部編版小學語文四年級上冊《古詩三首》教學設(shè)計

部編版小學語文四年級上冊《古詩三首》教學設(shè)計

【教學分析】

這三首古詩十小學四年級語文第七單元的第一篇精讀課文,這組教材圍繞〃天下興亡,匹

夫有責〃這一專題進行編排,都是關(guān)于歷史上英雄的豪邁的氣節(jié)的.

【教學目標】

1.認識本課“塞、秦、征〃等8個生字，會寫“胡、催、醉〃等11個生字，理解“欲飲、人

杰、但使”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀古詩，并背誦默寫古詩《出塞》《夏日絕句》。

3.在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋，理解詩句的意思，了解詩的大意。

4.體會詩人的思想感情，理解詩中所含的〃天下興亡，匹夫有責〃哲理。

5.品格培養(yǎng)目標：

通過課堂學習環(huán)節(jié),對學生的情感教育和師生互動評價等方式,對學生進行勇敢、堅

持、迎難而上等品格的培養(yǎng)。

【教學重點】

1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的思想。

2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，做到抑揚頓挫。

【教學難點】

1.理解詩句的意思。

2.體會詩人的思想感情，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責〃。

【教學過程】

一、課前三分鐘

韓愈辰交流神話故事《湘妃竹》。

自我評價:我這是第二輪講故事，我覺得比第一輪自信多了，流暢多了.

學生評價

1.韓愈辰的故事講得很流利，我要向你學習。

2.通過韓愈辰的分享，我想再回去讀一讀這個故事。

【設(shè)計意圖】通過課前三分鐘，鍛煉學生的口語表達能力，學生能夠大膽表現(xiàn)自我,

可以提高學生的口語表達能力和增強自信心。讓學生進一步理解神話故事豐富的想象

的特點。

二、檢查預習導入新課

L我們要學習第七單元，第七單元的主題是“天下興亡，匹夫有責”。今天們一起

走進21課《古詩三首》（齊讀課題）這三首古詩分別是一唐王昌齡寫的《出塞》，唐王

翰寫的《涼州詞》和宋李清照寫的《夏日絕句》，我們先來學前兩首。

2.生交流：想一想，為什么把這兩首放到一起學？

【評價預設(shè)】你能大膽思考推測，這就是一種很可貴的品質(zhì),老師欣賞你！

3.通過理解題目，了解邊塞詩。

出塞：塞是多音字，當表示邊關(guān)、關(guān)塞的意思時讀四聲，如：塞北、塞外等。出

塞，就是到邊關(guān)去守衛(wèi)邊疆。

涼州詞：涼州是邊塞重鎮(zhèn)。涼州當?shù)馗枨鷦e具一格，人們稱為涼州詞，許多詩人

喜歡為他填寫新詞詠唱。

像這樣，描寫邊塞軍旅生活或描寫奇異的塞外風光的詩作。就叫：邊塞詩。

【設(shè)計意圖】在了解學情的基礎(chǔ)上再學習古詩，激發(fā)學習興趣。

三、讀通古詩探究詩意

1.學生交流以前是怎么學習古詩的？

2.學生挑戰(zhàn)朗讀古詩。

【設(shè)計意圖】感受詩文內(nèi)容，掃除學習詩文中的障礙。

四、理解詩意（板書：明詩意）

1.學生以小組為單位，借助書上的注釋，不懂的字義可以求助老師和同學，理解

詩意。

2.小組交流

3.全班交流

【評價預設(shè)】你能大膽說出自己不懂的問題，這就是一種誠信。

4.分排朗讀。

【設(shè)計意圖】感受詩文意思，為下面悟詩情做好鋪墊。

五、悟詩情

（一）精讀《出塞》

1.生交流讀這首詩前兩句，眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？古代描寫軍旅生活的詩歌，

大都要寫到明月和邊關(guān)?！懊髟隆薄斑呹P(guān)”已經(jīng)成了戍守邊關(guān)將士們生活的兩個典型的

景物。

2.生交流讀著出塞這首詩，產(chǎn)生了怎樣的疑問？

3.理解：為何“萬里長征人未還？”（圖片展示），師引導學生了解邊關(guān)的戰(zhàn)爭從

秦漢以來一直沒有停息過，千百年來，一批批的將士們告別親人，遠離家鄉(xiāng)，來到萬

里之外的邊關(guān)守衛(wèi)邊疆。了解“人未還”的原因（有的戰(zhàn)死沙場，有的老死邊關(guān)）

4.將士們?yōu)槭裁床换丶遥课覀儊砜匆欢钨Y料。據(jù)《資治通鑒一唐》記載：玄宗時,

改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役?！疤鞂殹币?/p>

后，山東戍卒還者十無二、三?！?/p>

另外還有許多邊塞詩，也反應(yīng)了邊塞戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家一一唐?李頑《古從軍行》

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿一唐一王昌齡《塞下曲》4.帶著對守衛(wèi)邊疆、保家衛(wèi)國

