部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)10《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)1?！抖宋玺铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)（兩

課時(shí)）

第一課時(shí)

《端午粽》是部編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇散

文，生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節(jié)

吃粽子習(xí)俗的由來(lái)，使學(xué)生在體會(huì)濃濃親情的同時(shí)，

感受端午節(jié)中華傳統(tǒng)文化。課文條理清晰，語(yǔ)言形象

生動(dòng)，易于學(xué)生理解內(nèi)容，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏

旁；會(huì)寫(xiě)“午、節(jié)、葉、米”四個(gè)生字。

2.通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箸竹葉、

糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著”等詞語(yǔ)的意思；積累“青

青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等

詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏

旁；會(huì)寫(xiě)“午、節(jié)、葉、米”四個(gè)生字。

2.積累“青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、

又粘又甜”等疊詞。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子，體會(huì)端午粽色、香、味

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的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法示范朗讀法引導(dǎo)想象法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，咱們中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日

都有自己的習(xí)俗，看看這是什么？

（出示元宵、月餅圖片）

提問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎？你什么時(shí)候過(guò)呢？

2.出示粽子，這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？吃過(guò)粽子嗎？什么時(shí)

候吃？

3.端午節(jié)吃的粽子，就叫“端午粽”，跟著老師

來(lái)寫(xiě)字。

（板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“端、粽”和新偏旁“立、米”）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“午”字。

二、初讀感知

過(guò)渡：想知道端午節(jié)為什么吃粽子嗎？把課本輕

輕打到46頁(yè)，自己試著讀讀課文。

（一）學(xué)生自讀，提出要求：

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2

（二）交流反饋。

1.認(rèn)識(shí)生字：（我們先來(lái)跟生字寶寶門(mén)打聲招呼）

（1）出示帶拼音生字，指名拼讀，全班齊讀，及

時(shí)正音。

（2）交流識(shí)記方法。

（我們不但要能叫出這些生字寶寶的名字，還要

能記住他們的樣子，你有什么好的方法嗎？）

（加一加，減一減，熟字比較，聯(lián)系生活識(shí)記，

組詞識(shí)記等）

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

（生字寶寶很熱情，還給我們帶來(lái)了一群詞語(yǔ)朋

友，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧）

（1）出示文中帶有13個(gè)生字的詞語(yǔ)，帶拼音指

名讀，全班齊讀。再去掉拼音開(kāi)火車(chē)教讀。

（2）及時(shí)正音。

3.朗讀課文：

（詞語(yǔ)寶寶很調(diào)皮，喜歡躲在句子里。讓我們到

課文中再去看望他們）

（1）分自然段讀課文。（相機(jī)范讀、正音）

（2）指導(dǎo)長(zhǎng)句子朗讀。

三、精讀感悟

1.（出示課文第二自然段）這是課文的第二自然

3

段，同學(xué)們找找看這段話(huà)一共有幾句？(3句)

2.指名讀第一句。出示劃線(xiàn)句子：“粽子是用青

青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆

紅紅的棗?！?/p>

(1)自由讀，完成課文填空。(指名補(bǔ)充填空)

(2)出示圖片，理解詞語(yǔ)“箸竹葉、糯米、棗”，

教讀“青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”，體

會(huì)疊詞“青青的、白白的、紅紅的”的表達(dá)作用(使

描述的事物更形象)。這句話(huà)寫(xiě)了粽子的什么特點(diǎn)呢？

(板書(shū)：樣子)

(3)齊讀這句話(huà)，把粽子的樣子讀出來(lái)。

(4)這句話(huà)中一個(gè)詞語(yǔ)叫“裹著”，聯(lián)系它前后

的內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“裹著”是什么意思？句中指誰(shuí)裹

著誰(shuí)？

(5)看來(lái)，構(gòu)成端午粽的三種原料還有不同的位

置，誰(shuí)能找到這句話(huà)中表示不同位置的詞語(yǔ)？

(里面，中間)

(6)這樣，我們就可以抓住表示位置的詞語(yǔ)讀好

句子的停頓。

(出示停頓符號(hào)，師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，

齊讀)

(7)覺(jué)得端午粽的樣子漂亮嗎？

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3.端午粽不但樣子好看，聞著也香。（出示第二句）

（1）指名讀，理解“掀開(kāi)”（做動(dòng)作體會(huì)）。

（2）這句話(huà)告訴了我們端午粽的什么特點(diǎn)。（板

書(shū)：香味）

（3）按照老師給出提示，讀好停頓，讀出你聞著

香味的感受。（齊讀）

5.聞著很香的端午粽，味道怎么樣呢？（出示第

三句）

（1）指名讀，理解“剝開(kāi)”（和前文的“裹著”

對(duì)比理解）。

（2）什么東西吃起來(lái)“又黏又甜”？

（元宵、牛奶糖，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）。

仿詞：又（）又（）,說(shuō)話(huà)練習(xí)。

（3）這句話(huà)又告訴了我們端午粽的什么特點(diǎn)？（板

書(shū)：味道）美嗎？

（4）帶著你的感受，把端午粽的味道讀出來(lái)。（齊

讀）

6.太美了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖乩首x這段話(huà)，讀出

你的感受。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字：節(jié)、葉、米。

2.仔細(xì)觀察字形，看看他們的筆畫(huà)有什么相同的

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地方？位置相同嗎?

