畫自己 人美版 一年級美術下冊 教案

畫自己

8.畫自己教案

教學內容：《畫自己》

學習領域：設計?造型

課業(yè)類型：繪畫

-教學對象

教學對象是小學一年級學生

二教材分析

本課是人美版小學美術教材一年級第二冊第8課《畫自己》本課屬于造型設計本

節(jié)課作為本學期第一課，內容與學生身心特點相融，與美術語言相通，凸現了課標

精神與兒童的生活緊密聯系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。

本課作為本教材的第一課，主要讓學生認識自己、發(fā)現自己與眾不同之處，用繪畫

的方式表現自己的獨特之處，提高學生的自信心和成就感，對后面的學習內容起引

領作用。

三教學目標

①知識與技能：通過觀察、討論交流了解自己的特征，培養(yǎng)學生的觀察力，記憶力

和形象思維。

②過程與方法：通過運用觀察法、討論法等讓學生學會能抓住自己的主要特征用簡

練流暢的線條畫出自畫像并能加以裝飾。

③情感態(tài)度與價值觀：通過畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養(yǎng)學生的審美能

力和審美情趣。

四教學重難點

教學重點：引導學生觀察、發(fā)現自己，能夠用較好的美術語言表現自我形象，從而

達到學生的審美能力和審美情趣的目的。

教學難點：初步把握人物的形態(tài)特征，用繪畫的表現方式進行情趣化個性的表現。

五教學準備

師一一多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框。

生一一小鏡子、畫紙、油畫棒或蠟筆。

六教學過程

（一）組織教學

（二）導入：

⑴課前播放白雪公主與七個小矮人的童話故事視頻，引起學生的回憶。

⑵談話激趣：

師：小朋友，你們知道童話故事里誰最漂亮？你是從哪里知道的呀？

生：回答（從魔鏡里）

師：哦，皇后是怎樣問魔鏡的呀？

生：回答（魔鏡魔鏡，世界上到底誰最漂亮）

⑶設懸疑

師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底

誰最漂亮呢？

生：回答

師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？

（出示課件一一魔鏡）

生：一起念咒語，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰最漂亮?

⑷猜一猜

師：（利用課件制作的墨鏡先生說話）魔鏡給了兩個信封給我們，答案就在里面，

請兩個小朋友上來把秘密打開給大家看好嗎？（課前老師先準備好畫本班兩個

學生的畫）

生：拆信封

師：咦，小朋友們，你能猜到他們是誰嗎？

生：各抒己見【運用發(fā)現法，引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)現物像特征，突出學

生的主題地位，培養(yǎng)他們獨立思考能力?！?/p>

⑸揭示課題：小朋友，你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？

我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？

（課件出示一一魔鏡提出的要求：如果小朋友也想成為最漂亮的人，那么請小朋

友把自己的樣子親手畫下來，寄給我，讓我挑一挑吧！）

師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會把自己的樣子畫下來嗎？

生：回答

師：那么我們今天一起來學習《畫自己》吧！

【讓學生參與游戲活動，引起興趣，心情輕松愉快又可以充分調動學習積極性?！?/p>

（三）新授：

（1）深入探究：

①照一照：用小鏡子觀察自己的臉部特征。

②說一說：請同桌同學互相說一說自己的臉部特征（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

③演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜、怒、哀、樂時的表情。

【通過看，說，演，分段分步尋找臉部特征，捕捉人物的形象主要特點，遵循兒童

注意的廣度與深度的規(guī)律】

（出示課件一一欣賞作品）

⑵欣賞作品：欣賞大師與學生的作品看看他們是怎樣畫自己的。

【通過欣賞大師與學生的作品，讓學生從感覺向造型表現轉化。】

⑶了解畫自己的方法與步驟

①畫臉型（各種臉

型）

②添畫頭發(fā)和五官（抓住特點，添表情）

③上色（裝扮自己）

⑷教師示范畫自己

①請小朋友幫助老師，讓你們的眼睛做老師的鏡子，你說我畫，可以嗎？說說老師

的臉型是什么樣的？再觀察老師的發(fā)型和五官有什么特征呀？

②老師根據學生的發(fā)言，在畫紙上按步驟分步話自己的樣子。

【通過這樣講解與示范可以幫助學生將腦中已有的感性認識具象化，為學生的下一

步創(chuàng)作提供“拐杖”】。

⑸學生創(chuàng)作：作畫前要求小朋友再照一照鏡子，可以對著鏡子做表情的欣賞，看看

哪個表情是最漂亮的，再開始作畫。

要求：

①再仔細觀察自己臉部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他

們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

②可以給自己添畫漂亮的服裝，裝扮自己。

【給學生提供創(chuàng)作的自由空間】

(6)把自己的自畫像剪出來，貼到“大鏡框”里，做成一個“大合影”寄給魔鏡先生。

七作品展示，互動評價

①作品展示：請大家一起欣賞“大合影”

