部編本小學(xué)語文五年級上冊16 太陽教學(xué)設(shè)計

部編本小學(xué)語文五年級上冊16太陽教學(xué)設(shè)計

第五單元集體備課

本單元是習(xí)作單元，以“介紹某一事物”為主題，編排了《太陽》《松鼠》兩篇課文,

專項進(jìn)行說明文讀寫訓(xùn)練。《太陽》是一篇科普性說明文，主要介紹了太陽距離地球遠(yuǎn)、

體積大、溫度高以及與地球關(guān)系密切等四個方面的內(nèi)容，語言平實，通俗易懂。《松鼠》

貝!是一篇文藝性說明文，與科普性說明文不同，它以敘事和抒情的筆調(diào)介紹松鼠可愛的外

形、馴良的習(xí)性和乖巧的行為，語言活潑，描述生動。兩篇課文語言風(fēng)格迥異，但說明方

法多樣，描述時用詞都十分準(zhǔn)確，具有一定的條理性，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀不同語言風(fēng)格說明

文能力的好材料。

單元語文要素在課時中的梯度序列

1《太陽》</習(xí)作例文《鯨》

;運(yùn)用多種說明方法，從多個方：\運(yùn)用多種說明方法，準(zhǔn)確、具體、

［面介紹了太陽。j閱讀簡單的說明：形象地介紹了鯨的特點(diǎn)。

'性王了■基，，

_________________________本的說明方法______________________________

:《松鼠》!?\:習(xí)作例文《風(fēng)向袋的制作》

；抓住松鼠的主要特點(diǎn)，形象地：/\?完整、有條理地介紹風(fēng)向袋的制作

1介紹了松鼠的外形、習(xí)性等。<\方法與流程。

V_______}JJ

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

字詞識寫◎認(rèn)識12個生字，會寫20個字，會寫22個詞語。

◎默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，能分條記錄獲取的信息。

◎初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子等基本的說明方法，能結(jié)合具體語

閱讀理解句體會運(yùn)用說明方法的好處。

◎能初步體會說明性文章不同的語言風(fēng)格。

◎交流、總結(jié)說明性文章的特點(diǎn)，體會恰當(dāng)使用說明方法的好處。

◎能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

◎試著將散文《白鷺》第2?5自然段改寫成一段說明性文字。

書面表達(dá)◎能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要

特點(diǎn)。

◎能與同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受。

16太陽

【教學(xué)目標(biāo)】

L認(rèn)識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”

等9個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運(yùn)用這些說明方法的

好處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運(yùn)用這些說明方法的

好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

L認(rèn)識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”

等9個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

【教學(xué)過程】

板塊一引入情境，導(dǎo)入課題

1.單元導(dǎo)讀。

（1）葉圣陶先生曾說過，說明文以“說明白了”為成功。這節(jié)課，我們將進(jìn)入第五

單元的學(xué)習(xí)。本單元是習(xí)作單元，通過集中學(xué)習(xí)不同類型的說明性文章，了解其特點(diǎn)，并

嘗試寫一篇說明文。

（2）齊讀本單元語文要素。

課件出示：

閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

2.導(dǎo)入課題。

對于太陽，我們似乎是熟悉的，但其實又是陌生的，我們對它的真實情況知之甚少。

今天，我們就來一起走進(jìn)《太陽》一課，了解課文是用哪些說明方法介紹太陽的。（板書

課題：太陽）

【設(shè)計意圖】由于《太陽》一課是第五單元的第一篇課文，在課前帶著學(xué)生學(xué)習(xí)本單

元的語文要素，讓學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)更能做到有的放矢。

板塊二整體感知，梳理內(nèi)容

1.快速默讀，梳理內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)：本文篇幅不是很長，請同學(xué)們運(yùn)用之前所學(xué)的提高閱讀速度的方法，在

兩分半鐘之內(nèi)，讀完全文。想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？

（2）學(xué)生默讀，老師計時，出示計時器。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行梳理。

