部編版小學(xué)語(yǔ)文教材第四單元第13課精衛(wèi)填海“智慧課堂”展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

“智慧課堂”展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

錦發(fā)糖E蟆哮

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四

第四單元第13課號(hào)時(shí)一學(xué)時(shí)

秋《精衛(wèi)填海》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材第四單元第13課，《精衛(wèi)填海》選

自《山海經(jīng).北山經(jīng)》，文章講述了女娃在東海游玩時(shí)，不幸溺水身亡，化為

精衛(wèi)鳥，發(fā)誓要填滿東海的故事。故事贊美了精衛(wèi)不畏艱難，執(zhí)著堅(jiān)定、永

材

不放棄的美好品質(zhì)。本單元的單元要素是“了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，

學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；感受神話中的神奇的想象和鮮明的人物形象；展

臺(tái)

開想象，寫一個(gè)故事?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)就應(yīng)當(dāng)圍繞上述要素展開教學(xué)，

并且還需要結(jié)合課后習(xí)題設(shè)計(jì)教案。

新

四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩篇文言文，以及大量的古

等

詩(shī)詞，已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)理解古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)為本課的學(xué)習(xí)

奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生朗讀的能力也有所提升，旦通過(guò)前面學(xué)習(xí)

情

的《大禹治水》《羿射九日》《盤古開天地》三篇神話故事，學(xué)生也對(duì)學(xué)習(xí)神

話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

臺(tái)

析

散1.會(huì)認(rèn)“帝、日、溺、湮”等六個(gè)生字；會(huì)寫“帝、溺、銜”等五個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

等3.結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海填海的故事。

4.感悟精衛(wèi)不畏版難、執(zhí)著堅(jiān)定、永不放棄的美好形象。

?

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

散

1.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

號(hào)2.結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海填海的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

t1.了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容。

2.感悟神話故事的神奇之處和鮮明的人物形象。

4

X

秋等林步我等向客世奸北囹智慧成用

1.課件出示：（圖片：《大禹治水》《羿射九激發(fā)學(xué)生的一被救屏力健

環(huán)節(jié)一

口》《盤古開天地》）學(xué)習(xí)興趣，引在每缽4功怩

2指.名學(xué)生復(fù)述這些故事的大意。導(dǎo)學(xué)生感悟

激趣談話

3.這幾篇學(xué)過(guò)的課文都是什么故事？（指文言文的的

名回答）魅力。

導(dǎo)入新課

明確：神話故事

4.教師導(dǎo)入新課，板書課題《精衛(wèi)填?！?/p>

學(xué)生齊讀課題

5.課件出示：《精衛(wèi)填海》課文，指名學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)這篇神話故事和前面學(xué)習(xí)過(guò)的三

則神話故事有什么不同？

明確：前三篇是白話文，《精衛(wèi)填海》是文

言文

1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音初步解決字PPT捂效現(xiàn)觸

環(huán)節(jié)二

（1）學(xué)生借助拼音，默讀課文，讀準(zhǔn)字音詞障礙，為下名魚上傳枇政

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字或者讀不準(zhǔn)的字圈面打下基礎(chǔ)。小惴

初讀感知

劃出來(lái)，查閱工具書

2.課件出示：會(huì)認(rèn)的字

解決字詞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生字，集體正音

（2）小老師帶讀會(huì)認(rèn)的生字

（3）全班齊讀會(huì)認(rèn)的字

（4）教師出示“溺”的甲骨文，重點(diǎn)教學(xué)

“溺”字

（5）教師指導(dǎo)多音字“少”

3.可見出示：會(huì)寫的生字

（1）學(xué)生齊讀會(huì)寫的生字

（2）教師范寫會(huì)寫的生字

（3）學(xué)生練寫生宇

（4）拍照上傳，展示評(píng)價(jià)

1.再讀課文，讀通句子。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)豳依對(duì)電功餞

環(huán)節(jié)三

（1）學(xué)生再次自由讀文，讀通句子成良好的朗工勒撿各劫健

（2）出示自讀要求：精衛(wèi)是誰(shuí)？她為什么讀習(xí)慣，提升

再讀課文

要填海？她怎樣填海的？學(xué)生文言文

2.再讀課文，讀出停頓的朗讀能力。

理解大意

（1）教師配樂(lè)范讀課文

（2）課件出示停頓，學(xué)生試著讀出停頓

（3）指名學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)價(jià)

