部編版語文三年級下冊七單元主題素養(yǎng)活動設(shè)計(jì)

部編版語文三年級下冊七單元主題素養(yǎng)活動設(shè)計(jì)

單元大主題奇妙的世界

了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的；

單元要素概念解讀

初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。

單元核心任務(wù)制作一本奇妙旅行手冊

核心問題了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的

1.了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的，理解課文的主要內(nèi)容，

感受大自然的奇妙。

2.知道怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.能體會課文語言表達(dá)的好處，能借鑒課文的表達(dá)仿寫句子。

通過自制旅行手冊訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力，讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面

評價(jià)任務(wù)內(nèi)容

把事情寫清楚的，并提高審美能力。

單元學(xué)習(xí)主題任務(wù)活動群安排

主題任務(wù)活動資源整合活動一、二、三、四

仰望天空，腳踏大地《我們奇妙的世界》活動一：奇妙世界探索記

《海底世界》活動二：海底總動員

《火燒云》《變幻多活動一：我是火燒云代言人

彩的地球》《太陽的活動二：宇宙探秘我能行

云對宇宙說光和熱》《可愛的地

球》

隱藏的奧秘活動一：感受語言的奧秘

《口語交際?勸告》

活動二：動物的秘密

《習(xí)作?國寶大熊貓》

檢測與作業(yè)所有活動完善奇妙旅行手冊

通過本次活動，我們沂小三年級備課團(tuán)隊(duì)獲益匪淺?？傮w框架不錯，

但是缺乏相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；顒訉?shí)施亦步亦趨、整合性不強(qiáng)。進(jìn)步就

學(xué)習(xí)活動反思是不斷學(xué)習(xí)的加持和經(jīng)驗(yàn)的累積。改變需要大無畏的勇氣、堅(jiān)持不懈

的毅力以及勤學(xué)好問的細(xì)致。相信通過此次鍛煉，我們會站得更高，

望得更遠(yuǎn)。

小學(xué)語文三年級下冊七單元《海底世界》活動學(xué)習(xí)案

學(xué)科核心素養(yǎng)

了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的

（提煉）

1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，會讀會寫會運(yùn)用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；了解

學(xué)習(xí)目標(biāo)課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的。

（擬定）3.初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。

4.引導(dǎo)學(xué)生讀出天地之間的神奇與美好，讀出對大自然的喜愛之

情。培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容/學(xué)習(xí)主題探索奇妙的世界

用一本旅行手冊訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力，讓學(xué)生了解課文從哪幾方

評價(jià)任務(wù)內(nèi)容

面把事情寫清楚的，并提高審美能力。

學(xué)習(xí)活動過程（學(xué)科核心素養(yǎng)、活動化設(shè)計(jì)、實(shí)施要一致）

學(xué)科核心素養(yǎng)點(diǎn)活動化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程/活動化實(shí)施評價(jià)方式

了解課文是從哪幾個方活動一：1、創(chuàng)設(shè)情境:

面把事物寫清楚的，初步海底總動員孩子們，我們上一節(jié)課一起領(lǐng)

學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種略了世界上奇奇妙妙的美好，

事物。今天我們要去打卡的是神秘

的海底世界！睜大你的眼睛，

我們開始啦！

（播放海底視頻），教師獨(dú)白，

創(chuàng)設(shè)情境。

2、分類認(rèn)讀生字

第一組：

海參梭子魚烏賊章魚貝

類（魚類）

攻擊反推力迅速后退長

途旅行（動作）

第二組■:

波濤洶涌寧靜竊竊私語

小組合作

掃清障礙

嗡嗡啾啾汪汪打鼾

賽讀

（聲音）

1、根據(jù)要求，自由朗讀課文，

爭取做一名合格的小導(dǎo)游。

（1）思考海底世界是一個怎

樣的世界？劃出相關(guān)句子。

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)

豐富的世界。

(2)默讀課文，圈出寫了哪

些景色？哪些物產(chǎn)？

(3)小組合作，將物產(chǎn)進(jìn)行

分類，畫一張海底世界的思維

導(dǎo)圖。

(4)根據(jù)思維導(dǎo)圖，用自己

的話介紹一下海底世界。

1、品讀句子，積累語段

活動二：讀一讀，畫一畫，哪些詞句讓

海底小導(dǎo)游你感受到奇妙？

2.作者用了這么豐富的修辭

手法，給我們帶來一場視覺的

饕餐盛宴，我們也要開動腦

筋，想一想你能寫出什么樣的

擬人句。將你的奇思妙想記錄組內(nèi)先行選擇

在旅行手冊上。優(yōu)秀思維導(dǎo)