①太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。（距離遠(yuǎn)）

②實際上它大得很。（體積大）

③太陽的溫度很高。（溫度高）

④太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。（與地球關(guān)系密切）

2.理清層次，學(xué)會合并。

引導(dǎo)學(xué)生思考：內(nèi)容概括出來了，那么，哪些自然段是從同一個角度來介紹太陽的，

可以合并？

預(yù)設(shè)：第1?3自然段是課文的第一部分，介紹了太陽的特點(diǎn)；第4?8自然段是課文

的第二部分，介紹了太陽與地球的密切關(guān)系。（板書：特點(diǎn)關(guān)系）

3.說一說課文從哪些方面介紹了太陽。

預(yù)設(shè)：課文從太陽距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高的特點(diǎn)以及太陽與地球的密切關(guān)系等

方面介紹了太陽。

【設(shè)計意圖】本單元的語文要素非常聚焦：閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明

方法。為此，在提取說明要點(diǎn)時，可以抓住關(guān)鍵句，提取關(guān)鍵詞，再進(jìn)行歸納、概括。這

一方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提取要點(diǎn)、讀懂文章提供了支架。記錄閱讀時間就是鞏固前面閱讀

策略單元的學(xué)習(xí)。

板塊三研讀課文，學(xué)習(xí)寫法

1.默讀課文，學(xué)習(xí)說明方法。/語文要素

默讀課文第1?3自然段，思考課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的。圈出關(guān)鍵詞

句，完成表格。（學(xué)生默讀課文，圈畫批注，教師巡視）

課件出示：

說明對象特點(diǎn)具體介紹說明方法

距離遠(yuǎn)

太陽體積大

溫度高

2.分組交流，學(xué)生匯報。

（1）距離遠(yuǎn)。

①填寫表格。

a.約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。（列數(shù)字）

b.如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

（列數(shù)字、作比較）

②追問：說明性文字特別講究準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，為何在課文中常出現(xiàn)“約有”“差不多”

這類的詞？這類詞語能去掉嗎？（不能，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，用上這類詞，表述更嚴(yán)謹(jǐn)）

③追問：在寫太陽距離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)時，作者為什么要引用羿射九日的傳說？（明確:

突出說明文的趣味性）

④指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（2）體積大。

①填寫表格。

約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。（列數(shù)字、作比較）

②視頻演示，對比太陽與地球的大小，讓學(xué)生說說自己體會到了什么。作者為什么不

拿太陽和木星、火星作比較？（明確：地球是大家所熟悉的事物，用人們熟悉的事物作比

較說明，更容易讓讀者理解）

③學(xué)生齊讀第2自然段，并加入適當(dāng)?shù)闹w動作感知太陽的“大二

（3）溫度高。

①填寫表格。

a.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（打比方）

b.太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。（列

數(shù)字、作比較）

②仿寫句子，感受太陽的溫度之高。

課件出示：

太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是碰到它，也會__________o

（提示：針對“五千多攝氏度”說一說生活中熟知的事物的溫度，如，沸騰的開水的

溫度一般是100℃,鋼鐵的熔點(diǎn)在1500C左右。）

③指名讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)重讀關(guān)鍵詞。

（4）完成表格，課件出不：

課件出示：

說明對象特點(diǎn)具體介紹說明方法

約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。列數(shù)字

如果步行，日夜不停地走，差

距離遠(yuǎn)

不多要走三千五百年；就是坐列數(shù)字、作比較

飛機(jī)，也要飛二十幾年。

約一百三十萬個地球的體積

體積大列數(shù)字、作比較

太陽才能抵得上一個太陽。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大

打比方

火球。

溫度高太陽的溫度很高，表面溫度有

五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到列數(shù)字、作比較

它，也會變成氣體。

板塊四對比閱讀，感知好處

1.比較閱讀，進(jìn)一步感受說明方法的好處。

（1）觀察表格可知，這三個自然段都用了列數(shù)字的說明方法?？磥頂?shù)字特別能說明

事物的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的說服力。如果只用列數(shù)字這一種說明方法來介紹事物，是否合適?