②自評互評：從大合影中你能找到誰？誰的臉部特征最像呢？

③把“大合影”寄給魔術先生，看看我們能不能成為最漂亮的人。從中引導學生除

了外表美，更重要的是心靈美，美從心發(fā)。

【呼應導入，提高學生素質修養(yǎng)。】

A拓展延伸

課后，學生根據畫出的自畫像，用簡單的一兩句話介紹自我寫在小紙條上，讓同學

們猜一猜。

九教學反思

領會新課標精神，《畫自己》一課的設計思路是圍繞猜一猜，照一照，說一

說，看一看，演一演，畫一畫，剪一剪內容組成根據一年級的年齡特點，在導入的

時候我利用童話故事創(chuàng)設情境貫穿整堂課，在創(chuàng)設的輕松氛圍中，讓學生在自主探

究式的活動中了解自我外貌特征從而達到認識自我的目的。然后在創(chuàng)作過程中充分

施展自己的才能,達到發(fā)展自我的目的提高學生的自信心。

在課堂上以學生為本創(chuàng)設平等的師生關系讓他們無拘無束地展現自我。這時

讓我意識到不再是老師身份而是成了學生的合作伙伴活動的參與者、引導者。

在作業(yè)展示、互評中當學生興奮把自己手中的自畫像剪下來貼到大鏡框時,

一件件充滿童稚的藝術品展現在我面前時學生都興致勃勃地說，這個是我呀，這個

是我呀……我被感動了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們在

美術活動中享受到成功的喜悅。

8.畫自己教案二

課時：2課時

學習領域：造型表現

第一課時

教學目標：

1、認知目標：觀察自己的面部特征，了解五官的形狀與特點。

2、技能目標：培養(yǎng)學生的造型能力、觀察能力培養(yǎng)學生抓住五官的特點并表現的能力。通

過比較自己與同學的五官的不同，從而了解五官的特點與差異。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣。激發(fā)學生通過表現自己的臉表現自己的性

格特點。

教學重點：大膽畫出自己的相貌，抓住五官特點，表現自己的性格特點。

教學難點：能找出自己五官與同學的不同，了解五官的差異才有了每個人不同的面貌。

教學準備：鏡子、表現工具（自選）。

教學過程：

一、情景設置，激發(fā)興趣

1、游戲：首先所有學生閉上眼，趴在桌上，然后選4位同學藏在面具后，讓大家認是誰。

問：你能認出他們是誰嗎？

問：為什么我們可以一下子認出每個人是誰？

生：學生會從服裝、頭發(fā)、空缺的位置來判斷。

教師引導：露出眼睛、眉毛，臉。

問：每個人區(qū)別最大的是哪里？

生：臉。

二、觀察分析，了解自畫像。

1o了解人們的相貌的區(qū)別。

師：為什么老師能區(qū)分大家呢？

生：因為我們每個人長得不一樣，所以老師認識我們。

師：是什么不一樣呢？

生：是五官、臉形、發(fā)型不同。

師：誰能說說自己的特點？

生：我的臉圓圓的、眼睛大大的，扎著兩個翹翹的辮子。（多請幾個小朋友說）

用手摸摸看，有什么感覺？（互相討論、觀察）

2o出示課題：《畫自己》

3o你認為自己什么表情畫起來最好看：（對鏡子做表情欣賞，請幾位表情生動的同學上臺

表演）。

4o欣賞課本范作，觀察不同的表現方法。

問：為什么把自己畫成這樣？（邊欣賞邊分析表現形式）

學生的回答不能確定。

5o賞析徐悲鴻《自畫像》

師：看看畫家筆下的自己。知道徐悲鴻嗎？

-他是我國近代著名的畫家，早年留學歐洲學習西方油畫，回國后結合我國傳統(tǒng)繪畫"中國畫

”創(chuàng)造了很多優(yōu)秀作品，其中，他最擅長畫馬。他筆下的馬栩栩如生。

師：知道這張畫是用什么畫的嗎？

生：油畫。（教師提醒）

三、學生作畫，教師巡視。

1o學生作業(yè)。

師：你們想怎樣畫自己？（請同學們說出自己的想法）可以是什么樣的表情或自己最美的時

候。

2o帶了小鏡子的同學可以看看鏡子中的自己，作出一個表情試試。別忘了抓住自己五官的

特點。

3o本課時完成基本形的表現。

四、欣賞評價及教學延伸。

1。點評:選3-4張較好的畫，請作者自己從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。

2o學生評價。

3o分小組欣賞,每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。

4o把所有作業(yè)貼在大紙上。

師：這是我們全班的集體照，長相不一樣，個性不同但都聰明、可愛、充滿自信。

五、小結。

第二課時

教學目標：

1.認知目標:通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在

觀察和回憶的基礎上抓住人物形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

2.技能目標:通過觀察，討論交流與表現活動，提高學生的審美能力，增進同學間的友誼和

自信。

3.情感目標:讓學生通過作品的表現進一步加強對自己的認識并提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