3.老師要來(lái)寫(xiě)第一個(gè)字“節(jié)”，再仔細(xì)觀察這個(gè)

字，看看它每部分的寬窄長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)？

（上寬下窄，上扁下長(zhǎng)。）

4.范寫(xiě)“節(jié)”，提示拿出小手跟著老師來(lái)書(shū)空。

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（先描紅，再臨寫(xiě)）

6.對(duì)照筆順，練寫(xiě)其它三個(gè)字。（師巡視指導(dǎo)）

過(guò)渡：到底人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子呢？這

個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再去尋找答案。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)，熟讀課文。

2.向爸爸媽媽了解關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10端午粽

樣子香味味道

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好文中的長(zhǎng)句子，正確、流利、有感情地朗

讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解粽子的構(gòu)造，初步感受祖

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國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

3、積累課文中表示顏色的疊詞，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)

的理解和運(yùn)用能力。

4、正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字“午、節(jié)、米”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《端

午粽》的字詞，你們還記得它們嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

自己先打打招呼。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？（請(qǐng)

三位小老師，分三行領(lǐng)讀）

2、出示課文第一自然段，指名朗讀，生齊讀。

3、師創(chuàng)設(shè)情境:既然外婆已經(jīng)煮好了香香的粽子,

那就讓我們一起走進(jìn)課文“嘗嘗”吧！

二、誦讀課文，品味內(nèi)容

1、品讀課文第二自然段。

⑴師提出問(wèn)題：請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，找一

找哪些句子寫(xiě)粽子是怎么做的？哪些句子又是寫(xiě)粽子

味道的句子呢？

⑵指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形

特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著

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白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

(3)詞語(yǔ)填空讀課文。

課件出示：粽子是用箸竹葉包的，里

面裹著糯米，中間有一顆_______棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

A.粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白

的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

B.粽子是用青的箸竹葉包的，里面裹著白的糯

米，中間有一顆紅的棗。

指導(dǎo)朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽

子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓

人品嘗到了香甜的味道。

(4)粽子是用窘竹葉、糯米、紅棗包成的，那作

者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來(lái)的？(指名讀第二

段的第二、二句話(huà))

課件出示第二自然段的后兩句話(huà)，師范讀并出

示停頓符號(hào)。

(關(guān)注動(dòng)作的詞語(yǔ)：掀開(kāi)剝開(kāi)咬)

指名朗讀，師生共同評(píng)議，全班齊讀。

接著我們一起來(lái)看“又黏又甜”這個(gè)詞語(yǔ)，粽

子吃起來(lái)既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說(shuō)出類(lèi)似

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的詞語(yǔ)嗎？（如又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)、又快又好）。

（5）師：誰(shuí)能把作者對(duì)粽子的喜愛(ài)給讀出來(lái)？（指

名讀、男生女生賽讀、齊讀）

2、品讀課文第三自然段

（1）過(guò)渡：聽(tīng)你們的朗讀，老師覺(jué)得外婆包的紅

棗粽子十分好吃。不過(guò)，外婆只做了一種粽子嗎？（指

名回答）

（2）你能用“除了……還有……”說(shuō)一句話(huà)嗎？

（如：我除了會(huì)唱歌，還會(huì)畫(huà)畫(huà)。）

（3）師：出示第三句話(huà)。這么好吃的粽子，作者

吃的開(kāi)心嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)看的出來(lái)？（美滋滋地）

（4）提問(wèn):為什么外婆要我們帶一小籃粽子回去？

（生答）

教師總結(jié)：做一個(gè)學(xué)會(huì)分享，樂(lè)于分享的好孩

子。

從這一段中，你能體會(huì)到“我”對(duì)端午粽有什

么樣的感情？（喜愛(ài)）你從哪體會(huì)出來(lái)的？（指名讀

第三段第三句）這一句話(huà)也比較長(zhǎng)，你會(huì)像剛才那樣

斷句嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

（我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆還

會(huì)/裝一小籃粽子/要我們帶回去。）我們一起來(lái)試試吧!

看看誰(shuí)最喜歡吃外婆包的粽子。

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(4)全班齊讀課文第三自然段

3、品讀課文第四自然段。

(1)師過(guò)渡：同學(xué)們都知道了端午節(jié)我們要吃粽

子，可大家知道我們?yōu)槭裁磫嵋贼兆訂幔?預(yù)設(shè)：

為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。)

(2)教師播放動(dòng)畫(huà)，總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)

學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

三、指導(dǎo)觀察，正確書(shū)寫(xiě)

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

⑴老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們

想不想吃？

⑵課件出示：寫(xiě)有生字的粽子圖片。

⑶導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)生

字，寫(xiě)得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。

2、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。

(2)師用投影范寫(xiě)，生書(shū)空。

(3)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。師巡視糾正并指

導(dǎo)，反饋。

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。

⑴師：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來(lái)認(rèn)

識(shí)糯米的“米”字。

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⑵多媒體課件展示圖片：

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