為什么？

課件出示：

太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。

太陽很大，它的體積是141200000立方千米。

太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度……

(2)對比閱讀這三個句子和課文《太陽》中的句子，學(xué)生交流討論。

預(yù)設(shè)：

遠(yuǎn)：“一億五千萬千米”是一個抽象的概念，對于讀者而言，到底有多遠(yuǎn)依舊很模糊。

那么，如果列舉“步行”“坐飛機(jī)”兩個常見的例子，將它們到太陽上去的時間長作比較,

就把抽象的概念說具體了。

對“大”“熱”的描寫也是如此，如果僅僅是列出數(shù)字，讀者對“大”“熱”的概念依

然不清楚，拿一個相對熟知的地球作比較，把太陽稱作“大火球”，列舉鋼鐵碰到太陽變

成氣體的例子，也能方便讀者準(zhǔn)確而又容易地了解太陽溫度高的特點(diǎn)。

2.小結(jié)：看來，無論選擇哪一種說明方法，都要以把事物介紹清楚為目標(biāo)導(dǎo)向。如果

讀者一讀就清楚、明白，而且不費(fèi)力，那么這種說明方法就是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)利用對比閱讀的方式，讓學(xué)生從反面思考：如果只用一種說明方

法行不行？進(jìn)一步讓學(xué)生感受到要結(jié)合說明對象的特點(diǎn)，選擇合適的說明方法，不能僅限

于某一種說明方法，為下一個環(huán)節(jié)的寫作作鋪墊。

板塊五關(guān)注字詞，指導(dǎo)書寫

1.出示本課生字詞，指導(dǎo)讀正確。

課件出示：

sheshizhilidngtanqushojunlido

攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療

提示：“攝”應(yīng)讀shd,與“聶”相區(qū)分，不要錯讀成ni6；“菌”在文中讀一聲。

2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

(1)字形溯源，重點(diǎn)指導(dǎo)”殖、

課件出示：

形聲字。歹表義，篆書形體像殘骨，表示和肌體有關(guān)；直（zhi）

殖表聲，直有一直義，表示脂膏一直存放會變質(zhì)腐敗。本義是脂膏久

zhf/shi

放而變質(zhì)。又指生育、生長。

一zhi生息，滋生：繁?I養(yǎng)?。二shi尸骨：骨?。

篆書隸書楷書

（提示：“殖”的本義是脂膏久放而變質(zhì)，而帶“歹”的字多與死、壞或不吉祥等義

有關(guān)。）

（2）指導(dǎo)書寫：“殖”右半部分“直”的里面是三橫。

3.練習(xí)書寫，巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】識字教學(xué)先放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗自主識字，再結(jié)合多種方法，加

深記憶，如，“殖”字的字形溯源教學(xué)，幫助學(xué)生了解從“歹”聲“直”，“繁”是“滋生”

的意思，“殖”也是“滋生”的意思、，所以“繁殖”其實就是產(chǎn)生新的個體的意思。由此

看來，“繁殖”是兩個同義字的組合。

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運(yùn)用這些說明方法的

好處。

2.能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

【教學(xué)過程】

板塊一鞏固字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1?讀短文，在括號里填寫重點(diǎn)詞語。

課件出示：

太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。它看起來不大，但實際上約一百三十萬個地球的

體積才能抵得上一個太陽。太陽是個大火球，表面溫度有五千多（攝氏度）。太陽和地球

關(guān)系非常（密切），植物的生長、動物的（繁殖）、我們吃的（糧食）、埋在地下的（煤炭）

等都離不開太陽。太陽光還有（殺菌）的作用，人類可以利用它來預(yù)防和（治療）疾病。

沒有太陽，就沒有我們這個（美麗可愛）的世界。

2.復(fù)習(xí)回顧，說說短文從哪些方面介紹了太陽。

【設(shè)計意圖】通過補(bǔ)充短文，直接聚焦本堂課的教學(xué)目標(biāo)，有利于提升學(xué)生的概括表

達(dá)能力、自讀課文的能力，幫助學(xué)生理清文章的思路。

板塊二借助實例，體會作用

1.范例引路，完善梳理。

（1）快速默讀課文第4自然段，想一想：為什么說太陽和人類的關(guān)系非常密切？

（2）引導(dǎo)學(xué)生給第4自然段劃分層次，找出文中與太陽有關(guān)系的事物的名稱。

預(yù)設(shè)：動物、植物、糧食、蔬菜、水果、肉類、棉、麻、毛、絲、煤炭。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納關(guān)鍵信息，如“吃的”“穿的”和“煤炭”寫的都是與人類