在與啟發(fā)學生觀察和捕捉任務形象的主要特點并進行表現，教學時啟發(fā)學生方法的引導，加

強學習的交互性。

教具準備：

自畫象，作業(yè)紙，小鏡子，水彩筆或油畫棒

教學過程：

一、組織教學

穩(wěn)定紀律，檢查用具

二、導入

“猜猜我是誰"游戲導入，他是誰？為什么？（身材，個頭，衣服一一）

1、表演的學生往下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們頭發(fā)特點（長短、發(fā)型）

2、繼續(xù)露出眉、眼、耳請同學再仔細觀察、比較其各自的特點。

3、露出鼻、嘴及整張臉，請同學比較特點。

4、說說剛才給你印象最深的是什么，為什么？

5、觀察自己的臉

三、新授課

1、講解作畫方法

請學生爍爍老師的臉部特征，根據學生發(fā)言，教師在黑板上范畫自己步驟

a根據臉型畫輪廓

b添畫頭發(fā)及五官c上色。

2、學生作畫練習，教師巡回指導

3、將畫好的“自己”剪下貼到老師旁邊，組成大合影。欣賞評價。

四、小結。

五、課后延伸。

8.畫自己教案三

教材版本：人美版新課標實驗教材小學美術第二冊第8課

課業(yè)類型：繪畫

教材分析：

本節(jié)課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過

畫筆。因此，這節(jié)課的導入非常重要，首先要激發(fā)起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，

不必拘泥于一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關發(fā)型和五官的指導，最后讓學生以

觀察和回憶為主，自由地表現自己。

這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過

游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物

表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。

教學目標：

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀

察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和

自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

本課的重點和難點在于啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行

表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

教學評價：

1,是否對自畫像感興趣？能否表現出自己的形象特點和表情？

2,能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

3,作品的構圖是否基本合理？表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂

改的現象？

4,能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介

紹自己的畫，并發(fā)表對別人作品的看法。

教學具準備：教師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油事棒。

課時安排：一課時

教學過程：

師生活動教學意圖

一、游戲導入

游戲“猜猜我是誰？”兒童參與游戲活動，心情輕才

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是可以充分調動學習積極性。

誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）

二、發(fā)表質疑

1,請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？運用發(fā)現法，引導學生通過

（長短、發(fā)型、顏色……）眼、腦去發(fā)現物象的特征。

2,繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、生的主體地位，培養(yǎng)他們的

位置……）考能力。

3,再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥讓學生分段、分步尋找臉部

瘦、形態(tài)……）符合兒童注意力的廣度與深

4,比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）的規(guī)律。

5,請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）通過看、說、演進一步捕捉

2,說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變象的主要特點及人物表情的

化）化。

3,演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

四、感受實踐

1,講解演示作畫方法：由學生先找出老師的面部特

請學生說說老師的臉部特征，根據學生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫師再根據學生的提示，畫出

邊講作畫方法：a.根據臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特點、添表情）；c.通過這樣的示范，無疑給學

上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）繪提供了“拐杖”，進一步幫

2,誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，將腦中已有的感性認識具象

我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3,作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力

