部編版語文一年級(jí)上冊(cè)第四單元《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文一年級(jí)上冊(cè)第四單元《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)介

《大小多少》是部編版語文一年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇

課文，這是本冊(cè)書的第二個(gè)識(shí)字單元。識(shí)字單元重在引導(dǎo)

學(xué)生識(shí)字、寫字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方

法自主識(shí)字，教學(xué)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容不必作過于深入的理解和

拓展。本文是一首兒歌，文章節(jié)奏明快，充滿童趣。其中

一、三兩小節(jié)是在比較事物大小，二、四兩小節(jié)是在比較

事物多少，句式相同，輕快活潑。教材中，每小節(jié)均配有

一幅插圖，直觀地呈現(xiàn)了“大小”、“多少”的關(guān)系，有

助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解：

不同的數(shù)量、不同的物品需要用恰當(dāng)?shù)牧吭~表示。

二、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的

基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階

段的重要教學(xué)內(nèi)容?！痹诮虒W(xué)中重點(diǎn)關(guān)注識(shí)字、寫字教學(xué)，

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在書寫指導(dǎo)方面,

利用口訣、小標(biāo)兵幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。此

外，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，按照兒歌的編排順序進(jìn)行教學(xué)，第一

課時(shí)處理了前兩小節(jié)的生字、詞語、重點(diǎn)句式理解。第二

課時(shí)，主要處理三、四小節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在前面單元的學(xué)習(xí)中，已初步掌握了簡(jiǎn)單的識(shí)字方

法，學(xué)會(huì)了正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成了良好的書

寫習(xí)慣。通過拼音單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音識(shí)

字，閱讀淺近的兒歌、童話詩和淺近的古詩，初步養(yǎng)成了

良好的閱讀習(xí)慣，并喜歡閱讀。而且，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過

簡(jiǎn)單的反義詞，通過教材中的插圖，對(duì)課文中出現(xiàn)的比較

關(guān)系能大致明白意思。但是，關(guān)于量詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致

會(huì)說，只是還不太能理解量詞。因此，在課堂上需要引導(dǎo)

學(xué)生多讀課文、多練習(xí)表達(dá)。

四、教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，語文課程的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)科目

標(biāo)，本單元以“想象”為主題內(nèi)容進(jìn)行編排。單元總體目

標(biāo)是：在識(shí)字寫字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在讀中

感悟、讀中想象，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和辨別生活中

不同事物的差異。

根據(jù)第一學(xué)段在識(shí)字寫字、閱讀理解方面的各項(xiàng)要求，

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“蘋、果、

杏、桃”等4個(gè)生字，會(huì)寫“牛、果”等2個(gè)生字.

2.正確朗讀課文，了解三、四小節(jié)“大小”“多少”的

對(duì)比關(guān)系，背誦全文。

3.初步了解“群、顆、堆”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并

積累量詞短語。

五、教學(xué)重點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，

是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是把

課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要在閱讀中

積累詞語。

通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字；正確書寫“牛、果”

生字。正確朗讀、背誦課文。

六、教學(xué)難點(diǎn)

本單元是“識(shí)字”單元，了解量詞“群、顆、堆”的意

思。

七、課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）

八、課時(shí)安排

2課時(shí)以下是第2課時(shí)的教學(xué)過程

九、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)字詞、朗讀兒歌

1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了《大小多少》，這節(jié)課

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，還記得上節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物樂園里認(rèn)識(shí)了哪

些動(dòng)物朋友嗎？快來喊出它們的名字吧！

【出示課件：黃牛、貓，鴨子】

2.加上數(shù)量詞，你還能讀準(zhǔn)確嗎？快來試一試。

【出示詞卡：一頭黃牛，一只貓，一群鴨子，一只鳥】

3.復(fù)習(xí)“一”的不同讀音，輕聲。

4.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌的前兩小節(jié)，比較了動(dòng)物之間

的大小多少關(guān)系，讓我們一邊拍手一邊讀讀前兩個(gè)小節(jié)吧。

5.大家讀得很流利，這節(jié)課讓我們一起進(jìn)入開心果園，

水果寶貝們也要登場(chǎng)了。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)

生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。由于學(xué)生學(xué)

前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并且第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以

本節(jié)課的復(fù)習(xí)生字并組詞對(duì)學(xué)生來說并不難。設(shè)計(jì)這樣的

導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的

自信心?！?/p>

（二）精讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞

1.請(qǐng)學(xué)生讀兒歌第三、四小節(jié)，找到水果名稱，圈一圈。

2.出示帶量詞短語“一個(gè)蘋果、一顆棗、一堆杏子、一

個(gè)桃”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，及時(shí)正音：“蘋、杏”是后鼻音。