生活，以及相關(guān)的事物。

（4）師生共同梳理：本段是從太陽影響地球上動植物的生長，從而影響人類的生活

以及太陽還影響煤炭的形成兩個方面寫太陽對人類生活的作用的。

（5）小結(jié)方法：劃分層次，提取關(guān)鍵詞，歸納概括。

2.小組合作，完成第5?8自然段的梳理。

（1）小組匯報。

預(yù)設(shè)：第5自然段寫的是水在太陽的作用下形成云、雨、雪；第6自然段寫的是太陽

對風(fēng)的形成的影響;第7自然段是寫太陽光能殺菌，從而能預(yù)防和治療疾病。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第5、6自然段寫的內(nèi)容都是和自然氣候變化有關(guān)的，從而進(jìn)一步

歸納出第5?8自然段是從“自然氣候變化”與“預(yù)防和治療疾病”兩個方面寫太陽對人

類生活的作用的。

課件出示：

3.結(jié)合生活實際，說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關(guān)系。

預(yù)設(shè)：植物的光合作用；石油、天然氣的形成；一年四季的變化；氧氣的產(chǎn)生；生活

中使用的太陽能熱水器等。

4.引導(dǎo)：因為有了太陽，人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。齊

讀第8自然段。

5.教師小結(jié)：作者在介紹太陽時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子等說

明方法，使抽象復(fù)雜的知識變得通俗易懂，突出了太陽的特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

【設(shè)計意圖】這一部分內(nèi)容較分散，不易于學(xué)生梳理。以第4自然段為例，借助思維

導(dǎo)圖，先教方法，再實踐，一是為了鍛煉學(xué)生提取信息的能力，二是為學(xué)生提供分析文章

的支架，鍛煉學(xué)生歸納、概括信息的能力。

板塊三聚焦方法，語言遷移

1.出示范例，體會方法。

課件出示：

這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個待發(fā)射的火箭。

（1）語段是從哪些方面介經(jīng)這座電視塔的？（高度、外形）

（2）語段運(yùn)用了哪些說明方法來介紹電視塔？（列數(shù)字、作比較、打比方）這樣寫

有什么好處？

2.初試身手，語言遷移。

請選擇身邊的一個事物，試著用多種方法來說明它的特征，有能力的同學(xué)可以用兩個

自然段來寫，每個自然段寫一個特征。

3.出示星級評比標(biāo)準(zhǔn)，集體評議。

評價內(nèi)容集體評議

寫清楚事物的一個主要特征★★★

用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法★★★

運(yùn)用多種方法寫清楚事物的兩個或兩個以上的主要特征★★★

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的目的在于為單元習(xí)作作鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課文中的說明方

法。語文課程是實踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，學(xué)以致用。同時，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)該注

重聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。

【板書設(shè)計】

舉例子

列數(shù)字

太陽

16作比較

打比方

】

設(shè)計

【作業(yè)

業(yè)。

時作

應(yīng)課

》對

學(xué)案

堂?好

大課

狀元

見《

】

反思

【教學(xué)

的特

度高

、溫

積大

、體

離遠(yuǎn)

陽距

從太

文，

說明

強(qiáng)的

輯性

、邏

簡潔

語言

一篇

》是

《太陽

了

采用

點(diǎn)，

的特

太陽

說明

為了

作者

陽。

了太

介紹

我們

面為

等方

密切

關(guān)系

地球

陽與

及太

點(diǎn)以

學(xué)除了

課的教

。本

易懂

通俗

變得

知識

雜的

象復(fù)

讓抽

法，

明方

等說

例子

、舉

比較

字、作

列數(shù)

的

恰當(dāng)

選擇

點(diǎn)，

的特

對象

說明

根據(jù)