的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

五、巡視指導

1,鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。學生放假后的第一幅畫，難

2,讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難縮腳，教師的鼓勵在此時最

度。進行個別針對性輔導，幫助

3,可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的的學生。

沒了眼；……

六、欣賞評價

1,作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”?；ハ嘣u價可以促進學生自我

2,自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？自我教育能力的提高。通過

3欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫家名作，增加美術文化含量

（課件欣賞徐悲鴻、凡?高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看修養(yǎng)。

到他們的內心世界。

七、課后延伸

1,老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們進一步提高學生對學習美

同意嗎？趣，培養(yǎng)集體主意識。

2,這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的

你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

板書設計：

畫自己

視頻屏幕

教師示范畫

8.畫自己說課稿

一、教材分析

《畫自己》一課屬于''造型、表現”領域。學生通過觀察鏡子中的自己，憑記憶畫一幅自己。

引導學生畫出人物的特點，不屬于寫生，兒童也不習慣。

即是觀察能力的訓練，又是記憶能力的訓練，。

二、學情分析

一年級學生還沒有很好的造型能力、動手能力，但已經開始注意觀察世界?？梢越o學生更大

的空間。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

學生能夠細致地觀察和回憶自己地特點

能夠大膽運用自己掌握地繪畫方法表現自己，讓同學們通過作品認識自己。

2.隱性內容與目標：

培養(yǎng)學生地自我價值觀，注意自己在社會中地一言一行地影響。

教學重點：

啟發(fā)學生觀察、回憶并最終表現出自己地最主要特征和特點。

教學難點：

可以從同學之間、師生之間、有典型特征地人物圖片與學生五官地特點進行比較啟發(fā)。

教具準備：剪子、膠水、大鏡子或自己的照片、水彩筆、紙和自己需要的用具。

【主要教學環(huán)節(jié)及設計意圖】

根據以上認識，我設計本課時，以觀賞、感受、描述展開教學，以學生自主觀察、分析、體

會為主教師引導結合示范演示教學，啟發(fā)學生。安排了如下教學環(huán)節(jié)：

?欣賞導入一切入重點

?觀察特征一找到區(qū)別；

?觀察自己--記憶特征

?演示方法一學以致用

第一環(huán)節(jié)：觀察導入--切入重點

在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察找區(qū)別，引出本節(jié)教學重點。

【設計意圖：激發(fā)學生興趣、引起學生記憶，明確本課的教學內容?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：觀察自己?分析特點

了解身高、體型、五官、衣服、發(fā)飾等特征。

【設計意圖：通過提問引導學生了解自己和其他人的區(qū)別，分析造型方法，引導記憶和想

象。】

第三環(huán)節(jié)：演示方法---獲得新知

通過教師示范演示造型過程等步驟，讓學生熟悉完整的制作流程，通過展示教師和學生作品

啟發(fā)學生注意色彩搭配，鼓勵進行創(chuàng)新想象。

【設計意圖：熟悉完整的作畫步驟過程，培養(yǎng)作畫順序習慣，提高美術素養(yǎng)】。

第四環(huán)節(jié)：剪貼結合?突出自我

通過自主表現，鼓勵大膽的表現和色彩搭配。組合成合影展示作品，感受每個人的獨特個性

特征。

【設計意圖：通過學生的嘗試及教師的指點解決本課的重、難點。增強學生的表現能力】。

教具準備：

課件、投影、剪刀、膠水、紙、范畫等。

學具準備：

剪刀、膠水、彩紙等。

教學過程：

一、組織教學：檢查用具，穩(wěn)定情緒。

二、導入：

通過觀察找區(qū)別，引出本節(jié)教學重點

板書課題。——11.畫自己

三、新授：

1.每個人都有與別人不同的地方，可能是眼、鼻、嘴、耳的樣子與別人不同，也可能是位

置、大小與別人稍有不同，給你自己畫張像，先要了解自己，平時誰都天天看到你自己，正

是因為太熟悉了往往沒有留心過，讓你自己什么地方有特點，很難說出來。找出照片里人物

的區(qū)別，課件。

2.請同學說說自己臉的特點。

3.（1）,照鏡子或觀察自己的照片，找一找自己的特點。

（2）,對自己的特點還可以采用夸張的手法使其更加突出。

（3）,欣賞同學作品

4添加背景，使畫面具有裝飾性。

5.也可以大膽想象，將自己喜愛的事情作為背景。

四、作業(yè)要求：

將觀察到的臉型畫在一張圖畫紙上給自己畫像是頭像，所以要將臉畫大一些，占紙的大面積

四、欣賞

欣賞幾幅大師畫的自畫像，啟發(fā)學生想一想怎樣畫自己。

五、學生作業(yè)，教師輔導：

學生作畫，教師巡視：（1）表揚起稿好的同學，希望別的小朋友向他們學習

（2）鼓勵學生突出自己特征與特點。

（3）想一想怎樣把背景畫的更好看呢?請大家發(fā)表意見。

六、展示學生作品，布置下次課內容準備。

【板書設計】

畫自己

（學生作品展示）

8.畫自己說課稿二

我說課的題目是人美版一年級美術下冊第一課《畫自己》。

教材分析：

本節(jié)課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，

這節(jié)課的導入非常重要，首先要激發(fā)起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于

一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關發(fā)型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶

為主，自由地表現自己。

這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過

游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物

表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。

教學目標：

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀

察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和

自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

本課的重點和難點在于啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行

表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

教學評價：

1,是否對自畫像感興趣？能否表現出自己的形象特點和表情？

2,能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

3,作品的構圖是否基本合理？表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂

改的現象？

4,能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介

紹自己的畫，并發(fā)表對別人作品的看法。

教學具準備：教師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時安排：一課時

教學過程：

一、游戲導入

游戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什

么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）

兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。

二、發(fā)表質疑

1,請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、

發(fā)型、顏色……）

2,繼續(xù)露出眉、眼