圖，然后全班

PK,投票選出

1,讀讀寫寫，掌握方法。最佳作品。

(1)認(rèn)識總分方法：課文第

四段寫了哪些動物？各自怎

樣活動？填寫表格，進(jìn)行比

較。

2、發(fā)現(xiàn)總分寫法：課文中哪

些段落也采用總分寫法？讀

一讀，說一說。

3、運(yùn)用總分寫法：

課間十分鐘，同學(xué)們的活動真

是豐富多彩。請利用五分鐘的

時(shí)間，讓自己成為一名小作家

吧！

小組之內(nèi)評出

活動三：最生動其妙的

奇思妙想達(dá)人秀句子。

活動四：

速寫小作家

檢測與作業(yè)自主學(xué)習(xí)與活動展示

通過本次活動，我作為新教師可謂是獲益匪淺。根據(jù)師俾及領(lǐng)導(dǎo)

的反饋，總體框架不錯，但是缺乏相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；顒訉?shí)施亦

學(xué)習(xí)活動反思步亦趨、整合性不強(qiáng)。我相信進(jìn)步就是不斷學(xué)習(xí)的加持和經(jīng)驗(yàn)的

累積。改變需要大無畏的勇氣、堅(jiān)持不懈的毅力以及勤學(xué)好問的

細(xì)致。相信通過此次的鍛煉，我們會站得更高，望得更遠(yuǎn)。

小學(xué)語文“素養(yǎng)一活動”主題學(xué)習(xí)活動案

小學(xué)語文三年級下冊七單元口語交際勸告活動學(xué)習(xí)案

學(xué)科核心素養(yǎng)天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待著我們?nèi)ふ?。感受語言的奧

（提煉）秘。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

（擬定）

2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

學(xué)習(xí)內(nèi)容/學(xué)習(xí)主題制作奇妙世界旅行冊

評價(jià)任務(wù)內(nèi)容1.是否能真正有效勸說別人，讓被勸說的人真心實(shí)意的接受。

學(xué)習(xí)活動過程（學(xué)科核心素養(yǎng)、活動化設(shè)計(jì)、實(shí)施要一致）

學(xué)科核心素養(yǎng)點(diǎn)活動化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程/活動化實(shí)施評價(jià)方式

將“活動”作為課堂教學(xué)出示故事：《晏子使楚》根據(jù)勸告

的主體，將學(xué)生作為課堂1.分角色朗讀。我們的世界很奇人的勸告

“活動”的主體，“以導(dǎo)活動一：扮演角色妙，在看不見的語言里面也有很內(nèi)容和勸

促學(xué)，以活動促發(fā)展”，我最行多奧秘。請同學(xué)分角色朗讀《晏告態(tài)度，被

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培子使楚》的故事，思考晏子的話勸告人被

養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和分析問題、里有什么巧妙的地方？為什么楚勸告的程

解決問題的能力0王最后不敢不尊重晏子了？度。

2.讀文尋思路。仔細(xì)閱讀課文內(nèi)

容，我們知道本次口語交際講的

活動二：誰是最佳是有個同學(xué)下課時(shí)坐在樓梯的扶

小演員手往下滑，被高年級的同學(xué)看到

了，同學(xué)和老師對他進(jìn)行了一番

勸說。他們?nèi)朔謩e說了什么

呢？

(1)小組內(nèi)分角色表演，和同學(xué)

們交流一下，如果你是那個學(xué)生，

說一說你最能接受誰的勸告？

(2)小組內(nèi)討論第三個同學(xué)被接

受的理由，派代表起來發(fā)言。

同學(xué)們發(fā)言，老師總結(jié)："第一個

同學(xué)的勸說用指責(zé)的口吻，讓人

不容易接受；第二個同學(xué)是批判

的口氣，也很難讓人一下子接受；

第三個老師語氣委婉，從自己的

安全考慮，讓人覺得很溫馨。所

以老師猜你一定會接受第三個老

師的勸說。”

老師總結(jié)并板書：注意用得體的

語言、考慮對方的身份和地位進(jìn)

行有針對性的說服、能態(tài)度誠懇

地勸說別人。

3.(1)小組內(nèi)按照剛才學(xué)到的勸

告原則，針對滑樓梯扶手案例，

每組選出一位代表發(fā)言。

(2)看哪一位同學(xué)既能用流暢的

語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又有說服

力，能起到勸說的目的。同學(xué)們

活動三：誰是勸告舉手投票，優(yōu)秀的勸告者可以被

小達(dá)人

評為"勸告小達(dá)人”，記錄在旅行

冊之中。

4.老師出示訓(xùn)練勸告案例，對孩

子勸告方法進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)訓(xùn)

練。出示情景：

(1)有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿

馬路

(2)表哥喜歡玩電腦游戲，一玩

就是一整天

活動四：日常勸告

①經(jīng)過上面的分析討論，大家在

我最棒

互相交流中學(xué)會了勸說以及注意

的事項(xiàng)。結(jié)合上面兩個情景，請

大家把剛才學(xué)到的知識能得以運(yùn)