的將士們的同情，朗讀前兩句。

5.理解詩中的后兩句，生談感受并朗讀。

6.補充李廣的資料，學生談感受。

7.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮演王昌齡，帶著濃濃的愛國之情吟誦這首詩一一（配樂背）

8.教師總結(jié)學習方法：通過想象畫面、補充資料，了解主要人物和事件，讓我們

體會到了濃濃的愛國之情。（板書：悟詩情想象畫面補充資料主要人物+事件）

【設(shè)計意圖】讓學生在音樂中體驗詩的意境，并提升學生的鑒賞能力。

（二）小組學習，交流《涼州詞》

1.小組合作學習。

2.全班交流。

【預設(shè)】（1）我仿佛看到了精致的夜光杯里盛滿了香甜的葡萄酒，聽到了那馬上

傳來的激越的琵琶聲。那琵琶聲是在催促將士們快盡興暢飲，好奔赴戰(zhàn)場。

（2）我“醉臥沙場”體會到將士們的瀟灑、從容。讀出你的體會。我聽出了將士們的

從容。

（3）我從“古來征戰(zhàn)幾人回？”這一反問句中體會到自古以來邊關(guān)烽火難息，將

士們血灑疆場，沒有幾個能回來!

評價預設(shè)：能說主動說“我不會”，這就是一種誠信。

【品格培養(yǎng)】通過學習課文，學生能明白誠實守信的重要性，要時刻注重培養(yǎng)學生

的誠信意識。

2.小組展示。

3.補充郭昕軍隊的資料，生暢談體會

預設(shè)：我從資料中，體會到“古來征戰(zhàn)幾人回”、“萬里長征人未還”的原因。即便

是“古來征戰(zhàn)幾人回”，還是有那么多的將士們?nèi)ナ剡呹P(guān)，前仆后繼。這是為什么？你

說，是啊，飽含著“為國捐軀視死如歸”的愛國情?。?/p>

4.學生帶著對將士們的崇敬之情來吟誦這首詩一一

5.總結(jié)邊塞詩的特點

(1)生交流《出塞》《涼州詞》選取了的景物、事物：明月、邊關(guān)、胡馬、陰山、

葡萄美酒、夜光杯、琵琶。詩人會選擇一些代表邊塞特點的景物、事物，來營造一種

凄涼的氣氛。

(2)拓展兩首邊塞詩，幫助學生加深理解。王昌齡的《從軍行》、李賀的《馬

詩》。

【設(shè)計意圖】通過補充資料,拓展相應(yīng)古時,加深對故事的理解感悟.

六、小結(jié)

兩首雖然都是邊塞詩，可是他們也有不同之處，那就是：《出塞》是通過描寫景物

來抒情，而《涼州詞》是通過描述場景來抒情，這兩首詩的相同點是都表達了濃濃的

愛國之情。古往今來，有很多的詩人，都作詩來表達自己的愛國之情，讓我們一起來

吟誦吧.

第二課時

一、復習鞏固

1.指名背誦前2首詩，說說大體意思及自己的收獲。

2.填空(課件)

二、學習古詩《夏日絕句》

(一)簡介詩人李清照

對于李清照，你有哪些了解？（交流課前搜集的資料，是適時出示課件補充）

（二）結(jié)合注釋讀懂詩意

1.自由朗讀古詩，通過圖文和注釋理解詩中的字、詞，不嗤的字用〃△〃標出。連

起來說一說詩句的意思。

2.小組交流

3.全班交流

（1）交流沒解決的問題適時出示〃夜光杯〃和"琵琶〃的照片

（2）連起來說一說詩句的意思.

（3）各種形式誦讀古詩。

（三）補充資料，感悟詩情

1.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情呢？（結(jié)合課后第二題）

2.補充與這首詩有關(guān)的資料。

（1）引導學生交流課前搜集的資料

（2）師適當補充。寫作背景、項羽的資料，真正理解作者為什么“至今思項羽〃？

（補充項羽的故事。）

寫作背景：

（四）課堂小結(jié)：21課的三首古詩都表達了詩人強烈的愛國之情，你覺得我們應(yīng)當怎樣

做？

“天下興亡，匹夫有責〃，要做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們

只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大，才不會受

敵人的欺辱。讓我們再一次大聲有感情地朗讀這三首詩吧！

（五）補充其他的愛國詩。（課件出示）

杜甫《春望》陸游《示兒》杜甫《聞官軍收河南河北》

【設(shè)計意圖】充分朗讀是理解詩詞最有效的方法。學習課外詩句，更利于拓展延伸，

開拓學生視野，積累素材。培養(yǎng)學生熱愛祖國的品格。

（六）小結(jié)

古詩三首已經(jīng)學完，這三首詩的共同點是什么？小組討論交流。

作者都是經(jīng)過細致的觀察進行景物描寫，來抒發(fā)自己的情感或是表達想法，正是因

為有了細致的觀察，才會寫的詩情畫意，把感情表達的淋漓盡致。所以我們同學一定

要養(yǎng)成