強(qiáng)調(diào)“棗”的發(fā)音，第三聲。

3.識(shí)記生字：果杏桃【共同點(diǎn)，都帶有木字旁，

強(qiáng)調(diào)木字旁和樹木有關(guān)，不同點(diǎn)：木字旁的位置不同?！?/p>

4.講解“果”：【象形字】組詞蘋果，蘋果榨成汁就成

了蘋果汁，做成醬就成了蘋果醬。

5.講解“顆”：大家看，水果朋友們也想比比大小多少

呢。指生讀第三小節(jié)。出示一()蘋果，一()棗。

引導(dǎo)：棗子比杏子小，所以用上了“顆”?！邦w”一般用

來形容小小的、圓圓的、顆粒狀的物體，你還能說“一顆

()”？

預(yù)設(shè)：一顆扣子、一顆種子、一顆糖、一顆珍珠、一顆

葡萄…

6.講解第四小節(jié)“堆”

(1)指生讀第四小節(jié)，觀察杏子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【發(fā)

現(xiàn)杏子不止一個(gè)，很多杏子放在一起就是一堆杏子】，很

多事物重重疊疊緊挨著放在一起，我們可以說一堆。

(2)生活中：出示一堆書，一堆堅(jiān)果，生活中你還見過

哪些事物是成堆放的呢？

預(yù)設(shè)：一堆快遞，一堆文件。

7.原來，水果朋友也想做比較。你們看蘋果和棗在比什

么結(jié)果怎么樣呢？快來填空吧。

【設(shè)計(jì)意圖：由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的

識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說，接著

充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融

合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生

的語言能力。】

（三）小組合作，背誦兒歌

1.課件出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：★分工，每位組員背誦一小

節(jié)；★合作，把兒歌連起來背一背，能加上動(dòng)作更好。

2.四人小組根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求，自主練習(xí)（時(shí)間4分鐘）。

3.小組匯報(bào)展示，其他同學(xué)根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）方法引路，背誦兒歌

1.背誦挑戰(zhàn)：剛才大家四個(gè)人小組合作背誦了這首兒歌，

現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級(jí)，請(qǐng)你看看屏上的填空提示，一個(gè)人背誦整

首兒歌，可以嗎？指名背誦。

2.挑戰(zhàn)升級(jí)：

屏幕上沒有文字了，只有四幅圖（課文插圖），你能

看著圖來背誦兒歌嗎？

指名背誦，集體背誦。

3.挑戰(zhàn)升級(jí)

屏幕上什么也沒有了，你能背誦嗎？

4.手打節(jié)奏，集體背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種

識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教

學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)時(shí)，借助圖片來進(jìn)行

教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí),

拓展更多的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生去感受語文的魅力?！?/p>

（五）創(chuàng)編兒歌

同學(xué)們背得很流利，接下來讓我們走進(jìn)果園深處去采摘

更多的水果吧！你們看橙子、櫻桃、葡萄、香蕉，請(qǐng)你們

完成填空。

一（個(gè)）橙子一（顆）櫻桃一（串）

葡萄一（根）香蕉

這些水果朋友也想比一比大小多少呢，請(qǐng)你們來完成填

空。

一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)橙子，一顆櫻桃，一邊多一邊少，

一串葡萄，一根香蕉，同學(xué)們讓我們比較他們的大小多少，

一起來讀一遍吧，一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)橙子，一顆櫻桃，

一邊多一邊少，一串葡萄，一根香蕉。

過渡：同學(xué)們不但把課文背誦下來了，還自己創(chuàng)編了兒

歌，接下來，我們還要認(rèn)真書寫生字。

【設(shè)計(jì)意圖：提供多樣的口語表達(dá)機(jī)會(huì)，給孩子認(rèn)字積

累成果提供展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)一步提

高學(xué)習(xí)語文的自信心?！?/p>

（六）字詞復(fù)現(xiàn)，書寫練習(xí)

1.出示生字“牛、果”。

（1）什么結(jié)構(gòu)？都是獨(dú)體字。

(2)如何把它們寫正確？

兩個(gè)字的筆順都是先橫后豎，注意“果”字第五筆的筆

順是“橫”。

(3)找學(xué)生書空。

(4)如何把它們寫規(guī)范？

牛：第一筆是短撇，一橫略短，二橫要長(zhǎng)，豎要出頭，

寫在豎中線上。

果：先寫扁“日”，再寫“木”，中間的豎要穿插到上

面的”日”中間，豎壓在豎中線上，最后寫撇和捺。

2.現(xiàn)在，請(qǐng)跟著老師學(xué)寫“牛、果”這兩個(gè)字。

3.(出示小標(biāo)兵)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粚懚瑫?/p>

寫“牛、果”這2個(gè)生字。

音樂起，口號(hào)響。

4.教師點(diǎn)評(píng)示范

5.同桌根據(jù)三顆星的標(biāo)準(zhǔn)相互評(píng)價(jià)。

得三顆星的同學(xué)請(qǐng)舉手，得兩顆星的舉手，沒有得三顆

星的同學(xué)要繼續(xù)努力。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“每個(gè)學(xué)段都要

指導(dǎo)學(xué)