用，感受語言的魅力。

②分組練習(xí)，每組練習(xí)一個。

③全班展示

教師總結(jié)：能清晰地表達(dá)出自己

對某件事情的看法，陳述自己的

理由。

5.同樣是一句話，用不同的說法

就會有不同的效果，我們這節(jié)課

體會到了語言的奧秘。類似的成

功勸說的故事也有很多，如：朱

武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納

活動五：生活延伸

諫......同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課

后搜集更多這樣的小故事說說。

感受語言的奧秘。

檢測與作業(yè)回家對家里或者生活中你認(rèn)為不合適的現(xiàn)象或者行為進(jìn)行勸告。

本節(jié)課的單元活動目標(biāo)基本完成，同學(xué)們經(jīng)過勸告實(shí)例的練

學(xué)習(xí)活動反思習(xí)，基本上習(xí)得了有效的勸告方法，但是還需要在以后的學(xué)習(xí)生活

中進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)。

小學(xué)語文三年級下冊第七單元火燒云活動學(xué)習(xí)案

學(xué)科核心素養(yǎng)

（提煉）了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的

1.正確認(rèn)讀本課生字詞，積累文中表示顏色的詞語；

2.能梳理課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，把握課文是從哪幾個

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（擬定）方面把事物寫清楚的；

3.能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點(diǎn)，體會人們看到火燒

云時(shí)的喜悅之情。

學(xué)習(xí)內(nèi)容/學(xué)習(xí)主題我是火燒云代言人

1.學(xué)生能否準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞、梳理課文結(jié)構(gòu)；

評價(jià)任務(wù)內(nèi)容2.學(xué)生能否借助相關(guān)語句把握火燒云的特點(diǎn)、了解課文是從哪幾個

方面把事物寫清楚的。

學(xué)習(xí)活動過程（學(xué)科核心素養(yǎng)、活動化設(shè)計(jì)、實(shí)施要一致）

學(xué)科核心素養(yǎng)點(diǎn)活動化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程/活動化實(shí)施評價(jià)方式

將“活動”作為課堂教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：認(rèn)讀、朗讀、

的主體，將學(xué)生作為課堂（觀看視頻）我們領(lǐng)略過大干仿寫、學(xué)做思

“活動”的主體，“以導(dǎo)世界的種種奇妙，探索過浩瀚維導(dǎo)圖、口語

促學(xué)，以活動促發(fā)展”，海底的奇異景色，你是否曾靜表達(dá)與寫作訓(xùn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培靜坐在樹蔭下、石頭旁欣賞一練

養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和分析問題、場動人心弦、千姿百態(tài)、瞬息

解決問題的能力。萬變的火燒云呢？今天就讓

我們一起走進(jìn)作家簫紅筆下

的火燒云吧。

二、初識“火燒云”：

1.出示閱讀提示：（1）

自由朗讀課文，將預(yù)習(xí)單中的

生字詞進(jìn)行歸類，并說出你的

分類理由。（2）想一想：課

活動一：初識火燒

文是從哪幾個方面描寫的火

云

燒云？

2.【生字歸類我能行】

3.學(xué)生自主梳理課文結(jié)

構(gòu)一一把握“火燒云”的兩個

方面一一顏色、形狀

4.【思維導(dǎo)圖我來做】（學(xué)

生嘗試畫思維導(dǎo)圖）

三、觀云之“奇”

找一找：火燒云上來后，

子活動一：生字歸地面上的事物都發(fā)生了哪些

類我能行變化，讓我們在朗讀中感悟這

種奇妙的變化吧！

【我是小小朗誦家】

引讀：霞光一照，小孩子的臉

——，大白狗變成——，紅公

雞變成——黑母雞變成——

小白豬變成一一老人的胡子

子活動二：思維導(dǎo)

圖我來做變成一一（通過“了”的變聲

引導(dǎo)學(xué)生體會人們看到火燒

云時(shí)激動、驚喜的心情。）

活動二：觀云之四、賞云之“色”

“奇”1.比一比：找一找作者寫

了火燒云的哪幾種顏色？和

一般的云相比，火燒云的顏色

有什么不同？（學(xué)生探索火燒

云“顏色多、變化快”的特點(diǎn)）

2.改一改。出示改寫句子

“一會兒紅彤彤的，一會兒葡

子活動一：我是小

小朗誦家萄灰，一會兒半紫半黃，一會

兒梨黃、金燦燦、茄子紫、半

灰半百合色，這些顏色天空都

有。”這樣寫行不行？寫顏色

有什么秘訣？（學(xué)生探索作者

寫“顏色”用到了“分類寫”

的方法）

3.【我是仿寫小達(dá)人】作

者將火燒云的顏色描寫地如

此豐富、有層次感，你能試著

寫出幾個像這樣表示顏色的

詞語嗎？

4.學(xué)習(xí)了作者將火燒云

活動三：賞云之

顏色寫清楚的方法，我們一起

“色”

來完善自己的思維導(dǎo)圖吧。

（組內(nèi)交流展示，教師出示自

己做的思維導(dǎo)圖，互相闡釋想

法）

五、品云之“形”

小組合作探究：

1.根據(jù)提示，完成手中的