部編版小學語文一年級上冊《畫》教學設計 (一)

?畫？教學設計

教學目的：

1.認識10個生字，能讀準字音，認清字形，理解字詞的意

思。掌握兩個新偏旁。學習按筆順正確書寫“來〃”去〃。

2,學慣用普通話正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。展開想

象，感受“畫〃的特點。

3.聯絡生活經歷，理解“有、無〃”來、去〃”遠、近〃3

組反義詞。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

1.〔出示謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人

來鳥不驚?！辰裉旖處熞o大家猜個謎語，謎底是什么？〔出

示書上的水墨畫〕

2.這個謎語的謎底就是詩的題目。

〔板書：畫〕怎么猜出來的呢？今天我們就來學習一首謎語

詩---？畫？，看看從哪些地方看出來謎底是一幅畫。

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文，要求學生：雙手捧好書，身體坐端正，眼睛

看文字。

2.同桌互讀古詩，要求：一個人讀，一個人聽，聽聽字音有

沒有讀準，句子有沒有讀通順。遇到對方讀錯的地方，幫

助改正。

3.這幅畫上都有哪些景物呢？自己讀一讀古詩，讀完后用筆

圈一圈。

4.交流畫上有哪些景物?！采?、水、花、鳥〕根據學生答復，

課件相機點紅“山、水、花、鳥〃。

5.指名讀古詩，提醒學生讀準“山、水、花、鳥〃的字音,

讀好停頓。

三、精讀古詩，以識促讀

過渡：你從哪些地方看出這是一幅畫呢？讓我們走進古詩,

仔細看看畫里的景物吧。學習第一句“遠看山有色，近聽

水無聲〃

1.你從哪些地方看出這首詩說的是一幅畫呢？〔指名說〕

2.山有色?！渤鍪荆呵嗌綀D〕遠遠就能看到，和我們平時看

到的山并沒有什么太太不同。指名讀句子，全班齊讀。

3.水無聲。

〔1〕水又是什么樣？〔出示水流圖及“水〃的古文字〕認

讀“水〃字?！舱n件點紅“橫撇〃”撇、捺〃〕“水〃左邊

的“橫撇〃和右邊的“撇、捺〃就像水流動時激起的水花。

水面激起了水花，讓我們想象一下，會聽到什么呢？〔水流

嘩嘩的聲音〕“水〃這個字不僅讓我們看到了水花，還讓我

們想象到了嘩嘩的水聲。再次認讀“水〃字。

〔2〕畫上的水怎樣呢？〔請一名學生走上講臺，靠近畫聽

一聽?！衬懵牭搅耸裁?？〔沒有聲音〕沒有聲音就叫——“無

聲〃。〔出示詞卡：無聲〕指名認讀。

〔3〕小結：生活中我們能聽到水流聲，可是畫上的水聲卻

聽不到。指名讀句子，全班齊讀。

〔4〕齊讀第一句。

4反義詞。

〔1〕在這一句詩中，還藏著兩組反義詞?！舱n件點紅“遠〃

和“近”〕認讀”遠〃”近〃?！舱n件點紅”1〃〕認識新

偏旁U帶有的字大多和行走有關。

〔2〕練慣用“遠、近〃說話：看看你的周圍，誰離你近，

誰離你遠呢？〔出示：離近，離遠。〕

〔3〕〔課件點紅“有〃“無〃〕，另一組反義詞是“有〃和

“無〃，指名認讀，“無〃就是沒有。

〔4〕山有色，水卻無聲，為什么這么奇怪呢？〔因為這是

一幅畫。師指課題“畫〃點題?！?/p>

學習第二句“春去花還在，人來鳥不驚〃

1.剛剛我們一起學習了第一句，從“山有色、水無聲〃看出

了這是一幅畫。下面大家合作學習第二句，找一找還從哪

里看出這是一幅畫。

2.出示合作學習要求：

〔1〕一個人讀句子，一個人仔細聽。

〔2〕讀完后互相交流：從哪里看出這是一幅畫？

3.全班交流：

〔1〕指名讀句子。

〔2〕反義詞：找出句中的反義詞“去〃”來〃，認讀生字，

用手做一做“去〃和“來〃的動作。

〔3〕仔細看看畫，春天走了，花是什么樣？〔開著、紅艷

艷的〕這里的花和我們平時的花有什么不一樣？指名說。

〔春天過去，我們身邊的花兒都凋謝了?！晨墒钱嬌系幕▋?/p>

還在盛開著，這就是——花還在?！舱n件點紅”還〃〕指名

讀該句，相機點評，指導讀好句子。

〔4〕小鳥和我們平時看到的有什么不同？指名上臺看畫上

的小鳥，請學生拍手、才軍手、叫喚它，看看小鳥有什么反

響?！残▲B不動〕“不驚〃是什么意思？〔不害怕〕人來了，

鳥怎么不怕呢？〔因為它是畫，師指課題“畫”再次點題?！?/p>

〔5〕小結：永不凋謝的花和永遠不怕人的鳥，讓我們猜出

了這是“畫〃，齊讀這一句。

4.熟讀成誦。

〔1〕師指畫中內容，學生讀出相應的詩句。

〔2〕指導學生看著板書，抓住關鍵詞“山、水、花、鳥〃

背誦。

四、復習字詞，指導書寫

1.復習生字詞。

〔1〕〔出示詞語：水無聲、山有色〕指讀，齊讀。

〔2〕〔出示：遠、有、近、無、去、來〕認讀，看圖選擇正

確的反義詞填入適宜的句子。

〔出示小鳥飛的圖片〕

小鳥一會兒飛過〔〕，一會兒飛過〔〕。〔出示小麗

離我近、小東離我遠的圖片〕小麗離我〔〕、小東離我

〔〔出示：左手攥橡皮、右手不拿的圖片〕左手

〔〕橡皮，右手〔〕橡皮。

2,出示生字“來、去〃，指名認讀。出示筆順表，學生自學

筆順