（4）全班齊讀課文

3.交流問(wèn)題：

①精衛(wèi)是誰(shuí)？（指名回答）

教師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋以及插圖了解精

衛(wèi)。（使用聚焦功能）

②她為什么要填海？（指名回答）

明確：“女娃游于東海，溺而不返”

③她怎樣填海的？

明確：“長(zhǎng)銜西山之木石，以湮于東海”

1.學(xué)習(xí)“炎帝之少女，名曰女娃”在自讀自悟PPT整教功能

環(huán)節(jié)四

（1）指名學(xué)生讀讀句子，注意“少”的讀中，自主學(xué)習(xí)

音課文，了解課

深入研讀

（2）炎帝是誰(shuí)？（指名回答）文內(nèi)容，掌握

師明確（板書：借助注釋）文言文學(xué)習(xí)

體會(huì)情感

（3）課件出示：炎帝資料補(bǔ)充了解的方法。

（4）“少女”是什么意思？它和我們現(xiàn)在

講的“少女”意思一樣嗎？（指名回答）

明確：古今異義

（6）"曰"是什么意思？（指名回答）

明確：叫做（板書：聯(lián)系上下文）

（7）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思

2.學(xué)習(xí)“女娃游于東海，溺而不返，故為

精衛(wèi)”

（1）指名學(xué)生讀讀句子

（2）“游于東?！睉?yīng)該怎么理解？（指名

回答）

明確：到東海游玩（板書：于東海游調(diào)整

語(yǔ)序）

（3）“溺而不返”怎么理解？（指名回答）

師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋重點(diǎn)理解“溺”

（4）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“故為精衛(wèi)”的意思？

重點(diǎn)理解“故”

（5）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一句話的意思

（6）這一句給我們講述了精衛(wèi)填海的—

明確：原因

3.學(xué)習(xí)“常銜西山之木石，以湮于東?！?/p>

（1）指名學(xué)生讀讀句子，重點(diǎn)指導(dǎo)“湮”

的讀音

（2）“?！笔鞘裁匆馑?？是一天兩天嗎？

從中你體會(huì)到了什么？（指名回答）

（3）“以湮于東?！敝小耙浴焙汀颁巍痹?/p>

么理解？（指名回答）

師生共同交流理解

（4）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一句的意思

（5）這一句給我們講述了精衛(wèi)填海的—

明確：過(guò)程

4.生再次齊讀課文讀出韻味

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練說(shuō)。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)睦矍壹游g

環(huán)節(jié)五

（1）課件出示：（課文插圖）指名學(xué)生說(shuō)教學(xué)情境，引PPT珞數(shù)功依

說(shuō)插圖中人海師怎樣的？精衛(wèi)又是怎樣導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

創(chuàng)設(shè)情境

的？練說(shuō)，深入感

（）面對(duì)波濤洶涌、遼闊無(wú)邊的大海，弱知精衛(wèi)的美

感知形象2

小的精衛(wèi)會(huì)遇到哪些困難？她又是怎樣做好形象以及

的？神話的神奇

（3）課件出示句式，學(xué)生練說(shuō)，體會(huì)形象。之處。

當(dāng)烈日炎炎時(shí)，精衛(wèi)在；

當(dāng)秋風(fēng)瑟瑟時(shí)，精衛(wèi)在；

當(dāng)雪花飛舞時(shí)，精衛(wèi)在；

面對(duì)狂風(fēng)巨浪時(shí)，精衛(wèi)仍舊在_____;

面對(duì)冷嘲熱諷時(shí)，精衛(wèi)仍舊在_____；

（4）師總結(jié)明確精衛(wèi)的美好形象

2.人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的

精神？（小組合作交流）

3.小組合作，探究神奇

（1）小組合作交流，推薦組員說(shuō)一說(shuō)這篇

神話故事的神奇之處

（2）教師評(píng)價(jià)，明確

.借助注釋，運(yùn)用想象，用自己的話講一以一篇帶多PPT勢(shì)做加健

環(huán)節(jié)六1

講這個(gè)故事。（指名回答）篇，激發(fā)學(xué)生海/費(fèi)?？船F(xiàn)

2.課件出示，嘗試背誦。小古文的閱

嘗試背誦

炎帝（），名曰（）o女娃（），讀興趣。

溺而（），故為（），常銜（），以（）。

拓展延伸