不輟。解析：理解概括文意。題干要求對桓榮的學(xué)習(xí)之道進行概括，所以要先找出有關(guān)其學(xué)習(xí)的句子，然后進行概括即可。由原文“少學(xué)長安，治《歐陽尚書》，事博士朱普”可以概括出“尊師重師，從師學(xué)習(xí)”；由原文“貧窶無資……十五年不窺家”可以概括出“貧賤不移，用心治學(xué)”；由原文“桓榮遭倉卒困厄時，嘗與族人桓元卿俱捃拾，投閑輒誦《詩》”可以概括出“利用空閑，勤學(xué)不輟”。【參考譯文】桓榮，字春卿，是沛郡龍亢人。桓榮原本是齊桓公的后裔。齊桓公做了諸侯之長(伯)，宗族旁支用他的謚號來為自己家族命名姓氏。桓榮少年時在長安求學(xué)，學(xué)習(xí)《歐陽尚書》，拜博士朱普為師?；笜s家境貧寒，一無全部，?？拷o別人做傭工養(yǎng)活自己，他讀書用心竭力，不知疲乏，十五年沒有回家探視?；笜s刻苦學(xué)習(xí)，講論經(jīng)書不知懈怠?；笜s被授予議郎一職，得以入朝侍奉太子，每次朝會，皇帝總讓桓榮在公卿面前陳奏(敷奏)經(jīng)書，皇帝大加贊揚，說：“得到您，差點晚了。”教授《歐陽尚書》的博士職位空缺，皇帝想要任用桓榮，桓榮叩頭推辭(讓)說：“我經(jīng)學(xué)探討得淺薄，比不上同師授業(yè)官居郎中一職的彭閎和官居揚州從事一職的皋弘?！被实壅f：“好，請他們來，你能辦妥這件事。”于是授予桓榮博士一職，舉薦彭閎為議郎?；实塾H臨太學(xué)，碰巧遇上諸位博士在太學(xué)前辯論(論難)，桓榮穿著儒服，溫柔謙恭而且寬厚有涵養(yǎng)(有蘊藉)，通曉經(jīng)書的要義，經(jīng)常用禮義謙讓使人滿意(厭)，不憑借辭令不可一世，在座的儒生沒有能趕得上他的，皇帝特地賜予他賞賜。建武二十八年，讓桓榮擔(dān)當(dāng)少傅一職，賞賜給他有帷蓋的車(輜車)和四匹駕車的馬?；笜s召集門生，陳設(shè)他的車馬、印綬，說：“今日蒙受的賞賜，都是考察古事的功勞啊，你們不能不努力啊！”當(dāng)時，桓榮遭受亂難(倉卒)困苦之時，曾經(jīng)和同族人桓元卿同處困頓，桓榮有機會就會誦讀《詩經(jīng)》?；冈鋵笜s說：“你只是白費勁氣罷了，在什么時候再能用得上(施用)這些經(jīng)書呢？”桓榮只是笑笑，沒有回答。后來，桓榮做了太常，桓元卿來探望(候)桓榮，桓榮的眾弟子對桓榮說：“平素笑話您白費勁氣，現(xiàn)在怎么樣呢？”桓元卿說：“我是一介農(nóng)夫，怎么能預(yù)先知曉這些呢？”顯宗即位以后，用對老師的禮節(jié)來尊崇桓榮?；实墼?jīng)親臨太常府，讓桓榮面東而坐，陳設(shè)了幾案和手杖，讓百官自驃騎將軍東平王蒼以下、桓榮的數(shù)百位門生會集，皇帝親自持書誦習(xí)，當(dāng)時掌管經(jīng)學(xué)的博士離位起立起先發(fā)問，皇帝虛心地說“太師在這里呢”。就停止了，把太官衙門拿來的陳設(shè)酒食的器具全部賞賜給了太常家，他受到的恩典和禮遇就是這樣。永平二年，太學(xué)辟雍剛剛建成，授予桓榮五更的榮譽稱號。每當(dāng)祭祀選人的禮節(jié)和尊敬老者的禮節(jié)完畢，皇帝就請桓榮和他的弟子們來到堂上，拿著經(jīng)書為自己講解。明帝下詔說：“沛郡人五更桓榮，用《尚書》輔佐我十多年了，《詩經(jīng)》里有言：‘不斷積累，就會不斷進步，讓我德行顯著。’賜給他關(guān)內(nèi)侯的爵位，食邑五千戶?！?．C“意在從側(cè)面烘托海山樓的壯麗”錯誤，頷聯(lián)中，“潮水奔涌、風(fēng)雨齊來”是眼前所見實景，同時富有象征意義，結(jié)合詩歌寫作背景可